Módulo1-C2-23-Práctica 3: Mediar con toda la cultura

Más allá de los límites

En esta instancia de reencuentro asumo el desafío de poner en juego la mediación

desde otros horizontes de la cultura, salir de los límites de la disciplina en la que
me he formado previamente para traer y proponer miradas desde otros ángulos
del saber y de la experiencia.

Comparto con vos esta propuesta que se propondrá en el segundo año de la

Tecnicatura Superior en Gestión de Recursos Hídricos con Orientación
Agronómica dentro del espacio formativo Ecosistema y Sustentabilidad en el IES
N° 9-024 de Lavalle. Este es un espacio cuatrimestral en el que se pretende
proporcionar los elementos necesarios para lograr una interpretación sobre los
fenómenos vinculados a la dinámica de los ecosistemas y agroecosistemas
teniendo en cuenta sus modificaciones y transformaciones como consecuencia de
las acciones antrópicas y construir una base científica en vista de poder realizar la
valoración de las transiciones implicadas en dichos procesos.

Igualmente se intenta aportar conceptos fundamentales para lograr una

comprensión objetiva de la dinámica agroecológica en busca de fortalecer la
formación integral de los estudiantes, desarrollar destrezas y valores para que
puedan acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios y hagan posible
su participación activa, crítica y reflexiva en el ámbito laboral y sociocultural.

La propuesta se enmarca en un proceso relacional e integrador de la

trayectoria previa de la carrera teniendo como eje vertebrador, la susceptibilidad
de los agro-ecosistemas. Se hará hincapié en la integración y establecimiento de
relaciones entre los siguientes contenidos claves: agroecosistemas, entradas,
salidas, relaciones e interrelaciones entre factores bióticos y abióticos
intervinientes en función de la productividad, estabilidad, sostenibilidad,
rentabilidad y sustentabilidad.

Objetivos específicos:

NAVARRA, Eva – Módulo 1 – Práctica 3

 Módulo1-C2-23-Práctica 3: Mediar con toda la cultura

 Comprender y analizar la realidad integradora de la agroecología,

identificando y evaluando la situación de los sistemas ecológicos, sociales y
económicos derivada del uso de los recursos ambientales regionales y
locales.
 Identificar y reflexionar sobre condiciones presentes y problemáticas
socioambientales potencialmente posibles desde la reflexión crítica
aplicando criterios de sostenibilidad y sustentabilidad en el ámbito
socioagroproductivo local.

Actividades:
Las actividades proponen desde la virtualidad por plataforma institucional y se
continuará el proceso en el encuentro presencial. Las mismas formarán parte de
la instancia de cierre de la unidad 3 del espacio.
1. Escuchar tema musical “Soy el río” de la cantautora y compositora Sandra
Amaya disponible en: https://soundcloud.com/sandraamaya/soy-el-r-
o?in=sandraamaya/sets/mensajes-de-la-tierra

Soy el río (Sandra Amaya)

Del cerro vengo bajando

trayendo mi música,
al llano vengo llegando
pariendo las lagunas.
Soy el río, agua dulce
traigo vida, soy de acá.
No me cambien el destino
tanto daño me va a matar

La fuerza de mi sonido
se empieza a desparramar,
se hace grande mi camino
ya renace el humedal
Soy el río, agua dulce
traigo vida, soy de acá.
No me cambien el destino
tanto daño me va a matar

Lagunero lagunero
quiero ver tu mirada
reflejada en mi agua clara
rebozando alegría
Soy el río, agua dulce
traigo vida, soy de acá.
No me cambien el destino
tanto daño me va a matar

2. Seleccionar al menos un fragmento de la canción, luego compartir

percepciones y relaciones que establezcan con los contenidos del espacio y
nuestro contexto local tanto actual como pasado.

NAVARRA, Eva – Módulo 1 – Práctica 3

 Módulo1-C2-23-Práctica 3: Mediar con toda la cultura

3. Construir de modo colaborativo una presentación digital audiovisual en la que

deberán:
- Insertar imágenes y/o, videos de nuestra realidad que pongan de manifiesto
las relaciones establecidas. Las imágenes y o videos seleccionados deben
incluir epígrafes.
4. Elaborar un escrito individual en el que se plasmen reflexiones y conclusiones
de las actividades realizadas y los siguientes conceptos claves desarrollados
en el espacio: productividad - estabilidad – sostenibilidad – resiliencia -
sustentabilidad y su perspectiva personal como futuro técnico en gestión de
recursos hídricos.
5. Socialización de producciones en plenario y construcción de conclusiones
grupales e individuales.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva

previa que se relaciona con la nueva información y para recordarlo quiero aclararte
que entiendo por “estructura cognitiva“, al conjunto de conceptos, ideas que un
individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su
organización. Con esta propuesta intento poner en juego la nueva información que
los estudiantes han estado abordando y trato de que a través de estas actividades
evidenciar como se integra con la estructura de conocimiento existente de los
mismos.

Esta vez decidí arriesgarme en ofrecer un marco de actividades que pongan en

juego herramientas metacognitivas de los estudiantes y en ese camino tratar de
acompañar su proceso mientras recuperan sus experiencias, conocimientos
previos sobre la temática y aprendizajes que consideren como significativos en el
marco de este espacio de segundo año.

Certezas no creo que haya ninguna, pero presiento que estamos caminando de a
poco más allá de nuestros límites ¿vos que pensás?

NAVARRA, Eva – Módulo 1 – Práctica 3