Sesión de aprendizaje N° 1 - II UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Docente Responsable
1.3. Grado y sección
1.4. Duración
: 14902 “María Reina de la Paz”
: Rosa María Saavedra Juárez
: 5to A y B
: 2 horas fecha 15 de abril 5to A , 16 de abril 5to B

NOMBRE DE LA SESION
EXPECTATIVAS AL TERMINO DE LA ETAPA ESCOLAR
PROPOSITO Realizar una investigación, categorizar los resultados, luego de identificar las
variables a estudiar, la población y la muestra.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TENCIA
S
RESUELV • Representa datos  Representa las características de TANGIBLE
E con gráficos y una población mediante el
PROBLEM medidas estadísticas estudio de variables y el
. Elaboración de
AS DE o probabilísticas.
GESTON comportamiento de los datos de encuesta.
DE una muestra, mediante medidas
DATOS E de tendencia central, medidas . INTANGIBLE
INCERTID
UMBRE
de localización (tercil y quintil), Participan en el trabajo
desviación estándar para datos de grupo.
agrupados y gráficos
estadísticos. Para ello, selecciona
los más apropiados para las
variables estudiadas.
Usa estrategias y  Recopila datos de variables TANGIBLE
procedimientos cualitativos o cuantitativos de Exponen con claridad y
para recopilar y una población mediante dan a conocer las
procesar datos. encuestas o la observación. estrategias empleadas en
Los recopila con el propósito la elaboración y
de analizarlos y producir aplicación de encuesta.
información sobre el
comportamiento de datos.
Determina una muestra
representativa de una
población pertinente para el
objetivo de estudio y para las
características de la población.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBVSERVABLES
Enfoque de Orientación al Las estudiantes demuestran solidaridad con sus
bien común compañeras en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
III. PREPARACION DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION
¿Qué Necesitamos Antes De La Sesión? ¿Qué Recursos Y Materiales Se
Necesitarán Antes De La Sesión?
Buscar información d como realizar una investigación Papelotes, plumones, papel bond,
escolar. cuadernos de trabajo, limpia tipo.
 Elaborar papelote de la situación problemática inicial.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MO PROCESOS
ME ESTRATEGIAS
NT
OS

I MOTIVAC La docente da la bienvenida a las estudiantes y pregunta: ¿Qué actividades

N ION realizamos la clase anterior? ¿Qué aprendizajes logramos?
I Las estudiantes responden a través de lluvia de ideas. La docente consolida la
C
información y les hace reflexionar de lo importante que es del trabajo que realizan
I SABERES
O PREVIOS e incentiva a las estudiantes de continuar trabajando con responsabilidad y
reforzando lo que aprenden.
La docente presenta la siguiente situación problemática. Página 28 del cuaderno de
1 trabajo del MUNEDU.
5 PROBLEM
Empezamos el último año escolar y, frente a ello, es posible que tengas algunas
ATIZACIÓ
interrogantes como estas: − ¿Cuáles son las expectativas de un estudiante al
M N
concluir la secundaria? − ¿Cuáles son los intereses o gustos de un estudiante de
I
secundaria? − ¿Cuáles son las diferencias entre un estudiante recién egresado
N
de secundaria y un estudiante de los primeros ciclos de estudios superiores?
Seleccionen un tema relacionado con las preguntas para diseñar una encuesta.
También pueden elegir otro tema.

Indagamos
PROPÓSIT
¿Qué te piden realizar? ¿Por qué elegirás un tema relacionado con una de las
O Y
preguntas propuestas? ¿Por qué optarás por un tema diferente? (En el caso de que
ORGANIZ
se elija uno distinto).
ACIÓN
La docente proyecta información de las definiciones de estadística. población
muestra y variable.
La docente pide a las estudiantes que manifiesten sus ideas referente al problema
planteado, no emite juicio alguno, anota en la pizarra las participaciones que ayuden
a solucionar el mismo.
- La docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los
La docente indica a las estudiantes que lean la situación planteada, las estudiantes
participan indistintamente y la docente regula las participaciones motivándolas a la
comprensión del mismo.
La docente les indica a las estudiantes que trabajarán en equipo de 4 estudiantes y
considerarán las siguientes recomendaciones:

GESTIÓN o Se respetan las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.

Y o Se respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
ACOMPA trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
D ÑAMIENT
o Se elige democráticamente un representante de grupo para la presentación
E O
del trabajo.
S
A
R
La docente da a conocer a las estudiantes que la actividad que realizarán seguirán
R
el procedimiento de una investigación el cual sigue el siguiente procedimiento:
O Consideren las acciones de la tabla y diseñen su plan para elaborar la
L encuesta.
L Planificación previa ¿Qué voy a preguntar?
O − Establecer el objetivo de la encuesta, que consiste en definir qué
aspecto de la población se va a investigar. Luego, a partir de ello,
elaborar el instrumento.
− Determinar si el cuestionario será estructurado o
semiestructurado.
¿A quién voy a preguntar?
− Seleccionar la población y la muestra, así como el periodo de
4 aplicación. Considerar al menos 10% de la población escolar.
5 ¿Qué voy a hacer con los datos?
− Organizar los datos y obtener resultados. Previamente, definir el
m
tipo y la cantidad de preguntas.
i
¿Cómo los voy a presentar?
n
− Seleccionar la herramienta matemática adecuada para representar
los datos.
APLICACIÓN DE LA ENCUESTA
Procesamiento de datos
− Determinar cómo organizar los datos: en tablas, gráficas, cuadros
de resultados; y cómo clasificarlos: por género, edad, etc.
Presentación de datos
− Seleccionar la manera de mostrar los datos al grupo.

2. Presenten al aula el plan de acción de su encuesta. Si es

necesario, realicen los ajustes pertinentes. Si tienen dudas,
despéjenlas entre todos.
Verifiquen que no falte ningún elemento importante en el diseño de
su plan para elaborar la encuesta.
RECOLECCIÓN Y MANEJO DE DATOS
3. Trabajen en su encuesta y registren sus experiencias durante el desarrollo. De
acuerdo con las indicaciones del profesor(a), organícense para presentar los
resultados de su encuesta en el aula. Seleccionen el tema de una encuesta
diferente a la suya y, conforme exponga el equipo que la trabajó, completen una
tabla como la del margen.
ANÁLISIS DE DATOS
4. Según los resultados de su encuesta, contesten en sus cuadernos las siguientes
preguntas:
− ¿Qué dificultades tuvieron para identificar la población estudiada?
− ¿Los resultados obtenidos pueden generalizarse a toda la población de estudio?
Expliquen.
− ¿Qué ventajas y desventajas tiene el tipo de encuesta aplicada?
− ¿Qué dificultades pueden presentarse al obtener los datos de una muestra?
− Sobre la elección de una muestra, ¿qué recomendaciones darían a cualquier
persona que diseñe, implemente y aplique una encuesta?
− ¿Cuáles son las ventajas o desventajas de la manera como decidieron presentar
los datos de la encuesta?
− ¿Qué tipo de herramientas matemáticas son más convenientes para representar
los resultados obtenidos al aplicar una encuesta?
CONCLUSIONES
5. A partir de los resultados de su encuesta, respondan lo siguiente:
a) ¿Cuáles son las expectativas de la mayoría de los estudiantes al concluir la
secundaria? ¿Coinciden con las suyas?
 1 b) ¿Cuáles son los intereses o gustos de un estudiante de secundaria? ¿Son
0 iguales a los suyos?
c) ¿Por qué es importante conocer las diferencias entre un estudiante recién
m egresado de secundaria y un estudiante de los primeros ciclos de estudios
i superiores?
n

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 20 min

Metacognición
1. ¿Qué aprendí con esta actividad?
2. ¿Qué dificultades se me presentaron? ¿Cómo las superé?
3. ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
4. ¿Cómo puede contribuir lo aprendido en el desarrollo de una investigación?

COEVALUACION
En pares, elaboren un tríptico que contenga lo siguiente:
1. Condiciones para diseñar una encuesta.
2. Características de la población de estudio.
3. Estrategias para elegir una muestra representativa.
4. Descripción de cómo obtener los datos de una muestra y recomendaciones para
representar y mostrar la información obtenida.

Reflexionamos
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTON DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDAD: 1. • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

ELABORA UNA ENCUESTA SELECCIONA VARIABLE

ESTADISTICA DE ESTUDIO

plantean Aplica expresa

preguntas estrategias matemáticam Expone con
Nº ESTUDIANTES pertinentes ente al claridad ,
de la para resolver realizar utilizando
encuesta LA procedimient lenguaje
APLICACIÓN os matemático , y
DE LA matemáticos justifica la
ENCUESTA solución del
problema

NO

NO

NO

NO
SI

SI

SI

SI
1 ACARO SILVA ESTHER ABIGAIL
2 AGURTO NORES, LILIANA ANALY
3 COLMENARES CELI ARIANA DANIELI
4 CORONADO PAJUELO EVELIN
GRACIELA
5 FARIAS PERALTA, STEFANY NICOLE
6 FLORES OLIVARES, FIORELA NICOL
7 GALLARDO PARDO ERLA PRICILA
8 GARCIA CASTILLO, ALEJANDRA
DANIELA
9 IPANAQUE SEMINARIO LIZ NAYU
10 ITACHE SULLON, GRACIELA
KATHERINE
11 JARAMILLO PEÑA DAMARIS
XIOMARA
12 LOPEZ RIVERA XIOMARA
13 LOPEZ UBILLUS KARLA SOFIA
14 MAZA RAMOS ANITA
15 MOGOLLON CALDERON, ALMA
ELENA
16 NEYRA ASANZA MARIA FERNANDA
17 PONCE MENA MILENNE ARIANA
18 RUIZ RONDOY LORENA ISABEL
19 TALLEDO DEYRA, VIVIANA LIZET
20 VILCHEZ OSORIO, ORIANA STEFFANY