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PLANIFICACION MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA "CAMILO HUATATOCA"


NOMBRE DEL DOCENTE LIC.Mgs.Santiago Alejandro Jarrin Navas FECHA
AREA EDUCACION FISICA CURSO IBGU AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA PRACTICAS LUDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR N.- 1
OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre
OBJETIVO DE LA UNIDAD (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).

CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en
las dimensiones social, motriz, afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas
estrategias y tácticas colectivas, a partir de la identificación de los requerimientos, su competencia motriz, las diferencias entre
CRITERIOS DE EVALUACION los participantes, la importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades, dificultades y valores del trabajo en
equipo, transfiriendo estos conocimientos a acciones cotidianas.

EVALUACION

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios apropien a cada uno de los
necesarios juegos . Ficha de cotejo, Ficha
EF.5.1.2. para aplicar los de observacion, Rubricas de
diferentes I.EF.5.1.1. Establece relaciones evaluacion
Reconocer cómo impactan los juegos en las
diferentes dimensiones del sujeto, en la social juegos. Ulas, entre diferentes juegos, sus
(como facilitador de relaciones conos, cuerdas, contextos de
cintas, origen, los sentidos y
interpersonales), en la motriz (su influencia Realizar juegos populares y tradiconales de la bastones, significados que le otorgan los
como motivador en el desarrollo de las localidad de acuerdo alas necesidades de los balones, participantes durante
capacidades coordinativas y condicionales), en estudiantes y sus gustos divirtiendose y material del su participación y el impacto
la afectiva (la presencia de las emociones al expresando sus ideas 1 y 2 semana medio, en la construcción de la
jugar), en la cognitiva (en la toma de decisiones
a la hora de resolver los problemas que le balones, bolas, identidad corporal y
grabadora, las dimensiones social,
presenta el juego), etc.
flash cognitiva, motriz y afectiva de
los sujetos.
grabadora,
flash

EF.5.1.3.
Identificar y participar de juegos modificados
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y
(de bate y campo, de cancha dividida, de tácticas colectivas que le
blanco y diana y de invasión), cooperativos permitan alcanzar
(como categoría que involucra otros juegos), el objetivo del juego antes que
reconociendo diferencias y similitudes con Desarrollar de cooperacion par alcanzar sus
su adversario y reconocer el
prácticas deportivas y maneras en que objetivos, futbol, basket, de igual am,nera de valor del
participa/juega para alcanzar sus objetivos, forma individual ( 3y 4semana) trabajo en equipo antes y
utilizando tácticas y estrategias posibles y durante su participación en
realizando adecuaciones que considere juegos, a partir del
necesarias. reconocimiento de las
diferencias individuales. (I.4.)

(J.1., S.2.)
EF.5.1.5. I.EF.5.1.2. Participa en
Participar de juegos colectivos reconociendo la diferentes juegos reconociendo
importancia del trabajo en equipo Jugar combinando reglas, creando nuevas de las diferencias individuales,
(posibilidades y dificultades), de cooperar y las mismas y juegos populares tradicionales,d e su competencia motriz y la
oponerse y el papel de la comunicación motriz cooperacion ( 5 y 6 semana) necesidad de cooperar con
entre los jugadores, para resolver diferentes pares,
situaciones de juego y alcanzar sus objetivos. identificando las dificultades y
posibilidades que representa
trabajar en
equipo. (J.4., I.4.)

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ELABORADO REVISADO ARROBADO
DOCENTE LIC.Mgs.Santiago Alejandro Jarrin Navas JUNTA ACADEMICA RECTOR
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
NOMBRE DE LA INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA "CAMILO HUATATOCA"
NOMBRE DEL DOCENTE LIC.Mgs.Santiago Alejandro Jarrin Navas FECHA
AREA EDUCACION FISICA CURSO 1 BGU AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA PRACTICAS GIMNASTICAS N.- 2
OG.EF.2.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OBJETIVO DE LA UNIDAD

CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnásticas sistemáticas, diferenciándolas de las deportivas, partiendo de la identificación
de las demandas de la práctica y la construcción de ejercicios básicos, que mejoren de manera saludable su condición
física, su dominio corporal, el manejo de objetos, su respiración y postura y le permitan alcanzar sus objetivos.
CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios apropien a cada uno de los
EF.5.2.1. necesarios juegos . Ficha de cotejo, Ficha
Reconocer la diferencia entre las prácticas para aplicar los de observacion, Rubricas de
gimnásticas como prácticas sistemáticas (para
diferentes evaluacion
mejorar la condición física: capacidades I.EF.5.2.1. Mejora su condición
juegos. Ulas,
coordinativas y condicionales, flexibilidad, cuerdas, física de manera segura,
velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica Ejecutar gimnasia a manos libres roles, vertical conos, sistemática
cintas,
gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, de cabeza, salto del delfin, puente de forma bastones, y consciente a partir de la
artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para individual y grupal de forma segura, en colchonetas, construcción de ejercicios
poder elegir cómo realizarlas de manera dsitintas posiciones 1 y 2 semana y planes básicos, en función de
cintas,
consciente, segura y saludable. los objetivos a alcanzar.
cajoneta, flash, (I.2., S.3.)
garbadora
cajoneta, flash,
garbadora

.
EF.5.2.2. I.EF.5.2.2. Construye ejercicios,
Reconocer la necesidad de mejorar de modo ejecuta movimientos, maneja
saludable la condición Desarrolar combinaciones acrobaticas en objetos y optimiza su
física (capacidad que tienen los sujetos para gimnasia a manos libres y aparatos formar respiración y posturas, a partir
realizar actividad grupos de trabajo, gimnasia ritmica, chear del
física) para favorecer la participación en leaders( 3 y 4 semana) reconocimiento de su dominio
diferentes prácticas corporal. (J.4., I.4.)
corporales, así como en acciones cotidianas.

I.EF.5.2.3. Establece diferencias


EF.5.2.5. entre las prácticas gimnasticas
Reconocer posibilidades de dominio corporal y las prácticas deportivas,
Realziar gimanasia ritmicas con implementos y
en la ejecución de reconociendo las demandas
sin ellos combinando movimientos tecnicos de
movimientos y manejo de objetos durante las de las mismas y la necesidad
la gimanasia a manos libres.ritmica.artistica ( 5
prácticas gimnásticas, de mejorar su condición física
y 6 semana )
para mejorarlos de manera consciente, segura para participar en ellas de
y saludable.. manera segura, placentera y
consciente. (J.3., S.3.)

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ELABORADO REVISADO ARROBADO
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PLANIFICACION MICROCURRICULAR
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NOMBRE DEL DOCENTE LIC.Mgs.Santiago Alejandro Jarrin Navas FECHA
AREA EDUCACION FISICA CURSO AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA Prácticas corporales expresivo-comunicativas n.- 3

OG.EF.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales,
OBJETIVO DE LA UNIDAD emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo
de su vida.
CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas combinando diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas (acrobacias,
danzas, teatro, gimnasia, entre otras), a partir de la identificación de sus requerimientos (motores, emocionales, cognitivos,
entre otros), reconociéndolas como producciones socioculturales valiosas para diversos contextos, con sentido
para las personas que las practican.
CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS


TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios I.EF.5.3.1. Combina prácticas apropien a cada uno de los
necesarios corporales expresivo- juegos . Ficha de cotejo, Ficha
para aplicar los comunicativas de observacion, Rubricas de
diferentes reconociendo las demandas, evaluacion
estados de los sentidos y significados
animo, gestos, para los protagonistas, durante
EF.5.3.2. expresiones la comunicación e
Explorar e identificar diferentes tipos de danzas corporales, intercambio de mensajes
(tradicionales, titeres, musica, corporales. (I.1., S.2.)
populares, contemporáneas, entre otras), sus Formar grupos de trabajo, realizar danzas baile. Cuentos, I.EF.5.3.2. Participa en la
pasos básicos y sus flash,
coreografías y las posibilidades de crear nuevas musica autoctona 1 y 2 semana construcción de creaciones
grabadora escénicas
y propias formas colectivas, reconociendo a las
de danzar y expresarse corporalmente. prácticas corporales
expresivo-comunicativas como
producciones valiosas para
la cultura, los contextos y los
sujetos. (J.1., S.2.)
I.EF.4.4.1. Crea diversas
EF.5.3.4. prácticas corporales expresivo-
Identificar y producir creaciones escénicas comunicativas, expresando y
colectivas, vinculando más de una práctica comunicando percepciones,
corporal (como lo hacen el circo, la murga, sensaciones y estados de
los carnavales, entre otras), para crear y ánimos en escenarios
comunicar mensajes. individuales y grupales,
Ejecutar escenografias combiando musica, identificando recursos
baile, teatro, mimica. 3 y 4 semana necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su
participación, otorgándole
sentidos y significados a su
creación. (J.4., I.1.)

EF.4.3.5. I.EF.4.4.2. Recrea diferentes


Reconocer aquellos elementos que favorecen u prácticas corporales expresivo-
obstaculizan su participación en las prácticas comunicativas, utilizando
corporales expresivo-comunicativas (confianza, Realizar expresiones propias de la region, diferentes recursos y
sainetes, formar grupos d etrabajo (4 Y 5
vergüenza, timidez, respeto, entre otras) y reconociendo la pertenencia
poner en práctica estrategias para mejorar sus SEMANA cultural de las mismas a sus
intervenciones. contextos de origen (grupos,
regiones, etc.). (I.3., S.2.)
EF.5.3.6. I.EF.3.4.1. Construye
Diferenciar los roles de espectadores y composiciones expresivo
protagonistas, construyendo maneras de comunicativas individuales y
participación respetuosa en ambos, para colectivas de manera segura y
transferirlas a situaciones en la vida cotidiana. colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares
diferentes recursos
(emociones, sensaciones,
estados de ánimo,
movimientos, experiencias
Recrera en presentaciones, previas, otros), ajustándolos
coreografiascombinando diferents tipos de rítmicamente (al ritmo musical
expresiones, musica, baile, danza, tetaro 6 y de pares) durante la
(semana) interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3.,
S.4.)

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AREA EDUCACION FISICA CURSO AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA Practicas Deportivas n.- 4
O.EF.4.7.
Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en
OBJETIVO DE LA UNIDAD diferentes prácticas corporales.

CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y colaborativa, comprendiendo las posibilidades
de acción que permiten los reglamentos, realizando los ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos,
estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo para lograr los objetivos, identificando la lógica interna, valorando
CRITERIOS DE EVALUACION el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la
institución educativa.

EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios apropien a cada uno de los
EF.5.4.2. necesarios juegos . Ficha de cotejo, Ficha
Participar en prácticas deportivas para aplicar los de observacion, Rubricas de
comprendiendo la lógica interna diferentes I.EF.5.5.1. Participa en evaluacion
(principios y acciones tácticas) de cada una y ejercicios, ulas, diferentes prácticas deportivas,
realizando ajustes bastones,
juegos deportivos futbol, aplicando balones, vallas, de manera segura,
técnicos, tácticos y estratégicos, en función de Desarrollar eficaz y colaborativa,
fundamentos tecnicos tacticos para mejorar sus cuerdas,
las reglas y comprendiendo la lógica
detrezas y habilidades con el balon (1,2 material del
requerimientos (motores, emocionales, interna de cada una y las
semana) medio,
cognitivos, sociales) para posibilidades de acción que
su resolución eficaz y confortable. reglamentos permiten los reglamentos. (J.2.,
I.4.)
reglamentos

EF.5.4.6.
Participar en diferentes prácticas deportivas
utilizando diferentes
acciones técnicas y tácticas que favorezcan la
continudad deljuego, reconociendo que las I.EF.5.5.1. Participa en
ejecuciones técnicas y respuestas diferentes prácticas deportivas,
tácticas cobran sentido en los contextos de de manera segura,
juego (y en función Practicar sistemas de jugo y variantes en el eficaz y colaborativa,
del reglamento). futbol para su desarrollo psicomotriz (3 y 4 comprendiendo la lógica
semana) interna de cada una y las
posibilidades de acción que
permiten los reglamentos. (J.2.,
I.4.)

EF.5.4.8. Desarrollar encuentros deportivos para aplicar I.EF.5.5.2. Participa en


Reconocer los valores del juego limpio (en el fair play con variantes al juego y el respeto diferentes prácticas deportivas,
función del respeto por los demas 5 semana realizando ajustes
a los acuerdos y reglas) y participar en prácticas individuales, colectivos y
deportivas en contextuales (técnicos,
coherencia con ellos, para transferir esos tácticos, estratégicos y
valores a situaciones cotidianas. corporales) necesarios en el
trabajo de equipo, percibiendo
las sensaciones
que le favorecen u obstaculizan
el alcance de los objetivos.
(J.4., S.4.)
EF.5.4.9. Eestablcer circuitos de preparcion fisica y I.EF.5.5.3. Realiza prácticas
Comprender la necesidad de una preparación general en el futbol, para su acondicionmiento deportivas reconociendo los
física adecuada y en la practia de este deporte 6 semana beneficios que
coherente con las prácticas deportivas, en pueden aportar a su salud y a
función de sus objetivos su condición física, valorando el
(recreativo, federativo, de alto rendimiento) y juego limpio
requerimientos y percibiendo las sensaciones
motrices, para minimizar los riesgos de lesiones que favorecen u obstaculizan
y optimizar el su desempeño
desempeño seguro en el deporte de que se y participación dentro y fuera
trate. de la institución educativa.
(J.2., S.3.)

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AREA EDUCACION FISICA CURSO AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA Construccion de la identidad corporal n.- 5
OG.EF.6.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OBJETIVO DE LA UNIDAD

CE.EF.5.7 Analiza el impacto que producen las etiquetas sociales, los modelos estéticos, los movimientos estereotipados
y los sentidos sociales de lo “femenino” y “masculino” en la construcción de la identidad corporal, la competencia motriz,
la singularidad de los sujetos, su deseo y su potencial de moverse.
CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios apropien a cada uno de los
necesarios I.EF.5.7.1. Establece relaciones juegos . Ficha de cotejo, Ficha
para aplicar los entre las percepciones propias de observacion, Rubricas de
EF.5.5.1. diferentes y de las demás personas sobre evaluacion
Percibir y tomar conciencia de su estado ejercicios, el propio desempeño y las
corporal (respiración,postura temperatura, Desarrollar ejercicios de respiracion, yoga, que musica, diferencias personales y
acciones musculares, posiciones, otros) en aporte a identificar su cuerpo en distintas cancha, sociales, en la construcción de
movimiento y en reposo, durante la realización posiciones y estados de salud, relajacion 1 y 2 silbatos, la competencia motriz. (J.3.,
de prácticas corporales semana cartones, I.3.)
para mejorar la participación consciente cuerdas, conos,
libretos, etc
cuerdas, conos,
libretos, etc

I.EF.5.7.2. Explicita la influencia


que las etiquetas sociales,
.EF.5.5.3. los modelos estéticos, las
Reconocer percepciones y sensaciones percepciones sobre la propia
favorecedoras y obstaculizadoras imagen
del deseo de moverse (dolor, fatiga, Ejecutar movimientos naturales donde exprese y los movimientos
entusiasmo, placer, cansancio, fatiga, dolor para mejorar sus estereotipados tienen sobre la
entre otras), para tomar decisiones personales expresiones corporales y crenado nuevas singularidad
que colaboren formas de expresion 3 y 4 semana de los sujetos y la construcción
con la participación sistemática en prácticas de su identidad
corporales. corporal. (J.3., S.3.)

I.EF.5.7.2. Explicita la influencia


que las etiquetas sociales,
los modelos estéticos, las
percepciones sobre la propia
EF.5.5.6. imagen
Analizar críticamente los vínculos entre los y los movimientos
intereses y valores estereotipados tienen sobre la
que portan los modelos estéticos hegemónicos singularidad
y estereotipos Diseñar modelos de expresion corporales, de de los sujetos y la construcción
de movimientos en relación a la singularidad de acuerdo a sus necesidades y esteriotipos de su identidad
los sujetos y sus propios de su edad 5 y 6 semana corporal. (J.3., S.3.)
contextos..

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NOMBRE DEL DOCENTE LIC.Mgs.Santiago Alejandro Jarrin Navas FECHA
AREA EDUCACION FISICA CURSO 1 BGU AÑO LECTIVO 2016-2017
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA Relaciones entre prácticas corporales y salud N.- 6
OG.EF.4.
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a
OBJETIVO DE LA UNIDAD las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.

Participa en diferentes prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva, construyendo planes de trabajo
pertinentes y reconociendo la importancia de las diferencias individuales y de los controles médicos (dentro y fuera del
colegio).
CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION DE EVALUACION
Se utilizaran los Se utilizara las tecnicas que se
medios apropien a cada uno de los
necesarios juegos . Ficha de cotejo, Ficha
para aplicar los I.EF.5.9.1. Realiza prácticas de observacion, Rubricas de
EF.5.6.4. diferentes corporales de manera evaluacion
Reconocer la importancia de las diferencias ejercicios, sistemática,
individuales durante cuerdas, ulas, saludable y reflexiva, tomando
Realizar circuitos de acondicionamiento fiisoc bastones,
la participación en diferentes prácticas en consideración las
enmarcados en el atletismo, carreras, saltos, material
corporales, para identificar diferencias individuales y los
lanzamientos 1 y 2 semana delmedio,
las maneras más saludables de alcanzar controles médicos. (J.3., S.3.)
objetivos personales. estafetas,
colchoneta,
conos
estafetas,
colchoneta,
conos

EF.5.6.6.
Elaborar y poner en práctica planes básicos de
trabajo propios, para mejorar la condición física
de partida en función de los objetivos a I.EF.5.9.1. Realiza prácticas
alcanzar, los conocimientos sobre las Desarrollar competencias individuales, corporales de manera
actividades pertinentes para hacerlo y los grupales en funcion de mejorar sus sistemática,
cuidados a tener en cuenta para minimizar capacidades fisicas, de velocidad, fuerza, saludable y reflexiva, tomando
riesgos y optimizar resultados positivos. flexibilidad 3 y4 semana en consideración las
diferencias individuales y los
controles médicos. (J.3.,

S.3.) I.EF.5.9.2. Construye


planes de trabajo físico básicos,
teniendo
en cuenta los resultados de los
EF.5.6.7. controles médicos.
Reconocer la importancia del cuidado personal, (J.4., I.4.)
comunitario y ambiental (seguridad e higiene) Combinar circuitos de velocidda, fuerza,
antes, durante y luego de la realización de flexibilidad de forma segura inculcado la
diferentes prácticas corporales, para favorecer importancia de la practica fisica y su aseo
que la personal luego de la misma crear compromisos
participación sea segura, saludable y 5 y 6 semana
placentera.

ADAPTACIONES CURRICULARES
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