PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMÓN

IBAGUÉ – 2015

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 OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. Establecer los procesos de gestión escolar propuestos por la institución educativa

colegio de San Simón para hacer realidad los fines de la educación.

2. Presentar las intencionalidades de desarrollo que la institución dedica por vocación

para contribuir en los procesos de formación integral de todos los miembros de su
comunidad escolar.

3. Organizar un conjunto de rasgos y elementos constituyentes de la cultura

institucional, fundamentados en el pensamiento Santanderino como aporte a la
formación de un nuevo tipo de hombre y sociedad.

4. Formular referentes teóricos que mediante su permanente evaluación, permitan

construir planes de mejoramiento continuo con el ánimo de consolidar el norte de la
gestión escolar.

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 TABLA DE CONTENIDO

1. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
2. LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
3. PLAN DE ESTUDIOS
4. ANÁLISIS INSTITUCIONAL – PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (Ver
Módulo II)
5. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION (Ver Módulo 3)
6. AREAS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMÓN
(Ver Módulo 4)
7. PROYECTOS DE CARÁCTER OBLIGATORIO QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMÓN (Ver Módulo 5)
8. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO DE
SAN SIMÓN, CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y
REGIONALES (Ver Módulo 6)
9. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA (Ver Módulo 7)

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 1.- PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS

1.1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

SEDE CENTRAL

DIRECCIÓN Cra. 5ª ENTRE CALLES 33 Y 36

2667775
TELÉFONOS: Conmutador
2644607
Fax 2641519
Rectoría 2661612
E-Mail colsansimon@hotmail.com

SEDE RESTREPO

DIRECCIÓN Calle 43 entre Carreras 7ª Y 8ª

TELÉFONO 2654586

SEDE MONTEALEGRE

DIRECCIÓN Cra. 4C Esquina con calle 39

TELÉFONO 2648411

SEDE PREESCOLAR

DIRECCIÓN CALLE 33 Nº 5 A – 04
TELÉFONO 2642279

Registro ante secretaría de educación municipal de Ibagué

Licencia de iniciación de labores: resolución nº 1195 de julio 8 de 1946.

Reconocimiento de estudios: resolución nº 1915 de noviembre 30 de 2000.

Código DANE: 173001011598.

Código ICFES: jornada de la mañana: 0156
Jornada de la tarde: 0150677.
Jornada de la noche: 0150685.

1.2 ORGANIGRAMA

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 INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMON
“Hacia una cultura de calidad”

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPAL

RECTORIA
100
ASESORIAS
EXTERNAS

CONSEJO ACADEMICO CONSEJO

COMITÉ
VIGILANCIA Y SALUD SECRETARIA ACADEMICA
COMITÉ
111
DE OCUPACIONAL
CALIDAD
PAGADURIA
ORIENTACION 120
ESCOLAR COORDINACION
112 ALMACEN
130
COMITÉ DE EVALUACION Y
PROMOCION DOCENTES CORRESPONDENCIA Y ARCHIVO
140

PERSONERO CONSEJO CONTRALOR BIBLIOTECA- AYUDA EDUCATIVAS

ESTUDIANTIL ESTUDIANTIL 150

SERVICIOS VRAIOS ASEO Y

CONSEJO DE PADRES DE VIGILANCIA
FAMILIA

ASOCIACION PADRES DE
FAMILIA
AUTORIDAD DIRECTA
ASOCIACION DE
EXALUMNOS AUTORIDAD DELEGADA
ASESORIA - STAFF
FUNDACION SAN SIMON

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 SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPAL

100
RECTORIA

CONSEJO ACADEMICO CONSEJO DIRECTIVO

COORDINACION PAGADURIA
110 120

SECRETARIA ALMACEN
ACADEMICA 130
111

ORIENTACION CORRESPONDENCIA Y
ESCOLAR ARCHIVO
112 140

BIBLIOTECA
AYUDAS EDUCATIVAS
150

AUTORIDAD DIRECTA

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7
8
1.3 CONTEXTUALIZACIÓN

La institución Educativa Colegio de San Simón de Ibagué ofrece a la comunidad ibaguereña y del
Tolima, servicio educativo en cuatro sedes, niveles y cobertura como aparece a continuación.

1.3.1 SEDE PREESCOLAR: Jardín y Transición.

1.3.2 SEDES BÁSICA PRIMARIA RESTREPO Y MONTEALEGRE: Básica primaria de primero a
quinto grado.
1.3.3 SEDE CENTRAL BÁSICA SECUNDARÍA, MEDIA ACADÉMICA Y MEDIA TÉCNICA
COMERCIAL EMPRESARIAL: La básica secundaria de sexto a noveno. La media
académica y la media técnica en comerciales y empresarial.
1.3.4 BACHILLERATO ACADÉMICO POR CICLOS: En la Jornada Nocturna se ofrece esta
modalidad según el Decreto 3011 de 1997.
1.4 JORNADA LABORAL Y JORNADA ESCOLAR: En la Institución Educativa Colegio de San
Simón de Ibagué se labora atendiendo a lo estipulado en el decreto 1850 de 2002 y teniendo
en cuenta que en San Simón funcionan tres jornadas en la sede central.

PREESCOLAR:
Jornada Laboral: Mañana: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.
Tarde: 12:00 m. a 6:00 p.m.
Jornada Escolar: Mañana: 7:30 a.m. a 11:30 a.m.
Tarde: 1:00 p.m. a 5:00 p.m.

BÁSICA PRIMARIA:
Jornada Laboral: Mañana: 6:30 a.m. a 12:30 p.m.
Tarde: 12:00 m. a 6:00 p.m.
Jornada Escolar: Mañana: 7:00 a.m. a 12:00 m.
Tarde: 1:00 p.m. a 6:00 p.m.

BÁSICA SECUNDARÍA Y MEDIA

Jornada Laboral: Mañana: 6:00 a.m. a 12:00 m.
Tarde: 12:15 p.m. a 6:15 p.m.
Jornada Escolar: Mañana: 6:00 a.m. a 12:00 m.
Tarde: 12:15 a.m. a 6:15 p.m.

En la Jornada Nocturna la básica secundaria y la media se implementa el Decreto 3011 de 1997 a

partir del año 2005 de manera progresiva iniciando con los ciclos 3 (que comprende los grados 6º
y 7º) y 4 (que comprende los grados 8º y 9º) para terminar con los ciclos I y II de la Media (que
comprenden los grados 10º y 11º). La Jornada Escolar en la noche es de 6:15 p.m. a 10:00 p.m.

1.5 IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

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1.5.1 LEMA: Con la frente tocaré las estrellas (FERIAM SIDERA VÉRTICE)
1.5.2 EMBLEMAS:
 Bandera: en dos franjas horizontales iguales una blanca y la otra verde en
dimensiones de 1.20m por 1.80m.
 Escudo: en forma de triángulo equilátero con la franja triangular periférica de color rojo
en la parte inferior (1822), corresponde al año de fundación de colegio, en las franjas
laterales, izquierda(colegio), derecha (San Simón), en la parte superior de las dos
franjas una estrella de cuatro puntas.
 En el triangulo que queda dentro de las franjas rojas la silueta del nevado del
Tolima con fondo azul la base del nevado de color verde contiene el lema en latín.
 Himno: compuesto por Emilio Rico (letra) y Gustavo Gómez Ardila (Música), lo
conforman el coro y seis estrofas. Los símbolos de la Institución se plasman en el
Manual de Convivencia.

1.6 TRASCENDENCIA INSTITUCIONAL DEL COLEGIO DE SAN SIMÓN

La Institución educativa Colegio San Simón, plantel fundado por Francisco de Paula Santander,
quien nació en 1772 y murió en 1840. Militar y político colombiano. Fue vicepresidente de la
República de Cundinamarca y de la Gran Colombia que de hecho regentó.

Presidente de la República De La Nueva Granada (1832-1837).

Este prócer organizador civil de la República de Colombia, luchó incansablemente desde su

gobierno para implantar una función pública seria y eficiente capaz de asegurar la libertad,
garantizar el orden establecer la convivencia ciudadana.

A través de los códigos educativos de 1820-1826 y 1834, concibió e intentó poner en práctica un
sistema integrado de instrucción pública desde la primaria hasta la educación superior.

Uno de los más grandes meritos de “el hombre de las leyes”, es el de haberse constituido, en el
indiscutible creador de la Educación Publica Oficial. Según él, la felicidad de los pueblos, el
ejercicio cabal de la ciudadanía y el desarrollo del país solo puede conseguirse y afianzarse si se
brinda una educación integral desde el preescolar, pasando por la básica y terminando en la
media.

Su desarrollo al impulsar la Educación Publica, consistió en fortalecer la educación en las

provincias para mantener vivos los principios filosóficos civilistas y futuristas; de profundidad
académica, formación humanística, y cívica, fundamentales estos para el desarrollo de la paz y la
grandeza del país.

El ideario Educativo de Santander en su tiempo propendía por hacer hombres libres por la
observancia de la ley, para lo cual se apoyaba en la formación cívica que permite forjar
ciudadanos conocedores de sus derechos y conscientes de sus deberes para con la sociedad y
con la Patria.

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FERIAM SIDERA VÉRTICE (con la frente tocaré las estrellas) es el lema que reza en el escudo de
la institución y que impulsa a que todo estudiante y egresado, esté siempre pensando en ser
creativo y dispuesto a lograr grandes ideales para nunca desfallecer y de esta manera hacer
realidad un renglón del himno de la institución que dice “y si algún día la vida nos vence, al colegio
le hicimos traición”

Por sus aulas han transitado hombres notables como Aníbal Galindo, Fabio Lozano Torrijos,
Nicolás Ezquerra, Manuel Murillo Toro, Darío Echandia, Pío Quinto Rengifo, Deogracias Fonseca,
Gabriel París, Miguel Abadía Méndez, José María Vargas Vila, Manuel Antonio Bonilla, entre otros,
que han dejado huella como embajadores de la cultura en sus distintas manifestaciones
propiciando así un reconocimiento y prestigio de la institución, colegio de San Simón, a nivel local,
nacional e internacional, siendo condecorado por sus servicios a la educación con galardones
como:

 Del Congreso de Colombia en el primer centenario de su fundación.

 De la Asamblea del Tolima en el primer centenario de su fundación.
 Insignia de Distinción Calificada Al Colegio en la categoría de Gran Servidor De La
Educación mediante decreto del 27 de octubre de 1944, el día del aniversario del claustro.
 Cruz de Boyacá a la Bandera Del Colegio en los 150 años de su fundación.
 Medalla Francisco de Paula Santander en el grado de comendador al cumplir 159 años de
vida.
 Orden a la Democracia otorgada por el Congreso Nacional.
 Medalla Manuel Antonio Bonilla en 1

1.7 RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

El Colegio de San Simón fue fundado según decreto 86-5 del 21 de diciembre de 1822 por el
general Francisco de Paula Santander, vicepresidente de la República, encargado del poder
ejecutivo y reorganizado por él mismo el 30 de marzo de 1837 en su condición de presidente de la
Nueva Granada.

Una vez instalado y organizado convenientemente, se nombró como Primer Rector al Doctor
ESTEBAN MARIA DE LA QUINTANA. El Colegio San Simón comenzó a funcionar en un edificio
construido por los Padres Dominicanos a mediados de 1722, ubicado en l carrera 3ª con calle 11
donde se impartió enseñanza por varios años.(Manual de convivencia 2006)

En la actualidad funciona en un lote de terreno que adquirió el Municipio en1939 y su edificio fue
construido entre 1942 y 1948, mediante decreto nacional de esa época (anexo A).

Para el colegio la máxima autoridad fue la Conciliatura constituida como una Corporación
Autónoma según el Decreto de su fundación en 1910, conformada por ilustres personalidades
nombradas con sus respectivos suplentes por la honorable Asamblea Departamental, el Ministerio
de Educación, la Curia Episcopal por intermedio del Señor Obispo, las exalumnas y exalumnos,
padres de familia, los docentes y estudiantes. La Conciliatura tenía la suprema dirección del
Colegio y nombraban a su vez al Rector, prefecto académico, síndico, secretario, directora
femenina disciplinaria, profesores y empleados, dicha Conciliatura funcionó hasta el año de 1975,

11
ya que el 13 de agosto de ese mismo año, ocurrió la Nacionalización Del Colegio según ley 21,
sancionada por el Presidente de la Republica, doctor Alfonso López Michelsen esta ley entró en
vigencia luego de la entrega oficial, mediante inventario y escritura en 1976.

Las rentas de que disponía el Colegio antes de ser nacionalizado eran ya pocas, los bienes
cedidos por el Gobierno en su tiempo de fundación, fueron invadidos por los colonos lo cual hizo
su rescate prácticamente imposible. Este subsiste con el valor de matriculas y pensiones por
auxilios departamentales y nacionales, igualmente por el producto de la renta del edificio antiguo
de la carrera 3ª con calle 11, dinero que ha venido siendo administrado por la Fundación San
Simón.

En 1996 al certificarse el Departamento del Tolima para la prestación de servicio educativo el

Colegio pasó a ser Institución Departamental y en el año 2002 al certificarse el municipio de
Ibagué para la prestación del servicio educativo el Colegio se transformó en la institución
educativa Colegio San Simón, siéndole fusionado el Jardín Infantil Nacional para el servicio de
preescolar, la Escuela Urbana Mixta Restrepo y Escuela Urbana Mixta Montealegre para el
servicio de la básica primaria. Hoy la cobertura de servicio de preescolar, los nueve grados de
educación básica y los dos grados de educación media los ofrece a través de 124 grupos con una
población aproximada de 4500 estudiantes.

El plantel ofrece formación en la Educación Media, Modalidad Académica, con profundizaciones

en Investigación Social, Comunicación Social y Liderazgo, Ciencias Naturales Y Matemáticas, y en
la media técnica, Comercial- Empresarial. En su nómina cuenta con 143 docentes, 28
administrativos y un Rector.

 MISIÓN

La Institución Educativa Colegio de San Simón de Ibagué Tolima, fundada en 1822, integrante de la
comunidad santanderina, con su Proyecto Educativo Institucional, contribuye a la formación integral de seres
humanos, autónomos, interdependientes y democráticos; comprometidos con la preservación del ambiente, el
desarrollo de nuestra región y la construcción de la paz; cultura, generadoras de progreso y desarrollo con
sentido ético y humano, competentes en la ciencia, la tecnología, el deporte y el arte, con sentido humanista.

 VISIÓN

La Institución Educativa “Colegio de San Simón” del municipio Ibagué, al 2025 alcanzará niveles de
excelencia académica, tecnológica, deportiva y artística, mediante el desarrollo de competencias cognitivas y
la práctica de valores en sana convivencia, que le permita al claustro ilustre mantenerse en los primeros
lugares de la educación en Colombia.

 FILOSOFÍA

El hombre como ser pensante, con su ingenio y creatividad es capaz de resolver problemas,
encontrar el sentido y significado a las cosas y acciones como expresión de su espíritu de
superación. Como persona busca su formación integral basada en el currículo institucional
caracterizado por su perfil humanista, científico y tecnológico; todo, para responder felizmente a

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través de su proyecto de vida, a los retos y exigencias del mundo contemporáneo, articulado a
principios y valores como el respeto de la dignidad humana, solidaridad, responsabilidad,
trascendencia, equidad, honestidad, sentido de pertenencia, prevalencia del interés general y la
concertación como eje formador.

 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

PRINCIPIOS GENERALES:

• AUTONOMÍA: Para hacer realidad la misión, visión, objetivos, políticas y estrategias, la institución actúa
con independencia en el marco de la constitución y leyes reglamentarias.
• DEMOCRACIA: El ejercicio democrático y la participación comunitaria son pilares para la gestión escolar,
basados en el respeto a la diferencia y los derechos de las minorías.
• PREVALENCIA DEL INTERÉS PÚBLICO SOBRE EL PARTICULAR: Las decisiones y acciones en la
institución privilegian siempre el interés público sobre el particular.
• IDONEIDAD: La calidad y la competencia son criterios vinculantes para todo tipo de desempeños y
contratación en la institución.
• ETICIDAD: Los principios éticos universales son los patrones de actuación de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
• CALIDAD: Mediante la gestión por procesos, la Institución impulsa el desarrollo humano y la calidad del
servicio.
• EQUIDAD: Propende la justa distribución de los beneficios y responsabilidades; impulsando acciones que
permitan un acceso equitativo a los procesos y medios educativos.

1-2 PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

 SINGULARIDAD: el hombre singular; el ser humano en su concepción natural es único y

por tanto irrepetible, irremplazable, individual, inalienable.

 AUTONOMÍA Capacidad de reflexionar y tomar conciencia de sí mismo y del entorno

mundo que le rodea; de dar una respuesta histórica que significa compromiso. Este
aspecto determina la libertad de opción propia de la persona y su creatividad.

 SOCIABILIDAD: Desarrollo de potencialidades en comunidad, implica el desarrollo de la

comunicación y de competencias ciudadanas.

 VERDAD: disponer el pensamiento para captar las cosas tal como son, esto es el
conocimiento de la auténtica realidad.

 APERTURA: Abrir el pensamiento a la innovación, a la técnica, a los avances de la

ciencia, sin olvidar la naturaleza de hombre como ser humano, como integrante de un
grupo social y con espiritualidad.

 TRASCENDENCIA: superación de sí mismo por el constante descubrimiento de la

realidad.

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  LIDERAZGO: Capacidad de transformar el contexto.

 VALORES
La institución educativa colegio de san simón de Ibagué cultiva, cimenta y propicia la apropiación y
vivencia de: EL RESPETO, LA HONESTIDAD, LA TOLERANCIA, LA SOLIDARIDAD, LA
RESPONSABILIDAD, LA JUSTICIA, LA AMABILIDAD, LA AUTOESTIMA, LA PERTENENCIA, EL
COMPROMISO. A fin de contribuir con la formación de personas de bien, integralmente
competentes en la transformación del medio y el mejoramiento del grupo social.

 CREENCIAS

La espiritualidad del hombre basada en el respeto de las creencias particulares. El respeto y cultivo por
nuestra propia cultura, legado de nuestros antepasados, sin desconocer la enculturación en un proceso de
globalización. La capacidad de superación y emancipación, aprovechando el potencial de nuestra gente y las
inmensas oportunidades que nos ofrece el entorno.

1.8 LOGROS INSTITUCIONALES

La formación integral de la persona está íntimamente ligada a la formación humana y esta a la

calidad de vida y al desarrollo social.
La educación desde todas las áreas, afectará todas las dimensiones de la formación humana:
CORPORAL, COGNITIVA, COMUNICATIVA, ÉTICA, ESTÉTICA y ESPIRITUAL.

DIMENSIÓN CORPORAL:
Valora, cuida y potencia su cuerpo, a través de habilidades y destrezas, facilitadotas de la
expresión corporal; los buenos hábitos físicos; el uso social adecuado del cuerpo; las aptitudes
recreativas y la solución de problemas de ubicación, orientación y distribución de espacios.

DIMENSIÓN COGNITIVA:
Valora las situaciones del entorno, integrado las diferentes operaciones del proceso cognitivo que
le permitan desarrollar una actitud critica, creativa e innovadora apropiada que le aproxime a
niveles meta cognitivos.

DIMENSIONES COMUNICATIVA:
Apropiación y práctica de un discurso formalizado y elaborado mediante el desarrollo del
pensamiento, que permita exponer, argumentar y proponer sentimientos, deseos, análisis,
posibilidades de manera clara, lógica y coherente tanto de en forma oral como escrita de tal
manera que se posibilite la interacción y la creación estética, científica, cultural y social.

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DIMENSIÓN ÉTICA:
Vivencia de valores que le permiten obrar con rectitud, fijar buenos hábitos de convivencia
ciudadana, elevar la autoestima y el sentido de pertenencia por su comunidad, región y país;
respetuoso de sus deberes y derechos y de los demás.

DIMENSIÓN ESTÉTICA:
Desarrollo de actitudes conocimientos y habilidades de comprensión personal, social cultural o
histórico a través de: el desarrollo de la sensibilidad, imaginación, creatividad, expresividad,
criterios de selección, capacidad de construir en equipo, gusto e interés por el conocimiento,
capacidad innovadora, conciencia histórica y juicio critico.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL:
Desarrollo de capacidades que le permitan encontrarse con si mismo e interpretar y valorar
situaciones de orden superior que estimulan la paz interior y exterior.

1.9 PERFILES SIMONIANOS

1.9.1 DIRECTIVO DOCENTE:

Persona con sentido humano responsable, respetuoso, honesto, comprometida, veraz, idóneo,
correcto, puntual, estricto pero amable, dinámico, decidido, líder, con capacidad organizativa y de
convocatoria, con autoridad moral para exigir y para exigirse ( se gana la autoridad no la impone)
trabaja con todos por igual no se parcializa, comparte y delega responsabilidades informa
oportunamente a docentes y demás miembros de la comunidad educativa, comunicados,
disposiciones, acuerdos, informaciones. Contribuye a fomentar políticas de integración
institucional, estimula el buen desempeño del docente y demás miembros de la comunidad, aplica
correctivos llama a dialogo cuando no se está cumpliendo con el deber; traza estrategias que
mantengan en alto el buen nombre de la institución además debe estar identificado y
comprometido con el horizonte institucional de San Simón.

1.9.2 DOCENTE
Persona con sentido humano, respetuosa, honesta, comprometida en la formación de niños y
jóvenes, amable, que inspira confianza, exigente consigo mismo y con sus discípulos, creativa,
inquieta, innovadora, que educa con su ejemplo, hace de su labor un instrumento que motiva y
compromete a sus estudiantes, cumplidor de sus deberes, facilitador de trabajo en equipo en pro
del mejoramiento Institucional, participa con entusiasmo en las actividades educativas de la
institución colabora en la estructuración y desarrollo de los planes de área y proyectos
pedagógicos, acompaña a sus estudiantes y siempre que tiene oportunidad les orienta, mantiene
excelente comunicación con el padre de familia y/o acudiente, hace comunidad, evalúa procesos,
estimula los avances en sus estudiantes, irradia optimismo, impulsa a sus educandos, amplía sus
horizontes; con afecto les transforma en personas de bien. Acata normas, disposiciones y
acuerdos; contribuye a crear y mantener clima favorable en la institución, cuida su imagen dentro y
fuera de la institución siendo además comprometido con el horizonte institucional de San Simón.

1.9.3 ESTUDIANTE

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La institución pretende formar un hombre interdependiente, para que en esta dinámica construya
su autonomía, con un pensamiento democrático, solidario, capaz de vivenciar valores ético-
políticos, culturales, sociales y afectivos. Competente, con visión de trabajo en equipo y capacidad
de solución de situaciones problémicas y de conflictos. Un hombre que desarrolle pensamiento de
alto orden que le permita ser crítico, activo y proactivo, involucrado en procesos de investigación
con un alto desarrollo de la competencia comunicativa que le permita expresar entre otras cosas
su sentido de pertenencia por nuestra cultura en este mundo globalizado.

1.9.4 ADMINISTRATIVOS

Personal con sentido humano, responsable, puntual, estricta, idóneos, culta, dispuesta a servir a la
comunidad educativa con amabilidad y cultura comprometida con la institución colabora con
proyectos educativos de la misma, se integra y cuida la imagen de la institución, acata
observaciones de sus inmediatos superiores, cumple con las normas, se desempeña
profesionalmente, responde por lo que hace, colabora con la administración de la institución y deja
en alto el nombre de la misma.

1.9.5 CELADORES, PORTEROS, SERVICIOS GENERALES

Persona con sentido humano, responsable, estricta, amable, puntual, atiende a la comunidad con
cultura, exige identificación, cuida la institución, acata observaciones y disposiciones de sus
superiores, permanece en el lugar que le corresponde, sobrio y atento a cualquier anormalidad,
informa oportunamente, comprometido con la misión institucional y con alto sentido de
pertenencia.

1.10 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

1.10.1 Todo integrante de la comunidad educativa SAN SIMÓN de Ibagué, tendrá claro
conocimiento de su horizonte institucional: MISIÓN y VISIÓN, y contribuirá a cimentarlo.
1.10.2 Las personas que se vinculan a la institución tendrán inducción para conocer y apropiarse
de la filosofía, misión y visión de la institución.
1.10.3 La evaluación institucional se realizará mediante la observación directa y con la
participación de los diferentes estamentos. La realizarán el rector, coordinadores, comité
de calidad, consejo de padres, consejo académico, consejo directivo, consejo de
estudiantes. Se centrará en valorar las metas trazadas en el PEI y las oportunidades de
innovar. Los resultados de la evaluación serán socializados.

1.10.4 La institución educativa prestará servicios técnico pedagógicos, lo mismo que equipos e
instalaciones (como la capilla, el teatro, las salas de cómputo, etc.)
1.10.5 Los procesos evaluativos en la Institución Educativa Colegio de San Simón se
regirán según la normatividad vigente tanto en lo correspondiente a la evaluación del
estudiante, como a la de docentes, directivos docentes, administrativos y personal de
servicios generales.
1.10.6 Todos los integrantes de la comunidad educativa de San Simón deben conocer los debidos
procesos académicos y convivencial, para que sus actuaciones se ajusten a la ley.
1.10.7 La institución Educativa Colegio de San Simón mejorará continuamente los desempeños
que le otorga el ICFES con base en las pruebas externas.

16
1.10.8 La Institución Colegio de San Simón Adoptará el modelo MECI y el sistema SICE para la
información pertinente en lo referente a la contratación de servicios y/o suministros.
1.10.9 La institución educativa Colegio de San Simón, para alcanzar niveles de calidad,
implementará procesos de certificación y acreditación.

2.- LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

2.1 MODELO PEDAGÓGICO.

Teniendo claro que el modelo pedagógico nos brinda los lineamientos generales para establecer
los propósitos, los contenidos, la secuenciación con que se trabajan los contenidos, el método y
las estrategias metodológicas, los recursos didácticos y los criterios de evaluación; este debe
entenderse como un sistema que nos permite la construcción de una nueva información.
Podríamos afirmar que el modelo pedagógico “es una construcción ideal que fundamentada en
las dimensiones social, antropológica, psicológica y pedagógica; pretende interpretar la real
dimensión de la educación para organizarla y proyectarla en la consecución de unos fines
educativos.” Lo que nos permite redimensionar la importancia de organizar un modelo pedagógico
institucional que le de un Norte pedagógico a la misma de tal manera que en el proceso de
construcción los actores educativos se apropien de cada uno de estos elementos y fundamentos
teóricos con el propósito de establecer criterios unificados que inciden en el mejoramiento de la
calidad educativa y así contribuir a formar el tipo de hombre y sociedad que se requiere para el
siglo XXI.

El modelo pedagógico por procesos que se está construyendo en la institución educativa

colegio de San Simón ha permitido generar cambios en lo pedagógico y mejoramiento en la
calidad educativa como consecuencia de la interpretación, análisis y valoración de los principales
componentes y fundamentos del modelo.
Teniendo claro que la razón de ser del acto educativo es darle respuesta a los interrogantes: (1)
Qué tipo de hombre se requiere para la sociedad actual? y (2) Qué tipo de sociedad estamos
formando?, nos lleva a entender que la persona es el centro de la educación y que lo educativo
debe ser un acto eminentemente político y pedagógico.
Con esta mirada se parte de una práctica pedagógica humanista, transformadora y liberadora, que
permita dentro de la concepción de una escuela para el éxito, acercar al estudiante a no sólo
comprender el contexto sino también a adquirir la capacidad de transformarlo.

2.1.1FUNDAMENTOS DEL MODELO

Sus fundamentos pedagógicos están en el modelo constructivista y en el cognitivo.

El primero de ellos supone un énfasis ya no en la enseñanza, sino en el aprendizaje, es decir,
en los progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el docente. A
diferencia del modelo academicista, cuya metodología principal era la clase expositiva, el
constructivismo privilegia las actividades realizadas por los estudiantes, de manera que no se
aprende a través del lenguaje abstracto, sino a través de acciones. Se trata de comprender la
relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos a través del
diálogo. Ello implica problematizar los saberes, abrir los conceptos a la discusión y consensuar
con los estudiantes una forma común de comprender una determinada disciplina. Sin embargo, no

17
se debe confundir este modelo con un rechazo a la clase expositiva, pues siempre es necesario,
en algún momento de la unidad, sistematizar el conocimiento adquirido a partir de las actividades
realizadas.
Por su parte, el modelo cognitivo se centra en los procesos mentales del estudiante y en su
capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí
mismo o con la ayuda de un adulto.
De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura
es secuencial. Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje
de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual
superior. Es por eso que los aprendizajes esperados de los programas de estudio parten con
habilidades más simples (reconocer, identificar) pasando por otras más complejas (analizar,
sintetizar y aplicar), para terminar en unas más profundas (valorar y crear). Dentro de este modelo,
la relación del docente con el estudiante se centra en el rol de facilitador del primero, ya que es el
que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento. Desde
este punto de vista, planificar ya no puede ser simplemente elaborar un listado de
contenidos, sino también incluir los aprendizajes que se espera lograr en los estudiantes.

EL rol del estudiante

1.-ínter estructural.
2.-participativo
3.-protagonista de su proceso

El rol del docente:

1.- facilitador
2.-ejerce liderazgo
3.-ínter estructural

La evaluación debe ser un acto consensuado que permita diagnosticar fortalezas y debilidades,
que impulse el análisis grupal, en el que se haga realidad la autoevaluación y la co-evaluación.

2.1.2 CONCEPCIÓN CURRICULAR (ÉTICO-AXIOLÓGICA)

Currículo centrado en valores, que apunta a la formación de un hombre con comportamientos
democráticos, capaz de contribuir a la formación de una sociedad mejor.

2.1.3 ENFOQUE PEDAGÓGICO

El enfoque social de la propuesta se fundamenta en la interacción, la comunicación, el debate y la

discusión entre los estudiantes y la comunidad para que por medio de la investigación que resulte
de ese intercambio, se pueda construir socialmente nuevas formas de conocimiento. Las
actuaciones intencionales y deliberadas de los docentes con una visión interdisciplinar y
transdisciplinar deben conducir a la formación de hombres con conciencia crítica, capaces de
reconstruir la sociedad actual. Es un modelo en el que se priorizan las operaciones mentales de
tipo cognitivo, afectivo y expresivo.

2.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

18
2.2.1.-Desarrollo de competencias intelectuales.
2.2.2.-Desarrollo de competencias afectivas, éticas, ciudadanas, morales y científicas entre otras.

2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA PROPUESTA

2.3.1.-Cimentar las bases para aprender a:

*conocer y transformar el contexto.
*ser persona humana.
*tener relaciones de interdependencia.

2.3.2.- Lograr aprendizajes significativos para que las personas sean capaces de vincular las
nuevas experiencias de una manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales
disponía el individuo, permitiendo así adquirir la capacidad de usar y saber para que usa la nueva
información.

2.3.3.- Desarrollar pensamiento de alto orden, cuando se habla de pensamiento de alto orden
hacemos alusión al desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, creativo, autónomo, que le
permita al estudiante desarrollar su competencia comunicativa y con una visión interdisciplinar y
transdisciplinar entender la realidad de su cotidianidad y de esta manera llegar a profundizar su
conocimiento disciplinar.

Los contenidos serán el medio para el desarrollo de estos propósitos con una preponderancia en
los aspectos valorativos.

El enfoque metodológico debe tener una visión transdisciplinar, en donde cada desempeño que se
pretenda alcanzar debe ser planeado por parte del docente

Esquema: Estructura del Pensamiento

19
Julian De Zubiria, en su texto Los Modelos Pedagógicos argumenta: “El principal cambio que
requieren los sistemas educativos actuales tiene que ver con la comprensión de que el propósito
de la escuela no puede ser el de transmitir aprendizajes.El individuo del siglo XXI requiere de unas
operaciones intelectuales desarrolladas de manera que pueda realizar ionferencias deductivas e
inductivas de gran calidad” 1.
Los instrumentos de conocimiento y los procesos intelectuales conforman la estructura de
pensamiento de un individuo. Sin embargo es preciso aclarar que los instrumentos del
conocimiento se forman desde las áreas particulares del saber, mientras que las operaciones
intelectuales no se forman al interior de una ciencia en particular, sino en el conjunto de todas
ellas, por eso se afirma que las operaciones intelectuales son transdisciplinarias. “Como el modelo
pedagógico propende por un currículo de enfoque social, que implica la investigación y evaluación
permanente con una visión transdisciplinar, el propósito central es el de priorizar el desarrollo de
operaciones intelectuales.” Como también es relevante el propiciar el desarrollo de competencias
afectivas mediante habilidades comunicativas, que permitan implementar “el amor a si mismo, el
amor a los otros, el amor al mundo y al conocimiento, áreas curriculares fundamentales que
postula la pedagogía afectiva “ La pedagogía afectiva apunta hacia la construcción de hombres
felices, capaces de relacionarse consigo mismo, capaces de comprender a los demás y
comunicarse con su contexto familiar, social y cultural, permitiéndole adquirir una mejor calidad de
vida. Fernando Savater afirma que “en la familia el niño aprende o debería aprender actitudes tan
fundamentales, como hablar, vestirse, obedecer a los mayores, proteger a los más pequeños,
compartir, participar en juegos colectivos respetando los reglamentos, distinguir lo que está bien
de lo que está mal ósea la socialización primaria del neófito, por la cual éste se convierte en un
miembro más o menos estándar de la sociedad.” 2 Lo que significa que el papel de la escuela es
fundamental en el proceso de formación de la persona en todas sus dimensiones, y
específicamente continuar inculcando las competencias afectivas que se iniciaron desde el seno
familiar para que se vivencien los valores requeridos por la actual sociedad.

20
 Los altos niveles de violencia intrafamiliar, de infelicidad, de soledad, de depresión, de suicidio, de
adicción a las drogas estimulantes y sustancias alucinógenas, prostitución, descomposición
familiar y/o social; lo mismo que los altos grados de enculturación producto de la globalización
manifestada en acciones de autoflagelación y desprecio por lo nuestro nos permite hacer una
mirada reflexiva hacia el tipo de hombre que estamos formando en nuestra sociedad; por ello es
pertinente la apropiación de un modelo pedagógico que involucre el desarrollo de competencias
afectivas.

21
 3. PLAN DE ESTUDIOS

3.1 EDUCACIÓN BÁSICA

I.H.S
AREAS PRIMARIA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN 3

AMBIENTAL

CIENCIAS SOCIALES HISTORIA,

GEOGRAFÍA, DEMOCRACIA Y 3
CONSTITUCIÓN

EMPRENDERISMO 1

EDUCACIÓN RELIGIOSA – ÉTICA Y EN 2

VALORES HUMANOS

EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL 2

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y

DEPORTE 2

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 5

IDIOMA EXTRANJERO INGLES 2

MATEMÁTICAS 4

TECNOLOGÍA E INFORMATICA 1

TOTAL 25

22
 I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S.
AREAS SEXTO SEPTIM OCTAVO NOVEN DÉCIMO ONCE DÉCIMO ONCE
ACADÉM ACADÉ Comer COME
M
CIENCIAS NATURALES 4 4 5 5
EDUCACIÓNAMBIENTAL
BIOLOGÍA
1
BIOQUÍMICA 1 1 1
QUÍMICA 3 3 3 3
FÍSICA 3 3
3 3
C.SOCIALES, HISTORIA, 4 4 4 4 2 2 2 2
GEOGRAF Y DEMOCRA
C. ECONO, POLÍTICAS 2 2 2 2
Y EMPRENDERISMO
EMPRENDERISMO 1 1 1 1
FILOSOFÍA 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 2 2
- ÉTICA Y EN VALORES

EDUCACIÓN ARTISTICA 2 2 2 2 1 1 1 1
Y CULTURAL

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2 2 2
RECREACIÓN Y
DEPORTE

5 5 4 4 3 4 3 4
HUMANIDADES LENGUA
CASTELLANA

3 3 3 3 3 2 3 2
IDIOMA EXTRANJERO
INGLES

MATEMÁTICAS 5 5 5 5 4 4 4 4
ESTADÍSTICA
1 1 1 1
TECNOLOGÍA E 2 2 2 2 1 1 1 1
INFORMATICA

COMERCIALES 11 11
TOTAL 30 30 30 30 30 30 41 41
3.2 EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

Los demás elementos constituyentes del plan de estudios como son los contenidos temáticos, la
distribución del tiempo, las secuencias del proceso educativo, las competencias, metodologías,
desempeños y metas de calidad de cada una de las áreas se encuentran relacionados en los
planes de área y/o asignatura

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