ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS TICS

PASO 6 RESIGNIFICAR Y CONCEPTUALIZAR INDIVIDUAL DE LA UNIDAD 3

POR
YUNI RIVAS
C.C. 71255234

GRUPO: 551114_8

TUTOR
ANTONIO MUÑOZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEATICAS
CEAD TURBO
2019
 INTRODUCCIO
La educación y especialmente la enseñanza de las matemáticas ha sido revolucionada a partir de las
TIC, primero porque la sociedad tiene la necesidad de usar todo el potencial de las TIC para la
renovación de la educación, mediante la ampliación y diversificación de la transmisión del saber
Partiendo de lo anterior se realiza una lectura crítica de varias referencias de la unidad # 3 realizando
una síntesis para cada referencia y un mapa conceptual para una de ellas
 SÍNTESIS

Enseñar y aprender con problemas.

En la resolución de problemas El meditar sobre la manera en que enseñamos y en la manera
en cómo los estudiantes aprenden mejor sobre el tema resulta ser una condición de partida
especial para el docente de cualquier disciplina. A partir de ello se podrían diseñar las
estrategias didácticas para el logro de aprendizajes más significativos y perdurables.
Permitiendo que los alumnos dentro del aula construyan aquellas ideas centrales de la
instrucción en relación a lo que se propone en el espacio curricular,

Teniendo la ENSEÑANZA como proceso interpretativo y creativo que orienta, guía y

prepara las comunicaciones que facilitan el aprendizaje. y el APRENDIZAJE como proceso
que hace posible el cambio relativamente permanente en los conocimientos, habilidades,
actitudes de las personas como consecuencia de la práctica. Es más eficaz cuando es más
duradero y cuando es más transferible se propone una relación enseñanza aprendizaje en la
cual la comunicación sea la garante de este enlace para con ello fortalecer un aprendizaje y
una solución a las dificultades internas y externas del educando.

De otro lado nos enfocamos en la oportunidad de unir los conocimientos previos, cotidianos
con los nuevos conceptos para generar aprendizajes significativos en cada estudiante; para
ello se tiene la posibilidad de utilizar diversas estrategia de enseñanza- aprendizaje las cuales
podemos dividir en tres grupos como lo son: las memorísticas, las cognitivas y las meta
cognitivas.

Ahora bien, dada la anterior situación se propone el uso del ABP o el aprendizaje a traves de
la resolución de problemas el cual busca una autorregulación del aprendizaje del estudiante
con el docente como guía, es decir la construcción de conocimientos a partir de las propias
experiencias e introspección de la información real y cotidiana que lo rodea.

De otro lado las ABP plantean tres interrogantes principales para el desarrollo y evaluación
de los estudiantes, estos son: ¿que deben aprender los alumnos? ¿Cuán adecuada es su
aprendizaje? ¡ Cómo saber que han aprendido?

Finalmente podríamos decir que la resolución de problemas es una estrategia en la cual se

busca que el estudiante piense y desarrolle su cognición mediante experiencias cotidianas, se
debe tener en cuenta que este modelo no se usa solo para un área determinada sino para todas
y cada una de ellas.
El empleo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la secundaria básica.

Este artículo busca enlazar la enseñanza- aprendizaje con el uso consciente y pertinente de
las TIC para a través de estas generar mecanismos didácticos que llevan a la adquisición de
aprendizajes duraderos en los estudiantes.

Por otra lado busca el desarrollo del procesos de pensamientos específicos los cuales lleven
a la generación de esquemas de pensamiento masivos y generales que den como resultado la
incorporación de aprendizajes significativos en los educandos que cada vez necesitan más de
estrategias enfocadas en la movilización del pensamiento .

De otro lado se busca el empleo de medios tecnológicos que acerquen a los estudiantes con
su realidad y su cotidianidad cercana, permitiendo ello una incorporación de saberes en los
esquemas de pensamiento de los alumnos y porque no de los docentes.

De esta manera se plantean diversas etapas para la incorporación de estas tecnologías en la

educación las cuales buscan un desarrollo paulatino de los procesos de enseñanza-
aprendizaje en los cuales los docentes incorporen estrategias tecnológicas acordes a la edad
de os estudiantes, sus necesidades cognitivas y personales.

La periodización del empleo de las TIC en la Secundaria Básica cubana revela aspectos
distintivos en sus cuatro etapas de desarrollo y las regularidades de su evolución, con nuevos
aspectos generalizadores. De ellos, los más importantes reflejan insuficiencias en la
consideración de las relaciones entre las categorías básicas del proceso de enseñanza-
aprendizaje y la carencia de bases teóricas que sustenten dicho empleo. Didáctico y el
sistema de procedimientos metodológicos.

El empleo de las TIC en la Secundaria Básica tiende a reducirse a la utilización rígida y

esquemática de los vídeos clases, la tele clases y los softwares educativos. Sin embargo, los
fundamentos que sustentan el modelo y el principio de la unidad entre los diferentes medios
ofrecen una base teórica que permite reflexionar científicamente sobre el empleo integrado
de las TIC en el proceso de • enseñanza-aprendizaje de la Secundaria Básica. El principio de
la unidad entre los diferentes medios direcciona el empleo integrado de las TIC, en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Secundaria Básica y marca pautas para el establecimiento de
nuevas relaciones entre el alumno, el grupo y el profesor que favorecen un aprendizaje
Construcción de modelos matemáticos y resolución de problemas.

Este libro intenta desarrollar la manera en la cual se pueden generar modelos matemáticos
que propendan por el desarrollo cognitivo de los estudiante mediante la resolución de
problemas los cuales pueden ir desde lo más simple hasta lo más complejo, generando ello
movilizaciones permanentes de pensamiento en los educandos.

De esta manera se busca una extracción detallada y particular de los conceptos implícitos en
el álgebra y en los procesos de cálculo los cuales requieren de estrategias pertinentes para el
desarrollo concreto de saber teórico y práctico que se adquiere mediante la solución de
eventos cotidianos y basados en la realidad tangible.

De otro lado se busca que estos modelos matemáticos se basan en el desarrollo de

competencias que están propuestas en el currículo establecido y que permitan el avance de
los estudiantes en los diferentes aspectos mentales.

De esta manera vemos como se individualizan los procesos y los conocimientos para con ello
formar y construir un proceso en el cual todos puedan aprender y comprender el saber.
 ESTRATEGI COGNITIVA MINDOMO
URL: https://www.mindomo.com/es/mindmap/481bda04f2ac48669f240e82061caa80
 CONCLUCION
Las TIC son herramientas que aportan a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, para
que logren ser competentes dentro del mundo actual y así mismo puedan hacer uso de las
herramientas tecnológicas que ya poseen
Podemos decir que el uso de las TIC ha permitido potenciar los pensamientos matemáticos
desde el conocimiento procedimental, mejorando la calidad de la enseñanza de las
matemáticas y la capacidad de enseñanza aprendizaje mediante los recursos de las TIC
 BIBLIOGRAFIA

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