POYECTO N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.3. IE. : N° 0391 “CASITA DEL SABER”

1.4. LUGAR : JUANJUI
1.5. EDAD :5 AÑOS
1.6. SECCIÓN : “ANGELITOS”
1.7. NOMBRE DEL DIRECTOR : VICTOR HUGO RAMIRES PERDOMO
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : CARLOS ANDRES PEREZ MOJALOT
II. TÍTULO DEL PROYECTO:
“YO SOY”
III. DURACIÓN:
DEL 25 AL 29 DE MARZO:

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En la I.E. N° 0391 “Mariscal Cáceres”; en la sección “LOS CREATIVOS” de 4 años de edad del Nivel Inicial,
existe la necesidad de que los estudiantes se conozcan mutuamente lo cual le va a permitir comprender y asumir
su rol dentro de dentro del aula favoreciendo su organización en su entorno escolar en el que evidencie actitudes
de amor respeto, compromiso por mejorar las condiciones para el aprendizaje en el aula.
¿Qué hacer para que los niños se conozcan se organicen y convivan en armonía con sus pares? ¿Qué
estrategias podemos desarrollar para lograr fortalecer la identidad personal y social del niño o niña y se organice y
conviva con los demás?
El presente proyecto se ha elaborado con la intención de desarrollar actividades orientadas a generar el
involucramiento de los actores, donde cada niño, cada familia, cada grupo llevará a cabo ese camino propio hacia
la integración y la autonomía, aceptando los tiempos, los progresos y los logros de los estudiantes, mediante
juegos lúdicos, narrando cuentos, graficando, produciendo textos, organizando los sectores del juego libre, etc.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Desempeños

Comunicación 5 años
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Se expresa con su lengua Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
materna frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar los materiales con otro. Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas elige un par de latas
y las golpea entre sí. Luego, las golea con diferentes superficies: sobre la mesa, con plumones, con ramitas, con una
cuchara y descubre diversos sonidos.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

Crea proyectos desde los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro.
lenguajes artísticos

Construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
PERSONAL Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos ro-les, sin hacer distinciones de
género.
SOCIAL
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones
que toma.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación

Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.

democráticamente en la Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
búsqueda del bien común

Realiza actividades cotidianas con sus com-pañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer
los lugares de donde proceden

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos

considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.

Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo

Se Desenvuelve De Manera
Autónoma A Través De Su
Motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos.
cantidad.
MATEMATICA Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
Usa diversas expresiones que muestran su com-
prensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”,
“hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el calendario y le dice a su docente: “Faltan
pocos días para el paseo”.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición
de un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Resuelve Problemas De Forma, Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
utilizando material concreto.
Movimiento Y Localización Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Mi nombre es Las partes de mi Como cuido mi
Yo soy Mis emociones
importante cuerpo cuerpo

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque Intercultural
 Enfoque de orientación al bien común
VIII. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Seguimiento a través de fichas de observación al trabajo individual y grupal de las tareas, ejercicios,
exposiciones durante las actividades, acompañamiento permanente para el logro de los aprendizajes.
IX. RECURSOS Y/O MATERIALES
Libros de información, video grabadoras, equipo de audio, papelotes, cartulinas, materiales del MINEDU, Libros y Cuadernos de
Trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente, Rutas de aprendizaje, DCN, cartilla de
programación, colores, diseños, materiales deportivos, Biblioteca del aula.

Juanjui 18 de Marzo de 2019

Carlos Andrés Pérez Mojalot

PROFESOR DE AULA