MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULOMODIFICADO: Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo y su influencia en el rendimiento escolar del área historia, geografía y economía en los
estudiantes del 4° grado de secundaria de la Institución Educativa “Pachacútec”- San Marcos -Huari – Región Ancash.
Autor: Mg. Eusebio Arainga, doctorando de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta.

.PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES METODOLOGÍA

General
¿Cómo influyen las estrategias
didácticas del aprendizaje
cooperativo en el rendimiento
escolar del área historia,
geografía y economía en los
estudiantes del 4° grado de
secundaria de la Institución
Educativa “Pachacútec”- San
Marcos -Huari – Región
Ancash?
Problemas Específicos:
1.¿Cómo influyen las
estrategias didácticas del
aprendizaje cooperativo en
el desarrollo de
competencias,
capacidades,
conocimientos y actitudes
de los estudiantes del 4°
grado de secundaria dentro
del área de historia, geografía
y economía?
2.¿Cuál es el logro promedio
del rendimiento escolar de
los estudiantes del 4° grado
de secundaria en el área
historia, geografía
economía, antes de la
aplicación de las estrategias
didácticas del aprendizaje
cooperativo?
3.¿Cuál es el logro promedio
del rendimiento escolar de
los estudiantes del 4° grado
de secundaria en el área
historia, geografía
economía, después de la
aplicación de las estrategias
didácticas del aprendizaje
cooperativo?
General. General. Variable independiente: Estrategias didácticas del aprendizaje  Método de
Determinar la influencia de las Las estrategias didácticas del cooperativo ( X ) investigación:
estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo influyen Dimensiones Indicadores Empírico y
aprendizaje cooperativo en el positivamente en el rendimiento  Normas de funcionamiento experimental.
rendimiento escolar del área escolar del área historia, geografía Organización
 Organización interna
historia, geografía y economía en y economía en los estudiantes del  Estrategias didácticas del momento A  Tipo de
los estudiantes del 4° grado de 4° grado de secundaria de la  Estrategias didácticas del momento 0 investigación:
secundaria de la Institución Institución Educativa Experimental
 Estrategias didácticas del momento PI
Educativa “Pachacútec”- San “Pachacútec”- San Marcos -Huari
Momentos de las  Estrategias didácticas del momento R
Marcos -Huari – Región Ancash. – Región Ancash.  Diseño de
estrategias didácticas  Estrategias didácticas del momento E
investigación:
Objetivos Específicos: Hipótesis Específicos:  Estrategias didácticas del momento I
- Cusi-experimental
1. Determinar la influencia de las 1. Las estrategias didácticas del  Estrategias didácticas del momento
estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo SSMT.
V. Dependiente: Rendimiento escolar ( Y ) G.E.=01 X 02
aprendizaje cooperativo en el influyen positivamente en el
desarrollo de competencias, desarrollo de competencias, Dimensiones Indicadores G.C.=03 ---- 04
capacidades, conocimientos y capacidades, conocimientos y  Manejo de información
Desarrollo de
actitudes de los estudiantes del actitudes de los estudiantes del  Comprensión espacio temporal
competencias del área
4° grado de secundaria dentro 4° grado de secundaria dentro  Juicio crítico
del área de historia, geografía y del área de historia, geografía y  Indentificar, localizar, analizar, inferir,  Población de
economía. economía. Desarrollo de representar, interpretar, juzgar, evaluar, , estudio:
capacidades del área proponer, argumentar hechos históricos, Docentes y
geográficos y económicos. estudiantes de la I.E
2. El logro promedio del
2. Estimar el logro promedio del  Historia del Perú en el contexto mundial Pachacútec- San
rendimiento escolar de los
rendimiento escolar de los Desarrollo de  Espacio geográfico Marcos.
estudiantes del 4° grado de
estudiantes del 4° grado de
secundaria en el área historia, conocimientos del área  Sociedad
secundaria en el área historia,  Muestra:
geografía y economía, antes de  Economía
y geografía y economía, antes del - G.E. 28
la aplicación de las estrategias Desarrollo de actitudes  Actitudes ante el área
entrenamiento de habilidades
didácticas del aprendizaje ante el área  Actitudes de comportamiento. estudiantes de 4°
sociales y la aplicación del
cooperativo es regular. grado “A”
método de aprendizaje V. Interviniente: formación docente
cooperativo. Dimensiones Indicadores - G.C. 28
3. El logro promedio del estudiantes de 4°
3. Estimar el logro promedio del
rendimiento escolar de los grado “D”
rendimiento escolar de los
estudiantes del 4° grado de
estudiantes del 4° grado de
secundaria en el área historia,  Instrumentos
secundaria en el área historia,
geografía y economía, después  Actitud del docente.
y geografía y economía, después - Escalas de
de la aplicación de las Académico  Roles del docente.
del entrenamiento de apreciación
estrategias didácticas del  Estilos de liderazgo docente.
habilidades sociales y la descriptiva.
aprendizaje cooperativo es
aplicación del método de - Cédula del
bueno.
aprendizaje cooperativo. cuestionario.

 Momento A= Creación de ambientes favorables para aprender y de la activación.

 Momento 0= La orientación de la atención de los alumnos.
 Momento PI= El procesamiento de la información.
 Momento R= Recapitulación de lo que se aprende.
 Momento E= Evaluación de los aprendizajes.
 Momento I= Interdependencia social positiva.
 Momento SSMT= SS (sentido y significado), M (metacognición), T (Transferencia)