UNIDAD EDUC

"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la produ
artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo: normas q
rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones, itinerari
posibles, etc.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que
atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto
audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las di
especialidades artísticas.
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradició
los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños d
con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradició
los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños d
con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes

EJES TRANSVERSALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Experiencia:
Que las parejas dialoguen sobre la mejor obra artistica
que han conocido y Explique por que la consideran asi.
Observen los elementos del aula. ¿Hay obras artisticas
en el aula? Diacutir en parejas al respecto.

Dialoguen en parejas sobre los tipos de artistas que

conocen. Mencionen almenos 5 tipos de artistas.

Reflexión:
¿Los animales poseen cultura ?
Que factores hacen que una persona se convierta en
artista?

¿Cres que hay diferencia entre las primeras obras de

arte y las actuales?

¿Por qué se puede considerar al arte una profesión?

¿Qué tipo de trabajos se relacionan con el arte?
Conceptualización:
1. Definir que es cultura , arte
2. Reconocer el arte a través del tiempo, arte desde la
prehistoria
3. Comprender que son manifestaciones culturales
y tipos de arte

Aplicación:
1.1 Buscar que es arte
1.2 Investigar y realizar una exposición sobre los lugares
que considera la UNESCO como patrimonio cultural de
la humanidad
1.3 Dibujar en cartulinas cada lugar investigado
2.1 Elegir obras contemporáneas e investigar sus
características
2.2 Compartir opiniones sobre las obras investigadas
3.1 Conocer los tipos de arte
3.2 Definir cada tipo de arte
3.3 Investigar sobre una de las ramas de las artes:
literarias, visuales, musicales y escénicas
3.4 Elaborar una presentación multimedia por equipo y
expongan los resultados

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"

SEMPEÑO

ÁREA /ASIGNATURA E.C.A. Grado/Curso:

Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación: unidad de planificación:

Un mundo imaginario

R DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

patrimonio histórico y la producción I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturale
ita cultural en grupo: normas que observado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1.
mos, programaciones, itinerarios I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
adas con obras, creadores y culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
úsica, arquitectura, escultura, I.ECA.4.6.3. Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, ori
esanías, tecnología), en las que se contenidos existentes, reconociendo la aportación de los creadores
e la información. J.3.)
multimedia o un producto I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
salidas profesionales de las distintas observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
na que representan señas de
Chorrera, Guangala, Tolita; la
e la época colonial; la tradición de
tc.) para elaborar pequeños dosieres
 PERIODOS:

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

Texto  Conoce lo que es cultura

Internet  Identifica lo que es patrimonio cultural
Papelotes  Recopila información sobre el patrimonio
Marcadores histórico
Carpeta de trabajo  Investiga obras contemporáneas
Esferos  Organiza de forma adecuada la
información y comparte con sus
compañeros su investigación
 Crea presentaciones multimedia de temas
relevantes
 Busca información sobre obras de la
cultura ecuatoriana
 Elabora pequeños informes sobre la
información obtenida
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

• Reconocer los conceptos de arte y cultura para diferenciarlos
entre sí y comprender los temas que se relacionan con estos
desde una perspectiva práctica y personal.
• Investigar sobre el valor del patrimonio inmaterial de una
sociedad, sus diversas manifestaciones y la importancia que tiene
para el legado cultural.

ACIÓN:

mía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo

uaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de
ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
ovisuales y/o multimedia, originales o derivadas de la remezcla o reelaboración de
a aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas versiones. (S.3., I.4.,

n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de

ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
SEMANA DE INICIO:

ACTIVIDADES DE EVALUACION

TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo
- Orales (Aplicación de la lluvia de ideas para
evidenciar emociones)
- Pruebas
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E:
 UNIDAD EDUC
"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la produ
artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo: normas q
rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programaciones, itinerari
posibles, etc.
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que
atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la información.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto
audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las di
especialidades artísticas.
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradició
los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños d
con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de
identidad (las cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradició
los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.) para elaborar pequeños d
con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes

EJES TRANSVERSALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Experiencia:
En equipos de cuatro alumnas utilicen la tecnica de
lluvia de ideas para expresar ideas que corresponden a
la pregunta ¿ Cómo somo los ecuatorianos?

En parejas, discutan sobre qué tipos de conocimientos

no se encuentran los libros. Escriban las ideas
principales en su cuaderno. Luego comparten a sus
compañeros los resultados.

Formatos de dibujos a mano alzada

Reflexión:
¿Qué entendemos porla palabra cultura ?
¿La cultura es algo que se demuestra?
¿Cuánto valor tiene el conocimiento?
¿Qué factores provocan la pérdida de identidad de un
puebloa
¿Es facil trabajar a mano alzada?

Conceptualización:
4 Relacionar el arte con nuestra vida ¿Somos nuestra
cultura?
5 Identificar que es un patrimonio inmaterial y cultural.
6. Formatos para realiza trabajos a mano alzada
Conceptualización:
4 Relacionar el arte con nuestra vida ¿Somos nuestra
cultura?
5 Identificar que es un patrimonio inmaterial y cultural.
6. Formatos para realiza trabajos a mano alzada

Aplicación:
4.1 Identificar los nombres y las características de tres
culturas
4.2 Elaborar un informe con los datos obtenidos
5.1 Identificar frases o palabras particulares que solo se
dicen en Ecuador y probablemente no se encuentran en
el diccionario.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"

SEMPEÑO

ÁREA /ASIGNATURA E.C.A. Grado/Curso:

Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación: unidad de planificación:

Un mundo imaginario

R DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

patrimonio histórico y la producción I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturale
ita cultural en grupo: normas que observado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1.
mos, programaciones, itinerarios I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
adas con obras, creadores y culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
úsica, arquitectura, escultura, I.ECA.4.6.3. Elabora producciones audiovisuales y/o multimedia, ori
esanías, tecnología), en las que se contenidos existentes, reconociendo la aportación de los creadores
e la información. J.3.)
multimedia o un producto I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
salidas profesionales de las distintas observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
na que representan señas de
Chorrera, Guangala, Tolita; la
e la época colonial; la tradición de
tc.) para elaborar pequeños dosieres
 PERIODOS:

RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

Texto  Conoce lo que es cultura

Internet  Identifica lo que es patrimonio cultural
Papelotes  Recopila información sobre el patrimonio
Marcadores histórico
Carpeta de trabajo  Investiga obras contemporáneas
Esferos  Organiza de forma adecuada la
Lápiz información y comparte con sus
Borrador compañeros su investigación
Formatos A4  Crea presentaciones multimedia de temas
Regla relevantes
 Busca información sobre obras de la
cultura ecuatoriana
 Elabora pequeños informes sobre la
información obtenida
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

• Reconocer los conceptos de arte y cultura para diferenciarlos
entre sí y comprender los temas que se relacionan con estos
desde una perspectiva práctica y personal.
• Investigar sobre el valor del patrimonio inmaterial de una
sociedad, sus diversas manifestaciones y la importancia que tiene
para el legado cultural.

ACIÓN:

mía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo

uaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de
ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
ovisuales y/o multimedia, originales o derivadas de la remezcla o reelaboración de
a aportación de los creadores originales y la riqueza de las nuevas versiones. (S.3., I.4.,

n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de

ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
SEMANA DE INICIO:

ACTIVIDADES DE EVALUACION

TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo
- Orales (Aplicación de la lluvia de ideas para
evidenciar emociones)
- Pruebas
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E:
 UNIDAD EDUC
"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación
2

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más person
definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de
obra, etc.
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspiránd
los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y de
pasado.
ECA.4.3.7. Observar y analizar las obras de artistas contemporáneos que realizan
instalaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo Gamb
Juan Montelpare) explicando la idea que subyace en cada una de sus obras.
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchi
frutas que se pudren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) e
diferentes momentos del día y crear presentaciones audiovisuales que muestren el
transcurso del tiempo.
ECA.4.1.9. Registrar fotográficamente el proceso de intervención de un espacio, propi
privado, en el que se realice una instalación personal visual y/o sonora.

EJES TRANSVERSALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Experiencia:
Dialoguen con su compañero sobre caricaturistas
destacdos en el Ecuador ¿Qué impacto tiene sus
ilustraciones en la sociedad?¿Tienen un talelento innato
o aprendieron el arte de lailustración como cualquier
otra profesión?

En parejas una cerrará los ojos y escuchara de su

compañera su autodescripción física durante dos
minutos, luego intercambiaran roles. Cuando se hayan
escuchado dibujen una silueta suelta un retrato breve
de su compañero. AL concluir firmen su hoja y
obsequienla.

Dibujo técnico

Reflexión:
¿Cuánta importancia tiene el dibujo de nuestras vidas ?
¿Hay técnicas para dibujar mejor?
¿Cuántos gráficos observamos durante el día?
¿En que objetos o espacios nos encontramos con
representaciones visuales?
¿Cómo seria nuestra vida cotidiana?
¿Qué importancia tiene la pintura y el dibujo?
¿Qué importancia tiene el dibujo técnico?

Conceptualización:
1. Conocer diferentes formas de comunicar ideas por
medio del arte
2. Como trazar perpendiculares y paralelas
3. Comprender lo que es un retrato
4. Como dibujar el cuerpo humano
4. Como dibujar el cuerpo humano

Aplicación:
1.1 Investigar sobre proporciones y su aplicación a la
geometría de la figura humana
1.2 Dibujar el resultado de la investigación
1.3 Verificar que el gráfico conste las proporciones
adecuadas para entender la relación entre el número de
oro y las medidas
2.1 Trazos de perpendiculares y paralelas
3.1 Comprender la unión del dibujo y la pintura
3.2 Aprender sobre las técnicas de la pintura
3.3 Dibujar con la técnica del esgrafiado
4.1 Dibujar el cuerpo humano

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"
SEMPEÑO
ÁREA /ASIGNATURA
Título de la unidad de
planificación:
R DESARROLLADA:
epresente a una o más personas, y
er del personaje, la función de la
tura o una escultura, inspirándose en figura humana, en representaciones teatrales inspiradas en poemas
ernacionales, del presente y del
temporáneos que realizan
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa,
da una de sus obras.
naturales (hojas que se marchitan,
el movimiento de una nube) en
diovisuales que muestren el
ervención de un espacio, propio o
sual y/o sonora.
RECURSOS
E.C.A. Grado/Curso:
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
Frente al espejo
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturale
observado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y convenciones básicos de los d
maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales características de form
intervienen distintos lenguajes (performances, instalaciones, repres
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovis
creación individual o colectiva, y para la difusión de contenidos artís
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales características de
o la escritura, aportando argumentos y puntos de vista personales.
PERIODOS:
INDICADORES DE LOGROS
Texto Descubre y analiza obras artísticas
Internet  Observa obras de arte contemporáneas
Papelotes  Analiza lo que es arte
Marcadores  Utiliza los recursos necesarios para
Carpeta de trabajo identificar la representación de la figura
Esferos humana y sus proporciones
Lápiz  Toma fotografías que muestren el
Borrador transcurso del tiempo
Formatos A4  Realiza presentaciones audiovisuales de
Regla sus fotografías
camara  Expresa las características de
manifestaciones artísticas
 Emplea técnicas para la expresión de
obras artísticas
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

Comprender las diferentes manifestaciones visuales que ha
desarrollado el humano para comunicarse bella y simbólicamente,
desde un enfoque reflexivo donde la identidad personal y familiar
cobren especial relevancia.

ACIÓN:

mía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo

uaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
convenciones básicos de los distintos lenguajes artísticos en la representación de la
eatrales inspiradas en poemas o cuentos, en monólogos o en la creación de planos y

ipales características de formas de expresión artística contemporánea, en las que

mances, instalaciones, representaciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
e ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la
a difusión de contenidos artísticos, exponiéndolos ante un público global. (I.3., S.3.)
principales características de una instalación artística mediante el registro fotográfico
y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)

SEMANA DE INICIO:

ACTIVIDADES DE EVALUACION
 TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo (para identificar diferentes
técnicas artísticas)

Técnica:
Pruebas
- Orales (lluvias de ideas)
- Pruebas
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E:
 UNIDAD EDUC
"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación
2

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más person
definir la técnica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de
obra, etc.
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspiránd
los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y de
pasado.
ECA.4.3.7. Observar y analizar las obras de artistas contemporáneos que realizan
instalaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo Gamb
Juan Montelpare) explicando la idea que subyace en cada una de sus obras.
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchi
frutas que se pudren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) e
diferentes momentos del día y crear presentaciones audiovisuales que muestren el
transcurso del tiempo.
ECA.4.1.9. Registrar fotográficamente el proceso de intervención de un espacio, propi
privado, en el que se realice una instalación personal visual y/o sonora.

EJES TRANSVERSALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Experiencia:
Muchas personas suben en redes sociales fotos muy
interesantes ¿Se laspodria considerar obras de arte?
En parejas, discutan ¿cuántas fotos ven en promedio en
un día?
¿Qué tipos de fotos son las que mas observan?

¿Cuán a menudote haces un sefie o au torretrato?

Comentalo con tus compañeras y dales tu opinión sobre
este tipo de fotos.

Reflexión:
¿Que significa fotografiar ?
¿Un fotógrafo retrata la realidad o la inventa?
¿Cuántos gráficos observamos durante el día?
¿Es importante tener una cámara profesional para tener
una fotografía de calidad ?
¿Se puede leer un fotografía?
¿Cuán importante es la imagen que proyectamos a
otros?
¿La opinión quela gente tiene de uno depende de
nuestra conducta o de nuestra imagen?

Conceptualización:
5 Comprender que es arte
6 Aprender sobre la fotografía
7 Identificar que es una selfi

Aplicación:
5.1 Interpretar lo forma de relación del arte y la cultura
6.1 Conocer como nació la fotografía
6.2 Observar la película Camino a la escuela
6.3 Tomar 6 fotografías del transcurso para llegar a su
Aplicación:
5.1 Interpretar lo forma de relación del arte y la cultura
6.1 Conocer como nació la fotografía
6.2 Observar la película Camino a la escuela
6.3 Tomar 6 fotografías del transcurso para llegar a su
centro educativo.
7.1 Conocer sobre la primera selfi de un animal
7.2 Interpretar si la selfi es una vanidad o una forma de
comunicación

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"
SEMPEÑO
ÁREA /ASIGNATURA
Título de la unidad de
planificación:
R DESARROLLADA:
epresente a una o más personas, y
er del personaje, la función de la
tura o una escultura, inspirándose en figura humana, en representaciones teatrales inspiradas en poemas
ernacionales, del presente y del
temporáneos que realizan
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa,
da una de sus obras.
naturales (hojas que se marchitan,
el movimiento de una nube) en
diovisuales que muestren el
ervención de un espacio, propio o
sual y/o sonora.
RECURSOS
E.C.A. Grado/Curso:
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
Frente al espejo
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturale
observado y sus puntos de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y convenciones básicos de los d
maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales características de form
intervienen distintos lenguajes (performances, instalaciones, repres
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovis
creación individual o colectiva, y para la difusión de contenidos artís
I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las principales características de
o la escritura, aportando argumentos y puntos de vista personales.
PERIODOS:
INDICADORES DE LOGROS
Texto Descubre y analiza obras artísticas
Internet  Observa obras de arte contemporáneas
Papelotes  Analiza lo que es arte
Marcadores  Utiliza los recursos necesarios para
Carpeta de trabajo identificar la representación de la figura
Esferos humana y sus proporciones
Lápiz  Toma fotografías que muestren el
Borrador transcurso del tiempo
Formatos A4  Realiza presentaciones audiovisuales de
Regla sus fotografías
camara  Expresa las características de
manifestaciones artísticas
 Emplea técnicas para la expresión de
obras artísticas
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

Comprender las diferentes manifestaciones visuales que ha
desarrollado el humano para comunicarse bella y simbólicamente,
desde un enfoque reflexivo donde la identidad personal y familiar
cobren especial relevancia.

ACIÓN:

mía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo

uaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
convenciones básicos de los distintos lenguajes artísticos en la representación de la
eatrales inspiradas en poemas o cuentos, en monólogos o en la creación de planos y

ipales características de formas de expresión artística contemporánea, en las que

mances, instalaciones, representaciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
e ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la
a difusión de contenidos artísticos, exponiéndolos ante un público global. (I.3., S.3.)
principales características de una instalación artística mediante el registro fotográfico
y puntos de vista personales. (I.3., I.4.)

SEMANA DE INICIO:

ACTIVIDADES DE EVALUACION
 TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo (para identificar diferentes
técnicas artísticas)

Técnica:
Pruebas
- Orales (lluvias de ideas)
- Pruebas (Evaluación sumativa)
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E:
 UNIDAD EDUC
"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación
3

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas con estudiantes de

culturas o países, a través de conexiones virtuales que favorezcan el entendimiento
intercultural.
ECA.4.1.4. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una
representación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaj
una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en
una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compañeros y
compañeras, para encontrar similitudes y diferencias.
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pa
el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se emplean y lo
que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonor
documentos gráficos.
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas
secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema específico

EJES TRANSVERSALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Experiencia:
En parejas, compartan sus gustos musicales más
importantes ¿Qué canción o agrupación les gusta más?
Indiquen a su compañera que características les gusta
más de su artista o banda favorita?

En parejas, comenten, sobre sobre el instrumento

musical que más llame su atención e indoquen por qué
les gusta.
En parejas, comenten sobre los generos musicales más
populares , ¿De dónde proviene el rock, el jazz, el reggae
? Discutan sobre la evolución musical

Reflexión:
¿Desde cuándo el humano hace música ?
¿Qué importancia tiene esta forma de arte para la
sociedad?
¿Qué caracateriza a los sonidos musicales?
¿Cómo crees que el ser humano descubrió los sonidos
musicales ?
¿Qué tipo de canciones se escuchan en tu hogar?
¿Cuán importante es la música?

Conceptualización:
1. Entre ritmos y misterios
2. El primer instrumento musical
3. La voz de las emociones

Aplicación:
1.1 Reconocer sonidos agradables y desagradables al
oído humano.
1.2 Investigar sobre el Wankara un instrumento musical
andino.
Aplicación:
1.1 Reconocer sonidos agradables y desagradables al
oído humano.
1.2 Investigar sobre el Wankara un instrumento musical
andino.
2.1 Descubir los componentes del sonido, tipo, altura y
velocidad.
2.2 Crear una presentación de danza y música.
3.1 Comprender las primeras composiciones y la
evolución que tuvo la música.
3.2 Investigar sobre el sintetizador y su influencia en la
música

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"
SEMPEÑO
ÁREA /ASIGNATURA
Título de la unidad de
planificación:
R DESARROLLADA:
s artísticas con estudiantes de otras
favorezcan el entendimiento
uesta en escena de una
úsica, títeres, etc. o en el rodaje de
ose del rol elegido o asignado.
musicales más significativas en cada
n la de otros compañeros y
ales tradicionales del país (el pasillo,
musicales que se emplean y los bailes
ón obtenida en archivos sonoros y
para la creación de diaporamas con
adas con un tema específico
RECURSOS
E.C.A. Grado/Curso:
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
MELODIAS Y CANTOS
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona información relacionada con
utilizarla en investigaciones y en la elaboración de diaporamas, peq
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
I.ECA.4.1.3. Organiza cronológicamente piezas musicales y obras artí
tiempo u otros recursos gráficos. (I.3., S.3.)
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovis
creación individual o colectiva, y para la difusión de contenidos artís
PERIODOS:
INDICADORES DE LOGROS
Texto • Identifica sonidos agradables y
Internet desagradables.
Papelotes • Realiza una investigacion sobre el
Marcadores instrumento wankara.
Carpeta de trabajo • Ubica los componentes del sonido.
Esferos • Reconoce lo que es el tipo, altura y
Lápiz velocidad de la música.
Borrador • Demuestra y comprende las primeras
Formatos A4 composiciones musicales.
Regla • Prepara informes sobre el sintetizador
• Reconoce las caracteristicas de los géneros
musicales ecuatorianos
• Investiga sobre otros géneros musicales
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

Concebir al espectro sonoro desde su manifestación artística para
conocer la historia de la música, su importancia social y su valor
filosófico.

ACIÓN:

información relacionada con el arte y la cultura para construir conocimiento y

boración de diaporamas, pequeñas producciones audiovisuales, presentaciones

e piezas musicales y obras artísticas de distintas características, elaborando líneas del

S.3.)
n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de
ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
e ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la
a difusión de contenidos artísticos, exponiéndolos ante un público global. (I.3., S.3.)

SEMANA DE INICIO:

ACTIVIDADES DE EVALUACION
 TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo (para identificar diferentes
técnicas artísticas)

Técnica:
Pruebas
- Orales (lluvias de ideas)
- Pruebas (Evaluación sumativa)
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E:
 UNIDAD EDUC
"JACA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
No de la Unidad de
planificación
3

2.- Planificación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

ECA.4.2.6. Compartir conocimientos, ideas y creaciones artísticas con estudiantes de

culturas o países, a través de conexiones virtuales que favorezcan el entendimiento
intercultural.
ECA.4.1.4. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una
representación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaj
una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en
una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compañeros y
compañeras, para encontrar similitudes y diferencias.
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (el pa
el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los instrumentos musicales que se emplean y lo
que se ejecutan, con el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonor
documentos gráficos.
ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas
secuencias de imágenes de la propia historia o relacionadas con un tema específico

EJES TRANSVERSALES:
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Experiencia:
Mediante la técnica de lluvia de ideas, indiquen el
nombre demanisfestaciones musicales propias del
Ecuador ¿Qué géneros musicales tienen origen
ecuatoriano?

En parejas, explique comoha aportado la tecnología al

desarrollo musical., ¿Los avances científicos y as
computadoras cómo se relacionan con la música ?

Reflexión:
¿Qué artistas ecuatorianos se han destacado a nivel
internacional ?
¿Ayuda la música a mejorar la relación entre las
personas?
¿Cómo favorece la música a las artes visuales?
¿En qué ámbitos humanos se emplea música ?
¿ En quépodemos aplicar las perpendicuares y
paralelas?

Conceptualización:
4. Creación ecuatoriana
5. La tecnología musical
6. Aplicación de Perpendicuares y paralelas

Aplicación:
4.1 Revisar las características de los géneros
ecuatorianos, pasillo, san juanito, albazo y pasacalle.
4.2 Indagar y preparar una exposición sobre los géneros
musicales ecuatorianos.
5.1 Comprender la alianza que tiene la música y el cine.
5.2 Preparar una exposición mediante un diaporama
6.1 Aplicación de Perpendicuares y paralelas
Aplicación:
4.1 Revisar las características de los géneros
ecuatorianos, pasillo, san juanito, albazo y pasacalle.
4.2 Indagar y preparar una exposición sobre los géneros
musicales ecuatorianos.
5.1 Comprender la alianza que tiene la música y el cine.
5.2 Preparar una exposición mediante un diaporama
6.1 Aplicación de Perpendicuares y paralelas

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE

ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Matilde Camacho
FIRMA:
FECHA: 5/04/2019
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
"JACARANDÁ"
SEMPEÑO
ÁREA /ASIGNATURA
Título de la unidad de
planificación:
R DESARROLLADA:
s artísticas con estudiantes de otras
favorezcan el entendimiento
uesta en escena de una
úsica, títeres, etc. o en el rodaje de
ose del rol elegido o asignado.
musicales más significativas en cada
n la de otros compañeros y
ales tradicionales del país (el pasillo,
musicales que se emplean y los bailes
ón obtenida en archivos sonoros y
para la creación de diaporamas con
adas con un tema específico
E.C.A. Grado/Curso:
Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
MELODIAS Y CANTOS
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona información relacionada con
utilizarla en investigaciones y en la elaboración de diaporamas, peq
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
I.ECA.4.1.3. Organiza cronológicamente piezas musicales y obras artí
tiempo u otros recursos gráficos. (I.3., S.3.)
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos sobre manifestacio
observación y búsqueda de información organizándolos y empleánd
culturales, dosieres y otros documentos impresos o digitales. (I.2., S
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovis
creación individual o colectiva, y para la difusión de contenidos artís
PERIODOS:
 RECURSOS INDICADORES DE LOGROS

Texto • Identifica sonidos agradables y

Internet desagradables.
Papelotes • Realiza una investigacion sobre el
Marcadores instrumento wankara.
Carpeta de trabajo • Ubica los componentes del sonido.
Esferos • Reconoce lo que es el tipo, altura y
Lápiz velocidad de la música.
Borrador • Demuestra y comprende las primeras
Formatos A4 composiciones musicales.
Regla • Prepara informes sobre el sintetizador
• Reconoce las caracteristicas de los géneros
musicales ecuatorianos
• Investiga sobre otros géneros musicales
DAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTA

entregado al DECE Según la recomendación del DECE y la necesidad de

REVISADO
DOCENTE: DOCENTE:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:
 AÑO - LECTIVO

2019 - 2020

OCTAVO Paralelo: A/B

Concebir al espectro sonoro desde su manifestación artística para
conocer la historia de la música, su importancia social y su valor
filosófico.

ACIÓN:

información relacionada con el arte y la cultura para construir conocimiento y

boración de diaporamas, pequeñas producciones audiovisuales, presentaciones

e piezas musicales y obras artísticas de distintas características, elaborando líneas del

S.3.)
n de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en procesos de
ón organizándolos y empleándolos en la elaboración de presentaciones, guías
os impresos o digitales. (I.2., S.3.)
e ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la
a difusión de contenidos artísticos, exponiéndolos ante un público global. (I.3., S.3.)

SEMANA DE INICIO:
 ACTIVIDADES DE EVALUACION

TÉCNICAS /INSTRUMENTOS
Técnica:
Observación

Instrumentos:
- Registro descriptivo (para identificar diferentes
técnicas artísticas)

Técnica:
Pruebas
- Orales (lluvias de ideas)
- Pruebas (Evaluación sumativa)
IFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DECE y la necesidad de cada estudiante.

APROBADO
E: