Planificacion de Matematicas Por Unidad 10ºEGB

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2019 - 2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
planificación: de planificación: números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones
básicas; y la potenciación y radicación
para la simplificación de polinomios, a
través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los números enteros y el
2. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. planteamiento y resolución de ecuaciones e
2. M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
3. M.4.1.29. Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas. interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema. (I.2.)
4. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números reales utilizando la recta numérica y la simbología 2. I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
matemática (=, <, ≤, >, ≥). conjunto de números racionales e irracionales,
5. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. con el empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica las
6. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica. propiedades algebraicas de las operaciones
7. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cubicas de números reales, aplicando las (adición y multiplicación) y las reglas de los
propiedades en R. radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones combinadas; atiende
8. M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular potencias de números reales no correctamente la jerarquía de las operaciones.
negativos con exponentes racionales en R. (I.4.)
9. M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador utilizando propiedades en R 3. I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
(racionalización). aplicando las propiedades algebraicas de los
números racionales y el planteamiento y
10. M.4.1.34. resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita. (I.2.)
4. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el
conjunto de los números reales; aproxima a
decimales; y aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto, potencias, raíces)
y la solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
5. I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con
exponentes racionales, y emplea las potencias de
números reales con exponentes enteros para leer
y escribir en notación científica información que
contenga números muy grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.).
6. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de primer grado con una incógnita en
R; utiliza las distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer grado y
sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
democrática
- La humildad: Las personas
humildes reconocen sus virtudes y
habilidades, pero no consideran 2016/10/21
necesario presumir de ellas frente a SEMANA DE
los demás. FINALIZACIÓN:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

instrumentos
1. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del Inductivo
TALENTO HUMANO problema.
Deductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Estudiantes 2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números ABP
las propiedades algebraicas (adición y Padres de familia racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica Aprendizaje activo.
multiplicación), las operaciones con Docente (representación geométrica); aplica las propiedades Ciclo de aprendizaje ERCA
distintos tipos de números (Z, Q, I) y algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios La observación
expresiones algebraicas, para afrontar MATERIALES
inecuaciones y ecuaciones con soluciones numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; Portafolio
Textos Guías atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. Encuesta
de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
Tics. El panel
Calculadora. 3. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
seleccionando la forma de cálculo algebraicas de los números racionales y el planteamiento y El debate
apropiada e interpretando y juzgando las Carteles. resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con Pruebas objetivas.
soluciones obtenidas dentro del contexto Recursos del medio una incógnita. Ficha de observación
del problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. Lista de cotejo.
de la tecnología. 4. Establece relaciones de orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a decimales; y aplica las
Guion de entrevista.
propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo Reactivos de evaluación.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,
las propiedades algebraicas de las
de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mapas mentales.
solución de expresiones numéricas (con radicales en el Mentefacto conceptual.
operaciones en R y expresiones denominador) y algebraicas (productos notables).
algebraicas, para afrontar inecuaciones, Método de casos. Proyectos.
ecuaciones y sistemas de inecuaciones 5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, Debate.
con soluciones de diferentes campos y emplea las potencias de números reales con exponentes Técnica de la pregunta.
numéricos, y resolver problemas de la vida enteros para leer y escribir en notación científica información Portafolio.
real, seleccionando la notación y la forma que contenga números muy grandes o muy pequeños. Ensayo.
de cálculo apropiada e interpretando y Rúbrica.
juzgando las soluciones obtenidas dentro 6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
del contexto del problema; analiza la
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
necesidad del uso de la tecnología. la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica,
en R.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Funciones lineales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
planificación: de planificación: (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, en base a tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica 1. I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados
con o sin el uso de la tecnología. el producto cartesiano de dos conjuntos, e
2. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica. identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
3. M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido y cortes con los ejes, con el uso de la transitivas y de equivalencia de un
tecnología. subconjunto de dicho producto. (I.4.)
4. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología) e identificar su 2. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
sencillos, como funciones; emplea gráficas de
5. M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver problemas. barras, bastones y diagramas circulares para
6. M.4.1.53. Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. representar funciones y analizar e interpretar
la solución en el contexto del problema. (I.2.)
3. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z, basándose en su
formulación algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la tecnología.
(I.4.)
4. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las características
geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
5. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24

Cuando se tiene fortaleza, se puede
vencer el temor y los obstáculos que
atentan contra nuestros propósitos
personales. 2016/12/14
• La fortaleza está relacionada SEMANA DE
directamente con la perseverancia y FINALIZACIÓN:
la constancia. Explica por qué.
Actúa para reducir la crisis

alimentaria
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Representa como pares ordenados el producto cartesiano Inductivo
TALENTO HUMANO de dos conjuntos, e identifica las relaciones reflexivas, Deductivo
Estudiantes simétricas, transitivas y de equivalencia de un subconjunto ABP
Padres de familia de dicho producto.
Aprendizaje activo.
Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos
CE.M.4.3. Define funciones elementales matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas de La observación
(función real, función cuadrática), MATERIALES barras, bastones y diagramas circulares para representar Portafolio
reconoce sus representaciones, Textos Guías funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto Encuesta
propiedades y fórmulas Tics. del problema.
algebraicas, analiza la importancia de
El panel
Calculadora. 3. Determina el comportamiento (función creciente o El debate
ejes, unidades, dominio y escalas, y
resuelve problemas que pueden ser Carteles. decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
modelados a través Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora Ficha de observación
de funciones elementales; propone y Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Lista de cotejo.
resuelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecuaciones 4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Guion de entrevista.
lineales con dos y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Reactivos de evaluación.
incógnitas y ecuaciones de segundo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
Mentefacto conceptual.
tecnología.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado Método de casos. Proyectos.
utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Debate.
plantea otros similares. Técnica de la pregunta.
5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de
Portafolio.
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de Ensayo.
segundo grado y la aplicación de las propiedades de las Rúbrica.
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la validez de
las soluciones obtenidas en el contexto del problema.
AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Sistemas de ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como 1. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R. requieran de ecuaciones de primer grado
con una incógnita en R; utiliza las distintas
2. M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano
notaciones para los intervalos y su
cartesiano sombreando la solución. representación gráfica en la solución de
3. M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el inecuaciones de primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas de
plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)
4. M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica,
2. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
utilizando los métodos de determinante (Cramer), de reducción, de igualación, y de eliminación funciones lineales, cuadráticas y potencia
gaussiana. (n=1, 2, 3), y para analizar las características
5. M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y geométricas de la función lineal (pendiente e
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: El optimismo PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/15

Ser optimistas nos permite afrontar
diferentes situaciones con entereza,
ya que esta cualidad nos
ayuda a confiar en nuestras 2017/02/03
SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
• ¿Cómo crees que se puede
contagiar el optimismo a las
demás personas?
Economía solidaria

instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Inductivo
orden, las propiedades algebraicas de Estudiantes primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas Deductivo
las operaciones en R y expresiones notaciones para los intervalos y su representación gráfica
Padres de familia ABP
algebraicas, para
afrontar inecuaciones, ecuaciones y
sistemas de inecuaciones con Aprendizaje activo.
soluciones de diferentes campos Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
numéricos, y resolver problemas
La observación
de la vida real, seleccionando la MATERIALES
notación y la forma de cálculo Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando
Textos Guías Encuesta
las soluciones Tics. El panel
obtenidas dentro del contexto del Calculadora. en la solución de inecuaciones de primer grado y El debate
problema; analiza la necesidad del uso Carteles. sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
Pruebas objetivas.
de la tecnología. Recursos del medio manera gráfica, en R.
Ficha de observación
Juego geométrico. 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Lista de cotejo.
CE.M.4.3. Define funciones elementales
(función real, función cuadrática), y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Guion de entrevista.
reconoce sus representaciones, geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Reactivos de evaluación.
propiedades y fórmulas la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
Mapas mentales.
algebraicas, analiza la importancia de
ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce cuándo un problema puede ser modelado Mentefacto conceptual.
resuelve problemas que pueden ser utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Método de casos. Proyectos.
modelados a través plantea otros similares. Debate.
de funciones elementales; propone y Técnica de la pregunta.
resuelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecuaciones
Portafolio.
lineales con dos Ensayo.
incógnitas y ecuaciones de segundo Rúbrica.
grado; juzga la necesidad del uso de la
tecnología.

AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Funciones y ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
cuadráticas resolver de manera gráfica
planificación: de planificación: (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las

operaciones básicas, la
radicación y la potenciación en
la resolución de problemas con
números enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n= 1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e identificar su 1. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
monotonía. funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
2. M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica determinando sus características: 2, 3), y para analizar las características
dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad. geométricas de la función lineal (pendiente e
3. M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo grado con una (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
incógnita. recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
4. M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo, completación de paridad); reconoce cuándo un problema puede
cuadrados, fórmula binomial) en la solución de problemas. ser modelado utilizando una función lineal o
5. M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una incógnita para resolver cuadrática, lo resuelve y plantea otros
problemas. similares. (J.1., I.4.)
6. M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con
funciones cuadráticas e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. 2. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La libertad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/02/13

Podemos entender la libertad como
la capacidad del ser humano de
obrar según su propia voluntad, sin
dejar de ser responsable de sus 2017/03/31
actos. SEMANA DE
• Nombra tres situaciones que FINALIZACIÓN:
hayas vivido en las que resultó
fundamental tener libertad para
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
Inductivo
TALENTO HUMANO Deductivo
Estudiantes ABP
Padres de familia Aprendizaje activo.
CE.M.4.3. Define funciones Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,
elementales (función real, función cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las La observación
cuadrática), reconoce sus MATERIALES Portafolio
Textos Guías características geométricas de la función lineal
representaciones, propiedades y (pendiente e intersecciones), la función potencia Encuesta
fórmulas algebraicas, analiza la Tics. El panel
Calculadora. (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido,
importancia de ejes, unidades, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce El debate
dominio y escalas, y resuelve Carteles. Pruebas objetivas.
Recursos del medio cuándo un problema puede ser modelado utilizando
problemas que pueden ser modelados una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea Ficha de observación
a través de funciones elementales; Juego geométrico. Lista de cotejo.
otros similares.
propone y resuelve problemas que Guion de entrevista.
requieran el planteamiento de 2. Plantea y resuelve problemas que involucren Reactivos de evaluación.
sistemas de ecuaciones lineales con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos Mapas mentales.
dos incógnitas y ecuaciones de incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la Mentefacto conceptual.
segundo grado; juzga la necesidad del aplicación de las propiedades de las raíces de la Método de casos. Proyectos.
uso de la tecnología. ecuación de segundo grado; juzga la validez de las Debate.
soluciones obtenidas en el contexto del problema. Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Razones trigonométricas Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
planificación: de planificación: trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer
la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. 1. I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
2. M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos. Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
y lo aplica en la resolución de ejercicios o
3. M.4.2.16. Definir e identificar las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para
situaciones reales relacionadas a triángulos
resolver numéricamente triángulos rectángulos. rectángulos; demuestra creatividad en los
4. M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales e interpretar y juzgar procesos empleados y valora el trabajo
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. individual o grupal. (I.1., S.4.)
5. M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la 2. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
descomposición de cuerpos). trigonométricas y sus relaciones en la
resolución de triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real. (I.3.)
3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos
que requieran del cálculo de áreas de
polígonos regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica,
como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La cooperación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 201704/03

Si los integrantes de una comunidad
quieren alcanzar un objetivo común,
la mejor manera de lograrlo
es mediante la cooperación. Muchos 2017/05/12
logros sociales han sido posibles SEMANA DE
gracias a este importante valor. FINALIZACIÓN:
• ¿Crees que la cooperación es
necesaria en tu salón de clase?
¿Por qué?
- La bolsa… un mercado de valores
- Aumenta tu posición frente a una
temática en un foro virtual.
instrumentos
TALENTO HUMANO
Estudiantes Inductivo
1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de
Padres de familia diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución de Deductivo
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Docente ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos ABP
descomposición en triángulos en el rectángulos; demuestra creatividad en los procesos Aprendizaje activo.
cálculo de áreas de figuras MATERIALES empleados y valora el trabajo individual o grupal. Ciclo de aprendizaje ERCA
compuestas, y en el cálculo de Textos Guías La observación
cuerpos compuestos; aplica el Tics. 2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus Portafolio
teorema de Pitágoras y las relaciones relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y en Encuesta
Calculadora. situaciones problema de la vida real.
trigonométricas para el cálculo de Carteles. El panel
longitudes desconocidas de Recursos del medio El debate
3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo
elementos de polígonos o cuerpos Juego geométrico. Pruebas objetivas.
de áreas de polígonos regulares, áreas y volúmenes de
geométricos, como requerimiento pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia Ficha de observación
previo a calcular áreas de polígonos de solución, la descomposición en triángulos y/o la de Lista de cotejo.
regulares, y áreas y volúmenes de cuerpos geométricos; explica los procesos de solución Guion de entrevista.
cuerpos, en contextos geométricos o empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos Reactivos de evaluación.
en situaciones reales. Valora el trabajo geométricos; juzga la validez de resultados. Mapas mentales.
en equipo con una actitud flexible, Mentefacto conceptual.
abierta y crítica. Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. 1. I.M.4.8.1. Utiliza información
2. M.4.3.6. Definir niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. cuantificable del contexto social; utiliza
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, variables; aplica niveles de medición;
varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. calcula e interpreta medidas de tendencia
4. M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, para resolver problemas. central (media, mediana y moda), de
5. M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (permutaciones sin repetición) en el cálculo de probabilidades. dispersión (rango, varianza y desviación
5. M.4.311. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de probabilidades. estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
2. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/05/15

La equidad
Entre las características de la
equidad se encuentran la justicia y
la igualdad de oportunidades para 2017/07/01
SEMANA DE
todos los seres humanos, más allá
FINALIZACIÓN:
de su género o su condición social.
• Nombra tres situaciones en las
cuales es imprescindible que
exista la equidad.
- La importancia del desarrollo

sostenible
- Argumenta y defiende tus ideas en
foros en línea.
- Los derechos y los deberes de un
ciudadano de paz.
instrumentos
Inductivo
TALENTO HUMANO Deductivo
Estudiantes ABP
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo Padres de familia
de datos utilizando los elementos de la
Aprendizaje activo.
Docente 1. Utiliza información cuantificable del contexto social; Ciclo de aprendizaje ERCA
estadística descriptiva (variables, niveles
de medición, medidas de tendencia utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e La observación
central, de dispersión y de posición). MATERIALES interpreta medidas de tendencia central (media, Portafolio
Razona sobre los posibles resultados de Textos Guías mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y Encuesta
un Tics. desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles, El panel
experimento aleatorio sencillo. Calcula Calculadora. percentiles); analiza críticamente información a través El debate
probabilidades aplicando como estrategia Carteles. de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma Pruebas objetivas.
técnicas de conteo, el cálculo del factorial Recursos del medio grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y Ficha de observación
de un número y el coeficiente binomial, Juego geométrico. resultados.
operaciones con conjuntos y las leyes de
Lista de cotejo.
2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios Guion de entrevista.
De Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios estadísticos para empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo Reactivos de evaluación.
comprender el medio y plantear soluciones del factorial de un número y el coeficiente binomial; Mapas mentales.
a problemas de la vida diaria. Emplea operaciones con eventos (unión, intersección, Mentefacto conceptual.
medios tecnológicos, con creatividad y diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan. Método de casos. Proyectos.
autonomía, en el desarrollo de procesos Valora las diferentes estrategias y explica con claridad Debate.
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y el proceso lógico seguido para la resolución de Técnica de la pregunta.
argumenta procesos. problemas. Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.
AÑO LECTIVO:

información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación:
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.1. 1.
2. M.4.1.5.
3. M.4.1.6.
4. M.4.1.7.
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
hábitos de recreación de los
estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades
y el entorno socio-ecológico, los 2016/10/21
SEMANA DE
hábitos alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo libre. FINALIZACIÓN:
La educación sexual en los
jóvenes.- El conocimiento y respeto
por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.

instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes Deductivo
Padres de familia ABP
Docente Aprendizaje activo.
Ciclo de aprendizaje ERCA
MATERIALES La observación
Textos Guías Portafolio
Tics. Encuesta
Calculadora. El panel
Carteles. El debate
Recursos del medio Pruebas objetivas.
Juego geométrico. Ficha de observación
Lista de cotejo.
Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


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