POLITICAS EDUCATIVAS

Unidad temática 6: Política de inclusión educativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 6: Juego de mesa
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
Marzo 16 Marzo 29

Objetivos
Diseñar un juego didáctico que permita a los estudiantes difundir, promover en las familias o
al grupo de docentes la política de inclusión educativa

Descripción de la actividad

Los juegos de mesa son aquellos que se realizan sobre un tablero o superficie plana, permiten la
participación de dos o más personas y sus reglas dependen del tipo de juego. Estos juegos, además de
facilitar la interacción del grupo, pueden educar y aumentar la capacidad cognitiva, el desarrollo
intelectual y ayudar a asimilar rápidamente nuevos conocimientos.

Los juegos de mesa puede ser una excelente herramienta para la enseñanza y refuerzo de las
habilidades. Pueden ser utilizados tanto para los niños como para los adultos.

Para presentar el juego en el aula virtual, tenga en cuenta los siguientes elementos:
1. Portada: el título se llama Juego de mesa: ……..) el nombre se relaciona con la política
2. Nombre del juego
3. Objetivos del juego relacionados con la política
4. Enumere los contenidos de la política que se espera aprendan los participantes cuando
juegan
5. Material que componen el juego
6. Instrucciones del juego: Coloca las instrucciones del juego en orden es decir, que siga un
rumbo lógico de explicación para la mecánica del juego.
a. Comience con un resumen breve del juego.
b. Objetivos del juego
c. cuántos jugadores participan y el rango de edad.
d. qué piezas se incluyen.
e. la manera en que opera el juego y lo que hace cada pieza o personaje. Explique el
montaje del juego antes de explicar su comienzo para que los jugadores puedan
acondicionar el tablero. Cómo comenzar con el juego, cómo funcionan los turnos si el
juego los tiene.
f. cómo se gana
g. cuando termina el juego
h. consejos de estrategia
Como apoyo, revise el manual de instrucciones de alguno de sus juegos favoritos

Para jugar en la tutoría: lleve el juego diseñado de tal manera que pueda ser utilizado por los
participantes
Ver: consulte los recursos educativos
Juzgar: a partir de las lecturas, destaque las ideas principales y secundarias e identifique los
planteamientos generales del tema. Señale las ideas más importantes para luego estructurarlo y
sistematizarlo como elemento clave para la realización de un juego de mesa
Actuar: Haga un resumen que le permita precisar claramente la apropiación conceptual. Destaque
los conceptos principales que demuestren el estudio a profundidad de los recursos educativos y la
apropiación del tema. Elabore un juego didáctico de mesa que le permita dar a conocer jugando
Actuar en la tutoría: En la tutoría, mediante la utilización de los juegos se lograrán aprendizajes
significativos
Devolución creativa: como cierre, cada grupo hará la reflexión a partir de la siguiente pregunta
orientadora:
• ¿Elabore una matriz DOFA sobre la experiencia de aprendizaje? El tutor monitoreará este proceso
de forma aleatoria entre los estudiantes.

Forma de entrega: Ejercicio grupal en un documento formato Word con fuente Times New
Román, a 12pts y con interlineado de 1,5. Su extensión será mínimo de tres (3) página y máximo de
cinco (5) páginas. El documento debe entregarse en el tiempo establecido a través del aula virtual y
llevarse el juego a la tutoría, para ser disfrutado por los compañeros. La reflexión de la devolución
creativa se realizará en el encuentro presencial.

Rol del tutor: Durante la semana, el tutor resolverá las dudas y las inquietudes por medio del
video chat, de la mensajería instantánea o del correo.

Recursos y medios educativos de la actividad

 La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje
http://www.scielo.org.co/pdf/clin/n30/0121-053X-clin-30-00211.pdf

 Educación inclusiva: Breve Historia Parte I

https://www.youtube.com/watch?v=ejElIDNAGd0

 ¿Hay inclusión educativa en Colombia?

http://hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa-en-
colombia-primera-parte

 Desafios a la Formacion Docente: Inclusion Educativa

https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v36n1/art16.pdf

• Documentos complementarios de consulta en la biblioteca virtual de Uniminuto

 RUBRICA

El juego está organizado de

tal manera que sintetiza la
No El juego no El juego
El juego está elaborado información para construir
presentó el cumple con el evidencia partes
EL JUEGO en su mayoría de acuerdo conocimiento en torno a la
juego de objetivo del objetivo
con el objetivo propuesto política de inclusión
mesa propuesto propuesto
educativa

0.0 0,4 0,8 1,2 1,5

Pertinencia de las ideas
El juego muestra
expuestas. Organización
No El juego no El juego muestra conocimiento del tema,
jerárquica del contenido
presentó el refleja la superficialmente sin embargo la
CONTENIDO frente a cada temática.
juego de comprensión los contenidos información no está
Capacidad de síntesis.
mesa del tema del tema organizada lo que
Buena comprensión del
dificulta la comprensión
tema
Puntos 0 0.6 1.5 2 2.5
El juego fue
El juego fue
aplicable con un
aplicable con El juego fue aplicable con El juego fue aplicable con
grupo de
un grupo de un grupo de un grupo de intervinientes,
UTILIZACIÓN No intervinientes, y
intervinientes, intervinientes, y su y logro el objetivo de
DEL JUEGO presentó el su objetivo de
y su objetivo objetivo de asimilación de asimilar conocimientos
DURANTE LA juego de asimilación de
de asimilación conocimientos fue bueno sobre la estructura de la
TUTORIA mesa conocimientos
de educación infantil en
fue
conocimientos Colombia
medianamente
fue muy pobre
logrado
Puntos 0 0.3 0.5 0.8 1