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DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Y PRÁCTICA DOCENTE VI

ACTIVIDAD 2

BASE DE PRINCIPIOS Y PERFIL DEL EGRESADO EN PNFEPA


(tomado del documento oficial del PNFEPA UNEARTE)

INDICADORES COMPETENCIAS

Actualizado en las disciplinas Creativo Crítico Flexible Integral


Productivo Tecnificado

Genera estrategias de trabajo Cooperativo Participativo Proactivo

Ético

Agente social Comprometido Cooperativo Participativo

Proactivo Solidario Transformador

Promotor equipos de trabajo Cooperativo Participativo Proactivo

Ético

Capaz convivir y participar Transformador Cooperativo Participativo

Ético

Comunicador Creativo Ético Ecológico


ambientalista

Agente crítico Creativo Crítico Flexible

Investigador Gestor Ético

Gestor de procesos Gestor Integral Ético

Participativo Proactivo Productivo


Con competencia en el manejo de Tecnificado Ético
tecnologías

Investigador Investigador Ético Productivo

Gestor Integral Crítico

Ecológico ambientalista

Competencias Generales de la Licenciada o


Licenciado en Educación para las Artes

Valores

- Propicia con su conducta personal y ética profesional, el desarrollo de


actitudes y ambientes sustentados en el diálogo, el intercambio de
saberes, la solidaridad, la equidad, la valoración de la cultura, la
sensibilidad artística, el humanismo, la responsabilidad y el
compromiso social.
- Constante y honesto para conocer y promover el desarrollo de
potencialidades en los demás.
- Reflexivo, crítico y perseverante para buscar las oportunidades y
medios para alcanzar mejores logros con satisfacción en menor
tiempo.
- Íntegro y dispuesto a defender sus principios y valores.

Vinculación con las comunidades

- Interactúa con todos los entes involucrados en las áreas de las artes,
a fin de incentivar el desarrollo de la creatividad y la actuación
espontánea en grupos, utilizando las artes como medios de expresión
artística.
- Planifica y administra actividades para detectar necesidades de la
comunidad, institución o de los estudiantes, utilizando para ello los
saberes y experiencias que estos ofrecen y el saber académico.

Investigación

- Investiga y propone modelos de formación para las artes adecuados a


las necesidades y características históricas, sociológicas y culturales de las
comunidades, regiones y el país.
- Diseña y participa proyectos de investigación disciplinaria y
transdisciplinaria, bajo distintos enfoques y métodos, para la
apropiación del patrimonio cultural y artístico de las comunidades, así
como la promoción y activación de sus potencialidades creativas a
través de los lenguajes artísticos.
- Promueve y gestiona espacios de reflexión e intercambio de aportes e
investigación sobre la educación artística: seminarios, talleres, foros,
en el área de su especialidad, con otras áreas artísticas y disciplinas
conexas, con miras al desarrollo y consolidación del conocimiento
basado en modelos de pensamiento adecuados a nuestra realidad
histórica, social y cultural.

Dominio de la disciplina

- Domina los marcos teóricos, lenguajes, métodos y técnicas de


pensamiento y realización de su especialidad artística.
- Participa en la realización de propuestas artísticas individuales y
colectivas, de su propia disciplina artística y transdisciplinarias con
creatividad y dominio de los lenguajes y técnicas.

Docencia
- Conoce y aplica en profundidad los fundamentos estéticos,
sociológicos, filosóficos, psicológicos (del aprendizaje y el desarrollo)
específicos de la enseñanza y aprendizaje de las artes.
- Aplica criterios y técnicas de planificación, enseñanza, aprendizaje y
evaluación de procesos de enseñanza aprendizaje artístico con
responsabilidad y sensibilidad social.
- Toma decisiones didácticas, metodológicas y curriculares de acuerdo
con los contextos educativos en que le corresponde actuar, con
miras a asegurar la pertinencia de objetivos, contenidos, estrategias y
evaluación del proceso de formación artística.
- Utiliza materiales curriculares y recursos basados en la producción
cultural y artística venezolana (regional y local), centro suramericana y
caribeña y diversas culturas del planeta, con miras al reconocimiento
y valoración equitativa de nuestro pensamiento artístico y de la
pluralidad y diversidad de las manifestaciones artísticas y culturales
del mundo.
- Promueve y desarrolla las capacidades de creación, expresión y
comunicación oral, escrita y a través de los lenguajes artísticos.
- Pone en práctica estrategias de enseñanza que promueven la
participación, la solidaridad, el pensamiento crítico, reflexivo y el
aprendizaje significativo, autónomo y cooperativo como actitud de
vida de sus estudiantes.
- Participa en proyectos de atención educativa y terapéutica a grupos
con necesidades especiales: discapacitados, narco y alcohólicos
dependientes, infancia y juventud con problemas de conducta,
privados de libertad en el desarrollo de capacidades de expresión
artística.
Misión PNFEPA

El Programa Nacional de Formación en Educación para la Artes busca


potenciar una educación a nivel universitario en forma eficaz y efectiva en el
marco de la Misión Alma Mater de la República Bolivariana de Venezuela, con el
objeto de promover y ejecutar los lineamientos que ofrece la nueva plataforma de
formación para las artes, llamado a llenar espacios de la didáctica en el área de la
Danza, Teatro, Música, Cine y Artes Plásticas, que contribuya a la formación de
profesionales investigadores, promotores seguros de sí mismo, honestos,
responsables, creativos, críticos, reflexivos, interdependientes, participativos,
innovadores, éticos y capaces de vivir en, con y para el engrandecimiento y
transformación de la sociedad venezolana.

Visión PNFEPA

El Programa Nacional de Formación en Educación para las Artes, es una


plataforma programática de contenidos inter y transdisciplinarios abordados en un
proceso de enseñanza y aprendizaje relacionados con todos los contextos
artísticos contemplados curricularmente en los enfoques artísticos de la danza,
teatro, música, cine y artes plásticas, enfocado en la construcción de un nuevo
ser, centrado en generar nuevos conocimientos de vanguardia, de identificación
cultural y transformación social a través de los saberes y conocimientos de la
nueva orientación pedagógica, alineado hacia el logro de competencias de diálogo
intercultural e integración a la diversidad de cognitiva, en el devenir substancial de
una conciencia transformadora, plena hacia la crítica y reflexión de las bases
establecidas de los principios educativos en la memoria del colectivo que brinde
una identidad de país en procesos definitorios en espacios de aprendizaje que
concursen con la universalidad de investigación académica, de saberes populares
y tradicionales venezolanos.
Principios y Valores de Formación

Los fundamentos contemplados en la base curricular condensados en el


dominio total de competencia del ya licenciado o licenciada en Educación para las
Artes en todas sus menciones ofrecidas en la Universidad Nacional Experimental
de las Artes, asumidos desde el carácter humanista y social de la Educación, se
vincula estrechamente con las necesidades de transformación de las
comunidades, incorporando contenidos artísticos fundamentales en su formación,
haciéndolos pertinentes, inclusivos y contextualizados. Los aspectos curriculares
antes mencionados tienen como objetivo la formación integral de los estudiantes,
con las competencias requeridas para abordar de manera crítica y efectiva su
desempeño artístico en la compleja dinámica social, en atención a las
particularidades culturales locales, regionales, nacionales y universales, con apoyo
en el propio saber, hacer y sentir.

Desprendiéndonos de todos estos elementos vistos como los principios y


valores de formación del Programa Nacional de Formación en Educación para las
Artes, se puede derivar elementos de competencias de todos los egresados en
dimensiones en las que podrá transitar por el bienestar de todo el medio en que se
desenvuelva como profesional de la carrera docente, estas dimensiones puede
abordarse desde la Independencia, el Desarrollo Sustentable, Integralidad y Ética:

a) Independencia: Preparación de un profesional dotado de una sólida


formación académica de altas competencias reflexivas y críticas, consciente
de su co-responsabilidad histórica-social-geográfica, adoptando las
herramientas pedagógicas y creativas necesarias para el fortalecimiento de
la identidad como nación y país del acervo cultural venezolano, que es
único antes el mundo y que debido a sus particulares características se
asemeja a las diferentes culturas latinoamericanas y del Caribe. Esto
representa el asumir un rol transformador de las estructuras y elementos
que equilibran la manifestación transcultural y que sugiere nuevos
fundamentos reformadores de la identidad nacional.
b) Desarrollo Sustentable: Reflejo de capacidades y aptitudes de organización,
gestión y evaluación, que asuman verdaderos retos de innovación y cambio
a las posibles y seguras dificultades de la comunidad, como visión primaria
a la conservación del medio ambiente, direccionado a perfeccionar los
conductos que refiere al hombre y su habitad, contribuyendo a maximizar la
calidad de vida y productiva de cada habitante, desde una visión
integradora en psíquica-social, histórico-económico y hasta político-
antropológica, llevados por las líneas del conocimiento holístico del campo
en la formación docente.
c) Integralidad: Competencias suficientemente idóneas en el fundamento del
campo disciplinar con amplias dimensiones en espacios multi, inter y
transdisciplinarios del conocimiento y saberes de los principios de la
educación, lo cual refleja una dimensión integrativa de constante búsqueda
con facultad de adquisición de habilidades cognoscitivas, que expresen una
completa seguridad en el ser, hacer y saber, dimensionado en la
reconstrucción de la realidad cotidiana del quehacer profesional,
permitiendo el intercambio, la formación integral en artes y el
descubrimiento de nuevos espacios de acción hacia modelos
socioproductivos y económicos.
d) Ética: La formalización intrínseca de los saberes adquiridos, denotará un
reflejo de un ser comprometido con su tarea transformadora reivindicativa
sobre vicios, vacíos, o perversiones existentes en los distintos espacios a
abordar en todos los contextos. El convencimiento de la tarea a realizar
debe ser luz que conduzca cada una de las decisiones, pasos, procesos y
evoluciones que irá adquiriendo consigo mismo y con sus semejantes
Objetivos

1. Concretar la política del Estado venezolano de formar los trabajadores


docentes en las áreas de las Artes que constituirán el talento humano para
cimentar la nueva institucionalidad socialista y comunitaria del país.
2. Formar trabajadores docentes para la Educación en Artes Plásticas, Danza,
Música y Teatro, conscientes de su papel histórico en las comunidades,
dispuestos a participar activamente en la construcción de un país más justo,
equitativo e incluyente.
3. Formar talentos humanos que puedan desempeñarse con eficiencia como
orientadores comunitarios en artes, capacitados para:

 Despertar en los condiscípulos la afición y gusto por las artes y sus


tradiciones culturales y académicas.
 Explorar con las comunidades el papel y sentido de las artes en las
actividades de la vida colectiva y cotidiana.
 Sensibilizar a los estudiantes para ser un público que interprete,
comprenda y valores las artes.
 Incentivar el desarrollo de la creatividad y la actuación espontánea en
grupos, utilizando las artes como medios de expresión.
 Organizar y dirigir agrupaciones artísticas y mixtas, en función de las
áreas artísticas y sus enlaces transdisciplinarios.
 Promover la cultura y la sensibilidad artística.
 Contribuir al desarrollo de los valores culturales del país, la región y la
comunidad en la cual se desempeña.
 Estimular la creación de hábitos de trabajo personal y comunitario en
el campo artístico de desempeño.
 Promover el conocimiento y valoración de otras culturas, a través de
las Artes, relacionándolas entre sí.
 Establecer programas de creación intelectual en el aula que permitan
generar innovaciones y procedimientos en el campo de la enseñanza
y el aprendizaje de las Artes.
 Utilizar las Artes como herramienta pedagógica para estimular el
aprendizaje en general.
 Promover la participación y cooperación de diferentes trabajadores
docentes de las artes en la solución de problemas de la comunidad y
de las relaciones escuela-comunidad.
 Dar soporte formal a todas las formas de vinculación con las artes que
realicen las comunidades.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROYECCIÓN DEL PROPÓSITO UNIDAD CURRICULAR / FASES

PROPÓSITO FASES DE TRABAJO DOCENTE

Tiene como propósito fundamental


proporcionar herramientas generales
didácticas y metodológicas hacia la 1. FASE INSTRODUCTORIA
enseñanza de las artes partiendo de Consiste en que el estudiante ha de
marcos teóricos globales de la realizar observaciones primarias (de
manera libre para desarrollar la capacidad
educación con la finalidad de que el
estudiante elabore una comprensión de observación) de clases de técnicas de
Didácticas de crítica de los procesos de diferentes disciplinas artísticas: artes
las Artes enseñanza-aprendizaje del arte. plásticas, danza, teatro y música en la
Para ello se centrará en el universidad, para iniciar espacios de
encuentros críticos-reflexivos de la
conocimiento de los principios
esenciales que rigen la pedagogía y pedagogía y didáctica de las artes,
la didáctica y sus aspectos analogías y contrastes, en torno al
constitutivos: los fines, los proceso de enseñanza-aprendizaje de las
contenidos, las características del artes.
aprendiz, las características del
docente de acuerdo a los modelos
pedagógicos, los métodos y técnicas ( El estudiante observa clases de
de enseñanza, los recursos y diferentes disciplinas artísticas dentro de
materiales didácticos, el contexto de la universidad )
enseñanza para su acción
pedagógica; y su aplicación a las
didácticas específicas de cada
especialidad artística.
El propósito central es proveer 2. FASE DE OBSERVACIÓN
herramientas pedagógicas, Consiste en sensibilizar al estudiante para
didácticas y metodológicas el ejercicio de la función docente. El
específicas hacia la enseñanza de la estudiante ha de realizar observaciones
disciplina artística, para que el con lineamientos pedagógicos generales a
estudiante adquiera la comprensión los docentes especialistas del área
de los procesos de enseñanza- artística de su disciplina en la Universidad;
Didáctica de aprendizaje y su proyección hacia la así como observación de instituciones
la calidad de la enseñanza en ésta educativas de los diferentes niveles y
Especialidad área de estudio; lo cual permite modalidades del sistema educativo
Artística y establecer reflexiones entre lo venezolano en el área disciplinaria
Practica teórico, lo artístico y la praxis en los artística específica. Realizar actividades
Docente I procesos formativos. Así mismo, la de práctica docente que conlleva a
aplicación de métodos de elaborar propuestas de pequeños
enseñanza en los niveles de ejercicios de organización y su aplicación
Iniciación a la enseñanza artística, pedagógica en una parte de la estructura
enfocándose en la ejecución y de una clase práctica de su área artística
análisis de los programas de estudio dentro de la universidad con los docentes
existentes. especialistas.

(El estudiante observa clases de su


especialidad artística de diferentes
maestros de la universidad que le
permitan evidenciar diferentes métodos,
técnicas, herramientas y estrategias
didácticas dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje)

FASES DE TRABAJO DOCENTE

1. FASE DE DIAGNÓSTICO
Consiste en conducir al estudiante en cuanto a la profundización para la
elaboración de las diferentes etapas de diagnóstico de clase, con
observaciones de la praxis pedagógica de docentes de la especialidad artística
de la universidad en el área disciplinaria artística específica. Así como la
observación de docentes especialistas en los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo venezolano y/o dentro de una institución perteneciente al
sistema de formación para las artes. Realizar actividades de práctica docente
que conlleven a elaborar propuestas para contrastar preceptos teóricos-
conceptuales adquiridos previamente, experimentar metodologías y técnicas de
enseñanza, aplicar conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y valores
Didáctica de la de sus acciones docentes en función de su crecimiento personal, profesional y
Especialidad social; para lo cual han de elaborar propuestas de tareas sencillas de
Artística y Practica organización de clase y su aplicación pedagógica en una parte de la estructura
Docente II de una clase práctica (inicio ó desarrollo ó cierre) en su especialidad artística
dentro de la universidad con los docentes especialistas. Son pequeños
ensayos de clases en práctica docente simulada o de experimentación.
Detectar fortalezas y debilidades de grupos de estudiantes, entre otros
aspectos.

(El estudiante comienza a realizar pequeños ejercicios de clases y los aplica en


una clases de un profesor de la universidad de su especialidad y siempre
estará asistido por el docente-tutor de la unidad curricular)

2. FASE DE PLANIFICACIÓN
Consiste en que el estudiante, de acuerdo a resultados de evaluaciones
diagnósticas, procederá a elaborar, conjuntamente al profesor (a) de la unidad
curricular, las diferentes formas de organización de los aprendizajes que
orientarán su práctica docente como: cronograma de actividades, proyectos
de aprendizaje, planes de lapso, de clases y de evaluación, asumiendo las
Didáctica de la
formas de aprendizaje según el nivel o modalidad de estudios educativos
Especialidad
contextualizándolos de acuerdo a las características de cada institución. El
Artística y Practica
estudiante incrementará sus ejercicios de clases, siempre con la asistencia
Docente III
del profesor de la unidad curricular dentro de la universidad.

(El estudiante continúa en la realización ejercicios más complejos de clases y


los aplica en clases de un profesor de la universidad de su especialidad y
siempre estará asistido por el docente-tutor de la unidad curricular)

FASES DE TRABAJO DOCENTE

1. FASE DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA I (AULA)


Consiste en la ejecución consecutiva de planificaciones didácticas de
clases prácticas en instituciones educativas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano y dentro del sistema de
Didáctica de la formación para las artes en el área disciplinaria artística específica,
Especialidad con observaciones de actividades de aula y diagnósticos
Artística y contextualizados. El estudiante fungirá como asistente –preparador- de
Practica Docente un docente de la universidad en su área disciplinaria, donde tendrá
IV siempre la asistencia del profesor de la unidad curricular dentro de la
universidad.

(El estudiante comienza a realizar clases fuera de la universidad en el


área de su especialidad y siempre estará asistido por el docente-tutor
de la unidad curricular de la universidad en correspondencia con el
profesor de aula de la institución educativa donde se encuentre
realizando las prácticas docentes )

2. FASE DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA II (AULA)


Consiste en la continuación de ejecución consecutiva de
planificaciones didácticas de clases prácticas en instituciones
educativas de los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo venezolano y/o dentro de una institución del sistema de
Didáctica de la formación para las artes en el área disciplinaria artística específica,
Especialidad con observaciones de actividades de aula y diagnósticos
Artística y contextualizados. El estudiante continuará fungiendo como asistente –
Practica Docente de un docente de una institución educativa en su área disciplinaria,
V donde tendrá siempre la asistencia del profesor de la unidad curricular
de la universidad como tutor de práctica docente. Realizará tantas
clases sean necesarias para ir afinando sus estrategias y herramientas
metodológicas de enseñanza.

(El estudiante continua en la realización de clases fuera de la


universidad en el área de su especialidad y siempre estará asistido por
el docente-tutor de la unidad curricular de la universidad en
correspondencia con el profesor de aula de la institución educativa
donde se encuentre realizando las prácticas docentes)

FASES DE TRABAJO DOCENTE

1. FASE DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA III (AULA)


Consiste en la continuidad de ejecución consecutiva de planificaciones didácticas
de clases prácticas en instituciones educativas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano y del sistema de formación para
las artes en el área disciplinaria artística específica, El estudiante fungirá como
asistente –de un docente de una institución educativa en su área disciplinaria,
donde tendrá siempre la asistencia del profesor de la unidad curricular de la
Didáctica de universidad como tutor de práctica docente. Realizará tantas clases sean
la necesarias para ir afinando sus estrategias y herramientas metodológicas de
Especialidad enseñanza, los métodos y técnicas de enseñanza, los recursos y materiales
Artística y didácticos, el contexto de enseñanza para su acción pedagógica; y su aplicación a
Practica las didácticas específicas de cada especialidad artística.
Docente VI
(El estudiante continua en la realización de clases fuera de la universidad en el
área de su especialidad y siempre estará asistido por el docente-tutor de la unidad
curricular de la universidad en correspondencia con el profesor de aula de la
institución educativa donde se encuentre realizando las prácticas docentes)

2. FASE DE INFORME FINAL Y PRESENTACIÓN DE EXPERIENCIAS


Esta fase consiste en que el estudiante debe preparar un informe final donde
sistematizará todo el proceso de práctica docente realizado desde su práctica
docente I hasta VI, donde deberá consignar todos los recaudos
correspondientes; los cuales deben incluir diferentes etapas de diagnósticos de
clase realizados, formas de organización de los aprendizajes que orientaron su
práctica docente como: cronogramas de actividades, proyectos de aprendizaje,
planes de lapso, de clases y de evaluación desarrollados; así como sus
experiencias en la práctica docente de aula y administrativa. En ésta fase
Didáctica de también realizará prácticas de trabajo administrativo en una institución educativa
la perteneciente a uno de los diferentes niveles y modalidades del sistema
Especialidad educativo venezolano o dentro de una institución de formación artística
Artística y perteneciente al sistema de formación para las artes.
Practica
Docente VII (El estudiante realizará una práctica administrativa docente en una institución
perteneciente al sistema educativo venezolano en un nivel o modalidad )

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