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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los Instrumentos de evaluación son medios que permiten aplicar las técnicas
de evaluación para recoger información que permite comprobar el aprendizaje
de los estudiantes, estos deben responder a un propósito definido. Todo
instrumento posee dos características validez y confiabilidad.

Debemos para ello diferenciar la técnica de los instrumentos de evaluación,

aunque a veces se emplean como términos sinónimos en realidad no lo son:

 Técnica: Es el método operativo de carácter general que pone en juego

distintos procedimientos, una serie de pasos secuenciales que sigue el
docente para obtener la información necesaria sobre los aprendizajes
logrados por los estudiantes.

 Instrumento: Es una herramienta específica, un recurso concreto o un

material estructurado que se aplica para recoger los aprendizajes logrados
por los estudiantes, un instrumento debe permitir recoger la información
de forma sistematizada y objetiva. El instrumento es utilizado bajo una
técnica concreta. Cada uno de los instrumentos permite evaluar
diferentes aspectos del aprendizaje

TECNICAS E INSTRUMENTOS

TECNICA INSTRUMENTO
OBSERVACION  Lista de cotejo
SITEMATICA  Registro anecdotario
 Escala de actitudes
 Diarios de clase
SITUACIONES  Ficha para evaluar exposición
ORALES DE  Lista de cotejo
EVALUACION  Ficha para evaluar un debate
EJERCICIOS  Ficha de mapa conceptual
PRACTICOS  Ficha de mapa mental
 Ficha de red semántica
 Ficha de UVE heurística
 Ficha de análisis de casos
 Ficha de proyectos
 Portafolio
PRUEBAS ESCRITAS  Pruebas de desarrollo
o Examen temático
o Ejercicio interpretativo
 Pruebas Objetivas

ASESORA PEDAGÓGICA: HEIDY BENDEZÚ LÓPEZ

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o De correspondencia
o De ordenamiento
o De emparejamiento.

I.- OBSERVACIÓN SISTÉMICA: Es una técnica que consiste en describir los

comportamientos, destrezas, actitudes, del estudiante, para ello se utiliza la
percepción visual. Tiene varias formas como aquella que describe los hechos
tal y como suceden hasta las escalas de observación; también posibilita recoger
información sobre comportamientos individuales y/o de grupo.

Requiere de ciertos requisitos y condiciones para su aplicación:

 Debe ser focalizada centrarse en un aspecto.

 Debe ser prolongada en el tiempo esto dará consistencia a la observación
 Debe ser discreta de tal modo que no afecte al estudiante o al grupo
observado.
 La descripción debe ser clara y precisa evitando dar interpretaciones.

a) Registro Anecdotario: Es un documento donde anotamos hechos

significativos protagonizados por un alumno, permite registrar datos y
detalles que estimamos importantes en el instante en que se producen.
Debemos describir con precisión la conducta y las circunstancias en
que se producen, de este modo se recupera un hecho facilitando una
interpretación adecuada.

Estudiante: Edad:
Docente : Curso/módulo:
Fecha Comportamiento observado, indicar Acciones tomadas por
habilidades sociales que demuestra el docente

b) Lista de Cotejo: Es un instrumento que se emplea cuando

necesitamos Información más precisa sobre el nivel de logro de los
alumnos, se usa para determinar si la conducta existe o no. Se
construye sobre la base de conductas que se consideran
manifestaciones de aspectos que se desean evaluar.
Pasos para construir una Lista de Cotejo:

1. Especificar las conductas que se espera observar.

2. Enumerar las conductas relevantes que se desean evaluar.
3. Ordenar las conductas según sea el caso de acuerdo a
aspectos y/o áreas.

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c) Escalas de observación: permite constatar la presencia o ausencia
de un determinado rasgo, destreza como también su intensidad
mediante una escala gráfica, categórica o numérica.

Diario de clase: al ser escrito día a día refleja una reflexión y da significado a
los hechos sucedidos, además, permite revisar la propia acción docente.

II.- ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ESTUDIANTES

a) Pruebas prácticas: Las pruebas prácticas requiere de los pasos

siguientes:
 Definir la competencia que será evaluada.
 Seleccionar una o más tareas que permitan la manifestación de la
competencia.
 Elaborar la prueba.
 Validar la prueba con el estudiante.
 Aplicar la prueba.

* Definir la competencia laboral o la capacidad terminal que será evaluada

El docente debe tener claro lo que intenta verificar y cómo puede hacerlo, qué
evidencias deberá buscar. En este momento, es fundamental recurrir a los
perfiles profesionales establecidos. Además es necesario analizar cuáles son los
conocimientos, las habilidades y las actitudes que están involucrados en la
competencia a ser evaluada.

*Seleccionar una o más tareas que permitan evidenciar la competencia

laboral o capacidad terminal:

Es necesario seleccionar una o más tareas, que sean capaces de entregar

informaciones sobre el desempeño del alumno. Siempre tener el tiempo que
se tiene para evaluar el alumno y las condiciones materiales para esto.

*Validar la prueba:

Antes de aplicar la prueba es conveniente validarla con dos o tres estudiantes

para evitar problemas.

Esta validación proporciona información para definir mejor los materiales

necesarios, las herramientas, máquinas, instrumentos y otros. Además la
validación permite saber si el tiempo establecido es o no suficiente.

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*Aplicar la prueba práctica

En esta etapa el docente debe:

- Manejar una hoja para la observación de los desempeños con criterios

e indicadores establecidos tanto para el proceso como para el producto.

- Una ficha técnica para el estudiante, de tal manera que le permita

saber lo que debe hacer y los criterios por los cuales será evaluado.

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