SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES-SAANEE

CEBE “SOLIDARIDAD”

En busca de caminos…

Para dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de

nuestros hijos
 EQUIPO DE TRABAJO
SAANEE 2018
ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Mg. ALICIA RUIZ GUERRERO

COORDINADORES SAANEE:

CEBE N° 11 “República de Uruguay” Lic. Yesary Nathalie Ruiz Pahuacho

CEBE N° 12 “La Luz del Mundo” Mg. María Zambrano Arce
CEBE N° 13 “Jesús Amigo” Lic. Guido Edwin Huamán Chinchihualpa
CEBE N° 14 “Rotary Club de la Molina” Lic. María del Milagro Paz Francia
CEBE N° 15 “Madre Teresa de Calcuta” Lic. Fanny Porras Mendizàbal
CEBE “Solidaridad” Lic. Erika Marleny Luque Taco
CEBE “Carapongo” Lic. Mónica Ruidias Sánchez
 INTRODUCCIÓN

La familia es un recurso vivo, un soporte clave para el desarrollo integral

del estudiante con discapacidad; por ello es necesario fortalecer y

orientar a las familias para que puedan ejercer plenamente sus derechos

y asuman su compromiso.

El material informativo para la familia “Padres Exploradores” ha sido

elaborado por los coordinadores del Equipo SAANEE de los CEBES de la

UGEL 06, y tiene como finalidad facilitar información útil, y orientar a los

padres que con lupa y acciones concretas en mano, puedan seguir

caminos y dar respuestas a las necesidades de sus hijos.

 ¿QUÉ ES LA EDUCACION INCLUSIVA?

Propone que todos los estudiantes, independientemente de sus

condiciones y diferencias, accedan sin discriminación a la escuela para

aprender juntos, a fin de construir una sociedad más justa. Esto supone

que las personas con necesidades educativas especiales deben tener

acceso al sistema educativo.

La lucha por una educación inclusiva y

de calidad se basa en el derecho de

todos y todas a recibir una educación

que promueva el aprendizaje durante

toda la vida.
 NORMAS QUE SUSTENTAN LA EDUCACION INCLUSIVA

MARCO POLÍTICO INERNACIONAL

 La Declaración Universal de los Derechos del Niño 20-11-1959.

Establece la igualdad de derechos para todos los niños y niñas, sin
excepción alguna. El eje es el niño y niña como persona, sus
intereses y necesidades.
 Convención sobre los Derechos del Niño 02-09-1990. Reconoce que
el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida
plena en condiciones que aseguren su dignidad.
 Conferencia de Jomtiem, Declaración Mundial de Educación para
Todos. 05-03-1990. Aprueban el objetivo de la “Educación para
todos en el año 2000”, así como prestar especial atención a las
necesidades básicas de aprendizaje y el fomento de la equidad entre
todos los seres humanos.
 Conferencia mundial sobre Necesidades Educativas especiales:
Acceso y Calidad. Salamanca 1994. Señala que todas las escuelas
deben acoger a todos los niños, independientemente de sus
condiciones personales, culturales o sociales.
 Foro consultivo internacional de Educación para todos Dakar, 2000
Reunión de balance de los logros obtenidos desde el año 1990. Se
exige la atención a la diversidad y que sea asumida como un valor y
como potencial para el desarrollo de la sociedad.
 MARCO NORMATIVO NACIONAL

Artículo 1 de la Constitución Política del Perú

Establece que la defensa de la persona humana y el respeto de su

dignidad son el fi n supremo de la sociedad y del Estado; asimismo,
establece en su artículo 7 que la persona incapacitada para velar
por sí misma a causa de una deficiencia física o mental tiene
derecho al respeto de su dignidad y a un régimen legal de
protección, atención, readaptación y seguridad

Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad

Se aprobó con la finalidad de establecer el marco legal para la

promoción, protección y realización, en condiciones de igualdad,
de los derechos de la persona con discapacidad, promoviendo su
desarrollo e inclusión plena y efectiva en la vida política,
económica, social, cultural y tecnológica (7 Abril 2014)

Resolución Ministerial N° 13-2015/MINSA,

Publicada el último 10 de enero, aprobó la Norma Técnica de

Salud para la Evaluación, Calificación y Certificación de la Persona
con Discapacidad.

La norma tiene como objetivo establecer los procedimientos

técnico-administrativos para la expedición del Certificado de
Discapacidad.
Es decir, la publicación del referido dispositivo legal permite dar
cumplimiento a la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con
Discapacidad, que en su Artículo 76 establece: "El certificado de
discapacidad acredita la condición de persona con discapacidad.
Es otorgado por todos los hospitales de los ministerios de Salud,
de Defensa y del Interior y el Seguro Social de Salud...”
 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Matricular oportunamente a sus hijos en las

Instituciones Educativas y acercarse al SAANEE

para el asesoramiento del proceso de Inclusión

Escolar.

 Cumplir con los apoyos complementarios que

se recomienda en el Informe psicopedagógico (Terapia Ocupacional,

Terapia de Lenguaje, Terapia Física, reforzamientos pedagógicos, etc.)

 Cumplir con la medicación en caso el estudiante lo requiera de

acuerdo al informe médico.

 Participar en las actividades programadas por la Institución de Básica

Regular y el equipo SAANEE

 Proporcionar al estudiante un ambiente adecuado para el estudio y la

formación integral.

 Contribuir en la construcción de un clima de

respeto, tolerancia y responsabilidad mutua

entre su hijo y los miembros de la familia.

 Brindar oportunidades al estudiante para mejorar su autonomía.

 Promover la participación de mi hijo en las diversas actividades que

realiza la comunidad (OMAPED, Parroquia, Municipalidad, otro

 FLUJOGRAMA DE ATENCIÓN
PPFF
ESTUDIANTE

INSTITUCIÓN MINSA
EDUCATIVA
EBR-EBA-ETP

INFORME
SAANEE PSICOLÓGICO

APOYO Y
EVALUACIÓN
ASESORAMIENTO A
LAS NECESIDADES PSICOPEDAGÓGICA
EDUCATIVAS
ESPECIALES

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
Y POI
 SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

SAANEE

Los profesionales que conforman el equipo SAANEE brindan apoyo y

asesoramiento a las instituciones educativas de Básica Regular, Básica

Alternativa y Técnico Productivo, que atienden en sus aulas a estudiantes

con:

 Discapacidad intelectual: leve, moderada

 Discapacidad auditiva

 Discapacidad visual,

 Discapacidad motora.

 Autismo

 Talento y superdotación
¿QUÉ DOCUMENTOS DEBE TENER MI HIJO PARA UNA BUENA

INCLUSIÓN ESCOLAR?

 Certificado de discapacidad

 Carnet de CONADSIS

 Copia del DNI del estudiante

 Copia del DNI de los padres

 Informe psicológico emitido por MINSA

 Informe psicopedagógico

 Plan de Orientación Individual

 FUNCIONES DEL EQUIPO SAANEE.

 Realizar la evaluación e Informe Psicopedagógico y el Plan de

Orientación Individual de los estudiantes incluidos.

 Orientar y capacitar al equipo directivo, los docentes de las

Instituciones inclusivas en estrategias metodológicas, evaluación y

materiales que responda a las necesidades del estudiante incluido.

 Realizar el acompañamiento y asesoría a los docentes inclusivos.

 Sensibilizar y orientar a la familia y Comunidad sobre el proceso

inclusivo de los estudiantes con NEE.

 INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Recoge la información más importante del estudiante en sus distintos

agentes y contextos que intervienen en su proceso de enseñanza y

aprendizaje, identifica las necesidades educativas del estudiante.

Este documento contiene

toda la información
recogida de la evaluación
psicopedagógica.

PLAN DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL (POI)

Tiene por finalidad guiar el proceso educativo del estudiante con
necesidades educativas especiales brindando orientaciones adecuadas al
docente de aula.

El POI forma parte de la carpeta

del estudiante y lo acompaña,
aun en los casos de cambio del
colegio
 “Primero que nada hay que tener

en cuenta, que cada niño tiene un

estilo y un ritmo de aprendizaje

diferente, aunque si presenta muchos problemas para

expresarse verbalmente o aprender las letras y números, puede que tenga

alguna dificultad”

“Si tienes un problema de aprendizaje, no

significa que no puedas aprender. Pero

necesitarás ayuda y necesitarás trabajar

más duro, recuerda que no eres lento ni

tonto”
 INDICADORES DE ALERTA
EDUCACIÓN INFANTIL (0-6 AÑOS)

Lenguaje:

 Problemas de pronunciación. Motricidad:

 Dificultad para entender órdenes
sencillas.  Torpeza en motricidad gruesa
(como correr, saltar).
 Dificultad para entender
preguntas.  Equilibrio pobre.
 Desarrollo lento en la adquisición  Torpeza en la manipulación fina
de palabras y/o frases. (como atarse botones o ponerse
los zapatos).
 Dificultad para expresar deseos o
necesidades a través del lenguaje  Evitación de actividades como
oral dibujar, hacer trazos, etc.
 Falta de interés en relatos o
cuentos.

Atención:

Habilidad social:  Distracción con facilidad,

dificultades para
 Problemas de interacción, permanecer en una tarea.
juega solo.  Hiperactividad y/o
 Cambios de humor impulsividad excesiva.
bruscos.
 Fácilmente se frustra.
 Rabietas frecuentes.

Desarrollo cognitivo:

 Problemas en memorizar los días

de la semana.
 Problemas para recordar las
actividades rutinarias.
 Dificultades en la noción causa-
efecto, en contar y secuenciar.
 Dificultades en conceptos básicos
(como tamaño, forma, color).
 INDICADORES DE ALERTA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Lenguaje:
Motricidad:
 Errores al leer.
 Torpeza, pobre  Dificultades para
coordinación motor. recordar palabras
 Dificultad para copiar de la básicas.
pizarra.  Dificultad para contar
 Dificultad para alinear las una historia en una
cifras en una secuencia.
operación matemática.
 Escritura pobre.

Habilidad social:

 Dificultad para entender gestos o

expresiones faciales.
 Dificultad para entender
situaciones sociales.
 Tendencia a malinterpretar
comportamientos de compañeros
o adultos.
 Aparente falta de «sentido
común»

Matemáticas:
Atención:
 Problemas para aprender la hora o
contar dinero.
 Confusión de los signos matemáticos.
 Transposición en la escritura de cifras.
 Problemas para memorizar conceptos
matemáticos.
 Problemas para entender la posición
de los números.
 Dificultades para recordar los pasos de
las operaciones matemáticas.
 Dificultades para concentrarse en
una tarea.
 Dificultades para terminar un
trabajo a tiempo.
 Dificultad para seguir múltiples
instrucciones.
 Descuidado, despreocupado.
 Rechazo ante los cambios de la
rutina o ante conceptos nuevos.
 INDICADORES DE ALARMA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Lenguaje:

 Evita leer o escribir.

 Tendencia a perder
información cuando lee un
texto.
 Comprensión lectora
pobre, dificultad para
entender los temas leídos.
 Pobreza en las redacciones
orales y/o escritas.

Matemáticas:

 Dificultades para entender

conceptos abstractos.
 Pobre habilidad para
aplicar destrezas
matemáticas.

Habilidad social:

 Dificultad para aceptar

críticas.
 Problemas para negociar.
 Dificultades para entender
el punto de vista de otras
personas.
Atención/Organización:
 Dificultades para organizarse.
 Problemas en tareas de
elección múltiple.
 Trabajo lento en clase y en
exámenes.
 DIRECCIONES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESPECIAL

UGEL N° 06

 CEBE N° 11 “República del Uruguay”. Av. Iquitos 348 Chosica.

 CEBE N° 12 “La Luz Del Mundo” Av. Cultura y Progreso S/N –

Chaclacayo.

 CEBE N° 13 “Jesús Amigo” Calle Copenague /Brucelas Los portales

Javier Prado- Ate.

 CEBE N° 14 “Rotary Club” La Molina Mz V2 Lt 1 La Ensenada -La

Molina

 CEBE N° 15 “Madre Teresa de Calcuta” Av 15 de Julio Mz A Lt 1 -2-

Zona D-Huaycan

 CEBE “Solidaridad” Av. Los Canarios Mz 0-2 Lote 5 Urb. El club Santa

María de Huachipa.

 CEBE “Carapongo” Calle 26 Lt 3 Mz Ñ Urb. San Antonio de

Carapongo- Chosica
 DIRECTORIO DE OMAPED
OMAPED ATE-VITARTE
 Alcalde
Oscar Benavides Majino
 Horario
Lunes a Viernes 08:00 - 17:00
 Dirección
Av. Central Nº 145 –VITARTE
 Email
Silvia 75_ 7_@hotmail.com
 Teléfono: 959415346
Jefe de OMAPED: Silvia Escribens
OMAPED LURIGANCHO-CHOSICA
 Alcalde
Luis Fernando Bueno Quino
 Horario
Lunes - Viernes 08:30 - 17:00
 Dirección
Coliseo Carmela Estrella, Jr. Colombia
S/N
 Email
catalinafer50@hotmail.com
 Teléfono: 969331027
999714183
Jefe de OMAPED: Catalina Fernández
OMAPED SANTA ANITA
 Alcalde
Leonor Chumbimune Cajahuaringa
 Horario
Lunes - Viernes 08:30 - 17:00
 Dirección
Centro Cívico Municipal Av. Los
Eucaliptos Cdra. 12
 Email
celinda_celi@hotmail.com; Teléfono:
3626566 / 949740363
Jefe de OMAPED: Celinda Núñez
OMAPED LA MOLINA
 Alcalde
Juan Carlos Martin Zurek Pardo
 Horario
Lunes - Viernes 08:30 - 17:00
 Dirección
Calle los Mangos con Calle Los Almendros,
Urb. Residencial Monterrico sur
 Email
kattybustos29@hotmail.com
 Teléfono: 7855539 / 989505897
Jefe de OMAPED: Katty Bustos
OMAPED CHACLACAYO
 Alcalde
David Aponte Jurado
 Horario
Lunes - Viernes 08:30 - 16:15
 Dirección
Calle Las Dalias Cdra. 1 Parque Lavalle
 Email
dnavarro@munichaclacayo.gob.pe
/  Teléfono: 981919146
Jefe de OMAPED: Rosa Melgar Reynaga
OMAPED CIENEGUILLA
 Alcalde
Emilio Alberto Chávez Huaringa
 Horario
Martes a Sábado 08:00 - 17:00
 Dirección
Av. Nueva Toledo Lote. 97 B 1era Etapa
Parcelación
 Email
eva.razuri@municieneguilla.gob.pe
 Teléfono: 4799262 / 996443471
Jefe de OMAPED: Eva Razuri
 TRABAJO CON FAMILIAS
SAANEE-2018

“Hagamos de la familia el mejor lugar para

crecer”
 “Gracias familia
Por apoyarme, escucharme, animarme
y siempre estar cerca de mí”