METAS DEL MILENIO

UNIVERSIDAD Y CULTURA

INTEGRANTES

 ROJAS MALDONADO AXEL

 ROJAS VALDIVIA MANUEL
 FERNANDEZ LA ROSA WENDY PAMELA
 VARGAS CAAHUACHIN YONY
 RODRIGUEZ CHÁVEZ ROSICELA
 DELGADO BONILLA CINDY

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 INDICE

INTRODUCCIÓN: .............................................................................................. 2
ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE: ............................... 2
EDUCACIÓN BASICA PARA TODOS: ........................................................... 2
PROMOVER LA IGUALDAD DE GENEROS Y EL EMPODERAMIENTO DE
LA MUJER: ..................................................................................................... 3
MEJORAR LA SALUD MATERNA: ................................................................. 3
COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS ENFERMEDADES: ............. 3
GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE: .................... 4
DESARROLLO: .................................................................................................. 5
ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE: ............................... 5
EDUCACIÓN BASICA PARA TODOS: ........................................................... 8
PROMOVER LA IGUALDAD DE GENEROS Y EL EMPODERAMIENTO DE
LA MUJER: ................................................................................................... 14
MEJORAR LA SALUD MATERNA ................................................................ 17
COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS ENFERMEDADES: ........... 20
GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE: (ROJAS .... 25
CONCLUSIONES:............................................................................................ 28
ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE: ............................. 28
EDUCACIÓN BASICA PARA TODOS: ......................................................... 28
PROMOVER LA IGUALDAD DE GENEROS Y EL EMPODERAMIENTO DE
LA MUJER: ................................................................................................... 29
MEJORAR LA SALUD MATERNA: ............................................................... 29
COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS ENFERMEDADES: ........... 30
GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE: .................. 30

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 INTRODUCCIÓN

ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE: (DELGADO

BONILLA CINDY)

El mundo ha progresado proporcionalmente más en los últimos cincuenta años

que en toda la historia, no lo es menos el hecho de que la desigualdad entre las
naciones es una de las características que mejor definen al mundo
contemporáneo. Este fenómeno se traduce, sobre todo, en las grandes
diferencias existentes entre los pueblos en el acceso a bienes y servicios
básicos, y es consecuencia de los procesos económicos que, con diferentes
resultados, se han experimentado en las últimas décadas. Algunas
investigaciones recientes parecen demostrar que los principales factores que
intervienen en los conflictos actuales tienen que ver con las dificultades
económicas, los problemas de acceso a la propiedad de la tierra en el mundo
rural, la religión y la inestabilidad política.

EDUCACIÓN BASICA PARA TODOS:(ROJAS VALDIVIA MANUEL)

¿Sabía usted como viene desarrollándose la educación en el Perú con relación
a otros países? ¿Cuáles son los factores que influyen a los resultados
obtenidos en PISA? La educación forma parte del tejido institucional y social de
un país y es cimiento de su potencial humano este potencial está afectado
actualmente en el Perú por la agudización de los niveles de pobreza en al que
se encuentra la mayor parte de la población. A ello se añade un serio deterioro
de la calidad y equidad educativa, que se expresa, tanto en los resultados de
aprendizaje, como en la existencia de amplios sectores excluidos del servicio
educativo. Simultáneamente están los retos que enfrenta el sector de cara a la
reconversión e innovación del sistema educativo que requiere la nueva ley
general de educación aprobada en el año 2003.la sociedad peruana tiene en la
educación uno de los soportes para superar con éxito sus desafíos más
importantes. Es condición necesaria para alcanzar un mayor nivel de bienestar
colectivo y desarrollo humano para la consolidación del estado de derecho y
una ética pública para el despliegue de la potencial cultura en el Perú.
PROMOVER LA IGUALDAD DE GENEROS Y EL EMPODERAMIENTO
DE LA MUJER:(FERNANDEZ LA ROSA WENDY PAMELA)
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio constituyen una medida útil para
monitorear el progreso y los desafíos de la región, particularmente aquellos
relevantes a la igualdad de género y el bienestar de la mujer, sin embargo este
objetivo se ha visto el progreso solo en algunos lugares del mundo, ya que hay
partes donde aún existe desigualdades de género como el labor domestico de
la mujer, la desigualdad en los vínculos laborales, etc. En el siguiente informe
se explicara a detalle el objetivo de promover la igualdad de género, como esto
aún existe en el país y entidades que fomentan a promover este objetivo.

MEJORAR LA SALUD MATERNA:(VARGAS CAAHUACHIN YONY)

La salud materna comprende todos los aspectos de la salud de la mujer desde

el embarazo, el parto hasta el posparto. Aunque la maternidad es a menudo
una experiencia positiva, para muchas mujeres es sinónimo de sufrimiento,
enfermedades e incluso de la muerte. A nivel mundial constituye un problema
de salud pública, pues representa un importante indicador de desarrollo
humano para los países. La atención especializada antes, durante y después
del parto puede salvarles la vida de las embarazadas y de los recién
nacidos.Acontinuación se desarrollara el concepto, clases, causas , factores.

COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS

ENFERMEDADES:(ROSICELA RODRIGUEZ)

A comienzos de la década de los '80, cuando comenzó la epidemia

del VIH/SIDA, los pacientes raramente vivían más de algunos años. Pero
actualmente, existen tratamientos y medicamentos efectivos para combatir la
infección y las personas infectadas con VIH tienen vidas más largas y sanas.
Fue descubierto y considerado como el agente de la naciente epidemia
de sida por el equipo de Luc Montagnier en Francia en 1983.
El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), causante del
temible sida (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) ataca y destruye
los linfocitos CD4 del sistema inmunitario, que combaten las infecciones

‘
GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE:(ROJAS
MALDONADO AXEL)

¿Saben que nuestro medio ambiente está realmente al límite de lo permisible y

que necesitamos actuar de inmediato? Sabemos lo preocupante que es
nuestra situación en lo concerniente a la cantidad de contaminación a la que
nos enfrentamos, pero pocas son las personas que realmente comprenden la
magnitud de este problema social y mucho menos son las personas que toman
acción al respecto. Es preocupante ponerse a pensar en lo que le aguarda a
las próximas generaciones; viendo estos reportes y noticias, viendo lo que
sucede en diversas partes del mundo. A continuación, en los siguientes
párrafos, abordaremos qué es lo que significa tener un desarrollo ambiental
sostenible y que está sucediendo actualmente alrededor del globo.
 DESARROLLO

CAPITULO I: ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE:

Como se sabe, se consideran pobres extremos a quienes aún destinando todos

sus ingresos a la compra de alimentos, no alcanzan a comprar la canasta
básica alimentaria. Un ejemplo pone de relieve lo absurdo de esta propuesta:
una persona que invierte todos sus ingresos en la compra de alimentos, tendría
que comerlos crudos. Generalmente, se sabe que incluso los más pobres de
los pobres, a nivel internacional, dedican un 30 por ciento de sus ingresos para
el consumo de otras cosas que no son alimentos. De hecho, todos sabemos
que para no ser pobre es necesario también tener recursos para poder vestirse,
lavarse, cocinar, tener un techo y una cama, educarse y cuidar su salud.

Siendo el concepto de pobreza extrema una absurdo imposible, se le suele dar

validez en el sentido de considerar a aquellos que están lejos de superar su
condición de pobreza. El problema es que la distancia entre la línea de pobreza
extrema y la línea de pobreza, como vimos, es variable, debido a que las
necesidades y patrones de consumo entre las regiones son distintas. En ese
sentido, es una medida que no mide a todos por igual.

CAUSAS DE LA POBREZA

La pobreza más grave se encuentra en las zonas rurales, donde algunos

indicadores de calidad de vida son comparables con el nivel promedio de
países africanos. En estas zonas del país, la pobreza es más difícil de superar
por la conjunción de diversos factores que la explican:
baja productividad, desnutrición infantil, menor acceso y baja calidad de la
educación rural, lejanía, falta de acceso a infraestructura y servicios básicos,
barreras culturales, etcétera. Ello explica por qué tanto en el Perú como en
otros países los mayores éxitos frente a la pobreza rural se logran en el campo
de programas de alivio y no de superación de la pobreza.

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 LUCHA CONTRA LA EXTREMA POBREZA

El Perú tiene muchos logros que exhibir. Los principales problemas que asumió
el gobierno en 1990 -hiperinflación y terrorismo, han sido superados y ello ha
sido bien recibido por los inversionistas, que han convertido al Perú en una
plaza preferida para el desarrollo de nuevos proyectos. Sin embargo, pese a
los innegables avances realizados, el Perú enfrenta un nuevo desafío, que es
la lucha contra la pobreza. El gobierno reconoce que los logros alcanzados no
se consolidarán si es que el país no hace un esfuerzo real para que los
beneficios de la modernidad alcancen a los estratos más deprimidos del país,
que constituyen un importante porcentaje de la población nacional.

CARACTERISTICAS DE LA POBREZA

Las características de la pobreza son sus mismas cualidades intrínsecas y va

arraigada y sujeta a la falta de uno u otro renglón socioeconómico:

 Falta de Salud.
 Falta de Vivienda.
 Falta de Ingresos.
 Falta de Empleo.
 Falta de Agricultura estable.
 Falta de Nutrición.
 Falta de Tecnología.
 Falta de Educación.
 Mortalidad infantil.
‘
CAPITULO II: LOGRAR LA ENSEÑANZAR PRIMARIA Y UNIVERSAL:
(ROJAS VALDIVIA MANUEL)
La Educación en el Perú.

Para el año 2016 el presupuesto para el sector Educación se elevaría, si el

Congreso aprueba la propuesta del Ejecutivo, en 813 millones de nuevos soles,
lo que significa un incremento del 3,5 al 3,85 por ciento del Producto Bruto
Interno (PBI) destinado a la educación. A pesar de este aumento presupuestal,
el Perú sigue en el último lugar entre los países de América Latina y el Caribe
en lo que se refiere al porcentaje del PBI destinados a la educación.

El presupuesto para el sector Educación para el año 2016 sería de 24 mil 813
millones de nuevos soles, lo que equivale al 18,8 por ciento del total del
Presupuesto de la República y el 3,8 por ciento del PBI. Este año, el
presupuesto para la educación ha representado el 18,5 por ciento del
presupuesto global del país y el 3,5 por ciento del PBI.

En el Acuerdo Nacional se establece que el presupuesto para la educación

debe ser el 6 por ciento del PBI. En el año 2011, el presupuesto para el sector
Educación representaba solamente el 2,77 por ciento del PBI. Durante el actual
gobierno este presupuesto se ha ido incrementando, pero todavía se está lejos
del nivel de inversión para la educación establecido por el Acuerdo Nacional.

El presidente Ollanta Humala propuso incrementar el PBI anualmente 0.5 %.

Eso se cumplió el año 2015, en el cual el monto presupuestado para el sector
Educación subió de 3 a 3,5 por ciento del PBI. Sin embargo, de acuerdo a la
propuesta presupuestal del Ejecutivo esto no se cumpliría para el año 2016, ya
que se plantea un aumento de 0,35 por ciento del PBI.
El ministro de Educación, Jaime Saavedra, ha señalado que el objetivo de
destinar a la educación el 6 por ciento del PBI se alcanzaría, si se mantiene el
ritmo de incremento del presupuesto, recién en el año 2021.

A pesar de que el país ha tenido un sostenido crecimiento económico en la

última década, crecimiento que ha sido destacado como uno de los mayores en
la región latinoamericana, el Perú está en el último lugar en la región en lo que
se refiere a inversión en educación.
De acuerdo a datos del año 2014, todos los países de la región inviertan un
mayor porcentaje del PBI en la educación de lo que destina el Perú. Bolivia, por
ejemplo, destina a la educación el 6,4 por ciento de su PBI; Argentina el 6,2 por
ciento; Brasil el 5,8 por ciento; Colombia el 4,9 por ciento; Chile 4,6 por ciento.
Ese año, nuestro país dedicó a la educación el 3 por ciento del PBI. A pesar del
incremento presupuestal de los últimos años, el Perú sigue siendo el país de la
región que destina menos porcentaje de su PBI a la educación.

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El Perú, según ha señalado el ministro Saavedra, invierte 1,000 dólares
anuales por alumno, cifra que el ministro de Educación reconoció es muy
reducida y está muy lejos de lo que se debería invertir. Chile, por ejemplo,
invierta 3,500 dólares al año por alumno. Y los países desarrollados al menos
duplican la cifra invertida por Chile. Mientras que en Perú ocurre lo contrario.

ALUMNOS MATRICULADOS 2015

Educación inicial 1 663 945
Educación primaria 3 474 521
Educación secundaria 2 466 319
Educación básica alternativa 203 883
Educación básica especial 18 906
Educación técnico productiva 231 091
Educación superior pedagógica 25 793
Educación superior tecnológica 389 361
Educación artística 5 199
Fuente: Censo Escolar 2015

EDUCACION BASICA REGULAR

ALUMNOS POR GESTIÓN

PRIVADA 29% 2 432,345
PUBLICA 71% 5 968,076

ALUMNOS POR AREAS

URBANA 82.4% 6 220,170 PRUE
RURAL 17.6% 1 322,372 BA
PISA

Es programa para la evaluación internacional de estudiantes que se realiza

cada 3 años y que sea convertido en una de las principales evaluaciones
internacionales.

En pisa participan los países miembros de la organización para la cooperación

y del desarrollo económico (OCDE). En el caso de los países que no son
miembros, como el Perú, la participación es voluntaria.
La prueba pisa consta aproximadamente 55 preguntas de las cuales se evalúa
comprensión lectora, matemática y ciencia.

Tras la participación desastrosa del Perú en el 2012, en la evaluación

internacional de estudiantes (PISA por sus siglas en ingles) en el que quedo en
el último lugar entre los 65 países que se sometieron a la prueba voluntaria,
nuevamente los escolares peruanos de 15 años se enfrentaran este año a ese
desafío.

‘
LOS FACTORES DE ESTE RESULTADO SON:

INVERCION

GASTO POR ALUMNO EN EDUCACION BASICA REGULAR

INICIAL 2 123.00 NUEVOS SOLES
PRIMARIA 20301.00 NUEVOS SOLES
SECUNDARIA 2 427.00 NUEVOS SOLES

PORCENTAJE POR TIPO DE GASTO

REMUNERACION DE OTRO PERSONAL 13.8%
BIENES,SERVICIOS Y MANTENIMIENTO 14.4%
CAPITAL 24.7%
REMUNERACION DE PERSONAL 47.1%
DOCENTE

RAZONES POR LAS QUE LA POBLACION ESTA FUERA DEL SISTEMA

EDUCATIVO
La familia es pobre 72.5%
Vive en el área rural 61.8%
La escuela está a más de una hora 5.5%
Hablen una lengua originaria 23.6%
Presenta una discapacidad 12.5%
Sufre una enfermedad crónica 7.7%
Es un sexo femenino 49.7%
INFRAESTRUCTURA:

EDUCACION BASICA REGULAR

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
ACCESO A INTERNET 27.9% 52%
REFRACCION TOTAL 15.7%
SERVICIO DE 59%
DESAGÜE
SERVICIO DE AGUA 56.9%
SERVICIODE
ELECTRICIDAD 75.4%

¿POR QUE FINLANDIA TIENE LA MEJOR EDUCACION EN EL MUNDO?

Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales
más preparados del mundo. Desde que la OCDE comenzara en el 2000 a
elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del
podio en Europa por su excelente nivel educativo. Dispuesto a dar con la clave
del éxito finlandés, el psicólogo escolar y entonces director del colegio Claret
de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar su sistema educativo hace
más de una década.

Lo primero que pudo constatar fue que, entre los 4 y 5 años, más de la mitad
de los niños acuden a guarderías y no empiezan el colegio hasta los 7
años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de
los países estudiados por la OCDE.

Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todos o en la
mayoría de sus cursos el mismo maestro, que vela por que ningún alumno
quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su
seguridad. Hasta el quinto grado no hay calificaciones numéricas, pues,
según señala el experto, no se busca fomentar la competencia entre alumnos
ni las comparaciones. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8:30 a.m.
hasta las 3 p.m. En total, suman 608 horas lectivas en primaria con deberes
en casa que no son muy exigentes.

‘
“El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la
escuela y los recursos socioculturales. Los padres tienen la convicción de
que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de
la escuela”, indica Melgarejo. Asimismo, señala que la diferencia radica en la
elevada calificación académica del profesorado en Finlandia, principalmente en
educación primaria. Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación
son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país.
Para ser docente se necesita una calificación de más de 9 sobre 10 en sus
promedios generales, y se requiere, además, una gran dosis de sensibilidad
social.

CAPITULO III: PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO Y

AUTONOMIA DE LA MUJER:(FERNANDEZ LA ROSA WENDY PAMELA)

OBJETIVO

El Objetivo 3 de los ODM apuesta por promover la igualdad de género y la

autonomía de la mujer, como un medio más para el progreso del desarrollo
humano, estos compromisos están consagrados en tratados globales, y
especialmente en la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer, basándose en apoyar la verdadera
transformación de las relaciones de género, en el cual se realice una equidad
tanto en los derechos, como un trabajo de igual magnitud para ambos sexos
(mujeres y hombres), teniendo la posibilidad de tomar opiniones y decisiones
en la sociedad, para fomentar una democracia en un país, promoviendo no tan
solo derechos sino también un desarrollo de progreso económico, político,
tecnológico.
DOCUMENTAL” LA ESCULA DEL SILENCIO”
En la actualidad se ha ido notando los avances de desarrollo de los países,
siendo uno de ellos el apoyo hacia las personas, estableciendo leyes o normas,
en el cual exige la fomentación de los derechos de cada uno, sin embargo hay
una realidad diferente a lo que se vive. Esta realidad lo muestra en el último
documental de UNICEF, notándose claramente las condiciones desiguales, la
sobrecarga doméstica y la violencia estructural de que son víctimas las niñas a
nivel nacional desde su infancia y que se proyecta e incrementa a lo largo de
su vida. La escuela del silencio, da cuenta que los padres de familia creen que
sus hijas fracasaran en sus estudios y por tanto prefieren dedicarlas a las
labores domésticas o entregarlas en matrimonio. Mientras los varones son
‘privilegiados’ con la educación y el entretenimiento. El ámbito urbano no
escapa a esta realidad en Lima, las niñas deben ejercer roles de padre y
madre, con responsabilidades adultas y poco tiempo para la escuela.

GRUPO DEL BANCO MUNDIAL: IGUALDAD DE GÉNERO ES CLAVE PARA

ALCANZAR LOS ODM

Empoderar a las mujeres y niñas no solo es lo correcto, sino que además es

una medida acertada desde el punto de vista económico y esencial para poner
fin a la pobreza y promover la prosperidad compartida, los dos objetivos
institucionales del Grupo del Banco Mundial. Por ejemplo, un año adicional de
escolaridad secundaria en las niñas puede aumentar su salario en 10 % a 20 %
en el futuro. Y las pruebas muestran que en los hogares en los cuales las
mujeres están encargadas de los recursos, se gasta más en áreas que son
beneficiosas para los niños. Sin embargo, a pesar de una variedad de
importantes progresos, demasiadas mujeres aún no tienen libertades básicas y
oportunidades y enfrentan enormes desigualdades en el mundo del trabajo.
Leyes y costumbres discriminatorias limitan su tiempo y opciones así como su
habilidad de ser dueñas o heredar propiedades, abrir cuentas bancarias o tener
acceso a crédito, elementos que podrían aumentar su productividad. El Grupo
del Banco Mundial ha realizado sólidos compromisos relacionados con la
cuestión de género, destacando en particular la necesidad de contar con
mejores datos. La igualdad de género también es una prioridad fundamental

‘
para la Asociación Internacional de Fomento (AIF), el fondo del Banco Mundial
para los más pobres, lo cual permitió que más de 194 millones de
embarazadas recibieran atención prenatal de un proveedor de salud entre 2003
y 2013, entre otros resultados.

¿COMO VA LA IGUALDAD DE GENERO EN LATINOAMERICA?

En términos del acceso a recursos y oportunidades productivas, en el mercado

laboral la mujer ha ganado terreno y las brechas de género se están cerrando.
En prácticamente todos los países de la región la participación de la mujer en el
mercado laboral ha crecido, representando hoy el 40% del trabajo remunerado
no agrícola. En algunos países, como Costa Rica y Uruguay, el salario por hora
de las mujeres es un 90% del salario de los hombres. Aunque esto parezca aún
distante de una participación igualitaria a los hombres, es necesario destacar el
sostenido crecimiento de las últimas décadas. No obstante, esta elevada
participación de las mujeres en el mercado laboral va acompañada por
mayores tasas de desempleo que los hombres y una alta proporción empleada
en la economía informal y en trabajos de baja productividad, especialmente
entre las mujeres indígenas (grafica 1).
CAPITULO IV: MEJORAR LA SALUD MATERNA:(VARGAS CAAHUACHIN
YONY)

MORTALIDAD MATERNA EN EL PERÚ

Perú no logro la meta de reducir la tasa de muerte materna a 66 % para el año
2015, el 46% de estos fallecimientos ocurre en el puerperio a causa de
hemorragia.

Las mujeres fallecen principalmente en el tercer trimestre del embarazo y en

las primeras 24 horas del puerperio, siendo esta mortalidad mayor en las
mujeres de 30 años a más, lo que indica que se debe enfatizar el seguimiento,
control y atención a este grupo de edad.

Según una encuesta del INEI del 2014 el 34% de establecimientos de salud
encuestados, no tenía oxitócicos en sus farmacias, medicamento precisamente
para cohibir las hemorragias.

El 68% de establecimientos carece de equipos e instrumental médico para

resolver las emergencias obstétricas, entre ellas la retención de placenta, una
de las causas de muerte materna por hemorragia. El 51,9% de 162 hospitales
encuestados no tiene refrigeradora conservadora de sangre, necesaria para
evitar la muerte por hemorragia.

CLASES DE MUERTE MATERNA

MUERTE MATERNA DIRECTA: Es aquella producida como resultado de una

complicación obstétrica del estado del embarazo, parto o puerperio y por
intervenciones.

 Hemorragia Obstétrica: que incluye la hemorragia precoz del embarazo

 trastornos de la placenta, placenta previa, desprendimiento prematuro
de la placenta, hemorragia ante el parto, hemorragia pre parto
MUERTE MATERNA INDIRECTA: Denominada muerte obstétrica indirecta,
son aquellas que derivan no directamente a una causa obstétrica, sino que es
resultado de una enfermedad pre-existente o de una enfermedad que apareció
durante el embarazo, parto o puerperio.

‘
CAUSAS DE MORTALIDAD MATERNA

Muchas mujeres mueren de complicaciones que se producen durante el

embarazo y el parto o después de ellos. La mayoría de esas complicaciones
aparecen durante la gestación y la mayoría son prevenibles o tratables;
otras pueden estar presentes desde antes del embarazo, pero se agravan
con la gestación, especialmente si no se tratan como parte de la asistencia
sanitaria a la mujer.

LAS PRINCIPALES COMPLICACIONES, CAUSANTES DEL 75% DE LAS

MUERTES MATERNAS SON:

 Las hemorragias graves (en su mayoría tras el parto)

 Las infecciones (generalmente tras el parto)

 La hipertensión gestacional (pre eclampsia y eclampsia)

 Complicaciones en el parto.

 Los abortos peligrosos.

Todas las mujeres necesitan acceso a la atención prenatal durante la

gestación, a la atención especializada durante el parto, y a la atención y apoyo
en las primeras semanas tras el parto. La salud materna y neonatal está
estrechamente relacionada.

Las mujeres pobres de zonas remotas son las que tienen menos
probabilidades de recibir una atención sanitaria adecuada, en regiones con
pocos profesionales.
 OTROS FACTORES QUE IMPIDEN QUE LAS MUJERES RECIBAN O
BUSQUEN ATENCIÓN DURANTE EL EMBARAZO Y EL PARTO SON:

 Pobreza

 Distancia

 Falta de información

 Inexistencia de servicios adecuados

 Prácticas culturales.

5.5. MEJORAR LA SALUD MATERNA

Uno de los avances es el mejoramiento de la salud materna, a través de la

disminución de la mortalidad materna y el aumento de los partos atendidos por
el personal de salud capacitado, servicios médico-obstétricos de calidad.

Invertir en mejorar la salud materna no solo mejora el bienestar de una madre

y su familia, sino que también aumenta la cantidad de mujeres que participan
en el mundo laboral y propicio la prosperidad económica de comunidades y
países. Entre 10 y 20 millones de mujeres quedan discapacitadas todos los
años producto de complicaciones no tratadas durante el embarazo y el parto, lo
cual mina su capacidad de mantener a su familia.

5.5. LA SALUD DE LAS MUJERES SE PROMUEVE A TRAVÉS DE:

 La educación de niñas y niños.

 La reducción de los embarazos en las adolescentes.

 El empoderamiento de la mujer para espaciar los embarazos y

decidir cuántos hijos tener.

‘
  El mejoramiento de la nutrición materna.

 La promoción de los partos asistidos.

CAPITULO V: COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS

ENFERMEDADES:(ROSICELA RODRIGUEZ)

.El VIH causa el SIDA significa virus de inmunodeficiencia humana. Afecta al

sistema inmunitario, que es la protección que tiene nuestro cuerpo contra las
enfermedades. El VIH provoca que las personas se enfermen con infecciones
que normalmente no las afectarían.
.SIDA es la forma abreviada de referirse al síndrome de inmunodeficiencia
adquirida. Es la etapa más avanzada de la infección causada por el VIH.

.El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), causante del

temible sida (síndrome de inmunodeficiencia adquirida), tiene mayoritaria
presencia entre la población joven. Según cifras del Ministerio de
Salud (Minsa), hasta mayo de este año, más del 50% de los portadores del
VIH en el país corresponden a personas de entre 20 y 34 años.

El VIH ataca y destruye los linfocitos CD4 del sistema inmunitario, que
combaten las infecciones. La pérdida de linfocitos CD4 dificulta la lucha del
cuerpo contra las infecciones y ciertas clases de cáncer. Sin tratamiento, el VIH
puede destruir paulatinamente el sistema inmunitario y evolucionar al SIDA.

El VIH se propaga por medio de contacto con ciertos líquidos corporales de una
persona infectada por el VIH. Esos líquidos incluyen:

 Sangre

 Semen

 Líquido pre seminal

 Secreciones vaginales

 Secreciones rectales

 Leche materna
La propagación del VIH de una persona a otra se llama transmisión del virus.
La propagación del virus de una mujer seropositiva a su hijo durante el
embarazo, el parto o la lactancia materna se llama transmisión materna infantil.

.SINTOMAS DE LA INFECCION DEL VIH/SIDA

Poco después de la infección por el VIH, algunas personas tienen síntomas

similares a los de la influenza (gripe), como fiebre, dolor de cabeza o erupción
cutánea.

Después de esta etapa inicial de infección por el VIH, el virus sigue

multiplicándose en concentraciones muy bajas. Por lo general, otros síntomas
graves de la infección, como diarrea crónica, adelgazamiento rápido y otros
síntomas de infecciones oportunistas, no aparecen por varios años. (Las
infecciones oportunistas comprenden, además de estas últimas, varias clases de
cáncer relacionadas con infecciones que ocurren con más frecuencia o son más graves
en personas con inmunodeficiencia que en personas con un sistema inmunitario sano.)

En el año 2015 los casos de sida han

disminuido,encambio en el año 2005 fue el
momento donde hubo mas casos de sida.

‘
CASO DE SIDA: VIA TRASMISION

La mayor forma de transmisión es de via

sexual debio a que las personas tienes
relaciones sexuales sin proteccion y esto causa
que en el Peru sea el principal .
 INFECION POR VIH SEGÚN ORIENTACIÓN SEXUAL

Según la orientación sexual la trasmision de los

homosexuales son de (15.1%) .
hereterosexuales (3.4%). Transgeneros
(20.8%). Bisexuales (6.6%)

EXISTEN CINCO CLASES DE MEDICAMENTOS:

 Inhibidores de la transcriptasa reversa (RT, por sus siglas en inglés): Interfieren con un
paso importante del ciclo de vida del VIH e impiden que el virus multiplique copias de
sí mismo

 Inhibidores de la proteasa: Interfieren con una proteína que usa el VIH para producir
partículas virales infecciosas

‘
 Inhibidores de fusión: Bloquean la entrada del virus a las células del cuerpo.

 Inhibidores de integrasa: Bloquean la integrasa, una enzima que necesita el VIH para
multiplicarse

 Combinaciones de varios medicamentos: Contienen dos o más medicamentos

pertenecientes a una o más clases

Estos medicamentos ayudan a las personas con VIH pero no son perfectos. No curan las
infecciones por VIH/SIDA. Las personas con infecciones por VIH aún tienen el virus en
el cuerpo, de modo que incluso cuando toman medicinas pueden transmitir el VIH a
otras personas a través de las relaciones sexuales sin protección y de agujas
compartidas.

NIH: Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas

CAPITULO VI: GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE: (ROJAS

MALDONADO AXEL)

El desarrollo sostenible puede ser definido como "un desarrollo que satisfaga
las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las
generaciones futuras para atender sus propias necesidades". Esta definición
fue empleada por primera vez en 1987 en la Comisión Mundial del Medio
Ambiente de la ONU, creada en 1983. Sin embargo, el tema del medio
ambiente tiene antecedentes más lejanos. En este sentido, las Naciones
Unidas han sido pioneras al tratar el tema, enfocándose inicialmente en el
estudio y la utilización de los recursos naturales y en la lucha porque los países
- en especial aquellos en desarrollo- ejercieran control de sus propios recursos
naturales. Asimismo, el desarrollo sostenible en sí debe ser inclusivo y al
mismo tiempo ambientalmente racional para poder reducir la pobreza y generar
prosperidad, tanto para quienes viven en el planeta en el presente como para
las futuras generaciones. Al mismo tiempo, las pautas de crecimiento han
desatendido a cientos de millones de personas: 1.200 millones de habitantes
aún no tienen acceso a electricidad; 870 millones están desnutridos y 780
millones aún carecen de agua potable segura y limpia. Si bien las acciones
destinadas a ampliar el acceso a este último recurso están bien encaminadas
para lograr la meta en la mayoría de las regiones, 2.500 millones de personas
siguen sin servicios de saneamiento

Una de las cosas que podemos hacer en la actualidad para poder combatir con
los problemas que enfrentamos es abordar el cambio climático. De hecho, esta
es una de las principales prioridades de la Asociación Internacional de Fomento
(AIF), el fondo del Banco Mundial para los más pobres. Entre julio de 2011 y
junio de 2012, la AIF entregó a los países US$2.300 millones para actividades
de adaptación y otros US$2.300 millones para acciones de mitigación. Todas
las estrategias de los países finalizadas en el ejercicio de 2012 incluyeron una
discusión sobre la vulnerabilidad al cambio climático y, por lo menos, la mitad
contempló medidas sobre eficiencia energética, energía renovable o trabajo
analítico/asistencia técnica sobre el tema.

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Para poder realizar los cambios pertinentes, esta idea o iniciativa tiene que
tener un plan de acción. Para ello, se han trazado ciertas metas u objetivos a
cumplir. Una de ellas es reducir a la mitad la proporción de personas sin
acceso al agua potable y saneamiento básico. Ya que, el agua potable y
saneamiento son fundamentales para la supervivencia.

Causas:

Cabe recalcar que, todo este asunto del cambio climático y el calentamiento
global no sucedió de la noche a la mañana. Todo este proceso fue lento y
progresivo que se atribuye a las siguientes razones.

 Desechos sólidos domésticos

 Desechos sólidos industriales
 Exceso de fertilizante y productos químicos
 Tala
 Quema
 Basura
 El monóxido de carbono de los vehículos
 Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos

En mi opinión personal, se debe principalmente a la explosión demográfica que

hemos presenciado durante las últimas décadas. Talvez, algunos entes no
tomen este tema como relevante, pero en realidad está afectando más el medio
ambiente de lo que creen.

Este hecho de tener una sobrepoblación en ciertas partes del mundo la raíz de
algunas de las causantes mencionadas anteriormente. Lo más sensato sería
implementar algún plan que nos permita controlar el crecimiento demográfico a
lo largo de los años. Muchos especialistas han llegado a la conclusión de que
la única manera de arreglar la situación que tenemos, es erradicando una
generación o al menos una parte mayoritaria de ellos. Lamentablemente, si las
autoridades y las personas mismas no toman conciencia sobre la seriedad del
problema, en algún punto del futuro esta idea no suene tan descabellada.
Efectos:

El calentamiento global trae una serie de problemas en diferentes campos de la

vida. Uno que, personalmente, pienso que debería ser más acudido es las
enfermedades que está provocando alrededor del mundo. ¿Cuántos de
nosotros no hemos visto las noticias sobre la escasez de agua en países
tercermundistas? ¿O cómo en algunos países se está empezando a
comercializar el aire purificada?, como es el caso de la empresa canadiense
que le vende a China aire embotellada. ¿Acaso las autoridades no notan estas
realidades?

Es más, estadísticas muestras que un niño muere cada 15 segundos debido a

enfermedades que se pueden atribuir al agua contaminada, el saneamiento
deplorable y una higiene deficiente.

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CONCLUSIONES:

ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE: (DELGADO BONILLA

CINDY

La conclusión que he podido extraer del tema es que la pobreza es un

fenómeno, que puede ser causado por miles de factores (naturales, políticos,
sociales, etc.).

La pobreza abiertamente trae como resultado un sin número de factores

incidentes en la misma, ya que hunden sigilosamente a las naciones que
padecen de ella. Para las naciones desarrolladas los resultados de la pobreza
son más difíciles de combatir que los mismos factores que la provocan.

Los resultados de la pobreza son la consecuencia de la mala aplicación y

administración de los planes de lucha contra los factores que inciden en la
pobreza, y a su vez es el grito de reclamo de quienes la padecen.

Son simple y llanamente las formas de vidas adoptadas y las formas de cómo
subsistir en medio de la pobreza.
Por lo tanto, ninguna de las personas deben vivir solo el hoy sino siempre
pensando en su futuro, porque uno no sabe cuándo le puede tocar este
fenómeno que hace mucho daño.

LOGRAR LA ENSEÑANZAR PRIMARIA Y UNIVERSAL:(ROJAS VALDIVIA

MANUEL)
La elaboración del presente trabajo nos ha permitido conocer aspectos de
suma relevantes con respecto a la de la Educación a Nivel
Mundial, América Latina y de nuestro país.

El reto de la educación actual está orientado a acortar cada vez más las
diferencias que separan lo rural de urbano.
La educación en el Perú presenta mucho desinterés por parte del estado ya
que no invierte gran parte del PBI, a ello se le suma la falta de apoyo de los
padres de familia a con sus hijos, muchas veces los padres no mandan a las
escuelas a sus hijas por tener que hacer las labores domésticas del hogar, esto
sucede mayormente en las provincias donde existe la pobreza y falta de
recursos económicos y sociales.

La educación es la base fundamental del hombre ante la sociedad, ya que solo

con la educación uno puede surgir hacia adelante para ser un ejemplo para la
sociedad.

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. (ALBERT EINSTEIN)

PROMOVER LA IGUALDAD DE GENEROS Y EL EMPODERAMIENTO DE LA

MUJER:(FERNANDEZ LA ROSA WENDY PAMELA)
 En síntesis, el objetivo del milenio de Igualdad de Género, es aplicado
en muchos sectores del mundo, como para el Grupo del Banco Mundial
que promueve este laboral para que así exista un mejor desarrollo en
cada país, pero si bien es cierto hay instituciones que lo realizan pero
otros sectores que no, como el caso de los países latinoamericanos
donde aún es notorio la desigualdad. Si queremos un mejor país con
mayor oportunidades para los ciudadanos, debemos aplicar los objetivos
para así poder desarrollarnos como personas y como sociedad.

MEJORAR LA SALUD MATERNA:(VARGAS CAAHUACHIN YONY)

 Para mejorar la salud materna y la disminución de la mortalidad

materna en el Perú podemos lograrlo atreves de implementación de los
centros de salud tanto de medicamentos como personal capacitado y
llegando a las zonas más alejadas del Perú de esta manera se puede
ofrecer a la madre gestante una atención especializada antes, durante
y después del parto de esta forma podemos salvar vivas tanto de la
madre como el recién nacidos. Al Mejora el bienestar de una madre
también mejora la de su familia y aumenta la cantidad de mujeres que
participan en el mundo laboral, aumenta la prosperidad económica de
comunidades y el país.

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COMBATIR EL VIH/SIDA, MALARIA Y OTRAS ENFERMEDADES:(ROSICELA
RODRIGUEZ)

 La Epidemia de VIH-SIDA en el Perú se encuentra en el nivel

“concentrada”, porque la prevalencia estimada de VIH en gestantes es
de 0.23% y en población de hombres que tienen sexo con otros hombres
(HSH) y mujeres transgénero (TRANS) es de 12.4%.
 La principal población afectada son los hombres que tienen sexo con
otros hombres HSH y TRANS; parte de ellos, con comportamiento
bisexual están infectado a las mujeres y ellas al salir embarazadas
transmiten el VIH a sus hijos
 El 73% de los casos de SIDA pertenecen a la ciudad de Lima y Callao y
el 27% corresponde al resto del país.
 Las ciudades más afectadas se encuentran en la región de la Costa y la
Selva; en la Sierra la prevalencia de VIH es más baja.
 El 77 % casos notificados de SIDA son varones.
 El 23% de casos notificados de SIDA son mujeres.
 La mediana de la edad de casos de SIDA es de 31 años, entonces es
posible que el 50% de los casos se hayan expuesto al VIH antes de
cumplir los 21 años de edad.

GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE:(ROJAS

MALDONADO AXEL)

 En resumen, la idea de llegar a garantizar la sostenibilidad del medio

ambiente es cada vez más remota a medida que dejamos pasar el
tiempo sin tomar algún tipo de acción. Pero no por ello se debe dejar al
abandono la meta que la ONU se ha propuesto. Solo quiero dejar un
mensaje para cualquier lector, ¿Realmente tenemos que esperar que as
autoridades tomen acciones drásticas sobre los problemas que afectan a
todos? Creo que la solución empezaría desde cada hogar con el apoyo
de cada persona de nuestra sociedad.
 BIBLIOGRAFÍA:

 http://escale.minedu.gob.pe
 http://peru21.pe/multimedia/imagen/t-283829
 file:///C:/Users/ROJAS/Downloads/ibeperu%20(3).pdf
 file:///C:/Users/ROJAS/Downloads/Plan_Nacional_EPT%20(2).pdf
 http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Folleto-Pisa-
2015.pdf
 Palacios Miguel, (30 julio de 2015) Mortalidad materna en Perú. La
republica lima.
 Mortalidad materna en el Perú 2002-211, extraído de
http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/MINSA-
Mortalidad-Materna-Peru.pdf.
 Mejorar la salud materna para el año 2015, extraído
http://www.bancomundial.org/odm/salud-mujer.html
 Fuente : NOTU-VIH.RENACE.grupotematico TB,VIH-SIDA ministerio de
salud.
 NIH: Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas
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