RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan : 2 Usaha
Bilangan murid : 15 orang pelajar
Tarikh : 16 Julai 2013
Hari : Selasa
Masa : 11.25 pagi – 11.55 pagi
Subjek : Matematik (Tingkatan 2)
Topik : Bab 6 Teorem Pythagoras
Sub topik : Hubungan antara sisi segitiga bersudut tegak.

Objektif Pembelajaran
Di akhir pembelajaran, pelajar dapat memahami hubungan antara sisi segitiga bersudut tegak.

Hasil pembelajaran
Pada akhir pelajaran, pelajar akan dapat:
1. Menentukan panjang sisi segitiga bersudut tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras.
2. Menentukan panjang sisi bentuk geometri dengan menggunakan Teorem Pythagoras.

Pengetahuan sedia ada:

1. Pelajar telah mempelajari tentang hipotenus segitiga bersudut tegak.
2. Pelajar telah mempelajari hubungan antara panjang sisi segitiga bersudut tegak.
Kaedah pengajaran : Perbincangan kumpulan, konstruktivisme.

Strategi Pengajaran : Penerangan, soal jawab, menggunakan contoh dan soalan.

ABM : Lembaran soalan, marker dan kalkulator.

KBKK : Menjana idea, membuat refleksi, membuat kesimpulan.

Nilai Murni : Kerjasama, mematuhi arahan, menghormati guru, berterima kasih, berani mencuba dan membantu sesama
rakan.
Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Nilai Murni/ KBKK/
Peranan Guru Peranan Pelajar Strategi/Kaedah/ABM
Langkah 1: Pembelajaran topik 1. Guru memulakan 1. Pelajar menjawab Nilai Murni:
Set Induksi sebelumnya : Hipotenus dan pengajaran dengan pertanyaan guru tentang Menghormati guru,

(5 min) hubungan antara panjang sisi bertanya keadaan pelajar pelajaran sebelumnya mendengar arahan.

segitiga bersudut tegak. dan memastikan pelajar hipotenus dan hubungan

Strategi:
Soalan: bersedia untuk belajar. antara panjang sisi segitiga
Guru bertanya pelajar
1. Nyatakan hipotenus bagi 2. Guru bertanya tentang bersudut tegak.
tentang kefahaman mereka
segitiga bersudut tegak berikut. topik yang telah dipelajari
terhadap pembelajaran
W sebelum ini iaitu hipotenus 2. Dua orang pelajar ke sebelumnya.
(UW) dan hubungan antara hadapan kelas dan menulis
U
panjang sisi segitiga jawapan pada papan putih. Kaedah:
V
bersudut tegak. Penerangan, soal jawab.
2. Nyatakan hubungan antara
3. Guru memberi soalan 3. Pelajar lain memberi
sisi segitiga bersudut tegak.
kepada pelajar tentang pendapat dan pandangan KBKK:
W
hipotenus dan hubungan mereka masing-masing. Menjana idea.

antara panjang sisi segitiga

U bersudut tegak.
V
4. Guru menyuruh dua orang
(𝐔𝐖 𝟐 = 𝐔𝐕 𝟐 + 𝐕𝐖 𝟐 )
pelajar menulis jawapan di
papan putih.
 5. Guru bertanya pendapat
pelajar lain tentang
jawapan yang ditulis di
papan putih sama ada betul
atau salah.
Langkah 2: Pengenalan kepada tajuk. 1. Guru memberi beberapa
Fasa soalan mudah tentang
perkembangan panjang sisi segitiga
(10 min) bersudut tegak.
2. Kemudian, guru
menerangkan cara untuk
menentukan panjang sisi
segitiga tersebut dengan
menggunakan Teorem
Pythagoras.
Langkah 3: Menyelesaikan masalah bagi 1. Guru memberi beberapa
Fasa menentukan panjang sisi soalan kepada pelajar dan
perkembangan. setiap segitiga bersudut tegak. pelajar dikehendaki
Nilai Murni:
1. Pelajar mendengar Menghormati guru,
penerangan daripada guru memberi perhatian, berani
mencuba.
dengan teliti.
Strategi:
Soal jawab antara guru
2. Pelajar memberi respons
dengan pelajar.
yang baik dan menjawab
Kaedah:
soalan guru di hadapan Penerangan, soal jawab.
kelas. KBKK:
Menjana idea,
menyelesaikan masalah.
ABM:
Marker, papan putih.
1. Pelajar menjawab soalan
yang diberi.
(10 minit) menjawab dahulu soalan 2. Pelajar mendengar
tersebut selama 7 minit. penerangan guru dengan
2. Disamping itu, guru akan teliti bagi soalan yang
berbincang dengan pelajar kurang difahami oleh
cara untuk menyelesaikan mereka.
soalan tersebut.
3. Guru menerangkan kepada
pelajar lain tentang
jawapan bagi soalan yang
kurang difahami oleh
mereka.

Langkah 5: Kesimpulan. 1. Guru meminta pelajar 1. Pelajar memberikan Nilai Murni:

Penutup merumuskan pelajaran hari pendapat mereka masing- Berterima kasih

(5 min) itu. masing. Kaedah:

Perbincangan.
2. Guru membuat kesimpulan
Strategi:
tentang jawapan pelajar. 2. Pelajar mendengar dengan
Memberi kerja rumah.
3. Kemudian, guru teliti rumusan pelajaran dan
KBKK:
memberikan kerja rumah bertanya soalan jika masih
Membuat kesimpulan dan
kepada pelajar dan ada masalah. refleksi.
meminta pelajar
menghantar kerja rumah
 tersebut pada kelas yang
akan datang.

Refleksi:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………