Recomendaciones para evitar la sobreprotección

1. Permitamos que el niñose enfrente a sus dificultadesdesde pequeño.

2. Debemos fomentar que aprenda apensar por sí mismo.

3. Que hagaactividades con otros niñosen los que los adultos no estén siempre
encima.

4. Es importanteno darles todo lo que pidan. Estamos pagando, piensa Álava,

vivir en una sociedad donde todo se les regala, lo que impide que den valor a las
cosas primero y después a las personas.

5. Los niños tienen que tener con sus padres un vínculo que les aporte seguridad
y estabilidad. Pero unvínculosano, no de absoluta dependencia.

Recomendaciones para favorecer la autonomía

1. Los niños tienen que aprender a valerse por sí mismos, les gusta saber hacer
las cosas ellos solos.

Los niños poco autónomos son más inseguros y más infelices, y dependen en
todo momento de sus padres, tanto en el plano emocional como para satisfacer
sus propias necesidades. Son vulnerables, influenciables y dependientes de su
entorno.

2. Es importante que los padres les muestren el valor del esfuerzo, de la

constancia y del tesón.

Hay que trasmitirles nuestra confianza, mostrándonos seguros ante sus

posibilidades. Que note que sus padres creen en él, para que él crea que lo puede
conseguir.
3. Establecer pequeños retos y objetivos que saben que sí pueden conseguir para
que cada vez sean más autónomos.

El adulto supervisará la acción del niño y le corregirá, propiciando que utilice el

razonamiento. Se trata de educar niños responsables, autodisciplinados, que
mantengan la constancia y luchen por conseguir sus objetivos.

4. Deben aprender a jugar solos, aunque en un primer momento los padres

pueden dejarle el juego dirigido.

5. Las cosas de los niños, siempre que sean de la misma edad, las tienen que
resolver entre ellos, sin que los adultos se metan en medio.

Hay que ayudar a los niños a superar las situaciones, no solventárselas.

Resolverles el conflicto es caer en la sobreprotección. Se impide que sean ellos
los que desarrollen las habilidades necesarias para solventar sus dificultades y
corremos el riego de que se conviertan en dependientes, incapaces de solucionar
sus propios problemas en el futuro. Necesitan aprender y entrenar para lidiar con
el resto de las situaciones conflictivas que se darán en las relaciones sociales a lo
largo de toda la vida.

6. Los niños están preparados para hacer las cosas solos desde bien pequeños.

No le des de comer; que coma solo aunque se le caiga.

No le vistas, aunque tarde más, que lo haga solo.

No lleves la sillita de paseo si ya tiene edad para no ir en ella.

Quítale al pañal cuando corresponde aunque en ocasiones se le escape.

El chupete es algo de bebés, un niño de tres años no debe usarlo.

Que desayune en taza, no en biberón.

Qué pueden hacer los padres

1.Hay queenseñarles a frustrarse, no facilitarles el acceso a todos los privilegios.

Si aprenden que hay que ganarse las cosas se fomenta la cultura del esfuerzo.

2. Implicar a los hijos en la dinámica de casa.

3. Aunar criterios entre los padres, y adaptar también los patrones educativos
también entre éstos y los profesores.

4.Darle importancia a la comunicación. No sólo se trata de hablarles, sinosobre

todo de escucharles.

5.Dejar de sentirse culpables.Los niños aprenden por imitación, por lo que deben
ver a los padres seguros y positivos.

6. Aprender a poner normas eficaces: en función de la edad de los hijos.

Diez recomendaciones a los padres para ayudar a los profesores

La implicación de los padres es uno de los cinco factores que más influyen en el
rendimiento académico de sus hijos desde Infantil hasta Secundaria, según las
conclusiones de un reciente estudio del Consejo Escolar del Estado.

Los expertos coinciden en que la actitud de los progenitores hacia el papel de la

escuela, de los maestros y de la importancia de la educación escolar influye de
forma importante en el comportamiento de sus hijos.
Eva Bach recomendó en su exposicióndiez reglas de oro que los padres deben
seguir para remar en la misma dirección de los docentesde sus hijos y contribuir
al éxito escolar de éstos:

1. La primera condiciónsine qua nonpara que los padres puedan contribuir a buen
desarrollo de sus hijos en el colegio es depositar la confianza en sus profesores.
Es el punto de partida para que no fallen las relaciones entre docentes y familia.

2. Debe haber también unasintonía en las motivaciones, sentimientos, objetivos y

valoresde ambos colectivos, profesores y padres. Si no pueden ser coincidentes
completamente, al menos similares o compatibles.

3. Ambos debentener claras las funciones de cada figura en la educación de los

hijos. No padres no deben entrar a decir a los docentes cómo tienen que hacer su
trabajo. Y de igual manera al revés, los profesores no han de decir a los padres
cómo lo tienen que hacer.

4. En el mismo sentido, hay querespetar cada espacio. Todos deben enseñar a los
niños que en colegio hay unas normas propias de la escuela, que son las que hay
que seguir en ese ámbito. Con la familia, hay otras normas propias que deben ser
las que primen en casa.

5. Lacomunicaciónentre profesores y padres debe estar caracterizada por la

asertividad. Esto es, ha de serafectuosa.

6. Los profesores menosbrillantestambién educan. Aunque a los padres puedan

no gustarles a veces los docentes a nivel personal, deben confiar en que harán
bien su trabajo y transmitirlo así a sus hijos, no dejando ver sus posibles
diferencias. Como decía Paulo Coellho, "hasta un reloj estropeado acierta la hora
dos veces al día", ejemplificó Eva Bach.
7. Hay que responsabilizar a los hijos. Hay que infundirles la idea de que es su
responsabilidad llevarse bien con sus profesores. No enfrentarles, ni intervenir en
sus relaciones a no ser que se esté dando un problema grave que afecte a los
derechos esenciales.

8. Hay que procurar que se produzca uncontagio emocional positivo de los

padres a los hijos acerca de sus maestros. Destacarles los aspectos positivos de
éstos con frases como "Tu nuevo profesor me gusta", "Me gusta de tu nuevo
maestro que es…".

9. Lospadres deben ser buenos aliados de los profesores. No de sus hijos en

contra de sus docentes, sino de éstos en favor de sus hijos.

10. También es labor de los padres contribuir arestablecer el prestigio social de la

profesión docente. Es la única profesión del mundo que ayuda a desarrollar y
mejorar todas las demás.

El asombro, la curiosidad
La investigadora canadiense sobre educación infantil Catherine L'Ecuyer
pronunció una conferencia sobre la importancia de mantener viva la capacidad de
asombro de los niños, su deseo por el conocimiento, el espacio para el misterio,
la curiosidad, la belleza y la contemplación en niños y jóvenes como palancas
para ayudar a su aprendizaje y motivación.

El asombro es el deseo para el conocimiento, comenzó definiendo Catherine

L'Ecuyer. En función de si respetamos el asombro de nuestros hijos serán niños
más agradecidos, porque no darán todo por supuesto; capaces de apreciar la
belleza; con mayor capacidad para percibir las sensibilidades de los demás;
capaces de mayor esfuerzo, porque no dependerán del empuje de los demás;
templados, porque no les habrán saturado los sentidos; contemplativos, porque
ponderarán lo que ocurre en su corazón; y creativos, porque no serán
conformistas.
Para conseguir esto, la experta en educación infantil dio a los participantes en la
jornada una serie derecomendaciones con las que evitar además problemas
habituales en su evolución educativa, como que no aprendan al ritmo adecuado y
que no estén motivados, especialmente esto último entre los jóvenes.

Ideas para potenciar el deseo por el conocimiento de los niños

1. Los neurólogos y psicólogos, explica L'Ecuyer, son unánimes en las dos
últimas décadas sobre que no se pueden hacer bien dos cosas a la vez, por lo
queadvirtió del problema de los niñosmultitarea, a los que definió como
enamorados de la irrelevancia. Por ello, no es recomendable es escena cada vez
más habitual de saturación a un mismo tiempo de actividades en el móvil, la
tableta, el ordenador, etcétera.

2. Hay que respetar los ritmos de los niños y la etapa de la infancia. Los
pequeños viven el presente, no piensan ni el pasado ni en el futuro. El asombro es
no dar nada por supuesto, tienen que ser niños, jugar y dar rienda suelta a la
imaginación. Cuando no se vive la niñez cuando toca se hace más adelante y
entonces tiene peores consecuencias.

3. La forma más directa de matar el asombro, el deseo por el conocimiento, es el

consumismo. Cuando los niños tienen de todo y lo tienen antes de poder
desearlo, se le abruman los sentidos, son incapaces de sentir y vivir lo que pasa
dan todo por supuesto y terminan acostumbrándose a que todo debe comportarse
como ellos quieren. Empieza siendo así con las cosas y termina siéndolo también
con las personas. Es muy importante mantener vivo el deseo en los niños.

4. Los niños necesitan límites y el asombro es lo que da sentido a la rutina. Ésta

puede ser buena para ellos, pero no siempre lo es. Lo que da sentido a la rutina de
los niños son las personas con las que hacen las cosas. Porque los pequeños
triangulan entre el entorno y sus cuidadores, las personas que les quieren: padres,
profesores, etcétera.
5. La belleza asombra. Los filósofos definen la belleza como la expresión visible
de la verdad y la bondad. Hay que favorecer que los niños aprecien la belleza, la
naturaleza, el silencio.

6.Hay que dejar unespacio para el misterioen la etapa de Educación Infantil en el

sistema educativo. El misterioes una puerta para el conocimiento que cruzamos
gracias a la fuerza de la curiosidad. Es algo que puede entenderse pero que no se
llega a abarcar del todo y los niños tienen una gran afinidad con el misterio.

Aprender jugando
David Cuadrado es el fundador de la firma Viventia, especializada en programas
de formación y desarrollo en empresas a través de metodologías experienciales y
vivenciales. En su ponencia Coaching para padres que quieren ser coachers de
sus hijos, destacó la importancia de que los progenitores se paren a pensar y a
decidir, primero, cuáles son las competencias y actitudes que quieren fomentaren
sus hijos.

Después, a través de los juegos, podrán contribuir a desarrollar esas

competencias, como el trabajo en equipo o la cooperación. Cuadrado recomienda
elegir jugar con ellos, reflexionar después conjuntamente con ellos sobre los
resultados y su traslado a otro tipo de situaciones. Y hacerlo de forma
sistemática: por hacerlo dos o tres veces no se adquieren esos hábitos.

También participaron en la jornada Enrique Sánchez de León, director general de

la Asociación para el Progreso de la Dirección (APD), que habló sobre cómo
Conectar el mundo de la empresa con la educación. El psicólogo forense y
profesor universitario Javier Urra, en una charla titulada ¿Por qué es importante
que los padres y madres lo hagamos bien?

Antonio Tobalina, técnico del Samur que desarrolla programas en los colegios
para prevenir de los peligros que pueden encontrarse en la noche como el
consumo de alcohol, habló sobre Educar en la noche. Nunca es demasiado pronto
ni demasiado tarde. El director de orquesta Íñigo Pirfano, que pronunció la
conferencia La resonancia: el mejor aliado. Y el biólogo Fernando Botella, quien
habló sobre Enseñarles que la vida es chula, es mágica.