INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

I UNIDAD

Nos encontramos con alegría y conocemos nuevos amigos.

I. DATOS INFORMATIVOS

I. 1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe.

1.2. Grado : Cuarto
1.3. Sección :A&B
1.4. Docentes Responsables : Prof. Eliseo Chiroque Garcia
1.5. Duración : 5 semanas
1.6. Fecha de Inicio : 11 de Marzo del 2019
1.7. Fecha de Cierre : 12 de Abril del 2019

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Asociación de Moradores Ecológicos Interculturales del Asentamiento

Humano Dos de Abril, las fuertes lluvias han afectado las calles y han inundado las
zonas bajas; por tal motivo los estudiantes tendrán el reto de trabajar en equipo para
concientizar sobre el cuidado de la salud, la prevención de enfermedades, la
preservación de los espacios públicos y recursos naturales de la localidad. ¿Qué
acciones debemos realizar antes que llueva?, ¿Cómo debemos venir a la escuela en
días de lluvia?, ¿Qué podemos hacer con la basura de nuestras calles?

Además; se dará comienzo al inicio del año escolar, las niñas y los niños de 4
grado se reencontraran y verán la necesidad de organizarse para fortalecer la
convivencia en el aula, las preguntas retadoras serían: ¿cómo podríamos hacer para
organizar nuestros materiales?, ¿cómo nos podríamos organizar para trabajar en
equipo? Y Para lograr esto, es importante que se les presente un reto que comprenda
las siguientes preguntas: ¿cómo podrían ordenar y distribuir en el aula los diversos
sectores y el mobiliario?, ¿qué materiales podremos elaborar que nos ayuden a
aprender mejor?

1
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Transversal Valor Actitudes o acciones observables

Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
Equidad en la
acuerdo a las características y demandas de los
enseñanza.
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Enfoque Inclusivo o de
Los docentes demuestran altas expectativas sobre
Atención a la
todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
diversidad.
Confianza estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
en la viven en contextos difíciles.
persona Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
Solidaridad calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
planetaria y otros.), así como el desarrollo de capacidades de
equidad resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
Enfoque ambiental
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que
Justicia y contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
solidaridad cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando
su relación con el cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.

2
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304
Dos de Abril
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencia:
Capacidades
Construye su identidad:
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Competencia -
Capacidades
Convive y participa
democráticamente:
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Competencia:
Capacidades
Construye
interpretaciones
históricas:
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
***** Personal Social *****
Desempeños
Se relaciona con niñas y niños con
igualdad y respeto, reconoce que
puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad.
Desempeños
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
en el aula, y considera las
propuestas de sus compañeros.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
en el aula, y considera las
propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento de dichos
acuerdos y normas de convivencia,
y propone cómo mejorarlo.
Desempeños
Explica hechos o procesos históricos
claves de su región, de las
principales sociedades.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Propone acciones para
Ficha de
solucionar conflictos que se
Observación
presentan en su vida diaria.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Participa en la elección de
acuerdos del aula, mostrando
trato respetuoso, asumiendo las Lista de cotejo
pautas y normas, y evaluando el
desarrollo de la votación.
Participa en la elección del
representante del aula,
mostrando trato respetuoso,
Lista de cotejo
asumiendo las pautas y normas,
y evaluando el desarrollo de la
votación.
Evalúa el cumplimiento de las
normas de convivencia a partir
de deliberaciones grupales en las
Lista de cotejo
que participa aportando ideas
de mejora, que sustenta con
datos específicos.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Elabora una línea de tiempo
Rubrica de
sobre los hechos más resaltantes
evaluación
de la vida de Pedro Vilca Apaza
3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304
Dos de Abril
Competencia:
Capacidades
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad:
Comprende su cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Competencia:
Capacidades
Asume una vida
saludable:
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
Competencia:
Capacidades
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales:
Percibe manifestaciones
artístico- culturales.
Contextualiza
manifestaciones artístico –
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Competencia:
Capacidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos:
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
***** Educación Física *****
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Utiliza su espacio a través de sus
habilidades motrices básicas en la
preparación y ejecución en
Desarrolla sus habilidades
diferentes etapas de acciones
motrices.
motrices básicas respetando las Lista de cotejo
normas y reglas deportivas.
Propone normas y reglas en los
juegos predeportivos.
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas Lista de cotejo
condicionales en situaciones lúdicas.
Desarrolla su fuerza y velocidad
en coordinación con la expresión
de su cuerpo.
Propone la ejecución de
movimientos en el menor tiempo
posible como respuesta a estímulos Lista de cotejo
previamente acordados como
señal.
***** Arte y Cultura *****
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Describe y analiza los elementos de
la danza en manifestaciones
artístico-culturales usando Escala de
vocabulario propio del lenguaje. valoración
Relaciona los elementos a ideas,
mensajes y sentimientos.
Investiga el significado de los
símbolos y características principales
de manifestaciones artístico-
Describe de manera oral, gráfica
culturales de diferentes lugares y Escala de
y escrita las características de
tiempos y comprende que cumplen valoración
una danza y explica su propósito.
diversos propósitos y que comunican
ideas sobre la cultura en que fue
creada.
Comenta sobre la manera en que
los elementos, los procesos, los
medios y las técnicas usadas Escala de
comunican ideas, y genera hipótesis valoración
sobre el significado y la intención del
artista.
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Combina y busca alternativas para
usar elementos de la danza Combina distintas formas de
(tiempo/ritmo, espacio y energía) movimiento y experimenta con
técnicas, recursos tecnológicos a su materiales visuales o sonoros Escala de
alcance, así ́ como prácticas para expresar sus ideas, a partir valoración
tradicionales de su comunidad para de observaciones y experiencias
expresar de diferentes maneras sus en relación con el agua.
ideas.
4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304
Dos de Abril
Competencia:
Capacidades
Se comunica oralmente
en su lengua materna:
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Competencia:
Capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna:
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Competencia -
Capacidades
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna:
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
***** Comunicación *****
Desempeños
Ordena sus ideas en torno a sus
primeros días de clase, a partir de sus
saberes previos y alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de personas y
personajes al planificar la
organización de los estudiantes y la
organización de los espacios de su
aula; para ello distingue lo relevante
de lo complementario.
Desempeños
Deduce de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes.
Opina acerca del contenido de los
textos narrativos e instructivos,
explica el sentido de algunos
recursos textuales, a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación
con otros textos.
Desempeños
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
Escribe textos (carteles con el
nombre de los sectores del aula,
perfil del delegado de aula) de
forma coherente y cohesionada.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple a partir de
sus conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Los estudiantes, hacen nuevas
Escala de
amistades, y organizan las
actividades permanentes diarias. valoración
Expresan sus ideas y toma
apuntes mientras escucha de Escala de
acuerdo con su propósito y la valoración
situación comunicativa.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Explica las ideas centrales del
texto (beneficios de trabajar en
Escala de
equipo) a partir de su lectura
valoración.
personal, y las utiliza al conversar
con su equipo de trabajo.
Explica las ideas centrales del
texto (beneficios de trabajar en
equipo) a partir de su lectura
Lista de cotejo
personal, y las utiliza al conversar
con su equipo de trabajo.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Escribe un afiche para las
elecciones del delegado del Escala de
aula, utilizando como fuente el valoración.
texto leído.
Escribe un lema que represente
Escala de
a su equipo y carteles para la
valoración.
sectorización del aula.
Escribe el texto de presentación
para el portafolio de sus trabajos Escala de
personales, utilizando como valoración.
fuente el texto leído.
5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304
Dos de Abril
Competencia:
Capacidades
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Competencia:
Capacidades
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio:
Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencia y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
***** Matemática *****
Desempeños
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar y las
transforma en expresiones numéricas
de adición con números naturales
de hasta dos cifras.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como un
grupo de diez unidades.
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número (agrupaciones o
descomposición de la decena) y las
explica con ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar y las explica con apoyo de
material concreto.
Desempeños
Utiliza lenguaje matemático para
describir la regularidad en los
patrones numéricos.
Emplea procedimientos de cálculo
para ampliar o crear patrones
aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Representa de diversas formas la
cantidad de materiales que hay
en el sector. Para ello agrupa,
Lista de cotejo
contabiliza y realiza adiciones y
sustracciones y explica sus
operaciones.
Presenta y explica la elaboración
de su calendario. Explica cómo
lo construyó e identifica
Lista de cotejo
cantidad de semanas, días en el
mes; días entre un cumpleaños y
otro.
Instrumento de
Evidencias
Evaluación
Explica el uso de tarjetas
numéricas para favorecer la Lista de cotejo
relación de patrones aditivos.
Explica cómo utilizar los patrones
aditiva usando material Lista de cotejo
concreto.
6
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

Competencia: Instrumento de
Desempeños Evidencias
Capacidades Evaluación
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización:
Expresa con un croquis los Elabora croquis usando
Modela objetos con desplazamientos y posiciones de referentes para ubicar objetos y Lista de cotejo
formas geométricas y sus objetos y lugares cercanos. expresar rutas.
transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas. Expresa con un croquis los Identifican las referencias
desplazamientos y posiciones de necesarias en situaciones de
Usa estrategias y
objetos, personas y lugares localización y desplazamientos,
procedimientos para Lista de cotejo
cercanos, así como sus traslaciones en el entorno escolar,
orientarse en el espacio. con relación a objetos fijos como expresándolos en un croquis y
Argumenta afirmaciones puntos de referencia. coordenadas.
sobre relaciones
geométricas.

Competencia: Instrumento de
Desempeños Evidencias
Capacidades Evaluación
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Recopila datos mediante preguntas Elabora gráficos simples, los
Comunica su empleando procedimientos y explica y toma decisiones.
comprensión de los recursos (material concreto y otros); Recopila datos, los procesa, los
Lista de cotejo
conceptos estadísticos o los procesa y organiza en listas de representa en pictogramas e
probabilísticos. datos o tablas de frecuencia simple interpreta los resultados para
(conteo simple) para describirlos. elegir el nombre del aula.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

***** Ciencia y Tecnología *****

Competencia: Instrumento de
Desempeños Evidencias
Capacidades Evaluación
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos:
Problematiza Hace preguntas que buscan la Registra en su cuaderno de
situaciones para hacer descripción de las Ficha de
experiencias su proceso de
indagación. características de los hechos, investigación.
indagación.
fenómenos naturales.
Genera y registra
datos o información.
Analiza datos e
información.

7
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304
Dos de Abril
Competencia:
Capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, tierra y
universo:
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Competencia:
Capacidades
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno:
Determina una alternativa
de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Competencia -
Capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Identifica los materiales de
Argumenta por qué los diversos
ciencia y su uso en la
objetos tecnológicos son creados Escala de
investigación. Realizando
para satisfacer necesidades valoración
actividades adecuadas para su
personales y colectivas.
uso.
Relaciona los órganos de los
Utiliza modelos para explicar las
sentidos con los estímulos y Escala de
relaciones entre los órganos y
recomienda acciones para el valoración
sistemas con las funciones vitales.
cuidado.
Reconoce la función de relación
Justifica por qué los individuos tienen Escala de
y el sistema nervioso en su vida
diversos sistemas y funciones vitales. valoración
cotidiana.
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y Explica el tiempo que toma una
textos; describe sus partes o etapas, reacción humana ante un Ficha de
la secuencia de pasos, sus estímulo de: fuerza y investigación.
características, forma, estructura y temperatura,
función.
***** Competencia Transversal *****
Instrumento de
Desempeños Evidencias
Evaluación
Elabora materiales digitales
Manipula, visualiza,
combinando imágenes, textos, y
dispositivos tecnológicos
utiliza graficadores o
para escribir la canción lluvia Lista de cotejo
procesadores de texto básicos
del grupo infantil cantajuego
cuando realiza historias, cuentos
escolares.
o expresa ideas.
8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

***** Educación Religiosa *****

Competencia - Instrumento de
Desempeños Evidencias
Capacidades Evaluación
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, Explica hechos y acontecimientos Agradece a Dios por la
de la vida de Jesús, contrastando sus naturaleza que nos regaló, se
comprendiendo la Lista de cotejo
actitudes a la luz de la palabra. compromete a cuidarla y
doctrina de su propia valorarla.
religión, abierto al dialogo
con las que son más
cercanas.

Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Descubre que Dios es familia de
amor: Padre, hijo y Espíritu Santo y
nos llama a vivir como Él, en
comunidad fraterna.
Respeta y participa con
devoción en fiestas religiosas que
se desarrollan en su comunidad,
Lista de cotejo
explica el mensaje de las
acciones de Jesús y las aplica
en su vida cotidiana.

9
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

V. SECUENCIA DE SESIONES

Secuencia:
Sesión 1: Dialogamos Sesión 2: Organizamos y Sesion3: Cumplimos Sesión 4: ¿Cómo Sesión 5: Nos
para organízanos registramos los responsabilidades y afecta las lluvias en informamos para elegir
mejor. materiales que acuerdos de nuestra localidad? bien a nuestra
encontramos en el aula. convivencia. delegada o nuestro
Dialogan y se Indagaran sobre los delegado.
organizaran para Organizan y registran Proponen las normas efectos negativos que
realizar las actividades dos tipos de tablas de de aula para una trae la lluvia a nuestra Leen afiches de
diarias. datos, afín de elaborar convivencia localidad. propaganda electoral
un inventario de los democrática. para elegir e informarse
materiales del aula. buen sobre las
elecciones de un
delegado o delegada
de aula.
Sesión 6: Organizamos Sesión 7: Escribimos Sesión 8: Ubícate Sesión 9: Los Sesión 10: Afrontamos
los objetos y sectores afiches y mostramos cerca del arco para el materiales en el área conflictos y situaciones
del aula. nuestra propuesta. gol. de ciencia. que nos afecta como
niños y niñas.
Elaboraran un croquis Escriben un afiche de Reconoce a través de Identifica el uso de
del aula para propaganda electoral sus habilidades algunos materiales de Expresa su desacuerdo
organizar y distribuir los para los candidatos a motrices en los ciencia. frente a situaciones de
objetos y los sectores delegado o delegada diversos juegos. maltrato y propone
que lo conforman. de aula. soluciones a los
conflictos que se
presentan en su vida
diaria.
Sesión 11: Nos Sesión 12: Jugando Sesión 13: Leemos un Sesión 14: Resolvemos Sesión 15: Hacemos una
desplazamos por la mejoro y fortalezco mi cuento sobre la problemas asamblea para elegir al
ciudad. cuerpo. amistad. representando delegado o delegada.
cantidades.
Emplea estrategias Reconocen la fuerza Lee un cuento y Eligen al delegado de
para ubicar objetos y como una de sus ubica información Emplea nuestra aula. Para ello,
lugares en un croquis capacidades físicas en literal. procedimientos para estableceremos criterios
o un plano los diferentes juegos. agrupar o contar de selección y
cuadriculado. cantidades. propondremos nuestros
candidatos.
Sesión 16: Trasladando Sesión 17: La función de Sesión 18: El agua en Sesión 19: Sesión 20: Los amigos
a mi mejor amigo relación. el arte. Organizamos nuestros de Jesús lo conocen
equipos de trabajo. cuando leen su historia.
Desarrollan su fuerza a Relaciona los órganos Observan imágenes o
través de actividades de los sentidos con los videos de diversas Expresan ideas en una Reconoce a Jesús
en las que intervienen estímulos y propone manifestaciones asamblea para como parte de su
los desplazamientos y recomendaciones para artístico-culturales en proponer criterios con comunidad.
la interacción entre su cuidado. donde el agua está el fin de organizarnos
pares. presente. en equipos de
trabajo.

Sesión 21: Redondeo a Sesión 22: Escribimos un Sesion23: El tiempo de Sesión 24: Me Sesión 25: El sacrificio
la centena más lema que nos reacción. desplazo seguro y heroico de Pedro Vilca
cercana. identifique como veloz en el juego. Apaza.
equipo. Reconocen que los
Emplea estrategias estímulos llevan a una Realizan actividades Elaboran una línea de
para redondear Escriben el nombre de respuesta en un en las que puedan tiempo sobre los hechos
números a una cierta su equipo y un lema tiempo de reacción. reconocer la más resaltantes de la
precisión o número de que los representa. velocidad como una vida de Pedro Vilca
lugares decimales. de sus capacidades Apaza.
físicas.

10
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

Secuencia:
Sesión 26: Las Sesión 27: Un libro Sesión 28: Sesión 29: Creamos y Sesión 30: Organizamos
sensaciones del agua. formado por muchos Implementamos con recordamos. los sectores de nuestra
libros. monedas y billetes el aula.
Exploran el banco del aula. Explorarán
movimiento a partir Explica la composición movimientos y Escriben sus propuestas
de las cualidades del de libros que tiene la Identifican las desplazamientos a en cuadros de doble
agua (fluido, biblia. monedas y los partir de imágenes: el entrada. Eligen la
ondulado, en quietud, billetes para río, la cocha, el mar y propuesta adecuada y
en movimiento) en la lluvia. Realizarán elaboran sus carteles.
implementar el
relación con estímulos pequeñas
auditivos y visuales. banco del aula y, composiciones de
además, que frases o secuencias de
cuenten dinero y danza, a partir del
realicen depósitos. movimiento fluido y las
imágenes.
Sesión 31: Elaboramos Sesión 32: Evaluamos el Sesión 33: Sesión 34: El sistema Sesión 35: Ritmo y
tarjetas numéricas y cumplimiento de las Moviéndome al ritmo nervioso. contraste en el
creamos patrones. normas de convivencia. de la música. movimiento: agua
Reconoce los órganos brava, agua mansa.
Elaboran tarjetas Diferenciar las reglas de Los estudiantes usan el que conforman el
numéricas como los acuerdos de ritmo como parte del sistema y las funciones Explorarán el
parte de la convivencia y como mejoramiento de la que realiza. movimiento a partir de
organización del estos facilita la relación coordinación y la la escucha de la
sector de armónica del grupo. expresión de su melodía y el pulso.
Matemática, y que las cuerpo.
utilicen para crear
patrones aditivos
crecientes y
decrecientes.
Sesión 36: Elaboramos Sesión 37: Valoramos nuestros
la presentación de Descomponemos aprendizajes
nuestro portafolio. números de cuatro
cifras. En las sesiones se
Elaboran su portafolio evaluará el
siguiendo las Utilizar la desempeño de los
instrucciones del texto descomposición aditiva niños y las niñas en la
instructivo. Escriben de números de hasta unidad 1, y se
una página de cuatro cifras para registrará el logro de
presentación de su resolver problemas. los aprendizajes en
portafolio. una lista de cotejo o
escala de valoración.

Ciencia y Educación Educación

Comunicación Matemática Personal social Arte y Cultura
Tecnología Física Religiosa

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR DEL MINEDU

2019. MINEDU. Cuaderno de trabajo de Comunicación 4.

2019. MINEDU. Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
2018. MINEDU. Cuaderno de autoaprendizaje de Comunicación 4.
2018. MINEDU. Cuaderno de autoaprendizaje de Matemática 4.
2017. MINEDU. Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social 4.
2017. MINEDU. Cuaderno de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología 4.
2017. MINEDU. Currículo Nacional.
2017. MINEDU. Cartilla de Programa Curricular de Educación Primaria.
www.perueduca.edu.pe

11
I UNIDAD – 4° PRIMARIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

a) ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

b) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

c) ¿Qué estrategias tuvieron funcionalidad?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

_________________________
Prof. Eliseo Chiroque Garcia
Responsable 4°

12
I UNIDAD – 4° PRIMARIA