Educación religiosa y moral en institución agroambiental

Institución Agroambiental y Ecológica Luis Lozano Spion
PLAN DE ÁREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

1. INTRODUCCIÓN
El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente a la profesión de un credo religioso

determinado. Pero se obliga a proteger y garantizar los derechos religiosos de los
ciudadanos (Iglesias y confesiones religiosas) y se compromete a proteger y garantizar los
principios, valores y expresiones religiosas de todos los miembros de la comunidad
educativa. Los cuales son expresiones propias del valor religioso de la cultura. Estos
elementos deben aparecer en su filosofía, tanto en lo referente a la enseñanza como al
culto.
2. JUSTIFICACIÓN
La enseñanza de la religión encuentra su justificación, de una parte en las dimensiones

espiritual y religiosa de la persona, y otra, en las implicaciones de estas para con la escuela,
la cultura, la sociedad, la religión y la legislación.
La institución educativa tiene, entre otras, la finalidad de ser: una comunidad donde se
aprende a vivir socialmente; un centro motivador y formativo donde cada uno desarrolla su
personalidad al máximo de posibilidades; y un espacio para la construcción de una
sociedad más humana, más cívica, equitativa y solidaria.
Abierta a la realidad circundante, prepara al joven para insertarse en esa sociedad pluralista,
con madurez personal, social y moral.
3. CONTEXTO DISCIPLINAR DEL ÁREA
La relación entre religión y educación debe ser vista desde distintas perspectivas.
Hablando de sentido, la religión habla del comportamiento moral del ser humano; este
deber ser en la educación se concreta en unas finalidades que dan diversas orientaciones
a estas prácticas. Así es como una remite a la otra.
La educación religiosa y moral tiene una presencia transversal, además de otra específica
dentro del currículo, que reorienta varios contenidos de áreas próximas o afines.
Es de anotar que las áreas como la historia, geografía, o temas de filosofía, psicología,
economía, educación ambiental y sexual, son soporte importante en el área de educación
religiosa y moral; de igual manera, el clima moral de la institución educativa es parte
influyente en el ejercicio de la educación religiosa y moral.
II. OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes, valores y comportamientos personales coherentes con las

creencias individuales y que propendan por el bien común.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Primero: Descubrir el sentido de la vida en la historia de la humanidad.
 Segundo: Reconocer las características esenciales de la amistad.
 Tercero: Demostrar interés por la lectura de textos sobre valores.
 Cuarto: Descubrir el sentido de la vocación en todos los ámbitos de la vida del
hombre.
 Quinto: Comprender el valor del testimonio como autenticidad de la vida
humana.
 Sexto: Presentar la dignidad humana para descubrir los valores y los criterios
que permiten alcanzar la plena realización del hombre.
 Séptimo: Presentar la familia para reconocer su importancia y la misión en la
realización del hombre y el bien de la sociedad.
 Octavo: Presentar la dimensión comunitaria de la vida como elemento
imprescindible para la construcción de una nueva sociedad.
 Noveno: Presentar la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y
su concreción en la fe.
 Décimo: Presentar diferentes proyectos de vida como fuente inspiradora del
propio proyecto y de su compromiso con la historia.
 Once: Presentar el perfil de la nueva sociedad para participe responsablemente
en la construcción de la misma.
III. MARCO CONCEPTUAL
En el marco de la tradición latinoamericana consideramos que la pedagogía tiene que seguir

siendo una pedagogía que trate de crear sistemas y procesos educativos que apoyados en
los nuevos saberes acerca del aprendizaje y el desarrollo y de los condicionantes que
atentan contra la autodeterminación humana se dediquen a desarrollar competencias
humanas y seres humanos autónomos y solidarios sensibles y capaces de entender y
hacerle frente a la grave problemática social que nos agobia.
Desde esta perspectiva todo el aprendizaje y el desarrollo humano puede ser analizado y
trabajado como el proceso de desarrollo progresivo y sostenimiento de su autonomía.
Desde luego el desarrollo de esta autonomía implica el de múltiples competencias humanas,
como las cognitivas, que capacitan al ser humano para entender, apreciar y manejar sus
relaciones con realidad en sus múltiples dimensiones, él mismo incluido.
El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e integran en la

interacción con el medio cultural para ayudar a configurar la personalidad. Para propósitos
educativos concebimos estas dimensiones como competencias. Definimos competencia
humana como una habilidad general y forma de conciencia, producto de la integración de
conceptos, destrezas y actitudes, que dota al ser humano de una capacidad de
entendimiento, acción y transformación de sus relaciones con el mundo, él/ella mismo
incluido.
El sentido de trascendencia como forma de experiencia humana
La experiencia de la trascendencia implica en primer lugar el reconocimiento de que nuestra

vida plena se inserta en procesos más amplios en espacio y tiempo a la luz de los cuales
adquiere sentido de dirección, goce y autodeterminación.
El sentido de trascendencia confiere un significado a la vida, frente a la mera casualidad o

el absurdo. Permite pensar que la vida individual es parte de una trama o plan o propósito.
Nos da con ello la esperanza de que podemos esperar un mundo mejor, que es posible
librarse del mal voluntario, de que nuestros esfuerzos por lograrlo no serán en vano.
El sentido de trascendencia permite experimentar un estado de conexión, es una

experiencia de ser, de pertenecer y de cuidar. Es sensibilidad y compasión, gozo y
esperanza. Es la armonía entre la vida más interna y la vida exterior, o la vida del mundo o
del universo. Es la creencia en la vida humana como parte del eterno torrente del tiempo,
de que cada uno de nosotros vino de algún sitio, y está destinado a algún sitio.
Implicaciones educativas: El sentido de trascendencia como competencia humana
Probablemente hay un criterio bastante generalizado en nuestro pueblo de que la escuela

debe atender la problemática de la inmediatez y del hedonismo en la que parece vivir buena
parte de nuestra juventud y la falta de un sentido de trascendencia en la misma. Pero la
estricta separación entre Iglesia y Estado propia de nuestro sistema constitucional, la falta
de unanimidad o consenso por parte de los estudiosos sobre una delimitación de este tema,
la multiplicidad de creencias de los estudiantes y sus familias y los maestros en torno a lo
trascendente, hacen de este tema uno de difícil y controvertido tratamiento.
Desde esta perspectiva, el sentido de trascendencia se relaciona con lo que se puede

denominar "inteligencia espiritual", la inteligencia con que afrontamos y resolvemos
problemas de significados y valores, la inteligencia con que podemos poner nuestros actos
y nuestras vidas en un contexto más amplio, más rico y significativo, la inteligencia con que
podemos determinar que un curso de acción o un camino vital es más valioso que otro.
La inteligencia espiritual es la que permite el crecimiento y la transformación en dirección a

una mayor evolución de nuestro potencial humano. La utilizamos para lidiar con problemas
existenciales, problemas con que nos sentimos atascados, atrapados por nuestros propios
hábitos del pasado o por neurosis o problemas de enfermedad y desdicha. La inteligencia
espiritual nos hace conscientes de que tenemos problemas existenciales y nos permite
resolverlos o al menos encontrar una cierta paz pese a ellos.
ESPIRITUALIDAD
El concepto espiritualidad es un concepto multidimensional que penetra la totalidad del ser

humano. Muchas veces se piensa que esta parte del cuidado lo proveen sacerdotes,
pastores o personal clerical, esto de acuerdo a las prácticas religiosas de cada persona.
Pero al indagar se puede encontrar múltiples definiciones del concepto espiritualidad:
La espiritualidad es una cualidad o esencia que integra o transciende la naturaleza

biopsicosocial del individuo. Es todo aquello que le da significado a la vida e implica una
cualidad de trascendencia, una fuerza que guía, algo fuera del ser,
más allá del individuo. La espiritualidad es una energía creativa e integradora que se basa
en las creencias y el sentido de estar interconectado con una fuerza mayor que la persona
misma. Es una fuente de fortaleza interior, equilibrio y paz que ayuda a expresar los puntos
de vista del individuo y el comportamiento mientras el individuo busca esperanza y
significado de su vida.
HECHO RELIGIOSO Y PENSAMIENTO
El Hecho Religioso
El hecho religioso es una realidad propia de lo humano, ya que le es constitutivo a su propia

naturaleza humana su dimensión trascendente. La concreción de esa dimensión se plasma
en el lenguaje y, dentro de una matriz cultural, en la religión. Como fenómeno cultural el
hecho religioso ha estado ligado al devenir histórico de la misma humanidad, por lo cuál se
puede inferir que lo religioso es propio del humano.
Desde la formas elementales de religiosidad hasta la constitución de las grandes religiones

el ser humano se ha apropiado del fenómeno religioso a través del lenguaje, los
comportamiento morales y rituales dando origen a la religión como elemento fundante de la
sociedad o como elemento de identificación de un pueblo o nación.
Por lo anterior, se afirma que el hecho religioso –comportamiento religioso de la sociedad

es elemento constitutivo de la vida cotidiana de las sociedades como cultura religiosa, lo
que ha posibilitado la formación religiosa de los adeptos o militantes de una religión y la
educación religiosa escolar como uno de los componentes básicos de la formación integral
de un miembro de la sociedad o ciudadano, amparados en el derecho fundamental a la
libertad de cultos.
El Estado no puede estar ajeno a las manifestaciones de religiosidad de sus asociados, y

ha de entrar a regular una serie de comportamientos, que si bien tiene su protección legal
en el derecho fundamental de la libertad de cultos, no se le pide al Estado que legisle y
regule el creer o no creer, el practicar o no una religión, sino cómo permitir en términos de
igualdad legal el ejercicio libre de la libertad de cultos. Por tanto, lo religioso entra en la
órbita del orden público y se convierte en un bien público, donde el Estado debe entrar a
normativizar.
III. MARCO LEGAL
La Constitución Política de 1991 sugiere la construcción de un nuevo país, fundado en los

principios de la democracia participativa, en el respeto a la valoración y las diferencias de
todo orden, y la formación en la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad.
En sus artículos 18, 19 y 27 consagra la libertad de conciencia de cultos y de enseñanza,

aprendizaje y cátedra y con base en ellos nadie puede ser molestado por razón de sus
convicciones ni sometido a revelarlos ni obligado a actuar contra su conciencia; por ello toda
persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla garantizando el estado
la libertad de enseñanza.
A su turno los artículos 67 y 68 constitucionales, consagran la educación como un servicio
público que tiene una función social y busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura estipulando a su vez que los padres de
familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores y que en
los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir Educación
Religiosa.
La Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, desarrolla y respeta los principios
constitucionales enunciados anteriormente dentro de la concepción de que la educación es
un proceso de formación integral, permanente, personal, cultural y social de la persona
humana; por tanto se ocupa de señalar las normas generales para regular dicho servicio
público, acorde con las necesidades e intereses de las personas de la familia y de la
sociedad. En coherencia con los
artículos 5, 15, 16, 30, 41, 67 y 92 entre otros, permite el pleno desarrollo de la personalidad
dentro de un proceso de formación integral, para lo cual hace explícito el componente
espiritual.
En sus artículos 23, 24 y 25, muestra el reconocimiento de los valores como expresión de
la dimensión espiritual del ser humano; y de esta manera, cada uno de los componentes de
la constitución política de 1991, junto con la ley 115, son la base para la formación integral
del ser humano.
El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas

curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal e informal, los
establecimientos educativos privados y estatales, los recursos humanos, tecnológicos,
metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y
estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.
La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados y se organiza en

tres niveles el preescolar, la educación básica y la educación media, con objetivos
específicos determinados por la Ley para el cumplimiento de los fines de la educación.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y

fundamentales que " necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y
proyecto educativo institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales
comprenderán como mínimo el 80% del plan de estudios, y dentro de estas nueve (9) áreas
se consagra la educación religiosa, la cual se establecerá en las instituciones educativas,
sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, cultos y el derecho
de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores así como
del precepto superior según el cual en los establecimientos del estado ninguna persona
podrá ser obligada a recibir ésta obligación.
Teniendo en cuenta que las áreas fundamentales y obligatorias se deberán ofrecer a través
del currículo y proyecto educativo institucional es importante señalar que el currículo es el
conjunto de criterios, planes de estudios , programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la entidad cultural, nacional ,
regional y local incluyendo aspectos académicos y físicos para llevar a cabo las políticas y
la filosofía a que se refiere el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento
educativo, para que en ejercicio de la autonomía escolar de que gozan para organizar
dichas áreas fundamentales del conocimiento ejecuten sus políticas y proyectos propios.
La educación religiosa se impartirá de acuerdo con la Ley estatutaria que desarrolla el

derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de mayo de 1994.
IV. ESTÁNDARES DE CALIDAD
 comprende e interpreta la experiencia humana, desde la experiencia espiritual y

trascendente y sus lenguajes.
 Adquiere un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos
y de las fuentes de los diversos sistemas, experiencias y estructuras
religiosas de la historia humana.
 Realiza procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los
lenguajes de hechos religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo
con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación.
 Da razón de las diversas posturas de fe en diálogo con la razón, la ciencia y la cultura.
 Desarrolla destrezas y habilidades para el planteamiento del problema de lo
religioso y el manejo correcto de las fuentes de estos pensamientos.
 Descubre la importancia del problema de lo religioso para la humanidad y valorarán
el aporte de su propia vivencia religiosa o no en su proceso de personalización y al
desarrollo social.
 Sabe integrar a su vida personal el saber del hecho religioso, la espiritualidad y la
trascendencia para lograr la síntesis con la vida y la convivencia.
 Sabe aplicar el saber del hecho religioso a la realidad social y personal
en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la
sociedad y de una renovación en la misma vida.
 Valora el entorno social. Ético, cívico, político y económico a la luz de su
experiencia religiosa, espiritual y/o trascendente.
MALLA CURRICULAR 1º a 11º
I. GRADO PRIMERO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Vida y sus Manifestaciones.
A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
SITUACIÓN SABER (temas HACER SER
PROBLEMA sub.-temas) (procedimientos cognitivos y (actitudes y valores)
motrices)
¿Cómo nace y se -La vida y sus -Confronto los -Aprecio y valora su -Conoce la vida y sus manifestaciones.
Desarrolla la vida? Manifestaciones. conocimientos sobre vida y la de los - Distingue la reproducción de los seres vivos.
¿Por qué la vida -Seres vivos: la vida en socio Demás. -Aplica normas y valores en su convivencia escolar.
Humana es digna? Nacen, crecen, se Dramas y carteleras. -Me intereso por -Valora la familia como medio de respeto y
reproducen y -Diferencio la cuidar las plantas, la Protección por la vida.
Mueren. reproducción de los vida de los seres
-Formas de cuidar y Seres vivos. Vivos y protegerlos.
Respetar la vida. Por medio de -Practico normas y
-La familia como expresiones valores de
comunidad que culturales como la convivencia y
transmite y que Pintura. Respeto por la vida.
protege la vida -Conozco normas y -Valoro la familia
Humana. acuerdos de como medio de
convivencia escolar protección del ser
sobre protección y Humano.
Respeto por la vida.
- Represento la
familia como comunidad que
protege la vida humana.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: La vida es una obra extraordinaria.
COMPETENCIAS
motrices)
¿Quién creo la Diversas Teorías -Represento a través - Demuestro a través de -Representa de forma gráfica las diferentes
Vida? sobre el origen de la de manifestaciones mis actitudes que valoro Teorías sobre el origen de la vida.
Vida. artísticas o escritas las La vida.
diferentes teorías -Reconozco el origen de
sobre el origen de la la vida como algo
Vida. Extraordinario.
- Diferencio el carácter
de las teorías
existentes sobre el
Origen de la vida.
- Comprendo textos
sobre las diversas
teorías del origen de la
Vida.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: La Vida en la fe.
COMPETENCIAS
motrices)
¿Cómo se integra -Importancia de la fe en -Participo en -Respeto las opiniones - Ser capaces de justificar racionalmente
la fe a la realidad? la vida de una persona. actividades que tienen que ver religiosas de mis compañeros aquello en lo que creemos.
-Diferentes testimonios con la fe como: Canciones, adquiridas en el hogar y en
de vida. dibujos, videos, contexto religioso. -Mostrar con hechos aquello en lo que cree y
lecturas y -Participa en su iglesia lo manifiesta en sus acciones.
narraciones, manualidades, en las diferentes
talleres, trabajos por equipos, celebraciones. -Evidenciar con el testimonio cada uno de
dinámicas, concursos, -Demuestra actitudes de sus hechos y creencias.
preguntas, conclusiones, respeto hacia las diferentes
narración de actividades o ritos religiosos.
Experiencias e
introspecciones de vida.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: La vida crece en comunidad.
COMPETENCIAS
SITUACIÓN SABER (temas sub.- HACER SER
PROBLEMA temas) (procedimientos (actitudes y valores)
cognitivos y motrices)
¿Por qué la vida -La importancia de -Interpreto textos -Manifiesto respeto -Comprende la importancia de la vida en comunidad.
del ser humano se Vivir en comunidad. sobre la vida en por sí mismo, sus - Reconoce diferentes valores que aportan a una
desarrolla en - La necesidad de Comunidad. compañeros y sus Sana convivencia.
Comunidad? una sana -Dramatizo el valor Figuras de autoridad.
Convivencia. del respeto por la - Valoro la vida
- El respeto por la Vida. Como un don.
vida de todos los - Realizo actividades
Seres. escritas sobre la
Vida en comunidad.
GRADO SEGUNDO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Amistad, Armonía en las Relaciones.
COMPETENCIAS
PROBLEMA sub.-temas) (procedimientos (actitudes y valores)
¿Por qué -La amistad como -Participo en -Manifiesto buena -Participa en cantos y dinámicas sobre la amistad.
necesitamos de los necesidad del ser dinámica de la amistad en el grupo. - Demuestra actitudes armónicas con el medio
otros? humano. amistad, establece -Demuestro ambiente.
-Características de diferencias y actitudes de - Manifiesta alegría al compartir la amistad con sus
la amistad. semejanzas entre convivencia amigos.
-.La amistad medio las características armónica con el -Participa en un clima de amistad como medio
social.
social actual. de la amistad y las medio ambiente. -Manifiesta actitudes de amistad con los demás.
-El ser humano situaciones del -Muestro alegría al
llamado a la amistad entorno. compartir la amistad
con los demás. -Elaboro dibujos con con sus amigos.
las características - Contribuyo a un
de la amistad. clima de amistad
-Contribuyo a crear como medio social.
un clima de amistad -Manifiesto actitudes
como medio social. de amistad con los demás.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: La relación del Ser Humano con un Ser Superior.

COMPETENCIAS
PROBLEMA sub.-temas) (procedimientos (actitudes y valores)
¿Cómo ha buscado -La búsqueda de un - -Participo en el -Demuestro interés -Relaciona los símbolos presentes en la cultura como
el ser humano a un ser superior a través desarrollo de por la lectura de formas de expresión de la búsqueda de un ser
ser superior? la cultura. diversas actividades Diferentes textos. superior.
- Experiencias de que tienen que ver -Demuestro - Relaciona la búsqueda del amor de un ser superior
relación con un ser con la relación de la actitudes de con las actitudes de reconciliación con sus
superior. persona con un ser reconciliación con compañeros.
superior y la persona mis compañeros. -Proyecta en su cotidianidad la amistad y el perdón.
y su entorno como:
Canciones, dibujos,
videos, lecturas y
narraciones,
manualidades,
talleres, trabajos por
equipos, dinámicas,
concursos, preguntas,
conclusiones, narración
de experiencias e
introspecciones de vida.
-Manifesto actitudes de
amistad con mis
Pares.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: La Amistad en la Vida de Jesús.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
SITUACIÓN PROBLEMA
SABER (temas HACER SER
sub.-temas) (procedimientos (actitudes y
cognitivos y valores)
motrices)
¿Por qué muchas -Jesús trata todos -Enuncia el primer -Manifiesta actitudes -Explica sobre la práctica del primer mandamiento de
personas dicen que los seres humanos mandamiento de la de compromiso con la ley de Dios.
Jesús es el amigo como amigos. Jesús ley de Dios. sus compañeros en - Elabora oraciones para compartirlas ante el grupo.
que nunca falla? revela la amistad de -Explica la oración la práctica del primer -Manifiesta el mandamiento del amor en todas sus
¿Cómo se puede Dios con los seres que Jesús nos mandamiento de la actitudes con sus compañeros.
ser amigo de humanos. enseño. ley de Dios. -Participa en un socio drama sobre la venida del
Jesús? -Jesús ora y enseña Relación las -Manifiesta actitudes Espíritu santo y el amor a la virgen María.
a orar como una diferentes formas de de recogimiento
manifestación de oración. durante la oración.
amor a Dios y al -Reconoce que la -Valora el
prójimo. oración y el mandamiento del
-Jesús buen pastor mandamiento del amor que fue dado
que da la vida por amor fueron dados por Jesús.
sus amigos sentido de por Jesús lo mismo la -Valora la venida de
la pascua y pascua. espíritu santo
buena alianza. -Reconoce a la estando con María
- Jesús promete y virgen Maria como sobre los apóstoles
envía el espíritu modelo de amistad y todos nosotros.
santo que llena de con Dios y la venida
amor a sus amigos. del espíritu santo.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: La Amistad con Dios Crece en la Iglesia.

SITUACIÓN PROBLEMA
SABER (temas sub.- HACER SER
temas) (procedimientos cognitivos (actitudes y valores)
y motrices)
¿Cómo están -La Iglesia, -Comprende que la -Enuncia situaciones en las Demuestra interés en participar en
organizados los comunidad de amor Iglesia es una que se manifiesta la unidad actividades y celebraciones propias de la
amigos de Jesús? y amistad en Cristo y comunidad unidad en el y amor en los miembros de Iglesia.
¿Por qué los el Espíritu. amor de Jesús. la Iglesia. -Respeta la identidad religiosa de sus
amigos de Jesús -La Iglesia -Comprende que el -Explica de que forma la compañeros.
se congregan en la oración y amor y el perdón son Iglesia acompaña a -Sabe invocar la acción del Espíritu Santo
las
Iglesia? celebración de la regalos del Espíritu personas que sufren. para su vida.
amistad con Dios Santo. -Narra hechos de la vida de -Identifica en la Iglesia el camino que
Padre, Hijo y -Reconoce la presencia su comunidad de fe. siguen los que se han alejado de Dios
Espíritu Santo. de la Virgen María en la -Relaciona la celebración de para restablecer la amistad con Ël.
-La Eucaristía como Iglesia. la Eucaristía con la Nueva
encuentro con los -Descubre que la Alianza o pacto de amistad
amigos de Dios y Iglesia en sus con Dios.
renovación de la alianza comienzos se organiza
como comunidad de
amistad en Jesús.
GRADO TERCERO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Celebración en la Vida del Hombre y de los Pueblos.
A. . MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

SITUACIÓN PROBLEMA
sub.-temas) (procedimientos (actitudes y valores)
cognitivos y
motrices)
¿Por qué -Sentimientos -Explica los motivos -Comparte con -Participa activamente en celebraciones de fiestas
celebramos en profundos sobre porque hace una alegría en una fiesta. religiosas, cumpleaños y eventos de convivencia
familia los grandes celebración y fiesta. Valora la escolar.
acontecimientos de reconocimientos Describe y reconoce organización y - Contribuye activamente y alegre en las diferentes
la vida? significativos de su una fiesta. realización de una celebraciones religiosas, populares, familiares y
¿Qué valor tienen historia. Establece criterios fiesta. cívicas.
las fiestas y -El hombre llamado de las clases de -Valora con alegría -Participa activamente en fiestas religiosas,
celebraciones a celebrar con fiestas. las diferentes históricas, familiares e institucionales.
religiosas que se alegría, gozo y -Distingue las celebraciones. - explica sobre los diferentes cultos religiosos y
realizan en nuestro esperanza. Las diferentes clases de -asume con respeto por cada uno de ellos.
entorno religioso? celebraciones. celebraciones y las responsabilidad la
-Motivos sociales e celebra con alegría. celebración de las
históricos dignos de -Investiga el origen diferentes fiestas.
celebración festiva. de celebraciones -Respeta las
- Elementos de culto religiosas e expresiones del
diferente entre históricas de su culto y de
religiones. escuela y parroquia. religiosidad de las
-Explica cual es el diversas identidades
comportamiento religiosas.
correcto entre las
diferentes religiones.
Relaciona el culto en
diferentes religiones.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: La Celebración de la Fe en la Vida de la Iglesia.
SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Por qué se -La iglesia celebra -Distingue los -Guarda respeto por -Explica las diferentes fiestas que sé celebran en el
celebra la semana las maravillas de diversos momentos las celebraciones año litúrgico.
santa? ¿Por qué se Dios en el año litúrgicos y los religiosas del año - Participa en la explicación y asistencia de la
dice “felices litúrgico. símbolos y acciones litúrgico. eucaristía del domingo.
pascuas”? -Celebración el que lo distinguen. -Manifiesta sentido -Recita los sacramentos.
¿Por qué los domingo, la -Explica el porque la de identidad ante la Aplica algunos sacramentos.
católicos se reúnen eucaristía memorial celebración de la celebración de la Explica los sacramentos.
el domingo para de la pascua. eucaristía el eucaristía los -Participa en la preparación para la eucaristía.
celebrar la misa? -Celebración de los domingo y el domingos. Participa en visitas al templo y celebraciones.
sacramentos, memorial pascual. -Guarda respeto por
conocimientos. -Dramatiza los los sacramentos y
Laicos signos y sacramentos, los ministros de
acciones. diferencia los Dios.
- Lugares donde se sacerdotes laicos. -guarda respeto en
celebra el culto de la -Reconoce el templo el templo y los
eucaristía. y el sagrario como la momentos más
casa de Jesús. significativos de la
eucaristía.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: La Celebración en la Vida de Jesús.
SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Cómo fueron el -La visita de María a -Identifica las -Reconoce el valor -Participa en socio dramas sobre la visita de Maria.
nacimiento y la Isabel. Motivo de características del de la oración de -Participa en el relato del nacimiento de Jesús y la
Infancia de Jesús? celebración y manificat en la María. obra de venir al mundo a salvarnos.
¿Por qué Jesús fue oración. oración de Maria. -Agradece a Dios -Realiza acciones concretas que representan algún
a Jerusalén para la -Nacimiento del -Establece padre la venida de sacrificio de favor de otros.
salvador. relaciones entre el su hijo Jesús al Explica la muerte de Jesús.
fiesta de pascua y -Jesús concurre a la nacimiento de Jesús mundo. -Participa activamente en celebraciones religiosas.
entregó su vida en fiesta de pascua y y la celebración de - Expresa actitudes Comunicación Conversación con los papás.
La cruz? se ofrece en la navidad. de solidaridad y de
sacrificio para -Explica con justicia ante la
establecer su nueva propiedad los muerte de Jesús.
alianza. hechos de la muerte -Comparte las
- Resurrección de y resurrección de celebraciones y
Jesús busca a sus Jesús por nuestra entiende la
discípulos. salvación. resurrección de
-Distingue los Cristo.
aspectos de las
características de la
celebración de
Cristo resucitad.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: La Celebración, Expresión Significativa en la Vida del Pueblo de Israel.
SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Por qué el pueblo -Las fiestas -Ubica en el -Demuestra interés -Demuestra la relación de los elementos de la
de Dios en el religiosas en el contexto de la por el sentido de liturgia, de la iglesia y las narraciones y textos
Antiguo pueblo de Israel. historia de salvación celebraciones de su bíblicos en el culto de Israel.
Testamento Maravillas de Dios las diferentes pueblo. - Comprende la Biblia.
celebra su fe en obradas en su celebraciones en el - Demuestra Elabora oraciones diferentes.
diversas historia. pueblo de Israel. recogimiento y ora -Celebra la pascua expresión oral sobre la
celebraciones del -La oración y el -Distingue los tipos con la Biblia. celebración.
año? canto de alabanza de oración que Israel - Expresa respeto en - Celebra el día domingo.
¿Qué sentido tenía en la Biblia. hacia en el marco de la celebración de Lectura del evangelio cada domingo.
la fiesta de pascua -La pascua fiesta del sus celebraciones. cultos religiosos.
para Israel? pueblo elegido. -Diferencia la -Aprecia y valora las
- Sábado como día celebración de la celebraciones de su
de descanso y culto. pascua con otra medio en cuanto a lo
Celebración. Religioso.
-Reconoce el puesto
central de la palabra
de Dios en la
celebración de
Israel.
GRADO CUARTO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Vocación, Realización de la Persona Humana.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Como fui llamado -La vocación a ser -establece la -Capta la realización -Participa en eventos relacionados con los diferentes
a la vida? persona y la vida en relación entre personal y de la vocaciones del mundo.
¿Cuál es nuestra comunidad. vocación, realización comunidad como - Reconoce su vida como estudiante como un
misión como seres -Sentido religioso de personal y servicio a vocación hacia las camino para realizar su vocación.
humanos? la vocación; recibir la comunidad. diversas profesiones -Interroga a los adultos sobre la vocación de los
de Dios una misión. -Identifica mediante y oficios. diferentes seres humanos.
-La vida humana el trabajo la - Comprende su - Comprende loa vocación como llamado de Dios y
una vocación. responsabilidad y la propia vida como desempeño con gran responsabilidad.
- Sentido religioso vocación personal. donde Dios y como
de la vocación: -Explica con sus una tarea en su
Escucha y obedece propias palabras vocación.
a Dios. porque la vida - Sabe apropiarse de
humana es una su propia vocación y
vocación. valora el trabajo
-Compara todas las digno del ser
vocaciones y humano.
concluye que la -comprende que es
vocación es un un don de Dios y un
llamado de Dios. llamado para
desempeñarlo con
responsabilidad.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: La Vocación, camino de realización del pueblo de Dios.
SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Cómo se -Revelación e -Sabe usar SER -Manipula correctamente la Biblia en la búsqueda de
comunica Dios con historia de salvación correctamente la (actitudes y valores) textos.
los seres en el antiguo Biblia y encontrar -Lee y conoce la - Relaciona los escritores de la Biblia. Aplica valores
humanos? testamento. textos referidos a la palabra de Dios. en su vida diaria.
¿Por qué Dios se -Autores sagrados e vocación y a los Aplica sus -Explica los mandamientos y se apropia de ellos.
reveló a Israel? inspirados en loa acontecimientos enseñanzas a la Elabora la historia aplicada con la historia y cultura
palabra de Dios. centrales en el vida diaria. de su pueblo.
-Dios elige a Israel pueblo de Israel en -Pone en práctica - Elabora paralelos aplicando la vocación profética.
como su pueblo e el antiguo algunos textos de Aplica la Biblia en su vida diaria. Elabora un resumen
instrumento de testamento. algunos actores para sobre la fidelidad del pueblo de Israel.
salvación. -Identifica algunos llenar de valores sus
El éxodo, libertad y actores inspirados vidas.
liberación. por Dios para la - Practica
- Los profetas escritura de la mandamiento.
mantienen viva la palabra-Analiza los Interés por leer la
fidelidad de Israel a acontecimientos del Biblia, vive su vida
su vocación de pueblo de Israel. de acuerdo como
pueblo de Dios. Justifica la Dios manda en su
necesidad de palabra.
aprender y cumplir -Admira la Biblia
los mandamientos. como instrumento
Reconoce que Dios. para hacer análisis
-Elabora paralelos sobre los tiempos
entre la vocación pasados y los de
profética antigua y hoy.
en los del nuevo
testamento.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: La Vocación de Jesús, una propuesta de vida para el ser humano.
SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Cómo fue la -La vocación de la -Relaciona la -Inspira su -Explica la vocación de la virgen y Jesús, misión de
vocación de la virgen Maria en el vocación de Maria comportamiento en Jesucristo.
Virgen María? contexto de la con Jesucristo. la persona de Maria - Compara la participación de Jesús en la obra
¿Qué relacion tiene vocación de su -Explica el contenido y Jesucristo. salvadora de la humanidad bajo el espíritu santo.
con Jesús? pueblo. de la Biblia donde - Capta la acción -Comprende la obra de Jesús, de sus discípulos y de
¿Cuáles fueron las -Jesús cumple las habla que Jesús salvadora de Jesús las personas de hoy que continúan siguiendo el
promesas que Dios promesas de Dios y vino al mundo para y aprecia su obra de llamado de Jesús.
hizo por medio de se presenta como salvarnos enviado su misión salvadora. - Explica textos donde se habla que Jesús es
los profetas de Mesías, enviado del por Dios bajo acción - Aprecia la vida de camino, verdad y vida.
Israel? padre actuando bajo del espíritu santo. los cristianos de hoy
la acción del -Compara la obra de como una acción de
espíritu. los apóstoles con la Jesús que continua
-Jesús elige a los obra que hacen llamando a seguirle
doce apóstoles para ahora las personas y a conocerle a Dios.
asociarlos a su obra que ayuda. -Pone su vida de
salvadora. -Reconoce que acuerdo a Jesús y lo
- Jesús se presenta Jesús es camino valora como camino,
como camino verdad verdad y vida. verdad y vida.
y vida para el ser
humano.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: La vocación de la Iglesia y las vocaciones en la Iglesia.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Qué es la Iglesia? -La iglesia fundada -Expone razones -Participa y valora -Ejecuta prácticas como iglesia. Apropiación como
¿Cómo nació? por Jesús como claras sobre que las prácticas en la iglesia en su comunidad de iglesia.
¿Quién fundó la instrumento de iglesia es una iglesia. Muestra - Identifica el bautismo y la confirmación como
Iglesia? salvación. comunidad fundado respeto por los iniciación y reafirmación para ser iglesia.
¿Por qué se Iglesia, nuevo por Jesús y que prácticos religiosos. -Valora la misión de los diferentes ministros de la
pertenece a la pueblo de Dios todos somos iglesia. - Valora el bautismo iglesia por su vocación cristiana quienes lo reciben.
Iglesia? fundado por la -Sustenta con y la confirmación - Identifica el sacramento de matrimonio como
alianza. ejemplos prácticos como comienzo de ejemplo de vida y de valores para sus hijos.
-Participación de la que con el bautismo la vocación cristiana
iglesia con el y la confirmación quienes lo reciben.
bautismo. entramos a - Valora la misión de
Ratificación como participar como los diferentes
iglesia en la iglesia. ministros de la
confirmación. -Expresa razones iglesia y personas
-El sacramento del sobre las vocaciones de vida consagrada.
orden, una vocación sacerdotales y -Valor del
al servicio de la religiosas al servicio matrimonio como
iglesia. de la comunidad. unión de amor,
- El matrimonio una -identifica las respeto y tolerancia.
vocación al servicio diferentes uniones
del amor y la vida. familiares
distinguiéndolas que
se basan en el
matrimonio.
GRADO QUINTO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: El testimonio, muestra de la autenticidad humana.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Qué es la Iglesia? -La iglesia fundada -Expone razones -Participa y valora -Ejecuta prácticas como iglesia. Apropiación como
¿Cómo nació? por Jesús como claras sobre que las prácticas en la iglesia en su comunidad de iglesia.
¿Quién fundó la instrumento de iglesia es una iglesia. Muestra - Identifica el bautismo y la confirmación como
Iglesia? salvación. comunidad fundado respeto por los iniciación y reafirmación para ser iglesia.
¿Por qué se Iglesia, nuevo por Jesús y que prácticos religiosos. -Valora la misión de los diferentes ministros de la
pertenece a la pueblo de Dios todos somos iglesia. - Valora el bautismo iglesia por su vocación cristiana quienes lo reciben.
Iglesia? fundado por la -Sustenta con y la confirmación - Identifica el sacramento de matrimonio como
alianza. ejemplos prácticos como comienzo de ejemplo de vida y de valores para sus hijos.
-Participación de la que con el bautismo la vocación cristiana
iglesia con el y la confirmación quienes lo reciben.
bautismo. entramos a - Valora la misión de
Ratificación como participar como los diferentes
iglesia en la iglesia. ministros de la
confirmación. -Expresa razones iglesia y personas
-El sacramento del sobre las vocaciones de vida consagrada.
orden, una vocación sacerdotales y -Valor del
al servicio de la religiosas al servicio matrimonio como
iglesia. de la comunidad. unión de amor,
- El matrimonio una -identifica las respeto y tolerancia.
vocación al servicio diferentes uniones
del amor y la vida. familiares
distinguiéndolas que
se basan en el
matrimonio.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Por qué Dios es -El pueblo de Israel -Reconoce Israel -Valora la sagrada -Participa en el estudio del proceso de la historia de
tan exigente y da testamento de la como el antiguo escritura como la Dios y el testimonio que dio de la presencia de Dios
celoso con su presencia de Dios pueblo de Dios y su historia de la en la historia.
pueblo amado? en la historia. proceso de fidelidad salvación donde - Relaciona la historia de Israel con el mundo
¿Por qué Dios -Personajes del al plan de salvación Dios revela su amor contemporáneo y las personas destacadas.
hace oír su voz y antiguo testamento propuesta por Dios. infinito a través de la -Participa activa en la explicación y en las promesas
envía su palabra a que dieron -Relaciona la historia humana. de Dios en el antiguo testamento. Colabora e
través de los testimonio de fe. enseñanza de los - Valora la sagrada interviene por sus compañeros.
profetas? Mártires en el profetas que dieron escritura como la - Identifica el anuncio del siervo de Yahvé.
antiguo testamento. fe y fueron mártires historia donde los
-Personajes de en el antiguo profetas dieron su
Israel testigo y fiel testamento. vida y tuvieran fe en
de las promesas de -Explica personajes el antiguo
Dios en el antiguo que fueron fieles a testamento.
testamento. Dios en el antiguo - Colabora con el
- El anuncio de testamento y les personero escolar
siervo de Dios. relaciona con las del Comparte
mundo de hoy. experiencias y da
-Identifica el tema testimonio de la
central del anuncio verdad cuando
del siervo de Yahvé. defiende a alguien.
-Valora con sencillez
la salvación del
pueblo por el
Mesías.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: El Testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Cómo fueron -Maria discípulo y -Descubre en Maria -Expresa deseo de -Discute y conoce sobre la obediencia de Maria,
testigos de Dios, la testigo de la fe de la virtud de la profundizar e imitar madre, discípula y testigo de él.
Virgen María y San Dios. obediencia generosa a Maria y los - Diferencia las obras de misericordia y textos donde
José? -Jesús revela la alo proyecto de profetas. hablan de la misericordia de Jesús.
¿Por qué Jesús ternura y la Dios, ser madre y - Practica obras de -Discute sobre Jesucristo hombre nuevo y modelo
tuvo que entregar misericordia de Dios testigo de él. misericordia con sus para todos los hombres.
su vida por todos padre. -Identifica y semejantes - Explica sobre la muerte de Jesús fue por amor a
los hombres, aún -Jesucristo, nuevo diferencia la ternura reconociendo la justos y pecadores.
por los pecadores? modelo de vida para de Jesús y las misericordia de él.
todos los hombres. propuestas de las - Posee actitud de
- Jesús da obras de cambio e imitación a
testimonio misericordia. Jesús.
entregando su vida. -Compara a -Capta el amor tan
Jesucristo el hombre grande de Jesús
nuevo modelo para hacia los hombres,
todo los hombres. que dio su vida por
-Participa en la justos y pecadores.
eucaristía dando
testimonio de que
Jesús repite el
milagro del amor.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: El testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Pueden los -Jesucristo -Argumenta con -Asume en su vida -Argumenta sobre la vida de los discípulos como sus
cristianos ser resucitado envía a propiedad de los ser testigo de Jesús testigos.
testigos de Dios si sus discípulos a ser discípulos son los con actitudes y - Recita y aplica los sacramentos.
no reciben y sus testigos en todo testigos de Jesús ejemplos. -Explica que la iglesia es: signo y sacramento de
frecuentan los el mundo. por todo el mundo. - Expresa deseos de cristo salvador.
sacramentos? -Los sacramentos -Distingue los recibir los - Participa en el sacramento de la confirmación.
¿En qué consiste fortalecen la vida de sacramentos que sacramentos para Aportes de citas bíblicas.
el testimonio que los discípulos de ayudan a la ser amigo y testigo
Dios quiere de mi y cristo y los impulsa a iniciación de la vida autentico del
de su Iglesia? dar testimonio. La cristiana que resucitado.
confirmación los fortalecen y - Capta que la
hace testigos de santifican en iglesia tiene misión
Cristo. diversos estados de sacramento de
-El testimonio de la la vida. cristo.
iglesia, signo y -Explica con sus -Valora y entiende
sacramento de palabras por que la que es necesario al
Cristo salvador que iglesia tiene por sacramento de la
anuncia celebra y misión ser confirmación para
sirve. sacramento de recibir el espíritu
- La confirmación Cristo. santo.
hace testigos de -Participa en el
Cristo. dialogo que el
sacramento de la
confirmación
comprende la acción
del espíritu en
nosotros.
GRADO SEXTO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: Que es el Ser Humano.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Quién es el hombre? - El valor de la vida. Reconoce el valor de Reflexiona sobre el Consignar sus mensajes personales después de la
¿Cuáles son los grandes la vida por medio de valor de la vida como puesta en común y su respectivo dibujo.
interrogantes sobre la persona -El ser humano y la “Mi experiencia de don de Dios.
humana? cuaresma. vida” Observa la naturaleza y darle gracias a Dios por ésta.
Toma una actitud
-Grandes Lee el génesis positiva frente a las Representar con gráficas o dibujos el hombre viejo y
interrogantes del sercapitulo 1 sobre la maravillas de la el hombre nuevo.
humano. creación del mundo. creación.
Diferencia lo que Elaborar un paralelo, sobre los distintos interrogantes
-El ser Humano en la posee de hombre del ser humano.
cultura. viejo y hombre nuevo Es consciente de la
por medio de un necesidad de Realizar una composición sobre el ser humano en la
trabajo práctico. cambiar su cultura y sus manifestaciones.
A partir del diálogo comportamiento.
con otros
compañeros Reflexiona sobre sus
identifica los grandes interrogantes que a
Interrogantes del diario se le presentan.
hombre. Analiza su ambiente
Presenta informe de cultural actual.
investigación donde
diferencia el ser
humano en cada
cultura.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
Cuál es la misión del hombre y -El ser humano frente -Reflexionar sobre la Sensibilizarse sobre -Elabora una conclusión - mensaje sobre la lectura y
la mujer según el designio a Dios. vida y el valor que el valor de la vida en su dibujo correspondiente.
creador de Dios? -El ser humano Dios tiene de esta. los jóvenes. -Representar uno de los textos bíblicos en forma
llamado a ser hijo de -Realizar un taller -Tomar conciencia de creativa.
Dios. sobre el tema. la responsabilidad -Elaborar mapa conceptual de la forma de hablar Dios
El ser humano -Reflexionar por que se tiene como a la humanidad.
pecador necesitado medio de textos hijo de Dios. Investigar sobre el papel de la mujer en las diferentes
de salvación. bíblicos. Reflexionar sobre las culturas.
-Dios se relaciona Entender la relación distintas formas de
con la humanidad. de Dios con la hablar de Dios a la
-María como modelo humanidad. humanidad.
de mujer en la Relacionar el papel de -Autoevalúa el papel
historia de la la mujer como madre que tiene la mujer
salvación. formadora y María como partícipe de la
como parte historia de salvación.
importante en la
historia de salvación
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: En Jesucristo, Dios Padre da pleno sentido a la persona y eleva su dignidad.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Por qué Dios se hizo -Las relaciones -Darse cuenta de las -Tomar conciencia de -Realiza un escrito sobre las distintas formas de
hombre? personales de Jesús relaciones de Jesús la importancia de la comunicarse Jesús con el ser humano.
con el ser humano. con el ser humano. comunicación con -Escribe el resumen y mensaje personal sobre la
-En Jesús, Dios -Reconocer como Jesús. lectura realizada.
Padre hace a los Dios hace a los seres Adaptar el mensaje -Elabora mapa conceptual sobre el contenido de la
seres humanos sus humanos sus hijos. bíblico a su vida unidad.
hijos. -Aclarar el tema a personal. -Elaborar una minicartelera sobre el tema.
-Jesús, verdadero partir de reflexiones -Reflexionar sobre la -Realizar un paralelo sobre la respuesta de la
Dios y verdadero ser sobre la vida. forma como Jesús es comunidad cristiana.
humano. -Analizar la diferencia verdadero Dios y
El ser humano entre la vida y la verdadero ser
marcha hacia la muerte en la humano.
plenitud de la vida en experiencia Tomar una actitud
Jesucristo. Cristiana. positiva frente al
tema.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: El camino de la Iglesia es el ser humano.

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
¿Por qué que es -La Iglesia, -Analiza la -Expresa como se -Reconoce en su entorno religioso y eclesial las
importante la comunidad de importancia de hace presente acciones que se realizan a favor de la persona
iglesia como personas, es el la el humana.
institución en la cuerpo de Cristo. Iglesia en la solución Espíritu Santo en las -Reconoce la importancia del Bautismo como el inicio
defensa de la La Iglesia, visible e de los personas a través de de la vida cristiana.
persona humana?. invisible a la vez. problemas los sacramentos.
-¿Qué agrega el -El Espíritu Santo relacionados con la -Relaciona textos
Bautismo a la actúa en la vida de dignidad humana. bíblicos con textos
naturaleza la Iglesia. -Conoce del Magisterio de la
humana? -El bautismo y sus acciones Iglesia y con
signos. de especial actuaciones de
presencia de la
la misma en la defensa
Iglesia en la defensa de la
de la persona y sus persona
derechos. humana.
-Reconoce que por -Explica los signos
el Bautismo del bautismo y su
la significación.
Trinidad habita en
las personas que lo
reciben.
GRADO SÉPTIMO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: FAMILIA, CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
-¿Cómo viven las El hombre, ser - Identifica la - Explica la función - Confronta los conocimientos con su propia realidad
familias hoy? social, llamado a situación actual de la de la familia en la familiar y la de su medio próximo.
¿Cuál es la vivir en familia. familia. Sociedad. -Aplica los conocimientos al análisis de la
realidad actual de -La familia, red de - Distingue las Establece problemática familiar.
la familia y su relaciones humanas. diferentes relaciones diferencias y - Respeta las situaciones familiares de sus
problemática? -La familia, base de familiares. semejanzas entre compañeros.
-¿Cómo repercute la sociedad. - Reconoce el los diferentes tipos -Describe la importancia de los sacramentos de la
la vida familiar en -Los Sacramentos. impacto de la familia de familia. Iglesia Católica para la santificación de los cristianos.
la sociedad? en la sociedad. -Justifica por qué la
¿Por qué son -Identifica cada uno familia es la primera
importantes los de los sacramentos y educadora de
Sacramentos en la sus signos. la
vida familiar? persona.
-Fundamenta por
qué la familia es la
base de la sociedad.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: la familia imagen de dios que es amor y vida

SITUACIÓN PROBLEMA
motrices)
- ¿Que significan -Dios crea la pareja - Conoces el - Explica, con - Conoce el sentido de los pasajes bíblicos
las palabras humana. plan de Dios sobre la base en textos usados en el desarrollo de los temas y su articulación
bíblicas “Dios los -El matrimonio, en el pareja, según la bíblicos, el querer de con la enseñanza.
creó varón y orden de la creación. revelación del Antiguo Dios en la pareja. - Relaciona el contenido de los textos bíblicos
mujer”? -El cuarto Testamento. - Fundamenta la usados en el desarrollo de los temas, con la realidad
¿Qué significa la mandamiento de la -Comprende el unidad y el carácter actual.
frase bíblica ley de Dios. puesto que la familia y sagrado del -Identifica la presencia de textos del Antiguo
“creced y el matrimonio tenían matrimonio y la Testamento en las celebraciones del sacramento del
multiplicaos”? en Israel. familia a partir de Matrimonio.
- Identifica el textos bíblicos.
sentido religioso que -Establece relaciones
tenía la familia y el entre los
amor en Diferentes modelos
el pueblo de Israel. de familia con el
proyecto de Dios
sobre ella.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: Que Dice el Evangelio Sobre el Matrimonio y la Familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
SITUACIÓN PROBLEMA DESEMPEÑO
sub.-temas) (procedimientos cognitivos (actitudes y valores)
y motrices)
-¿Por qué escogió -El matrimonio y la -Conoce el carácter -Establece relaciones entre - Promueve en su familia los valores
Dios a María y familia en la Especial de la la enseñanza de Jesús de la familia de Nazareth.
José para formar enseñanza de Sagrada Familia de y la del Antiguo Testamento, -Respeta las situaciones familiares de
familia con Jesús? Jesús. Nazareth y sus diferenciando lo que sus compañeros y las ideas distintas
-¿Por qué se dice -El cuarto y quinto Valores. perdura y lo nuevo. que se presenten en su entorno.
que Dios no es mandamiento en la -Distingue la -Sustenta en la -Asume con responsabilidad su rol
soledad sino una enseñanza de enseñanza de enseñanza de Jesús como hombre o mujer en la vida.
familia? Jesús. Jesucristo sobre el la unidad e
-Jesús y los Matrimonio y la indisolubilidad del
excluidos de su familia, matrimonio.
tiempo: la mujer y ubicándola -Relaciona la
los niños. en su contexto y enseñanza de Jesús
-Jesús revela la relacionándola con sobre la mujer y los
familia trinitaria. el contexto actual. niños con
-Identifica las exigencias del comportamientos de
cuarto y quinto nuestra sociedad.
mandamiento según
la enseñanza de
Jesús y distingue los valores y
la jerarquización que de ellos
hace Jesús.
-Identifica el
comportamiento de Jesús
respecto a la discriminación de
la mujer y de los niños,
en su contexto judío y pagano.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4 El Ser y la Familia Cristiana en el Mundo de Hoy.
y motrices)
¿Cuál es el ser y la La familia y la - Conoce e interpreta textos -Da razones para - Participa en la construcción de
misión de la iglesia nacen y de la Sagrada Escritura y sustentar la interrelación la unidad familiar.
familia? se construyen de la Tradición de la entre familia e Iglesia. - Identifica en su entorno
¿Cómo influye la en Cristo. Iglesia, que fundamentan el - Sustenta en la Sagrada eclesial las fiestas y celebraciones
parroquia o -La familia, origen divino de la familia y Escritura y en la litúrgicas que tienen especial relación
congregación en la partícipe en el su misión. Tradición de la Iglesia la con la familia y promueve su
vida de la familia? desarrollo de la - Conoce el ser y la misión Sacramentalidad del participación en familia.
sociedad. que la familia cristiana tiene matrimonio. - Analiza y compara familias que
-La familia, dentro de la Iglesia y en la - Da razones por qué los viven según el Espíritu de Cristo y
participe en la sociedad. Sacramentos fortalecen otras que no.
vida y misión -Diferencia el sentido del La vida personal y
evangelizadora paralelismo entre la familia familiar.
de la iglesia. y la Iglesia como familia.
GRADO OCTAVO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: Dimensión comunitaria del ser humano.
y motrices)
¿Por qué necesito agruparme? - Naturaleza social -Dar razones por las cuales es -Interiorizar valores que -Identifica la filosofía y objetivos de
del ser humano. imposible vivir sin asociarse con ayudan a la cada grupo.
¿Es lo mismo un grupo que -El ser humano, un otros. - conformación de una -Reconoce las relaciones más
una comunidad? ser en relación. Explicar por qué son autentica comunidad. - significativas de los cristianos y
-Clases de grupos. indispensables los Manifestar sentido de cristianas en su propósito de llevar a
¿Qué relación hay entre la vida -El ser humano se roles en las comunidades pertenencia a distintas la vida social y cultural sus
familiar, los grupos de realiza en comunidad. grupales. - instancias comunitarias, con convicciones sobre la comunidad.
pertenencia y el colectivo -Manifestaciones de Establecer relaciones de apertura y respeto a la -Posee capacidades para comparar la
social? la dimensión semejanza diferencia y pluralidad. visión cristiana y católica acerca de la
comunitaria del ser complementariedad entre la - Manifestar actitudes de comunidad, con otras visiones
humano. pertenencia, tolerancia y comprensión religiosas y sistemas de significado
-La religiosidad del ala patria, a la iglesia ante las diferencias. presentes en el contexto sociocultural
ser humano se y religioso.
manifiesta en la -Manifiesta una actitud de apertura y
comunidad. respeto en el debate acerca de las
-El culto, expresión diversas actitudes que las personas
privilegiada de la asumen en materia ética y religiosa
dimensión
comunitaria.
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 2: Dimensión comunitaria del ser humano en la historia de la salvación.
y motrices)
¿Por qué Dios se -Dios forma un -Describir cuál es el -Dar razones de -Describe los principales momentos
revelo al interior de pueblo y quiere que origen de la porqué Dios salva a de la Historia de
un pueblo? el ser humano se comunidad humana, personas integradas la Salvación y explica su significado
¿Por qué y para salve en comunidad. desde la perspectiva a un pueblo y realiza para los
qué escogió Dios al -Historia comunitaria teológica del Antiguo su obra desde cristianos.
pueblo de Israel? de la salvación en el Testamento. dentro de su historia. -Reconoce la importancia del
Antiguo y el Nuevo -Precisar cuáles son -Argumentar por qué pensamiento cristiano
Testamento. los grandes Dios ha escogido un respecto del amor como medio de
-Dios Padre, Hijo y personajes en la pueblo. salvación.
Espíritu Santo en la historia del pueblo -sustentar con -Valora el aporte que los cristianos
historia de salvación. elegido. argumentos han hecho para
-La ley del amor -Descubrir como teológicos que no bien de la sociedad mediante su
identifica la Historia incidió la presencia puede haber vivencia
Salvación. de Jesucristo en la comunidad auténtica comunitaria.
vida de la sin amor.
comunidad judía.
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 3: La comunidad de los discípulos de Jesucristo, que es la iglesia, se construye en la
Eucaristía.
y motrices)
¿Por qué Jesús -Jesús y la -Identificar a los -Explicar por qué -Expresa un conocimiento objetivo y
elige a los doce? comunidad de los doce apóstoles y fueron elegidos los sistemático de la
¿Cómo era la vida doce. explicar el proceso doce apóstoles. manera como se formó la Iglesia a
de Jesús y los -En Pentecostés la de su vocación y -Confrontar su vida partir de la
doce? comunidad de los seguimiento de con las exigencias Ascensión del Señor y de
discípulos recibe al Cristo. que Jesús hace a Pentecostés.
Espíritu Santo. -Interpreta sus discípulos. -Describe la manera como vivía la
-La mujer en el adecuadamente los -Explicar la relación primera
nacimiento de la textos bíblicos que entre la pascua de comunidad cristiana, con la fuerza del
Iglesia. La vida de la se refieren a la Cristo, la ascensión Espíritu Santo
primera comunidad resurrección y al cielo y el envío del y la compañía de María.
cristiana. ascensión de Cristo Espíritu Santo. Identifica el sentido que para los
-La Eucaristía, al cielo. cristianos tiene la
fuente, centro y -Identifica a la Eucaristía.
cumbre de la vida comunidad cristiana
eclesial. como modelo de
auténtica
comunidad.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 4: La comunidad eclesial, servidora de la unidad y del desarrollo integral de los
pueblos.
sub.-temas) (procedimientos (actitudes y valores)
¿Qué ha hecho la -La Iglesia a lo largo -Poseer criterios -Saberestablecer -Tiene un conocimiento
Iglesia durante sus de la historia. eclesiales de lectura relaciones de objetivo y sistemático de los
veinte siglos de -Las grandes y comprensión de la semejanza y principales momentos de la
misión en el acciones de la historia de la Iglesia. diferencia entre la historia de la Iglesia.
mundo? Iglesia en la historia. -Identificar las Iglesia Católica y las -Describe las grandes
El Concilio Vaticano. grandes acciones dela Iglesia, Iglesias Históricas. acciones de la Iglesia en la
-La evangelización en cumplimiento de su -Explicar los grandes historia, en lo social, educativo,
en América Latina. acción evangelizadora, momentos de la cultural y artístico.
-La Iglesia en social, educativa, evangelización en -Manifiesta una actitud de
Colombia. cultural y artística. América Latina y en apertura y tolerancia en el
-Conocer los Colombia. debate acerca de las diversas
principios y acciones -Fundamenta la actitudes que las personas asumen
que rigen el diálogo relación de frente a la religión.
ecuménico. continuidad y
fidelidad entre la
Iglesia Católica y la
Iglesia Apostólica.

Educación religiosa y moral en institución agroambiental

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Educación religiosa y moral en institución agroambiental

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Institución Agroambiental y Ecológica Luis Lozano Spion

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente a la profesión de un credo religioso

La enseñanza de la religión encuentra su justificación, de una parte en las dimensiones

3. CONTEXTO DISCIPLINAR DEL ÁREA

Desarrollar actitudes, valores y comportamientos personales coherentes con las

En el marco de la tradición latinoamericana consideramos que la pedagogía tiene que seguir

El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e integran en la

El sentido de trascendencia como forma de experiencia humana

La experiencia de la trascendencia implica en primer lugar el reconocimiento de que nuestra

El sentido de trascendencia confiere un significado a la vida, frente a la mera casualidad o

El sentido de trascendencia permite experimentar un estado de conexión, es una

Probablemente hay un criterio bastante generalizado en nuestro pueblo de que la escuela

Desde esta perspectiva, el sentido de trascendencia se relaciona con lo que se puede

La inteligencia espiritual es la que permite el crecimiento y la transformación en dirección a

El concepto espiritualidad es un concepto multidimensional que penetra la totalidad del ser

La espiritualidad es una cualidad o esencia que integra o transciende la naturaleza

El hecho religioso es una realidad propia de lo humano, ya que le es constitutivo a su propia

Desde la formas elementales de religiosidad hasta la constitución de las grandes religiones

Por lo anterior, se afirma que el hecho religioso –comportamiento religioso de la sociedad

El Estado no puede estar ajeno a las manifestaciones de religiosidad de sus asociados, y

III. MARCO LEGAL

La Constitución Política de 1991 sugiere la construcción de un nuevo país, fundado en los

En sus artículos 18, 19 y 27 consagra la libertad de conciencia de cultos y de enseñanza,

El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas

La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados y se organiza en

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y

La educación religiosa se impartirá de acuerdo con la Ley estatutaria que desarrolla el

IV. ESTÁNDARES DE CALIDAD

 comprende e interpreta la experiencia humana, desde la experiencia espiritual y

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Vida y sus Manifestaciones.

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 2:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 3:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 4:

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Amistad, Armonía en las Relaciones.

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 2:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 3:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 4:

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Celebración en la Vida del Hombre y de los Pueblos.

A. . MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: La Vocación, Realización de la Persona Humana.

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 4:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: El testimonio, muestra de la autenticidad humana.

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 2:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 3:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 4:

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: Que es el Ser Humano.

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 2:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 3:

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 4:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD N° 1: FAMILIA, CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 1:

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

A. MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD N° 2: