INDUGRAF Calle Don Bosco 152 A – Teléf.

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Sesión N°01: “Nuestros súper poderes”
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan que son únicos y valoren las cualidades que los
caracterizan, es decir sus súper poderes.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar una frase en un papelote. - Frase
- Papelote
- Plumones
- Fichas de aplicación y actividades
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se motiva con la frase:

 Dialogan sobre: ¿Cómo somos?, ¿Qué les gusta?, ¿Qué pueden hacer?
 Se pide que imaginen qué pasaría si todos fuéramos iguales, es decir, si todos nos viéramos
igual, nos llamáramos igual y nos vistiéramos igual.
 Responden las preguntas: ¿Qué nos hace únicos? ¿Cuáles son nuestros Súper Poderes?
 Se comunica el propósito de la sesión:

RECONOCER NUESTROS SÚPER PODERES CUALIDADES Y HABILIDADES

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero cuando habla.
- Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Se indica salir al patio para jugar “A ser espejos” para ello siguen las indicaciones:
o Formar parejas y pónganse al frente uno del otro.
o Uno hará los movimientos que quiera y el otro va a tratar de seguirlo como si fuera un
espejo.
o Luego, cambiarán sus roles
 Responden: “¿Fue fácil o difícil?”.
 Dialogamos con las preguntas: “¿Conocen grupos de superhéroes y superheroínas? ¿Les
gustan? ¿Todos y todas tienen el mismo poder, o tienen poderes diferentes?”.
 Reflexionan “Así como el grupo de superhéroes y superheroínas es fuerte porque cada quien
tiene poderes diferentes, en los grupos de personas cada quien tiene características diferentes,
que son como superpoderes propios, porque son cosas que hacen muy bien o cosas que saben y
que el resto no. Estos súper poderes nos hacen fuertes a nosotros y al grupo”. Por ejemplo

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IV-Abril 1
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Algunos de nosotros somos muy buenos para
algún curso (matemáticas, ciencias, historia,
etc.) y eso nos da el superpoder de ayudar a
nuestros compañeros y compañeras, por
ejemplo, cuando no entienden algo.
Algunos de nosotros podemos correr muy
rápido, saltar muy alto o ser muy ágiles jugando
fútbol. Eso nos da el superpoder de crear
juegos divertidos o ayudar a que el grupo gane
en alguna competencia deportiva.

 Comparten de manera voluntaria, su superpoder con el resto del grupo. Pueden hacer un dibujo y
pegarla en la pared a manera de exposición. Ejemplo:

Estas son mis cualidades

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______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
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Yo

 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.
Ideas fuerza
- Todas las personas son diferentes
- Cada quien tiene caracteristicas especiales que enriquecen al grupo. Por ejemplpo, permite aportar
el grupo diferentes habilidades, gustos, etc.
- A veces, es dificil encontrar todos nuestros superpoderes,pero cuando lo hacemos, podemos
sentirnos mejor con nosotras y nosotros mismos, así como con los demás.
CIERRE:
 Responden a la preguntas ¿Qué nos diferencian de los demás? ¿Estas diferencias nos hacen
únicos? ¿Por qué? ¿Qué superpoderes tienes?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:
 Completa con los nombre de tus compañeros que tengan estos superpoderes.
Miguel sabes cantar y nos alegra con sus canciones

…………………………. Tiene una rosa contagiosa y nos ……………………………………………………

…………………………. Es bueno o buena en Matemática y nos …………………………………………..
…………………………. Sabe contar chistes sin burlarse y nos …………………………………………….
…………………………. Sabe bailar huayno y nos ……………………………………………………………
…………………………. Habla otro idioma y nos …………………………. ………………………………….
…………………………. Sabe aconsejar y nos ………………………………………………………………..
…………………………. Habla en público sin ponerse nerviosa nervioso y nos ………………………….
…………………………. Sabe dibujar y nos ……………………………………………………………………
…………………………. Practica un deporte y nos ……………………………………………………………

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IV-Abril 2
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Sesión N°02: “Conservo mi salud”

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes los hábitos saludables para conservar su salud y deliberen un
decálogo de los hábitos saludables.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Preparar afiche de hábitos saludables. - Afiche
- Canción
- Papelotes
- Plumones
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se motiva presentando el siguiente afiche

 Responden a las preguntas ¿Creen que es importante lavarnos las manos? ¿Por qué? ¿Qué
podemos hacer para mantener una buena salud?
 Se comunica el propósito de la sesión:
DELIBERAR UN DECÁLOGO PARA MANTENER HÁBITOS SALUDABLES
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero cuando habla.
- Trabajo en equipo
DESARROLLO:
 Entonan la canción de “Pin pon” usando dinámicas.

Pin pon
Pin pon es un muñeco, muy guapo y de cartón, de cartón, se
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IV-Abril 3
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lava la carita con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo, con peine de marfil, y aunque se da
tirones no llora, ni hace así.
Pin Pon, dame la mano con un fuerte apretón, que quiero ser tu
amigo pim pom, pim pom, pin pom.
Agregan más acciones que cuide a la salud del cuerpo cantando. Ejemplo:
Pin pon solo come verduras y frutas para que crezca sano y fuerte
 Responden: “¿Les gustó la canción? ¿Qué acciones aumentaste a la canción? ¿Crees que con
estas acciones cuidaras tu salud? ¿Por qué?
 Reflexionan sobre el cuidado de su salud para ello comparten de manera voluntaria que
acciones realizan para mantenerse sanos y fuertes.
 Deliberan un decálogo para mantener una buena salud. Ejemplo:
DECALOGO DE LOS HABITOS SALUDABLES
1. Duermo alrededor de 8 horas
diarias
2. Llevo una alimentación adecuada,
comiendo todo tipo de alimentos.
3. Realiza 5 comidas diarias: no te
saltes los desayunos.
4. Bebe un mínimo de 2 litros de
agua al día
5. Realiza ejercicios físico de
intensidad moderada
periódicamente
6. Mantén una higiene corporal
adecuada
7. Levántate las manos antes de
comer.
8. Lávate los dientes después de
cada comida
9. Controla tu peso y el consumo de
sal, azúcar y grasas.
10. No ingieras sustancias nocivas ni
alimentos mal conservados.
 Se concluye con las ideas fuerza:
Llamamos habitos saudables a todas aquellas conductas que tenemos asumidas como propias en nuestra
vida cotidiana y que inciden positivamente en nuestro bienestar fisico, mental y social.
Dichos habitos son principalmente la alimentacion, el descanso, la higiene corporal y portura y la practica
de actividad fisica.
CIERRE:
 Responden a la preguntas ¿Qué acciones mantienen una buena salud? ¿Qué normas del
decálogo deliberamos para tener hábitos saludables? ¿Serán importantes? ¿Por qué?
TAREA PARA LA CASA: Dibujan el decálogo de la buena salud.

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IV-Abril 4
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Sesión N°03: “El hábito lector”

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la lectura y el hábito del lector
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar la biblioteca o libros de su interés. - Canción
- Preparar cojines - Cojines
- Papelote
- Plumones
- ficha de aplicación
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se invita a la biblioteca del colegio y que escojan el libro que deseen leer.
 Leen en el lugar que prefieran y se sientan sobre sus cojines.

 Responden a las preguntas ¿Les gusto leer? ¿Lees en tu casa? ¿Qué textos te gusta leer más?
¿Por qué? ¿Puedes compartir con tus compañeros las lecturas de tu agrado?
 Voluntariamente cuentan las lecturas que más les gusto leer.
 Se comunica el propósito de la sesión:

CULTIVAR EL HÁBITO LECTOR

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero cuando habla.
- Respeta las opiniones de los demás.
Ojos para ver datos
DESARROLLO: Una mente curiosa para
importantes, imágenes y pensar
 Se presenta el siguiente afiche de las partes e un buen lector que tiene en lasde
el hábito ideas de los
la lectura.
palabras. libros.

Una boca para leer con Orejas para escuchar lo

expresión como un que otros piensan
narrador de historias
Corazón para añadir
Partes de un lector sentimientos a las historias.
Manos para el cuidado de
los libros. Libros, entre mas mucho
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IV-Abril 5 mejor.
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 Se entrega tarjetas metapalan y agregan más partes que tengan un buen lector y lo pegan
señalando en el afiche. Ejemplo:
Pies: Porque podemos viajar e ir a diversos lugares
con nuestra imaginación
 De forma voluntaria un estudiante lee el texto que se le pidió en la clase anterior para que lo
comparta con sus compañeros.
 Expresa porque le gusta el texto que trajo, responde a las preguntas ¿En qué momento lees?
¿Antes de dormir? ¿En las tardes? ¿En tus ratos libres? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no
leyéramos? ¿Crees que es importante tener un hábito lector? ¿Por qué? ¿Qué aprendemos de
los libros?
CIERRE:
 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia del hábito lector.
 Responden a la preguntas ¿Qué es el hábito lector? ¿Qué tipos de textos te gusta leer más? ¿En
qué momento lees? ¿Qué libros recomendarías para que posamos leer?
TAREA PARA LA CASA:
 Escribe un compromiso del hábito lector.
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IV-Abril 6
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Sesión N°04: “Lectura en familia”

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de leer en familia donde recordaran las
lecturas que más les gustaron leer en familia

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
- Preparar los afiches y tarjetas metaplan. - Afiches
- Tarjetas metaplan en forma de libro
- Plumones
- ficha de actividad
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se motiva con el siguiente afiche.

Participa del Maratón de lectura con tu

familia

 Lee un voluntario el afiche y responde a las preguntas ¿Qué dice el afiche? ¿Qué es un
maratón? ¿Con quienes lees en casa? ¿Tus padres leen en casa? ¿En qué momento lo hacen?
¿Será importante leer en casa? ¿Porque?
 Se comunica el propósito de la sesión:
RECOMENDAMOS LECTURAS EN FAMILIA
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
- Escuchar al compañero cuando habla.
- Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Leen el siguiente afiche

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IV-Abril 7
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Leer es gozar

¡Léeme!

La lectura es divertida y
también entretenida, con
risas y carcajadas
acabarás aprendiendo un
millón de palabras.

 Dialogamos con las siguientes preguntas ¿La lectura es entretenida? ¿Con quienes te gusta leer
más? ¿Tu mamá cuando eras pequeño te leía antes de dormir? ¿O te contaba cuentos?
¿Leyendo en familia cultivo mi hábito lector?
 Escriben en tarjetas con siluetas de libros los textos que más les gusto leer en familia y porque
los recomendarían. Ejemplo

 Se presenta una silueta de un tronco de un árbol y en tronco dirá “Lectura en familia” y pegaran
las siluetas escritas en los libros para que sean las hojas del árbol.
 Voluntariamente exponen los libros que desean compartir con sus compañeros y que es lo que
más les gusto del libro.
CIERRE:
 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia de la lectura en la familia.
 Responden a las preguntas ¿Qué libro o cuento que te contaron tus padres i un familiar te gusto
más? ¿Por qué? ¿Es importante leer en familia? ¿Por qué?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:
 Escriben en la silueta del libro otros textos que les gustan más y por qué lo recomienda leer.

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IV-Abril 8
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El texto que más Te lo recomiendo

me gusto es… porque…

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IV-Abril 9