INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80351-BELLAVISTA - SALPO

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO

“MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA CON
ELENTORNO NATURAL Y SOCIAL”
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa 80351 “CESAR VALLEJO” – BELLAVISTA
Director ROJAS CABANILLAS JESÚS
Nivel SECUNDARIA
Grado 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
Responsables HENRY GARCIA FLORES
ROHELA MURGA ULLOA
WILLIAM EDMUNDO SANTA CRUZ ROJAS.
MARITA DEL CASTILLO MARCELO
TERESA CASTILLO MENDEZ
FREDY CARRANZA HUAPAYA
JESÚS ROJAS CABANILLAS
Duración 5 SEMANAS (11/03/19 - 12/04/19 )

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 80351 “CESAR VALLEJO ”se observa en los estudiantes una inadecuada
convivencia con los agentes de la comunidad educativa y entorno ambiental, por la falta
de una cultura ambientalista y la práctica de habilidades sociales ¿Cómo mejorar la
convivencia con su entorno natural y social en los estudiantes de nuestra I.E.? para ello
proponemos elaborar y poner en práctica los acuerdos de convivencia institucional , la
realización de una campaña de sensibilización a través de un pasacalle, la exhibición de
infografías y proyectos de emprendimientos sobre el potencial hídrico del cerro Quinga.

III. PLANIFICANDO EL DESAFIO:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Elaboración de infografía,  Lectura y comprensión de  Proyector
pancartas, afiches y volantes. textos descriptivos  Videos
 Elaboramos tablas y gráficos argumentativos,  Láminas
estadísticos publicitarios, discontinuos y  Papelotes
 Construye interpretaciones narrativos  Plumones
históricas  Utilizando información  Textos
 Proyecto valorando el agua estadística de fuentes  Colores
natural del cerro Quinga. ambientales locales,  Cartulinas
 Elaboración de un Blog de nacional e internacionales  Papeles
soluciones frente a conflicto  Investigando con los sabios  Goma
del uso irracional del agua. de su comunidad sobre el  Laptop XO
 Elaboración de texto uso racional del recurso  Tijeras
informativo sobre la creación. hídrico del cerro Quinga.  Multimedia
 Propuestas para la  Recogiendo información  Libros del
elaboración de las normas sobre el destino final del MED
institucionales. agua del cerro Quinga.  Tachos de
 Identificamos las causas y basura.
consecuencia de la
 Internet.
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problemática de la escases
del agua.
 Analizando las citas bíblicas
Gn cap.1vers 1 al 27
 Aportando sugerencias por
parte los estudiantes en
tutoría

IV. PRODUCTOS:
COMUNICACION
MATEMATICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESARROLLO PERSONA,  Campaña de sensibilización sobre el “Día
CUIDADANIA Y CIVICA mundial del agua”
EDUCACION FISICA  Proyectos de emprendimiento “valoremos el
CIENCIAS SOCIALES agua natural del cerro Quinga”
EPT  Normas de convivencia institucional
ARTE Y CULTURA
INGLÉS
EDUCACION RELIGIOSA
TUTORIA

V. PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN:
¿Cuándo lo ¿Quiénes
¿Qué queremos saber? ¿Cómo voy a saber? ¿Qué necesitamos?
vamos lo harán?
 La estructura y pasos para la  Trabajo en equipo Delhacer?
11 de Directivo Regla,
elaboración de infografías,  Indagación marzo al 12 Docentes colores Plumones
 Recopilando de abril Estudiantes Lápiz, borrador
pancartas, afiches y volantes.
Padres de Cuaderno Cartulinas
 Textos narrativos, descriptivos, información a través
familia Papelotes Goma,
argumentativo de la indagación tijeras Hojas bond,
 Agotamiento del recurso  Análisis del texto calculadora
hídrico bíblico Gn cap.1 ver.6- científica,
 La potabilización del agua del 8 cartón dúplex,
cerro Quinga.  Recopilando videos, cámara,
 Causas y consecuencias del información de biblia, tempera,
computadora,
escases del agua fuentes escritas y
impresora
 Uso y beneficios del dándole tratamiento a
aprovechamiento del agua del los datos
cerro Quinga.  Lluvia de ideas
 El díadel la creación del agua
 Datos estadísticos que ayuden
a tomar conciencia sobre el uso
racional del agua.
 Las pautas para una
convivencia institucional
armoniosa.
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VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJES

N° SITUACIONES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA

Negociamos y conocemos nuestro proyecto.

01 Del 11 de marzo al 15 de marzo
Indagamossobreel valor de agua en el contexto local, regional, nacional y global.
Organización y procesamiento de los productos por áreas
Del 18 de marzo al 22 de marzo
02 Elaboración de la infografía, pancartas, volantes, afiches y proyectos de emprendimiento
Ejecución de la campaña de sensibilización
Elaboramos las propuestas de las normas de convivencia institucional en el aula Del 25 de marzo al 29 de marzo
03
Consolidamos las propuestas de las normas de convivencia institucional a nivel de aula para ser Del 01 de abril al 05 de abril
04
tomadas en cuenta en el consenso con la comunidad educativa.
Consensuamos entre la comunidad educativa sobre los acuerdos de convivencia institucional Del 08 de abril 12 de abril
05

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTÁNDARES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los
-Gestiona información del entorno virtual Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual
entornos virtuales generados
-Interactúa en entornos virtuales. observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
por las TIC.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que
-Define metas de aprendizaje. aprenderá.
-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar posible lograr para realizarla. Entiende que debe organizarse y que lo planteado
Gestiona su aprendizaje de
sus metas. incluya acciones de duración breve para realizar la tarea.
manera autónoma.
-Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.
proceso de aprendizaje. -Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido. Se muestra disponible al
cambio.
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VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 1° GRADO:

 Afianza habilidades motrices y de coordinación para mejorar la calidad de  Guía de observación

respuesta en diferentes acciones (armonía), al realizar actividades lúdicas
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo
autónoma a través de su  Resuelve situaciones para conocer su estatura y peso utilizando instrumentos de  Tabla de IMC
motricidad medición.

Se expresa corporalmente
Comprende las relaciones  Explica acerca del bienestar (calentamiento) que produce la actividad física en  Rubrica
entre la actividad física, relación a la salud (física) antes de la práctica.
alimentación, postura e
 Analiza la importancia de ralizar actividades físicas para la salud y la de  Informe de investigación.
Asume una vida saludable higiene corporal y la salud
EDUCACION hidratarnos durante y despues de toda actividad.
FISICA

 Guía de conservación.
Se relaciona utilizando sus  Interactúa con sus compañeros en actividades pre deportivas (fútbol y voley)
habilidades sociomotrices valorando el juego como actividad social.

Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices

EPT-
COMPUTACION
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social
Se comunica oralmente en
Inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos
en Inglés como lengua
INGLES
extranjera
Escribe diversos tipos de
textos Inglés como lengua
extranjera
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Crea propuestas de valor.  Explora e identifica en equipo una necesidad o problema en su  Guía de observación
comunidad que le interesa resolver y lo plasma en la laptop.
Aplica habilidades  Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través
técnicas. de prototipos, usando recurso tecnológico.  Rubrica.
 Selecciona las actividades que debe ejecutar para elaborar la
Trabaja  Guía de observación
propuesta de valor y las plasma en las laptop
cooperativamente para  Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus puntos
lograr objetivos y metas. de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas, promueve el  Guía de observación.
entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con responsabilidad
Evalúa los resultados del las tareas asignadas a su rol.  Fichas de recojo de
proyecto de  Formula preguntas para recoger información concerniente al proyecto información.
emprendimiento. para evaluar los resultados
 Obtiene información  Obtiene información relevante de textos orales referente a actividades  Guía de observación
del texto oral en cotidianas.
inglés.
 Infiere e interpreta
 Prueba escrita.
información del
 Infiere información en inglés deduciendo atraves de imágenes de de
texto oral en personas, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un
inglés. contexto.

Obtiene información del  Obtiene información complementaria en distintas partes del texto y
Lista de control.
texto escrito en inglés.
vocabulario cotidiano
Adecúa el texto en inglés
a la situación  Desarrolla sus ideas en torno a un tema central, Organiza y jerarquiza sus  Escala de valoración.
comunicativa ideas en textos cortos.
Organiza y desarrolla las
 Pruebas cotidianas.
ideas en inglés de forma
 Utiliza el lenguaje escrito y construye pequeñas estructuras gramaticales.
coherente y cohesionada
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X. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 2° GRADO.
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades técnicas.
Trabaja cooperativamente
Gestiona proyectos de para lograr objetivos y
emprendimiento metas.
EPT-COMPUTACION económico y social
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
INGLES  Obtiene información del
Se comunica oralmente en texto oral en inglés.
Inglés como lengua
extranjera
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Lee diversos tipos de Obtiene información
textos en Inglés como
lengua extranjera del texto escrito en
inglés.
 Explora e identifica en equipo una necesidad o problema en su  Guía de observación
comunidad que le interesa resolver y lo plasma en la laptop.
 Imagina alternativas de solución creativas y las representa a  Prueba escrita.
través de prototipos, usando recurso tecnologico.
 Lista de control.
 Selecciona las actividades que debe ejecutar para para elaborar
la propuesta de valor y las plasma en las laptop
 Escala de valoración.
 Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas,
promueve el entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple  Pruebas cotidianas.
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
 Formula preguntas para recoger información concerniente al
proyecto para evaluar los resultados
Obtiene información explícita en textos orales en inglés, con  Guia de observación
vocabulario cotidiano en un contexto.
 Prueba escrita.
Infiere información en inglés deduciendo características de personas o  Lista de control.
situaciones entre dos o mas personas.
 Escala de valoración.
 Pruebas cotidianas.
 Obtiene información explícita en textos orales en inglés, con un
vocabulario cotidiano en un contexto.
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Escribe diversos tipos de Adecúa el texto en inglés a
textos Inglés como lengua la situación comunicativa
extranjera
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
en inglés
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 3° GRADO.
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y cooperativamente para
social lograr objetivos y metas.
EPT-COMPUTACION
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
 Infiere información en inglés, deduciendo características de
personas, animales, objetos,
 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre
información personal y, hábitos alimenticios,
 Guía de observación
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de su
entorno para resolverlo o ayudar a su mejoramiento.
 Prueba escrita.
 Diseña alternativas de solución, creativas que representa a
través de prototipos y compara su relación inversión
beneficio
 Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para  Lista de control.
producir un bien o servicio.
 Coordina la planificación de las actividades de su equipo,
asume con responsabilidad su rol.  Escala de valoración.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de
información que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto.  Pruebas cotidianas.
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XII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 4° GRADO.
ÁREA COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social
EPT-COMPUTACION
CAPACIDAD
Se expresa corporalmente
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
DESEMPEÑOS
 Demuestra coordinación en acciones motrices de su preferencia para  Guia de observación
lograr un objetivo determinado.
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas
 Prueba escrita.
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 Comprende los efectos negativos del sedimentarismo, comprende la
importancia de la alimentacion sana y del consumo del agua en las  Lista de control.
actividades fisicas.
 Participa en actividades físicas diferentes de acuerdo a sus intereses
personales y capacidades físicas.
 Escala de valoración.
• Promueve el respeto al trabajar en equipo basada en la integración de
sus compañeros.
 Pruebas cotidianas.
 Guía de observación
 Investiga en equipo una necesidad o problema social de su comunidad
que le interesa mejorar o resolver.
 Diseña alternativas de solución, creativas, elige la mejor y plantea  Prueba escrita.
soluciones parsa mejorarla
 Administra los insumos y materiales que requiere para elaborar la  Lista de control.
propuesta de valor.
 Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien
 Escala de valoración.
o servicio
 Establece indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
 Pruebas cotidianas.
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XIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 5° GRADO.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comprende su
Se desenvuelve de manera cuerpo
autónoma a través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable
e higiene corporal y la
salud
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando
habilidades sociomotrices sus habilidades
sociomotrices
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja
EPT-COMPUTACION
cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Reorganiza sus acciones lúdicas, adaptando su cuerpo a los cambios que
se dan en su imagen corporal  Guía de observación
 Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica
de actividad física.
 Lista de control.
 Interpreta las necesidades de actividad física que debe practicar
según las características individuales para la mejora de su calidad de
vida.
 Escala de valoración.
 Promueve actividades se promocione la salud (física) integrada al
bienestar corporal.
 Pruebas cotidianas.
 Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
género, durante las actividades físicas en su II.EE.
 Investiga en equipo una necesidad o problema social de su comunidad  Guía de observación
que le interesa mejorar o resolver.
 Diseña alternativas de solución, creativas, elige la mejor y plantea
soluciones parsa mejorarla
 Lista de control.
 Administra los insumos y materiales que requiere para elaborar la
propuesta de valor.
 Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien
o servicio  Escala de valoración.
 Establece indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
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emprendimiento. que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto.

 Pruebas cotidianas.

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social

XIV. EVALUACIÓN: se utilizará la evaluación formativa y sumativa. Así como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
XV. BIBLIOGRAFÍA:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Formación Ciudadana y Cívica 1º, 2°, 3°, 4° y 5°. Lima: Editorial Santillana.
- CONSTITUCIÓNPOLÍTICA DEL PERÚ. 1993.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5°grado de Educación Secundaria.FormaciónCiudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial SM.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.Lima, Perú: Minedu.
- Website
- www.cultura.gob.pe/
- www.minedu.gob.pe/
- Ministerio de Educación. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Lima: Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Educación artística 2 Manuel Villacorta
- Enciclopedia del arte editorial océano
- Apreciación artística 2 paco R. Aguilar amaro
Historia del arte editorial vicens
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- Ministerio de cultura del Perú (2015).biblioteca de las culturas. Material de enseñanza. Lima: mincu
- Ministerio de educación del Perú (2013). Rutas de aprendizaje.
- Ministerio de educación del Perú (2013) rutas de aprendizaje convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudanía democrática.
- Ministerio de educación del Perú (2012). Texto escolar3° grado de educación secundaria. Formación ciudadana y cívica. Lima: editorial Santillana.
- Recursos web:
- Naciones unidas (1948). Declaración universal de los derechos humanos.

Ditoe. (2011). Programa para la formación de docentes en la educación sexual integral. Lima. Ministerio de educación. Persona familia y relaciones
humanas. Santos ludeña Segovia, Víctor paredes zegarra,, violeta Jáuregui de zuñiga.
Forjando valores en la sociedad. Luis Silverio Manrique Fernández. Ministerio de educación (2009). Diseño curricular básica secundaria .

Vº Bº JESÚS ROJAS CABANILLAS WILLIAM SANTA CRUZ ROJASProf. del ROHELA MURGA ULLOA
Directora área H y GE Prof. del área C.T.A.

TERESA CASTILLO MENDEZ MARITA DEL CASTILLO MARCELO FREDY CARRANZA

Prof. del área P.F.R.H. Prof. del área MATEMÁTICA Prof. del área E.P.T.- INGLES

HENRY GARCIA FLORES

Prof. del área COMUNICACIÓN
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