REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN POPULAR UNIVERSITARIA CIENCIAS Y

TECNOLOGIA
INSTITUTO PEDAGOGICO EXPERIMENTAL LIBERTADOR “UPEL”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
(IMPM)
NUCLEO EL NULA ESTADO APURE

I Semestre de Educación Inicial

Ensayo.

Integrantes:
Torres Karelys
C.I V- 19.033.03

El Nula Febrero del 2019.

 INTRODUCCION.

Los factores que influyen en el aprendizaje de niños son todos los

agentes internos y externos que intervienen de manera beneficiosa o
perjudicial en el desenvolvimiento de las potencialidades del niño. Los
mismos influyen en el éxito académico. El aprendizaje depende de cuatro
factores socio-educativos: la motivación, las aptitudes intelectuales, los
conocimientos previos y la aplicación de técnicas de estudio. Estos
elementos deben ser fomentados en un primer momento dentro del núcleo
familiar y posteriormente en la escuela. No obstante, existen otros factores
que influyen en el aprendizaje los cuales son: factores ambientales,
hereditarios, socio- económico, cultural, geográfico, sus diferencias
individuales, entre otros.
Estos factores que intervienen e influyen en el aprendizaje de los niños
están relacionados con los procesos básicos del pensamiento del alumno.
Por lo antes expuestos surge la interrogante ¿Cuáles son los Factores que
intervienen en el desarrollo académico del alumno y la relación con los
procesos básicos del pensamiento?

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO ACADEMICO

PERSONAL.
1. Factores biológicos: son los que conforman la estructura física del
estudiante, como la vista, los oídos, la espalda, manos, entre otros que
forman parte del organismo y que si no existe un adecuado funcionamiento
de alguno de éstos se va a ver reflejado en el rendimiento del estudiante,
puesto que al no existir un equilibrio en alguno de estos puede presentarse
algún problema de aprendizaje según (Ávila, 2010).
Todos estos factores biológicos de alguna u otra forma van a intervenir de
forma negativa o positiva en el estudiante, siendo de esa forma, un factor de
gran importancia que se debe de tener en cuenta, ya que como se mencionó
anteriormente, si no existe un equilibrio en el organismo, éste impedirá un
óptimo rendimiento académico.
2. Factores ambientales: estos factores están relacionados con el lugar
donde vive y crece el niño. Se considera que todo lo que rodea puede influir
en su aprendizaje. Los factores ambientales permiten el desarrollo de
habilidades de acuerdo a los hábitos que tenga el niño.
3. Factores hereditarios: se refieren a aquellos problemas congénitos que
pueden presentar los niños, impidiéndole el desarrollo máximo de sus
capacidades intelectuales.
4. Factores Psicológicos: son los aspectos relacionados con la percepción
que cada uno tiene así mismo como aprendiz, es decir las variables que se
encuentran al interior de la persona, también llamados atributos personales,
entre ellos tenemos el auto concepto, el autoestima, la motivación.
4.1 Auto concepto: es la percepción que cada persona tiene de si
misma. Se puede desarrollar positiva o negativamente según se haya
reforzado.
4.2 La motivación: es el factor interno que activa, dirige y mantiene la
conducta. Es una clave del aprendizaje y si no se maneja bien puede
provocar desinterés, apatía, escasa participación y el desenlace final
puede ser no hacer nada y fracasar.
4.3 Autoestima: es la suma de confianza y respeto así mismo. De ello
depende como el individuo se relaciona con los demás, como
resolverá sus problemas y las decisiones importantes que tomara en
su vida.
5. Factores relativo a la tarea: son los que manifiestan como el alumno no
entiende las actividades del aprendizaje y como adecua su actuación a esta
percepción. Entre sus elementos encontramos los:
 5.1 Objetivos: se debe tomar encuentra la interpretación que el alumno
hace con relación a la tarea o actividad propuesta por el Docente o
Profesor. La actuación del Docente seria ayudar al alumno a
identificar la demanda de la tarea, utilizando un lenguaje adecuado al
nivel del alumno para facilitar la apropiación del significado. Esto le
permite al Docente comprobar que la interpretación por parte del
alumno y la demanda de la tarea se acerca a la del Docente.
5.2 Habilidades cognitivas: son las habilidades de pensamiento que se
desarrollan a partir del procesamiento de información que lleva a
cabo el alumno. La actuación del Docente estaría relacionada con
explicarle al alumno las habilidades necesarias para la resolución de
la tarea, así como potenciar su desarrollo y aplicación.
5.3 Contenido: es la resolución que cada tarea implica y que puede ser
de tres tipos (conceptual, procedimental, actitudinal). La actuación del
Docente estaría determinada por los aspectos de adecuación de la
metodología al tipo de conocimiento (declarativo, procedimental y
actitudinal).
5.4 Familiaridad de tareas: son los conocimientos previos del alumno
para la resolución de esta. La actuación del Profesor sería la de
comprobar si estos conocimientos y experiencias previas del alumno
han sido satisfactorios.
6. Factores sociales “El ámbito social es el conjunto de individuos que
comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, dentro de
un determinado espacio geográfico, este espacio es importante pues influye
favorable o desfavorablemente en el desenvolvimiento escolar de los
individuos” (Say, 2010, p. 21). Con lo anterior, se puede observar la gran
importancia que tiene el ambiente social en el rendimiento escolar del
estudiante, ya que el adolescente está inmerso en un mundo social, en el
cual está en constante relación y es muy importante tomarlo en cuenta,
puesto que es imposible aislar dicho factor, pues como se sabe, el ser
humano es un ser social.

RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES DEL DESARROLLO ACADEMICO Y

LOS PROCESOS BASICOS Y SUPERIORES DEL APRENDIZAJE.
La relación existente está dada, en que el proceso superior de
aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de desarrollo académico.
Cuando se habla de desarrollo se trata explícitamente a la formación
progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento o
inteligencia, creatividad, percepción, memoria etc. Se trata del proceso
mediante el cual se ponen en marcha las potencialidades de los seres
humanos. Para él, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se
da primero en el plano social y después en el nivel individual. Desde aquí se
destaca la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y
postula una nueva relación entre desarrollo y aprendizaje.
De esta manera queda claro que la analogía del pensamiento del ser
humano avanza a medida que desarrolla factores psicológicos, ambientales,
sociales, logrando así que éstos sean cada vez más acordes con su
estructura mental sobre los fenómenos y objetos del ambiente con los que se
relaciona constantemente, desde que nace y a lo largo de su desarrollo. Por
ejemplo los procesos básicos del aprendizaje además de conectarnos con
los factores internos y externos del desarrollo académico del alumno,
también permiten desarrollar un mejor aprendizaje, además de obtener
ideas ordenadas, facilita la experiencia, la motivación, la capacidad
intelectual del alumno. Por lo antes expuesto se puede decir que entre estos
factores del desempeño académico y los procesos básicos superior del
aprendizaje existe una relación claramente establecida porque la conjugación
de cada factor contribuye y determina el futuro del individuo.
 CONCLUSIONES.

El conocimiento de los factores que intervienen en el desarrollo académico

personal dentro de los procesos básicos del pensamiento, determinaran en
el alumno la toma de decisiones acerca de que procedimientos utilizar, cómo
y para qué utilizarlos en cada secuencia de aprendizaje; y el docente deberá
ayudarlo a actuar de forma estratégica y por tanto favorecer la adquisición de
estrategias de aprendizaje en el aula. Está claro que desde que comienza
nuestra vida, el aprendizaje juega un papel determinante en nuestro
desarrollo intelectual y es un aspecto necesario para el adecuado desarrollo
evolutivo. Por otro lado el desarrollo humano está definido por procesos
internos que no se darían si no se estuviera en contacto con un determinado
ambiente cultural. El punto de arranque decisivo para el desarrollo del
alumno es la apropiación activa de recursos del medio ambiente por parte del
individuo, siendo el mundo social la fuente del desarrollo de las funciones
psicológicas superiores sólo de una manera mediatizada, indirecta.

BIBLIOGRAFIA.

Monereo, C. et al. (1994). Estrategias de enseñanzas-aprendizaje:

Formación del Profesorado y aplicación en las escuelas. Barcelona Graó, pp.
75-96.
Alfonso Pérez, H. A. (2010). Estudio correlaciona: Autoestima y rendimiento
escolar en adolescentes de 15 a 18 Nivel Bachillerato del Colegio de la Paz
Veracruz. (Tesis inédita de Licenciatura en Psicología). Universidad
Veracruzana, Veracruz.