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Relación entre la lateralidad y el desarrollo de la inteligencia corporal o Kinestésica

Alicia del Pilar Muñoz Lovera
Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)

Metodología de Investigación
Profesor: Feliciano Francisco Ordoñez

Notas del autor:

Alicia del Pilar Muñoz Lovera, facultad, Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
La correspondencia relacionada con este análisis debe ser dirigida a Alicia del Pilar Muñoz
Lovera,
Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), Calle 100 # 19 – 61 Edificio Centro
Empresarial 100 Oficina 801, Bogotá.
Contacto: Alismunz@hotmail.com
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Tabla de contenido

Relación entre lateralidad y desarrollo de la inteligencia corporal o kinestésica. .................. 3

1.Justificación. ......................................................................................................................... 3

1.1. Introducción ...................................................................................................................... 3

1.2. Problema de investigación ................................................................................................ 3

1.3. Objetivos ............................................................................................................................ 3

2.Marco teórico ........................................................................................................................ 4

Lateralidad ........................................................................................................................... 4

Inteligencia corporal o kinestésica....................................................................................... 4

3.Metodología: ......................................................................................................................... 5

3.1 Hipótesis: ........................................................................................................................ 5

3.2Enfoque del estudio ........................................................................................................ 6

3.3. Población y muestra ...................................................................................................... 6

3.4. Variables a medir. ......................................................................................................... 6

3.5. Técnicas e instrumentos. ............................................................................................... 6

4.Viabilidad del proyecto. ........................................................................................................ 7

5.Cronograma. ......................................................................................................................... 7

6.Bibliografía .................................................................... Error! Bookmark not defined.

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Relación entre lateralidad y desarrollo de la inteligencia corporal o kinestésica

1. Justificación.
1.1. Introducción

El bagaje motor de los niños en edad escolar día por día es más limitado, y lo evidenciamos en
la apatía para realizar cualquier tipo de actividad física, por esta razón la escuela debe brindar la
posibilidad de rescatar el gusto por ejercitar nuestro cuerpo a través del movimiento.
Una de las causas es la inmadurez neuropsicológica, campo nuevo en la exploración
psicológica infantil; por lo que la detección temprana y la evaluación de las alteraciones en el
desarrollo tanto físico como cognitivo de los niños y niñas son un aporte fundamental en el
estudio de los procesos de aprendizaje (Matamoros, 2012).

La lateralidad bien definida es un aspecto neuropsicológico, determinante en la realización

efectiva de tareas físicas que determinaran un mejor desempeño en la cotidianidad del niño.
A través de esta investigación se pretende evaluar la relación que existe entre la lateralidad y
el desarrollo de la inteligencia corporal o kinestésica en los niños de grado primero, aplicar
pruebas de lateralidad y de acuerdo a los resultados implementar planes de intervención que
4conlleven al mejoramiento de su desempeño físico y cognitivo.

1.2. Problema de investigación

¿Qué relación existe entre la lateralidad y el desarrollo de la inteligencia corporal o
kinestésica?

1.3. Objetivos
 Objetivo General
Conocer la relación que hay entre la lateralidad y el desarrollo de la inteligencia corporal o
kinestésica, en niños de primero de primaria.
 Objetivos específicos
1. Identificar la lateralidad predominante en el grupo muestra de estudiantes.
2. Identificar el nivel de desarrollo de la inteligencia corporal o kinestésica, del grupo
muestra de estudiantes y hacer una clasificación según los resultados de la prueba.
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3. Analizar la relación entre lateralidad y desarrollo de la inteligencia corporal o kinestésica.

4. Diseñar un plan de intervención para afianzamiento de la lateralidad.

2.Marco teórico
La lateralidad es un aspecto neuropsicológico de gran importancia; su buena adquisición y
desarrollo permite que los niños tengan un buen desempeño a nivel físico, cognitivo y
facilidad en sus procesos de aprendizaje.

Lateralidad

La lateralización es la última etapa evolutiva filogenética del cerebro en sentido absoluto. La

lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad
lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal
longitudinal que divide el cuerpo en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos
dos lados derecho e izquierdo y los miembros repetidos se distinguen por razón del lado del eje
en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie... derecho o izquierdo). Igualmente, el cerebro
queda dividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su diversificación de funciones
(lateralización) imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.

Es la lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal. Es decir, porque existe una
especialización de hemisferios, y dado que cada uno rige a nivel motor el hemisferio contra -
lateral, es por lo que existe una especialización mayor o más precisa para algunas acciones de
una parte del cuerpo sobre la otra. Pero, aunque en líneas generales esto es así, no podemos
despreciar el papel de los aprendizajes y la influencia ambiental en el proceso de lateralización
que constituirá la lateralidad corporal.

Inteligencia corporal o kinestésica

La inteligencia corporal-cenestésica es una de las ocho inteligencias múltiples propuestas por

Howard Gardner en Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (1983). En esta obra,
Gardner describe el fenómeno de la cognición humana de una forma diferente al modo en que se
hacía en la mayor parte de los modelos previos. Según él, no hay una sola inteligencia, sino ocho,
y cada una tiene sus propias funcionalidades. Estas inteligencias son todas igual de importantes,
existen en cualquier persona y dependiendo del contexto cultural pueden ser usadas de una u
otra manera.
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En la formulación de su teoría, Gardner se basó en múltiples estudios realizados en diferentes

disciplinas, como la psicología experimental, la antropología y la neuropsicología. La inteligencia
corporal-kinestésica se encarga de gestionar de forma correcta el manejo de nuestro propio
cuerpo ya sea para comunicar, resolver problemas o fabricar productos. Unida a la inteligencia
espacial y a la musical forma el trío de inteligencias que mayor relevancia tienen para el arte.
Sus funciones cerebrales están localizadas en la corteza motora, el cerebelo y los ganglios
basales.

Un excelente funcionamiento de la inteligencia corporal-kinestésica hace que podamos

manejar instrumentos con precisión, realizar trabajos de forma eficaz con ambas manos y pies o
coordinar los miembros para realizar tareas complejas. A los sujetos con esta inteligencia
desarrollada les encanta el ritmo, la actividad física, el baile, la interpretación… Por tanto,
tendrán una estupenda inteligencia corporal-kinestésica los actores, los deportistas, los
cirujanos, los mecánicos… pero también otros más relacionados con otras inteligencias como los
escultores (inteligencia espacial) y los músicos instrumentistas (inteligencia musical)

3. Metodología:

Inicialmente y con el aval y orientación de la UNIR, se comenzara el proceso de la

investigación, dando a conocer a los directivos de la institución la propuesta que se va a
desarrollar, explicando detalladamente paso a paso cada parte del proceso, luego de obtener la
autorización, se procederá a tomar consentimiento a los padres de familia de los alumnos del
grupo muestra, en busca de las autorizaciones pertinentes para aplicación de pruebas, toma de
evidencias del proceso, implementación de propuestas de intervención y socialización de
resultados, todo esto en busca de lograr el objetivo general de la propuesta.

3.1 Hipótesis:

Después de la investigación:
Se espera encontrar que los estudiantes tengan definida su lateralidad.
Se espera encontrar que los estudiantes de primero de primaria tengan un nivel del desarrollo
de la inteligencia corporal y kinestésica dentro de los niveles propios de su edad.
Existe una correlación entre las variables lateralidad y la inteligencia corporal o kinestésica.
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Se espera mejorar en los estudiantes su nivel académico, mediante la aplicación de

actividades lúdicas que permitan fortalecer la lateralidad.

3.2 Enfoque del estudio

Esta investigación se enmarca dentro de un diseño correlacionar no experimental. Estará

basada en la observación y aplicación de pruebas, para luego ser analizadas. Se busca encontrar
una correlación entre las variables lateralidad y la inteligencia corporal o kinestésica y la
influencia que tiene en el desarrollo integral de los niños de la Sede Canavita.

3.3. Población y muestra

La muestra para esta investigación está conformada por un grupo de 35 estudiantes del grado
primero de primaria con edades que oscilan de los 6 a 8 años de edad, pertenecientes a la
Institución Educativa Departamental Técnico Industrial, Sede Canavita, del Municipio de
Tocancipá, Departamento de Cundinamarca, país Colombia.

3.4. Variables a medir.

Las variables a analizar son:

 Lateralidad
 Inteligencia corporal o kinestésica

3.5. Técnicas e instrumentos.

Para la evaluación de cada una de las variables presentes en este trabajo de utilizaran los
siguientes instrumentos:
Para lateralidad se utilizará el Test de lateralidad de la prueba neuropsicológica adaptado por
Martín Lobo, y para la Inteligencia corporal o kinestésica, se aplicará al grupo muestra el Test de
Inteligencias Múltiples de H. Gardner.

De igual forma se realizará un test que permita registrar las características de cada estudiante,
en cuanto sus patrones básicos de movimiento, para registrar datos iniciales y comparar los
resultados al final de la aplicación de la propuesta.
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5. Viabilidad del proyecto.

Según previo estudio de cada una de los aspectos relacionados con la implementación de la
propuesta, se considera viable debido a que existe apoyo total de toda la comunidad educativa
relacionada con el grupo muestra, disponibilidad de directivos, padres de familia, docentes y
estudiantes, infraestructura, material de consumo y recursos financieros necesarios para llevar a
feliz término cada una de las etapas del proyecto.

6. Cronograma.
La implementación de la propuesta se desarrollará dentro del calendario escolar
correspondiente al año lectivo 2019, en Colombia según disposiciones y resoluciones del
Ministerio de Educación, y sujeta al cronograma interno de la institución.

Bibliografía
 Ramírez, E. B. (mayo de 2007). efdeportes.com. Obtenido de La lateralidad en la etapa
infantil: http://www.efdeportes.com/efd108/la-lateralidad-en-la-etapa-infantil.htm

 Armstrong, T. (2006). Inteligencias múltiples en el aula: Guía práctica para educadores

 Brotóns, E. B. Programas de desarrollo de la lateralidad, mejora del esquema corporal
y organización espaciotemporal. Intervención en dificultades de aprendizaje. Procesos y
programas de neuropsicología educativa, 79.

 Repila, A. M. (2013). Lateralidad y rendimiento académico, su relación. Paideia, revista

de educación, (53). Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en
preescolar y primaria. Inde.