INFORME DE ANÁLISIS DEL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUANN XXIII

CONSTANZA LOSADA SÁNCHEZ

Estudiante Aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

2019
 INTRODUCCIÓN

El proyecto educativo institucional PEI, es un proceso permanente de reflexión y

construcción colectiva que lleva como resultado a un instrumento de planificación y gestión
estratégica que requiere el compromiso de todos los miembros de una comunidad
educativa, permite en forma sistematizada hacer viable la misión de un establecimiento,
requiere de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la
calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes. Por tanto, el PEI
es un documento que orienta los aspectos sustantivos de la vida institucional en el largo
plazo por lo que si bien es cierto, debe ser repensado en forma cotidiana, no debe ser
construido rutinariamente de año en año.

Es por eso, que cada Institución Educativa realice el esfuerzo necesario para tener un PEI
como documento de partida a ser desarrollado, perfeccionado, revisado y reestructurado,
con el fin de tornar lo pertinente a cada cambio del contexto institucional o del entorno
comunitario. De esta manera, mediante el PEI se busca innovar las estrategias educativas
y generar un colectivo pedagógico con capacidad de visionar en el corto, mediano y largo
plazo un modelo de institución acorde con los nuevos contextos sociales y paradigmas
emergentes.

Por lo anterior, el presente documento muestra un análisis crítico sobre el PEI de la

Institución Educativa Juan XXIII con el fin de encontrar las fortalezas y debilidades que
presenta para buscar estrategias de mejoramiento y alcanzar una calidad educativa de
mejor nivel concibiendo al PEI como la carta de presentación de cada Institución.
 ANÁLISIS DEL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

El PEI fue contemplado en la Ley General de Educación de 1994, en su artículo 73. "Con
el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deber de
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y
didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes
y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones
de la presente ley y sus reglamentos" (Art.73. Ley115/94).

Por Ley, toda institución educativa debe registrar su PEI a la secretaría de educación de su
municipio o departamento con el ánimo de hacerle un seguimiento. Esto se debe hacer
antes de poner en funcionamiento un establecimiento educativo y cada vez que los ajustes
al PEI existente sean radicales (Decreto 180/97).

Teniendo en cuenta la entrevista realizada a la coordinadora de la Institución, argumenta

que el PEI sistémico de la IEAR establece una red de relaciones con cada uno de sus
componentes que conducen a la formación de una comunidad más participativa, que
comprenda las múltiples relaciones que se dan entre los diferentes individuos que
conforman la comunidad educativa, a fin de cualificarla e introducirlas en los procesos
pedagógicos, como condición indispensable para transformar la actividad en el aula. La
relación con la comunidad y el entorno escolar, conlleva a la transformación de la
educación, la cultura y la sociedad, con base en el respeto, identidad y los valores que
promueven el trabajo comunitario. Al igual, coteja que el PEI deja de ser una tarea de cada
año, por el contrario, será un PEI en permanente actualización, el cual se le hacen los
correctivos, evaluaciones, análisis y soportes necesarios para que en el transcurso del
tiempo se enriquezca y se convierta en el eje transversal del quehacer pedagógico de la
comunidad.
Teniendo en cuenta lo anterior el gran reto es producir pedagogía sistémica y construir
comunidad académica, para la formación integral que permita poner en práctica una
educación de calidad de cara al siglo XXI teniendo siempre como premisa que la educación
es y será el motor de todo cambio social.

La Institución Educativa Juan XXIII se encuentra ubicado en la zona “C” del Municipio de
Algeciras comuna sur oriental y Nor oriental, está conformarla por dos sedes, una en cada
comuna. La sede uno en el barrio Juan XXIII, y la sede dos ubicada en la comuna Nor
oriental en el barrio Porvenir. Esta ubicación favorece a la Institución puesto que contempla
una amplia cobertura de población del municipio lo que permite el buen número de
estudiantes matriculados. Es de de carácter técnico, ofrece las especialidades de Gestión
Empresarial, Gestión Ambiental y Salud, a través de escenarios científicos y culturales,
fundamentados en el enfoque pedagógico neo sistémico.

Cabe mencionar que la población estudiantil de la institución está integrada por hombres y
mujeres en su gran mayoría de la zona “C” de Algeciras comuna sur oriental, como también
de otros sectores de la capital, niños y jóvenes de carácter de desplazados y subsidiados
por la red de seguridad social FAMILIAS EN ACCION, en los estratos 0, 1 y 2. Lo anterior
indica que la comunidad educativa perteneciente es de bajo recursos dedicándose a
labores de economía informal (vendedores ambulantes, cocheros) empleadas domésticos
y empleados en general hechos que incide en los niveles de exigencia y calidad de
educación, es de anotar que muchos estudiantes deben completar su actividad con el
trabajo para ayudar a sus familias y costearse su educación. Donde las relaciones socio
afectivas de las familias no son muy amena puesto que se presenta brotes de violencia
verbal y físicas entre los estudiantes, intolerancia e irrespeto hacia los demás, reflejando
así, la descomposición existente en las familias y la pérdida de valores en los jóvenes.

La violencia intrafamiliar, la ausencia del padre y/o madre, además de los problemas
económicos acrecientan graves conflictos en los niños y jóvenes, por eso hay apatía al
estudio, desarraigo familiar e incomprensión entre otros, efectos que se reflejan en la
personalidad de cada uno de los estudiantes. Esta situación se ve reflejada también en la
escuela, lugar donde se trasladan todas estas dinámicas, llegando incluso a afectar en
ocasiones el normal funcionamiento académico de la institución. La mayoría de estos
jóvenes no tienen en su proyecto de vida continuar estudios de una carrera profesional, su
desempeño académico no es el mejor y presentan apatía y desinterés generalizado por las
actividades académicas.

Ahora desde el concepto de “Formación” el PEI contempla que este término tiene que ver
con los diferentes procesos que se desarrollan para que la persona permita ser integral, a
partir de las dimensiones cognitivas de procedimiento y actitud en el marco de los
estándares básicos y de las competencias laborales, entendiendo que la formación integral
es el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y
coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política). Es por ello que no hay
formación sin una orientación; siempre se forma para algo, con un fin, con una
intencionalidad, con un propósito, por eso desde la Institución se visualiza la formación para
ayudar a nuestros estudiantes a ser hombres y mujeres plenamente auténticos, capaces
de mirar la realidad de una manera lúcida y de comprometerse en su transformación: que
piensen por ellos mismos, que sean críticos, que actúen en coherencia con sus valores y
principios. En otras palabras, queremos formar, ante todo, personas competentes, capaces
de discernir los signos de los tiempos de una forma reflexiva, crítica y comprometida
teniendo en cuenta el contexto en el que viven.

En este sentido y para lograr esa formación integral, desde el PEI se abordan las siguientes
dimensiones, en lo ético referente a la aplicación de valores y principios que posibilitan la
toma de decisiones a la hora de su actuar y pensar, en lo cognitivo a través de la
investigación como generador de conocimiento partiendo de los proyectos de aula y del
trabajo de integración de áreas, en lo sociopolítico fomentando los espacios de expresión y
convivencia que permitan la toma de decisiones concertadas y propicien el bien común,
una actitud permanente hacia la conservación, mejoramiento y buena imagen de la
institución y la capacidad para comprender, compartir, escuchar, valorar y construir con el
otro y en lo corporal orientada a la formación y desarrollo de talento humano para que sea
gestor de procesos sociales, de proyectos que contribuyan al bienestar social, a mejorar la
calidad de vida, las relaciones sociales del medio y el desarrollo sostenible. Formar el
alumno integralmente para que sus saberes trasciendan en su comunidad, aplique con ellos
lo aprendido y sirva de apoyo en su barrio, vereda o región a la solución de problemas de
su entorno.

Formar individuos de manera integral en todas las competencias y dimensiones del ser,
capaces de desenvolverse coherentemente en el ámbito laboral, social y familiar es
indispensable para la sociedad. Y por ello, se hace necesario entonces garantizar a los
docentes una capacitación continua y efectiva que les permita desarrollar unas prácticas
pedagógicas innovadoras para lograr aprendizajes significativos y duraderos de los
estudiantes.

El docente de la institución Educativa Juan XXIII debe ser un profesional de la educación

con sentido ético, comprometido, innovador, en permanente formación, conocedor de su
contexto y su disciplina; posibilitador de los procesos para aprender a: ser, saber, saber
hacer, para contribuir al desarrollo de la ciencia, la técnica y la tecnología en la perspectiva
de identidad socio-cultural. Se ve claramente que la institución cuenta con recurso humano
indispensable para cada disciplina del saber con la intencionalidad de ser capaz de crear y
liderar los procesos pertinentes a una educación de calidad de acuerdo a las posibilidades
que le ofrece el contexto, al igual el docente IEARISTE se encuentra en continuo
mejoramiento innovando su quehacer pedagógico mediante el uso de estrategias que
despierten el interés de los estudiantes por aprender haciendo uso también de las nuevas
tecnologías y de procesos de investigación. Realmente, en ocasiones se ve frenada esta
motivación a causa de varios factores como lo económico, la falta de recursos para el
desarrollo de iniciativas no permiten trascender estas experiencias.

Otro de los actores importantes dentro del proceso de formación son los directivos docentes
que dentro del PEI esta persona debe ser conocedora de su disciplina, líder, con alta
sensibilidad social; imparcial, democrático; dinamizador de procesos administrativos,
pedagógicos, didácticos y comunicacionales; fortaleciendo la calidad institucional, en un
mundo globalizado. Dentro de la institución el rol del directivo docente ha permitido una
tener una organización en la cual cada uno cumple con sus funciones el cual requieren de
un liderazgo y gestión proactiva para llevarlo a buen término, de lo contrario terminarán
como buenas propuestas solamente en el papel, permitiendo así el progreso de la
institución a nivel académica, de convivencia e infraestructura.

Todos sabemos que la revolución científico-tecnológica de los últimos años también ha

influenciado a la educación, aportando nuevas perspectivas de cambios y avances del
modelo educativo. La educación está llamada a liderar el desarrollo social y productivo de
un país, por esta razón, las instituciones educativas deben implementar una serie de
programas y políticas encaminadas al fortalecimiento y aprovechamiento de las nuevas
herramientas tecnológicas como las TIC. El Juan XXIII no ha sido ajena a estos cambios
en el ámbito educativo, por ello ha venido incursionando la implementación de las nuevas
tecnologías dentro de su PEI de manera articulada en cada uno de los procesos y gestiones
institucionales, para lograr aprendizajes significativos por medio del trabajo colaborativo
para toda la comunidad educativa.

Para concluir el PEI de la Institución Educativa permite visualizar el compromiso y la

responsabilidad adquirida como establecimiento para la formación de personas capaces de
contribuir al desarrollo de su región y país. Partiendo que el estudiante es el centro de toda
institución educativa y que el reto es poder brindarle lo que necesita para fortalecer su
proceso de formación, esto conlleva a que todos los miembros deben estar involucrados en
todos los procesos para llegar así a ser líderes y que nuestra institución sea una comunidad
de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

Proyecto Educativo Institucional PEI (2019). Institución Educativa Juan XXIII.

Libro Electrónico Multimedial. Formación. Universidad de Santander. Capítulo II. Disponible

en:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/Capitul
o_Completo.pdf

Libro Electrónico Multimedial. El Saber Pedagógico. Universidad de Santander. Capítulo III.

Disponible en:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitul
o_Completo.pdf