Valoraciones Psicopedagogicas Grados 6° 2019

INSTITUCION EDUCATIVA
FRANCISCO ANTONIO RADA

MORALES CAUCA
Autorizada por la Resolución Nro. 0447 de Abril 26 de 2004 de la Secretaria de Educación
Departamental. Código DANE 119473000081. NIT 800030000-0 CODIGO ICFES: 007385
INSTITUCION FRANCISCO ANTONIO RADA Morales, Cauca
SECUNDARIA
Marzo 2019
NOMBRE GRADO DIAGNOSTICOS
1. Brayan Ramírez 6°1 DX PSICOPEDAGOGICO

Dificultades para algunos procesos
básicos del aprendizaje
En el momento se le está realizando la
prueba con Neuropsicología.
2. Juan David Garzón 6°2 DX FONOAUDIOLOGIA: Hipoacusia

(baja audición) Oído Izquierdo
Henry Santiago Guzmán 6°3

3 3 veces 6° DX PSICOPEDAGOGICO:
básicos de aprendizaje.
4. Freidi Fernández López 6°4

DX NEUROPSICOLOGIA:
Trastorno mixto de las habilidades
escolares. En estudio cognitivo.
Karla Pechene 6°6 DX MEDICO: P.C (parálisis

5. cerebral)Leve
DX NEUROLOGIA PEDIATRICA:
Retraso mental Moderado deterioro
del comportamiento
DX NEUROPSICOLOGIA: Deficiencia
Intelectual Leve
6. Seidy Valentina Velasco 6°6 DX FONOAUDIOLOGIA: Hipoacusia

(baja audición)conductiva severa Oído
Derecho
7. Carmen Rosa Tenorio 6°6

Repitente DX PSICOPEDAGOGICO:
básicos de aprendizaje.
8. Andrés Felipe Meneses 6°6 DX MEDICO:

MORALES CAUCA
Incontinencia Urinaria
PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

INFORME DE VALORACION PSICOPEDAGOGICA
NOMBRE: Brayan Alexander Ramírez

EDAD: 11 años
GRADO: 6°1
REPITENCIA: --- RESIDENCIA: Morales
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
Coordinación motora gruesa acorde (marcha, corre y saltos largos). Coordinación motora
fina acorde (pinza trípode, colorea, encaja, recorta).
Realizo adecuadamente prueba de Romberg (equilibrio).
Adecuado manejo de concepto e imagen corporal. Lateralidad acorde en él, en otros no
(derecha e izquierda).
Agarre del lápiz correctamente y buen manejo del espacio de la hoja.
DIMENSION COGNITIVA
Buena discriminación auditiva y visual.
Manejo adecuado de conceptos perceptuales de color, forma, tamaño y posiciones
espaciales.
Fallas a nivel de memoria visual y auditiva.
Fallas a nivel de atención, centrando la atención en la actividad en un medio con pocos
estímulos externos.
No se ubica en noción temporal (fecha actual, fecha de nacimiento)
DIMENSION COMUNICATIVA
Atiende y sigue instrucciones. Manejo adecuado de sintaxis, uso adecuado de tiempos
verbales. Algunas veces nomina, comenta y hace peticiones. Define palabras en función
del uso. Utiliza vocabulario acorde a la edad cronológica. Intensidad y prosodia
adecuada. En el lenguaje expresivo presenta dislalias de los fonemas /rr/ y trabadas.
(Distorsión en la pronunciación). Se le dificulta encontrar absurdos.
DIMENSION CURRICULAR
Tipo lector silábico, con velocidad lenta y errores específicos (rotación, agregados,
sustitución). Nivel de comprensión literal con elementos bajos de retención e
interpretación. En la escritura manejo de dictado de palabras y oraciones muy sencillas
con errores específicos (omisión, inversión, sustitución, contaminación). Legibilidad
MORALES CAUCA
aproximada.
Se le dificulto ordenar secuencias de láminas.
Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división sencillas. Se le dificulto el
razonamiento y solución de problemas.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
DX PSICOPEDAGOGICO:
Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

corporal (lateralidad), dimensión cognitiva (atención y memoria), dimensión comunicativa
(dislalias) y dimensión curricular (lectura, escritura y calculo lógico matemático).
Se recomienda :
 Ejercicios para lateralidad, memoria y atención.
 Reforzar su proceso lector y comprensión lectora.
 Realizar ejercicios para control de errores específicos.
 Realizar Flexibilización curricular en contenidos, estrategias metodológicas y
evaluativas.
ALEXANDRA PEÑA PRADO

Fonoaudióloga- Docente de Apoyo
I.E Francisco Antonio Rada
MORALES CAUCA

NOMBRE: Juan David Garzón

EDAD: 10 años
GRADO: 6°2
REPITENCIA: --- RESIDENCIA. Popayán
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
Adecuado manejo de concepto e imagen corporal. Lateralidad acorde en él y en otros
Agarre del lápiz aproximado y buen manejo del espacio de la hoja.
DIMENSION COGNITIVA
Buena discriminación visual. Alteración en la discriminación auditiva por el oído izquierdo.
espaciales.
Se ubica adecuadamente en noción temporal (fecha actual y fecha de nacimiento)
verbales. Nomina, comenta y hace peticiones. Define palabras en función del uso. Utiliza
vocabulario acorde a la edad cronológica. Fluidez, Intensidad y prosodia adecuada. En el
lenguaje expresivo buena pronunciación. Se le dificulta encontrar absurdos.
Tipo lector vacilante. Nivel de comprensión literal con elementos medios de retención e
interpretación. En la escritura manejo de escritura al dictado y espontánea, con errores
específicos (omisión, disociación contaminación). Legibilidad aproximada.
Ordena secuencias de láminas y oraciones muy sencillas, de 5 y 6.
Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división sencillas. Se le dificulto el
MORALES CAUCA
DX PSICOPEDAGOGICO:

cognitiva (atención y memoria) y dimensión curricular (escritura y calculo lógico
matemático).
DX FONOAUDIOLOGICO:
HIPOACUCIA OIDO IZQUIERDO
Se recomienda :
 Ejercicios para memoria y atención.
 Realizar Flexibilización curricular en estrategias metodológicas y evaluativas.
El niño con déficit auditivo debe estar ubicado cerca y frente a la educadora y en
lo posible en un lugar donde además tenga información visual de lo que ocurre en el
ambiente.
 Trate siempre de mirarle a la cara cuando hable, no le dé la espalda. Nuestro
rostro debe estar frente al del niño, no de lado ni ligeramente ladeado, con el fin
de facilitar la lectura de los labios. La mejor situación es que nuestro rostro esté a
la altura de los ojos del niño, por lo que el adulto debe adaptarse para conseguir
este objetivo en los intercambios comunicativos.
 Hable claro, bien articulado y despacio. Hay que procurar no hablar deprisa,
fundamentalmente para que el niño pueda apreciar mejor el movimiento de los
labios, pero sin que una excesiva lentitud dificulte la percepción de cada palabra
como una totalidad, ni la secuencia de palabras. Hay que vocalizar claramente,
pero sin exageración, ya que se puede llegar a deformar la articulación y el
movimiento de los labios en el intento de facilitar la lectura labial.
 No hay que utilizar una comunicación excesivamente reducida. Hay que emplear
frases sencillas, pero completas
MORALES CAUCA


NOMBRE: Seidy Valentina Velasco

EDAD: 12 años
GRADO: 6°6
REPITENCIA: 5° RESIDENCIA. San Rafael
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
Adecuado manejo de concepto e imagen corporal. Lateralidad acorde en ella y en otros
no (derecha e izquierda).
Agarre del lápiz adecuado y buen manejo del espacio de la hoja.
DIMENSION COGNITIVA
Buena discriminación visual. Alteración en la discriminación auditiva por el oído derecho.
espaciales.
Se ubica adecuadamente en noción temporal (fecha actual y fecha de nacimiento)
verbales. Nomina, comenta y hace peticiones. Define palabras en función del uso. Utiliza
vocabulario acorde a la edad cronológica. Fluidez, Intensidad y prosodia adecuada. En el
lenguaje expresivo buena pronunciación. Se le dificulta encontrar absurdos.
Tipo lector corriente. Nivel de comprensión literal con elementos medios de retención e
interpretación. En la escritura manejo de escritura al dictado y espontánea, sin errores
específicos. Legibilidad adecuada.
Ordena secuencias de láminas y oraciones sencillas.
Realiza operaciones de suma y resta. Inconsistentemente multiplicación y división. Se le
MORALES CAUCA
dificulto el razonamiento y solución de problemas.
DX PSICOPEDAGOGICO:
cognitiva (memoria) y dimensión curricular (operaciones y cálculo lógico matemático).
DX FONOAUDIOLOGICO:
HIPOACUCIA OIDO DERECHO
DX OTORRINOLARINGOLO:
HIPOPLAXIA DE PABELLON DERECHO, ATRESIA DE CONDUCTO AUDITIVO
EXTERNO DERECHO
Se recomienda :
 Realizar Flexibilización curricular en estrategias metodológicas y evaluativas.
El niño con déficit auditivo debe estar ubicado cerca y frente a la educadora y en
lo posible en un lugar donde además tenga información visual de lo que ocurre en el
ambiente.
 Trate siempre de mirarle a la cara cuando hable, no le dé la espalda. Nuestro
rostro debe estar frente al de la niña, no de lado ni ligeramente ladeado, con el fin
de facilitar la lectura de los labios. La mejor situación es que nuestro rostro esté a
la altura de los ojos de la niña, por lo que el adulto debe adaptarse para conseguir
este objetivo en los intercambios comunicativos.
 Hable claro, bien articulado y despacio. Hay que procurar no hablar deprisa,
fundamentalmente para que la niña pueda apreciar mejor el movimiento de los
labios, pero sin que una excesiva lentitud dificulte la percepción de cada palabra
como una totalidad, ni la secuencia de palabras. Hay que vocalizar claramente,
pero sin exageración, ya que se puede llegar a deformar la articulación y el
movimiento de los labios en el intento de facilitar la lectura labial.
 No hay que utilizar una comunicación excesivamente reducida. Hay que emplear
frases sencillas, pero completas.
MORALES CAUCA


NOMBRE: Karla Pechene

EDAD: 15 años
GRADO: 6°6
REPITENCIA: 2°, 3° RESIDENCIA: Matarredonda
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
Se le dificulta realizar prueba de Romberg (equilibrio).
no (derecha e izquierda).
DIMENSION COGNITIVA
Buena discriminación auditiva. Reporta que no ve bien por el ojo izquierdo.
espaciales.
estímulos externos
No se ubica en noción temporal (fecha actual)
adecuada. Buena pronunciación. Se le dificulta encontrar absurdos.
Tipo lector vacilante. Nivel de comprensión literal con elementos bajos de retención e
interpretación. Maneja escritura al dictado y espontanea con errores específicos
MORALES CAUCA
(omisión). Legibilidad aproximada.

Ordena secuencias de láminas y oraciones sencillas.
Realiza operaciones de suma y resta. Manejo inconsistente de las tablas de multiplicar.
Se le dificulto el razonamiento y solución de problemas.
DX PSICOPEDAGOGICO:

corporal (equilibrio, lateralidad), dimensión cognitiva (atención y memoria) y dimensión
curricular (secuencias y comprensión lectora y calculo lógico matemático).
DX NEUROLOGIA PEDIATRICA:
RETRASO MENTAL MODERADO DETERIORO DEL COMPORTAMIENTO
DX NEUROPSICOLOGIA:
DEFICIENCIA INTELECTUAL LEVE Y COMPROMISO EN ALGUNAS HABILIDADES
ADAPTATIVAS
Se recomienda :
 Ejercicios para lateralidad, memoria y atención.
 Reforzar su proceso de comprensión lectora.
 Reforzar tablas de multiplicar
evaluativas.

MORALES CAUCA

NOMBRE: Andrés Felipe Meneses

EDAD: 11 años
GRADO: 6°6
REPITENCIA: 4° RESIDENCIA: Matarredonda
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COGNITIVA
espaciales.
Se ubica en noción temporal (fecha actual, fecha de nacimiento)
adecuada. Buena pronunciación. Se le dificulta encontrar algunos absurdos.
MORALES CAUCA
Tipo lector vacilante. Nivel de comprensión literal con elementos medios de retención e
interpretación. Manejo de escritura al dictado y espontánea. Legibilidad aproximada.
Ordena secuencias de láminas y oraciones.
Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Se le dificulto el
DX PSICOPEDAGOGICO:

cognitiva (memoria).
DX MEDICO:
INCONTINENCIA URINARIA
Se recomienda :
 Ejercicios para memoria
 Tener en cuenta el DX del estudiante, para dejarlo salir al baño, cada vez que él
lo necesite.

MORALES CAUCA

NOMBRE: Carmen Rosa Tenorio

EDAD: 13 años
GRADO: 6°6
REPITENCIA: 5° 6° RESIDENCIA: Santa Rosa
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COGNITIVA
espaciales.
adecuada. En el lenguaje expresivo presenta dislalias de los fonemas /rr/ y trabadas.
MORALES CAUCA
Tipo lector vacilante. Nivel de comprensión literal con elementos bajos de retención e
interpretación. Manejo de escritura al dictado y espontánea. Legibilidad adecuada.
Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación. Se le dificulto realizar operaciones
de división y el razonamiento y solución de problemas.
DX PSICOPEDAGOGICO:
Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la

dimensión cognitiva (atención y memoria) y dimensión curricular (secuencias y
comprensión lectora y calculo lógico matemático).
Se recomienda :
 Refuerzo de operaciones matemáticas
evaluativas.

MORALES CAUCA

NOMBRE: Freidy Fernández López

EDAD: 13 años
GRADO: 6°4
REPITENCIA: 3°, 4° RESIDENCIA: Matarredonda
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
Realizo aproximadamente prueba de Romberg (equilibrio).
Adecuado manejo de concepto e imagen corporal. Lateralidad acorde en él, en otros no
DIMENSION COGNITIVA
espaciales.
No se ubica en noción temporal ( fecha actual)
MORALES CAUCA

adecuada. En el lenguaje expresivo presenta dislalias de los fonemas trabadas.
Tipo lector silábico, con velocidad lenta. Nivel de comprensión literal con elementos bajos
de retención e interpretación. En la escritura manejo de dictado y espontanea con errores
específicos (omisión, rotación, contaminación). Legibilidad aproximada.
Realiza operaciones de suma y resta. Se le dificulta realizar operaciones de
multiplicación y división sencillas. Se le dificulto el razonamiento y solución de problemas.
DX PSICOPEDAGOGICO:

corporal (equilibrio, lateralidad), dimensión comunicativa (dislalias), dimensión cognitiva
(atención y memoria) y dimensión curricular (lectura, escritura y calculo lógico
matemático).
Latencias para responder a actividades propuestas.
DX NEUROPSICOLOGIA:
TRASTORNO MIXTO DE LAS HABILIDADES ESCOLARES. EN ESTUDIO
COGNITIVO.
Se recomienda :
evaluativas.

MORALES CAUCA

NOMBRE: Henry Santiago Guzmán

EDAD: 13 años
GRADO: 6°3
REPITENCIA: 3 veces grado 6° RESIDENCIA: Morales
FECHA: Marzo 2019
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COGNITIVA
espaciales.
MORALES CAUCA
adecuada. Buena pronunciación. Se le dificulta encontrar absurdos.
Tipo lector corriente. Nivel de comprensión literal con elementos bajos de retención e
interpretación. Manejo de escritura al dictado y espontanea con errores específicos
(disociación, contaminación). Legibilidad aproximada.
Se le dificulto ordenar secuencias de láminas y oraciones.
Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación. Se le dificulto realizar operaciones
de división y el razonamiento y solución de problemas.
DX PSICOPEDAGOGICO:
Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la

dimensión cognitiva (atención y memoria) y dimensión curricular (escritura y calculo
lógico matemático).
Evidencio timidez e inseguridad para dar respuesta a actividades planteadas.
Se recomienda :
 Reforzar su proceso de análisis y comprensión lectora.
 Reforzar operaciones y calculo matemático
evaluativas.

MORALES CAUCA

Valoraciones Psicopedagogicas Grados 6° 2019

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FRANCISCO ANTONIO RADA

INSTITUCION FRANCISCO ANTONIO RADA Morales, Cauca

1. Brayan Ramírez 6°1 DX PSICOPEDAGOGICO

2. Juan David Garzón 6°2 DX FONOAUDIOLOGIA: Hipoacusia

Henry Santiago Guzmán 6°3

4. Freidi Fernández López 6°4

Karla Pechene 6°6 DX MEDICO: P.C (parálisis

6. Seidy Valentina Velasco 6°6 DX FONOAUDIOLOGIA: Hipoacusia

7. Carmen Rosa Tenorio 6°6

8. Andrés Felipe Meneses 6°6 DX MEDICO:

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Brayan Alexander Ramírez

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Juan David Garzón

razonamiento y solución de problemas.

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

HIPOACUCIA OIDO IZQUIERDO

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Seidy Valentina Velasco

dificulto el razonamiento y solución de problemas.

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Karla Pechene

(omisión). Legibilidad aproximada.

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Andrés Felipe Meneses

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Carmen Rosa Tenorio

(Distorsión en la pronunciación). Se le dificulta encontrar absurdos.

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Freidy Fernández López

del uso. Utiliza vocabulario acorde a la edad cronológica. Intensidad y prosodia

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la dimensión

ALEXANDRA PEÑA PRADO

PROGRAMA DE EDUCACION INCLUSIVA

NOMBRE: Henry Santiago Guzmán

adecuada. Buena pronunciación. Se le dificulta encontrar absurdos.

Dificultades para algunos procesos básicos de aprendizaje, evidenciados en la

ALEXANDRA PEÑA PRADO

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