UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TRABAJO DE INVESTIGACION DE PRIMEROS AUXILIOS

TEMA: PRIMEROS AUXILIOS

CURSO: NEUROCIENCIAS

DOCENTE: DR DANIEL LUNA

INTEGRANTE: DARIANA FLORES ASCENCIO

MOQUEGUA - PERU

2018
 INDICE
INTRODUCCION ............................................................................................................... 3
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA.......................................................... 4
1.1. Planteamiento del problema........................................................................................ 4
1.2. Formulación del problema ........................................................................................... 5
1.3. Objetivos de la Investigación ...................................................................................... 5
1.3.1 Objetivo General ............................................................................................................. 5
1.3.2 Objetivo Especifico ........................................................................................................ 6
CAPITULO II: MARCO TEORICO ..................................................................................... 6
2.1 Bases Teóricas ............................................................................................................... 6
2.1.1 Primeros Auxilios ............................................................................................................. 6
2.1.2 Primeros auxilios en el entorno escolar .................................................................... 7
2.1.3 Precauciones generales para prestar primeros auxilios: ...................................... 9
2.2 Hipótesis ........................................................................................................................... 18
2.2.1 Hipótesis general .......................................................................................................... 18
2.2.2 Hipótesis especifica ...................................................................................................... 19
CAPITULO III: METODOLOGIA...................................................................................... 19
3.1 Tipo y Nivel de Investigación .................................................................................... 19
3.2 Descripción del Ámbito de la Investigación ......................................................... 19
3.3 Población y Muestra .................................................................................................... 20
3.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos ..................................... 20
3.5 Plan de recolección y procesamiento de datos ................................................... 20
CONCLUSION……………………………………………………………………………………………………….…………………..24
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………..…………………………………………………………………………………25

2
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo de investigación de primeros auxilios va dirigido a docentes de

educación secundaria de la I.E. Modelo San Antonio - Moquegua, tiene por
objetivo capacitar a los docentes de educación secundaria en acciones de
primeros auxilios, dado que las condiciones en se desenvuelven las acciones
educativas, como por ejemplos los recreos, deportes, educación física etc.,
condicionan la ocurrencia de eventos que, de alguna manera afectan la salud de
los estudiantes.

Los recreos por ejemplo se hacen en un horario único para todas las secciones,
en consecuencia, el uso de los ambientes (patios, pasadizos, canchas de fulbito,
etc., es general, con gran afluencia de alumnos. Es común que para aprovechar
los espacios, se desarrollan a la misma vez varios partidos, todos corren en
distinta direcciones y a gran velocidad. Los balones van de un sitio a otro con gran
potencia. Por lo tanto, el riesgo de choque entre alumnos es alto con
consecuencias a veces lamentables de contusiones, luxaciones, fracturas que si
bien estas últimas no se han producido, podrían ocurrir en cualquier momento. Los
estudiantes suben y bajan por las escaleras, muchas veces a carrera lo que ha
originado caídas, golpes y contusiones.

Lo descrito ha sido siempre motivo de preocupación en los responsables de la

institución educativa porque cuando han ocurrido accidentes, la acción curativa ha
demorado y el sufrimiento es mayor por la tardanza en recibir la terapia necesaria.
En consecuencia, atender al alumno en emergencia es una necesidad cuya
solución es impostergable. La respuesta es única: hacer que el docente de la
institución se convierta en el primer agente de atención; pero para conseguirlo es
necesario desarrollar acciones de capacitación en primeros auxilios.

3
 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema

La vida de los alumnos de educación secundaria en el ámbito de la
institución educativa se encuentra llena de aventuras que brotan de su gran
dinamismo que lo ponen en evidencia en los momentos de descanso o
recreo
En ese contexto, una gran cantidad de estudiante comparten en el mismo
momento los patios destinados para tal efecto: practican deportes, fulbito,
voleibol, practican carreras etc. Todos a la misma vez lo que origina un
entrecruzamiento de acciones, por lo tanto están expuestos múltiples
accidentes (golpes de los balones de futbol, choques de unos contra otros,
caídas al piso que siendo de cemento incrementa la probabilidad de
accidentes que pueden ir de un simple golpe, a una fractura tanto tanto en
las extremidades inferiores, también en otras partes del cuerpo.
Si a eso agregamos la tendencia de los jóvenes a subir y bajas escaleras a
gran velocidad, no es extraño que por ese lado también existan riesgos de
accidentes.
Las disputas entre jóvenes es otra fuente de peligro. Es común las peleas
entre amigos, por lo tanto recibir golpes que provocan edemas es algo
frecuente, es decir, ir y venir incesantes, por más precauciones que se
tengan.
Por este motivo, y para evitar situaciones peligrosas, de gran utilidad que los
docentes sepan cómo actuar en caso de que esos momentos angustiosos,
pues deben conservar la calma y la cordura para ayudar a los accidentes
con rapidez y efectividad, en vez de alarmarlos o complicar más la situación,
para luego solicitar la intervención médica o para médica. En ese momento,
el docente está llamado a constituirse en el primer referente. Valiosa su
participación por que estando presente puede iniciar las acciones de salud
hasta que llegue el especialista.

4
 Desde luego no bastara la dedicación y el entusiasmo de docente para
intervenir con éxito. Es necesario estar premunido de los conocimientos y
prácticas básicas para enfrentar con éxito una labor de apoyo de primeros
auxilios, esto es “las técnicas y procedimientos inmediatas y limitados que se
brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o enfermedad repentina”.
Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas
en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos
parámetros fundamentales:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros
auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formación del profesorado
por parte de los profesionales informativo-formativo a profesores de los
distintos niveles, que proporcionaran:
Un conocimiento general de los aspectos más relevantes de la prevención de
riesgo.
Pautas para promover la seguridad, prevención de accidentes y primeros
auxilios.
Enseñanza de la reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.

1.2. Formulación del problema

En función de lo expresado antes, se plantea los siguientes problemas:

1.3. Objetivos de la Investigación

1.3.1 Objetivo General

Demostrar la relación efectiva entre la investigación del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios, reanimación cardio-pulmnonar (RCP), dirigido
a los alumnos de educación secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio de
educación secundaria.

5
1.3.2 Objetivo Especifico
La relación que existe entre la intervención del docente y la atención eficiente
en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido a alumnos de
educación secundaria, de la I.E Modelo de San Antonio.
Demostrar la relación positiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios contusiones y fracturas, dirigido a alumnos de
educación secundaria.
Comprobar la relación positiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en reanimación cardio pulmonar (RCP), dirigida a los alumnos de
educación secundaria. Debemos tener en cuenta el siguiente objetivo:
 Conservar la vida del alumno
 Evitar complicaciones físicas y psicológicas
 Ayudar a la recuperación
 Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Bases Teóricas

2.1.1 Primeros Auxilios

Se denomina primeros auxilios a “las técnicas y procedimientos inmediatos
y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o
enfermedad repentina”.

Por su carácter inmediato es la primera asistencia que la víctima recibe en una

situación de emergencia y limitado porque de todas las técnicas procedimientos y
concepciones que existen en la medicina de emergencias solo utiliza una
pequeña parte de estas, por esto el socorrista, o en nuestro caso, el docente
nunca debe pretender remplazar al personal médico. Debe activar el sistema de
emergencia. Su acción es importante en tanto está orientada a:

 Proteger: (prevenir la agravación del accidente). Es necesario ante todo retirar

al accidentado del peligro sin sucumbir en el interno.

6
  Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y precisión.
Decir desde donde llama e indicar exactamente el lugar del accidente.
 Socorrer: hacer una primera evaluación.
o Comprobar si respira o sangra
o Halarle para ver si esta consiente
o Tomar el pulso (mejor en la carótida), si cree que el corazón no late.

Recordar siempre que la activación del sistema de emergencia se orienta a:

 Proteger
 Avisar
 Socorrer para proteger al reconocimiento de signos vitales que permitan
determinar el grado de conciencia, la respiración y el pulso del sujeto en
emergencia.
2.1.2 Primeros auxilios en el entorno escolar
Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas
en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos
parámetros fundamentales:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros
auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formación del profesorado
por parte de los profesionales sanitarios médicos y enfermeros, mediante la
realización de sesiones informativo-formativas a profesores de los distintos
niveles, que proporcionaran:
 Un conocimiento general de los aspectos más relevantes de la
prevención de riesgos.
 Pautas para promover la seguridad, prevención de accidentes y
primeros auxilios en las actividades didácticas habituales. Con el
apoyo de una guía de primeros auxilios.
 Enseñanza de la reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado

El segundo parámetros tener en cuenta es la elaboración de material didáctico. Se

trata de elaborar materiales didácticos que puedan ser utilizados por el

7
profesorado o por el alumnado de cada centro para el desarrollo de este tema.
Igualmente, sería pertinente la elaboración de medios audiovisuales
especialmente, de juegos en soporte informático. Que constituyen hoy día un
medio muy motivante par los alumnos y con un gran potencial educativo. No
debemos olvidar que en todo centro escolar deberá existir un equipo de primeros
auxilios y/o botiquín

Estas serían las bases para un correcto punto de partida a la hora de abordar los
primeros auxilios dentro de un centro educativo. A continuación hacemos
referencia a los principios generales de primeros auxilios a tener en cuenta por
parte de los docentes de un centro de enseñanza.

Objetivos específicos

Identificar un mapa de riesgo para prevenir accidentes.

Concientizar sobre las normas de seguridad

Conocer los elementos necesarios para armar un botiquín en la escuela y en el

hogar.

Reconocer las diferencias entre urgencia, emergencia o consulta.

Identificar situaciones que ponen en riesgo la vida de la víctima y discriminar en

urgencia, emergencia y consulta.

Organizar una estrategia de acción ante la situación de emergencia

Conocer los primeros pasos en la atención de primeros auxilios

Conocer las acciones de instituciones dedicadas de primeros auxilios

Tomar conciencia de la importancia de la prevención de accidentes escolares

Elaborar afiches con campañas de prevención

Demostrar interés ante la actividad presentada a lo largo del ciclo lectivo

8
Representar diferentes situaciones entre compañeros.

2.1.3 Precauciones generales para prestar primeros auxilios:

En todo procedimiento de primeros auxilios el auxiliar debe evitar ocasionarle
mayor daño al accidentado, por ello debe de tener precauciones para realizarlos
se debe determinar posibles peligros en el lugar de accidentes y ubicar a la
víctima en un lugar seguro, luego comunicarse con la víctima, evitar movimientos
innecesarios; no trate de vestirlo; si la victima esta consiente pedirle que mueva
cada una de sus cuatro extremidades, para determinar sensibilidad y movimiento;
después colocar a la víctima en posición lateral para evitar acumulación de
secreciones que obstruyan las vías respiratorias (vómito y mucosidades), cubrir al
lesionado para mantener su temperatura corporal, tratar de proporcionar
seguridad emocional y física. No obligar al lesionado a levantarse o moverse
especialmente si se sospecha fractura, antes es necesario inmovilizarlo. No
administrar medicamentos, excepto analgésicos, si es necesario, evitar hacer
comentarios sobre el estado de salud del lesionado, especialmente se este se
encuentra inconsciente.

2.1.4 Principios generales de primeros auxilios. Guía para docentes

Botiquín básico

Un botiquín escolar debe tener como mínimo los siguientes elementos:

 1 envase de agua oxigenada (250 ml)

 1 envase de polividona yodada (100 ml)
 1 envase de tul engrasado
 1 envase de pomada para quemaduras
 1 envase de gasas estériles de 20x20.
 4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de 10x10).
 1 esparadrapo
 1 envase de tiritas
 1 torniquete o gama para hacer compresión.
 Guantes estériles de un solo uso.

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  1 pinza y 1 tijera
 1 envase de pomada antiinflamatoria.
 1 envase de analgésico paracetamol.

2.2 Principales eventos de intervención

2.2.1 Hemorragia: Se trata de la salida de sangre a través de una herida por

rotura arterial, venosa o capilar.
a. Heridas.
1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con
suero fisiológico o agua del grifo “a chorro” suave.
2. Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (povidona yodada o
clorhexidina), siempre de adentro hacia afuera de la herida.
3. Cubrir la herida con una gasas estéril y espadrapo
4. Ante un corte extenso, después de la limpieza valorar la realización
de sutura (puntos).
5. Si continua sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la
hemorragia.

b. Hemorragia nasal
1. Apretar el dedo de la nariz que sangra (normalmente a los dos
minutos ha dejado de sangrar.
2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de
acordeón empapada en agua oxigenada e introducirla lo mas
profundamente posible en la fosa nasal que sangra, dejando siempre
parte de la gasa fuera para poder extraerla después.
3. Aplicar compresas frías o hielo en la parte posterior del cuello,
inclinar la cabeza hacia delante, para impedir que se trague la
sangre.

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2.2.2 Contusiones Y Fracturas

Contusión.
Es una lesión por impacato de un objeto en el cuerpo que no produce la
perdida de continuidad de la piel, pero puede producir lesion por debajo de
ella y afectar a otras estructuras. Según la intensidad del impacto pueden
aparecer: equimosis (cardenal), hematoma o edema (chichón) y
aplastamiento intenso de partes blandas.

Fractura:

La fractura es una discontinuidad en los huesos, a consecuencia de golpes,

fuerzas o tracciones cuyas intensidades superen la elasticidad del hueso. El
término es extensivo para todo tipo de roturas de los huesos. El término es
extensivo para todo tipo de roturas de los huesos, desde aquellas en que el
hueso se destruye amplia y evidentemente, hasta aquellas lesiones muy
pequeñas e incluso microscópicas. Dependiendo del aspecto de la fractura
externo se distinguen dos tipos:

 Fractura cerrada: en la que el hueso está roto pero la piel ha

quedado intacta.
 Fractura abierta: En la que le hueso está roto y además la piel ha
quedado lesionada.

Los signos y síntomas que pueden presentar son:

 Dolor intenso.
 Cambia de color la zona de fractura (morada)
 Sensibilidad al tacto
 Deformidad evidente
 Diferencia de tamaño, forma o largo de los huesos
 Pedazos de hueso expuestos.
 Incapacidad funcional: en el caso de las fracturas abiertas, presentan
heridas en la superficie de la piel, en el lugar de la fractura, o en los

11
 extremos del hueso fracturado saliendo de esta: en este caso se
recomienda no vender directamente, no dar a la víctima ni bebida en
prevención.
a) Fractura en brazo: las fracturas de antebrazo pueden ocurrir cerca de
la muñeca en el extremo más alejado (distal) del hueso, en el medio
del antebrazo, o cerca del codo en el extremo superior (proximal) del
hueso.

Primeros auxilios:

 Inmovilizar la factura atando una tablilla a la parte exterior del brazo

lesionado. Hacer dos lazos, uno por encima y otro por debajo de la
fractura. La tablilla debe ser lo bastante larga para cubrir bien la fractura
por encima y por debajo.
 Atar los brazos sobre la tabla, en la cara externa del brazo, colocar una
almohadilla entre brazo y el tórax.
 Si el brazo se encuentra doblado puede doblarse el codo, confeccionar
un cabestrillo en una tela triangular.
 Colocar la tela con la punta en el codo de la víctima. Una punta sobre el
hombro opuesto y el borde más largo siguiendo el eje del cuero. Doblar
cuidadosamente el brazo lesionado sobre el pecho.
 Llevar hasta el cuello la esquina inferior y atar los extremos sobre el
lado lesionado.

Si la fractura es abierta, seguir el mismo procedimiento, pero aplicando un apósito

limpio sobre las heridas.

 No intentar colocar el hueso en su sitio.

 Trasladar lo más pronto posible a un centro asistencial, manteniendo
inmóvil la extremidad.

12
 b) Fractura en pierna: las fracturas en pierna, rodilla o tobillo son muy
dolorosas y si no te atienden adecuadamente pueden ocasionar
deformidades o incapacidades Oseas. Primeros auxilios:
 Coloque una tablilla o cartón resistente desde las nalgas hasta el tobillo.
 Si no tiene como hacerlo, coloque una almohada entre las piernas y
amárrelas juntas con toallas, cinturón, corbatas o trozos de tela.
 Si la fractura es expuesta, es decir que el hueso salga por la herida, no
intente acomodarlo, controle la hemorragia presionando en los puntos
depresión.
 Cubra la herida con un trapo limpio sobre la fractura, sin presionar e
inmovible la parte afectada.
 No intentar colocar el hueso en su sitio.
 Trasladar lomas pronto posible a un centro asistencial, manteniendo inmóvil
la extremidad.

Traumatismo:

Son lesiones producidas por violencias externas sobre nuestro organismo

(músculos, huesos, tendones, ligamentos, etc.) por lo tanto incluyen conclusiones,
esquince, luxación y fractura.

Contusión (golpe): es una lesión causada al golpear o comprimir una parte del
cuerpo sin producir herida exterior.

Se puede dividir en:

Contusiones leves: Son aquellas en que la afectación es superficial y se

reconocen por el enrojecimiento de la zona contusionada o por la rotura de
pequeños vasos sanguíneos. Síntomas: dolor de intensidad variable, ya que
depende de la parte del cuerpo donde se produce la contusión, también puede
existir inflamación de la zona.

Contusiones graves: se reconocen por la aparición del hematoma colección

liquida de sangre, producida por la rotura de vasos sanguíneos de mayor calibre

13
que el capilar. Síntomas. Dolor manifiesto o incluso muy intenso y una inflamación
evidente.

Primeros auxilios:

 Procure elevar la zona afectada

 Inmovilizar si la contusión es grave 38 2.1.2 esquince (torcedura): es la
distención, rotura completa

Esquince (torcedura):

Es la distención, rotura completa incompleta de un ligamento, provocando

inestabilidad en la articulación afectada.

Signos y síntomas:

 Inflamación
 Dolor (más intenso al inicio)
 Hematoma primeros auxilios
 Inmovilizar la zona afectada mediante el uso de vendajes con la técnica
del 8 según la zona afectada.
 Mantener la articulación en reposos y elevada.
 Evitar masajear o dar calor
 Aplicar compresa de agua fría para disminuir la hinchazón e inflamación.
 Trasladar a un centro asistencial para el tratamiento definitivo, aunque la
lesión parezca leve.

Luxación. (Dislocación)

Es la salida del hueso de su cavidad natural; el hombro y el codo son los

que sufren mayor luxación, también puede ser acompañada de una fractura

Signos y síntomas:

 Dolor
 Deformación de la zona

14
Limitación a la articulación

a). Luxación de hombro:

Es el desencajamiento total de la articulación formada entre la cabeza del humero

y la cavidad glenoidea. Se produce por tanto la salida de la cabeza humeral de la
articulación. Primeros auxilios:

 Proteger a la inmovilización de la extremidad afectada (mediante el uso de

férulas y vendajes)
 Disminuir la hinchazón y el dolor aplicando compresas de agua fría. no intentar
colocar el hueso a su sitio
 Llamar al116 y/o trasladar lo más pronto posible a un centro de atención
asistencial.

2.2.3 Reanimación cardio-pulmonar

Estas maniobras podrán realizarse en adultos o en niños mayores de 8 años.
Conocer las maniobras de comprensión torácica y respiración, podrá salvar una
vida.

Pasos:

1. Corrobore que el sitio sea seguro y recuerde el concepto de bioseguridad.

2. Verifique que la víctima este bosa arriba sobre una superficie plana y firme.
3. Arrodíllese alado de la victima
4. Tómele de los hombros y comprimiéndolos firmemente, pregúntele si se
encuentra bien.
5. Si no responde, pida a alguien que llame a emergencias.
6. Quite la ropa de la víctima y observe atentamente su pecho por al menos de 5
segundos y por no más de 10, sino respira comience las comprensiones.
7. Si la persona respira colóquela en la posición lateral de seguridad
8. si la persona no respira coloque la base de la palma de la, mano en el centro
del pecho, entre sus pezones. Apoye la base de la otra sobre la primera

15
 entrelazando los dedos y realice comprensiones a una velocidad de al menos
100 por minuto

2.2.4 la importancia de los primeros auxilios como estrategias didácticas en

los estudiantes de secundaria.
El concepto de Primeros Auxilios refiere a los cuidados inmediatos, adecuados y
provisionales prestados a las personas accidentadas o con enfermedad antes de
ser atendidos en un centro de salud.
Resulta de vital importancia incluir esta materia en el proceso de formación de
todo profesional que tiene la responsabilidad en el trabajo con otros,
particularmente con niños como es el caso del docente; que resulta imperativo
diseñar estrategias didácticas para contribuir con el proceso.
Tomando en cuenta que es de gran importancia la aplicación de este tipo de
tópico, ya que tiene como fin preparar a los estudiantes en todo lo referente a
Primeros Auxilios, a fin de que puedan responder a situaciones de emergencia,
dentro de sus áreas laborales y en sus hogares.
El objeto transmitir una enseñanza eficaz, se busca aplicar una
buena estrategia para lograr que él sea significativo y productivo para los
estudiantes.
Teniendo presentes que la educación y la participación para la salud está dirigido
al cambio de aptitudes y comportamientos de la población, no sólo frente a la
enfermedad, sino también a tener su participación activa en el desarrollo y
presentación de servicios como expresión libre y soberana dentro de la política del
Estado.
Los primeros auxilios son las técnicas y procedimientos y de carácter inmediato,
limitado, temporal, profesional o de personas capacitadas o
con conocimiento técnico que es brindado a quien lo necesite, víctima de un
accidente o enfermedad repentina; considerarse de suma importancia en la vida

16
diaria, ya que, de una actuación oportuna y adecuada de personas entrenadas, y
de esta forma evitar males mayores.
La Educación para la Salud, y en particular la enseñanza de los primeros auxilios,
debe tener lugar desde la niñez ya que es un período muy importante para fijar
conocimientos y conductas que pueden adquirir un profundo sentido emocional
sólo en esta etapa, y trabajando con el estudiante como constructor activo de su
propio conocimiento y reconstrucción de los contenidos escolares a los que se
enfrentan.
Por ende se pretende, lograr con esta estrategia que los adolescentes de la
institución, adquieran los conocimientos necesarios para aplicar primeros auxilios
a las personas con problemática de salud, así como también se conviertan en
propulsores de este tópico dentro y fuera de la institución debido a su importancia
y que cuando un estudiantes personal docente, administrativo entre otros, sufran
algún accidente en el aula, en las instalaciones o sus alrededores, cuente con
personas capacitadas para prestar este servicio y reconociendo con un botiquín de
primeros auxilios y los materiales a usar en el momento que sea necesario,
haciendo referencia que el contexto donde se realiza la investigación son
instruidos en el área de salud.

2.3 Definición de términos

PRIMEROS AUXILIOS:

 PRIMEROS AUXILIOS: Procedimientos médicos simples destinados a

salvar la vida en situaciones de emergencia médica. Los realizan
personas sin formación médica, antes de la intervención de los servicios
médicos de emergencia (médico o enfermero). Supone el conjunto de
ayudas que pueden proporcionar a una víctima hasta que sea posible la
intervención de un médico. Por lo tanto, es deber para toda persona
conocer y saber ejecutar las sencillas maniobras que deben ponerse en
práctica pronta e inteligentemente, en caso de accidente o enfermedad
súbita.

17
 “Son un conjunto de medidas y normas preventivas, destinadas a
mantener el control de riesgos laborales procedentes de agentes
biológicos, físicos o químicos, logrando la prevención de impactos
nocivos frente a riesgos propios de su actividad diaria, asegurando que
el desarrollo o resultado final de dichos procedimientos no atente contra
la seguridad del trabajador.
 Accidente:
Es un acontecimiento fortuito, generalmente desgraciado o dañino,
independiente de la voluntad humana, provocado por una fuerza exterior
que actúa rápidamente y que se manifiesta por la aparición de lesiones
orgánicas.
 Contusiones :
Lesiones traumáticas enfocadas principalmente en las extremidades
inferiores (piernas) que no implican rotura de fibras musculares ni
disfuncionalidad. En el lugar de la contusión se forma hematoma cuyo
tratamiento suele variar (hielo, ungüentos, frotaciones etc.)
 Fracturas:
Ruptura de huesos debido a un exceso de esfuerzo. Pueden ser simples
cuando no dañan tejidos o músculos. Las compuestas son aquellas en
las que, al romperse el hueso, loa punta afilada daña tejidos y puede
perforar la piel.
 Herida:
Herida o cortadura es una lesión que ocasiona ruptura de piel y pérdida
de sangre que asume la condición de hemorragia cuando la pérdida es
intensa y prolongada.

2.4 Hipótesis

2.4.1 Hipótesis general

 Existe relación efectiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios dirigido a los alumnos del grado de
secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio.

18
 2.4.2 Hipótesis especifica
 Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido
a alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo de San Antonio.
 Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios, contusiones y fracturas, dirigido a los
alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo San Antonio.
 Existe relación positiva entre la intervención del docente y la atención
eficiente en primeros auxilios, reanimación cardio-pulmonar (RCP),
dirigido a los alumnos de secundaria, de la I.E. Modelo de San Antonio.

CAPITULO III: METODOLOGIA

3.1 Tipo y Nivel de Investigación

Se desarrollará con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo.

 Es de nivel relacional
 Es de tipo observacional, retrospectivo analítico, con enfoque cuantitativo.

Tipo de Investigación Alcance

Cualitativo +
Buscan especificar las propiedades,
Descriptivo características y perfiles de personas,
grupos, cualquier fenómeno sometido a
un análisis. Miden y evalúan datos
sobre diversos conceptos

3.2 Descripción del Ámbito de la Investigación

La investigación se realizará en la I.E. Modelo San Antonio.

19
 La institución en referencia cuenta con ambientes físicos para estudio (aulas,
biblioteca, auditorio, sala de cómputo etc.) así como para brindar servicios de
primeros auxilios.
Permitan recoger datos que permitan atender en primera instancia eventos
que ponen en riesgo la integridad física de estudiantes como consecuencia del
despliegue de esfuerzos físicos en distintos momentos de la tarea escolar,
fundamentalmente en recreos. Se emplea cuestionarios para identificar
acciones riesgosas de los estudiantes en diversos momentos de la jornada
escolar. La I.E. Modelo San Antonio- Moquegua.

3.3 Población y Muestra

La población está constituida por 720 alumnos de educación secundaria. La

muestra es arbitraria, es decir, constituida por decisión del responsable de la
investigación, constituida por alumnos de educación secundaria
pertenecientes a las aulas: 1º “2”, 3º “4”, 5º

3.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos

Entre las técnicas a emplear se menciona:

1. Observación
2. Interrogación
En tanto que los instrumentos son: El cuestionario para medir el dominio de
acciones de primeros auxilios.

3.5 Plan de recolección y procesamiento de datos

Se identificó a los docentes a quienes se impartirá un programa de aprendizaje de

primeros auxilios respecto traumatismos, hemorragias nasales y heridas. Luego se
creará una base de datos con todos los docentes participantes en el programa en
referencia.
 Se preparará un registro para cada sujeto participante, a fin de verificar el
dominio de acciones de primeros auxilios.

20
 Antes de iniciar el proceso se explicará el propósito del estudio al docente para
lograr su participación voluntaria asegurando que se respetará los principios
éticos de anonimato y confidencialidad.
 La información obtenida será registrada en una Encuesta, diseñada para el
estudio.
 El investigador entrevistará a cada docente participante del estudio en la
institución educativa, verificando que la información obtenida.
Posteriormente, se realizará el examen respecto al dominio de las técnicas de
primeros auxilios para registrar la data en la ficha de evaluación.

21
RECOMENDACIONES

La importancia de primeros auxilios es ser consciente de todos los que

formamos parte de la sociedad, de que la prestación de los primeros
auxilios, es un deber moral básico y que con mucha frecuencia, el
tiempo es determinante a la hora de una emergencia cuando se tiene
que brindar atención a una víctima de algún tipo de accidente y como no
siempre hay un médico cerca y disponible, se hace muy necesario y
urgente más que nunca en la actualidad.
Formar a la población para que aprenda las medidas de los primeros
auxilios que le permitan prestar ayuda inmediata en casos que sea
necesario.
También tener presente que saber aplicar correctamente las técnicas de
primeros auxilios es primordial para cualquier caso de accidentes y
nunca debemos olvidar que antes de aplicar cualquiera de las técnicas
es necesario conocer los signos vitales de la víctima, esto se puede
hacer de manera sencilla siempre y cuando recordemos el método ABC.
Todas las personas debemos tener a la mano un maletín con los
materiales básicos y necesarios como recurso a la hora de brindar los
primeros auxilios.

22
CONCLUSION.

La actuación en los cinco primeros minutos de una situación de emergencia es

fundamental. El aprendizaje de unos conocimientos y técnicas
sencillas de Primeros Auxilios al alcance de todos nos permiten en algunas
situaciones el poder salvar vidas y en otras muchas disminuir las secuelas de las
lesiones o saber que hemos realizado todo lo posible para que esa vida tenga sus
máximas posibilidades de supervivencia. Para prestar la atención inicial en
Primeros Auxilios, siempre hay que ser consciente de las propias limitaciones y no
intentar heroicidades.

23
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Alfaro Rodriguez, Oscar (1998)“Primeros Auxilios”, Costa Rica. 1998

 Caravaca C. ANA 2009 Manual de primeros auxilios Madrid. Aran
ediciones,
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