I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : CAJAMARCA.
2. UGEL : CAJAMARCA.
3. I.E. : CORAZÓN DE JESÚS
4. CURSO : MATEMÁTICA
5. GRADO : SEGUNDO.
6. LUGAR : LA APALINA – ENCAÑADA.
7. PROVINCIA : CAJAMARCA
8. PROFESORA : NANCY ROCÍO VÁSQUEZ VILLEGAS
9. DIRECTOR : HUMBERTO GONZÁLEZ TERÁN

II. ENFOQUE DEL ÁREA

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de matemática
cuya elaboración obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como
los mapas de progreso o estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de
Educación. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las
cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o la
solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la
finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y
recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las competencias en el área, con el fin de
desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado.

III. CALENDARIZACION DEL AÑO

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE TOTAL HORAS
SEMANAS
I 13-03-17 16-06-17 14 490

II 19-06-17 22-09-17 12 420

III 25-09-17 29-12-17 14 490

TOTAL 40 1400
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES
Expresa problemas diversos en modelos
Matematiza
La competencia Actúa y matemáticos relacionados con los
situaciones
piensa matemáticamente números y sus operaciones
en situaciones de cantidad Expresa el significado de los números y
Comunica y
implica desarrollar operaciones de manera oral y escrita,
representa ideas
modelos de solución haciendo uso de diferentes
matemáticas
Actúa y piensa numérica, comprendiendo representaciones y lenguaje matemático.
matemáticamente el sentido numérico y de Planifica, ejecuta y valora estrategias
en situaciones de magnitud, la construcción heurísticas, procedimientos de cálculo,
Elabora y usa
cantidad del significado de las comparación estimación, usando
estrategias
operaciones, así como la diversos recursos para resolver
aplicación de diversas problemas.
estrategias de cálculo y Razona y Justifica y valida conclusiones,
estimación al resolver un argumenta supuestos, conjetura e hipótesis,
problema. generando ideas respaldos en significados y propiedades
matemáticas de los números y operaciones
La competencia Actúa y Asocia problemas diversos con modelos
Matematiza
piensa matemáticamente que involucran patrones, igualdades,
situaciones
en situaciones de desigualdades y relaciones.
regularidad, equivalencia Expresa el significado de patrones,
y cambio implica Comunica y igualdades, desigualdades y relaciones
desarrollar representa ideas de manera oral y escrita haciendo uso de
progresivamente la matemáticas diferentes representaciones y lenguaje
Actúa y piensa interpretación y matemático
matemáticamente generalización de Planifica ejecuta y valora estrategias
en situaciones de patrones, la comprensión Elabora y usa heurísticas, procedimientos de cálculo y
regularidad, y el uso de igualdades y estrategias estimación, usando diversos recursos
equivalencia y desigualdades, y la para resolver problemas.
cambio comprensión y el uso de
relaciones y funciones.
Justifica y valida conclusiones,
Toda esta comprensión se Razona y
supuestos conjeturas e hipótesis,
logra usando el lenguaje argumenta
algebraico como una respaldos en leyes que rigen patrones y
generando ideas
herramienta de propiedades sobre relaciones de
matemáticas
igualdad y desigualdad
modelación de distintas
situaciones de la vida real.
La competencia actúa y Asocia modelos diversos referidos a
Matematiza
piensa en situaciones de propiedades de la forma, localización y
situaciones
forma, movimiento y movimiento en el espacio.
localización implica Expresa propiedades de las formas,
desarrollar Comunica y localización y movimiento en el
Actúa y piensa progresivamente el representa ideas espacio, de manera oral y escrita,
matemáticamente sentido de la ubicación en matemáticas haciendo uso de diferentes
en situaciones de el espacio, la interacción representaciones y lenguaje matemático
forma, con los objetos, la Planifica ejecuta y valora estrategias
movimiento y comprensión de heurísticas y procedimientos de
Elabora y usa
localización. propiedades de las formas localización, construcción y medición y
estrategias
y cómo estas se estimación usando diversos recursos
interrelacionan, así como para resolver problemas
la aplicación de estos Justifica y valida conclusiones,
Razona y
conocimientos al resolver supuestos, conjeturas, e hipótesis
diversas problemas. argumenta
respecto a las propiedades de las formas,

La competencia Actúa y
piensa matemáticamente
en situaciones de gestión
de datos e incertidumbre
implica desarrollar
Actúa y piensa
progresivamente formas
matemáticamente
cada vez más
en situaciones de
especializadas de
gestión de datos e
recopilar, y el procesar
incertidumbre.
datos, así como la
interpretación y
valoración de los datos, y
el análisis de situaciones
de incertidumbre.
generando ideas sus transformaciones y la localización en
matemáticas el espacio
Matematiza Asocia problemas diversos con modelos
situaciones estadísticos y probabilísticos.
Expresa el significado de conceptos
Comunica y
estadísticos y probabilísticos de manera
representa ideas
oral y escrita, haciendo uso de diferentes
matemáticas
representaciones y lenguaje matemático
Planifica ejecuta y valora estrategias
heurísticas y procedimientos para la
Elabora y usa
recolección y procesamiento de datos y
estrategias
el análisis de problemas en situaciones
de incertidumbre
Razona y Justifica y valida conclusiones,
argumenta supuestos, conjeturas e hipótesis
generando ideas respaldados en conceptos estadísticos y
matemáticas probabilísticos.

V. MAPAS DE PROGRESO DEL IV CICLO

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas

veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa
mediante modelos referidos a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y
usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando
terminologías, reglas y convenciones matemáticas4, su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con números enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en
toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de
una misma idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan
orientado a la investigación y resolución de problemas empleando estrategias heurísticas, procedimientos
para calcular y estimar con porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y
medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula
y justifica conjeturas referidas a relaciones numéricas o propiedades de operaciones observadas en
situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Discrimina información e identifica variables y relaciones o explícitas en situaciones diversas referidas a

regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geométricos1,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y relaciones de
proporcionalidad inversa. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este
le permitió resolverla. Usa terminologías, reglas y convenciones al expresar su comprensión sobre
propiedades y relaciones matemáticas referidas a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales,
desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemática con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí.
Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias
heurísticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos.
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula
y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de
otros.
  ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.

Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a atributos,

localización y transformación de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales
compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geométricos2.
Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla.
Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de
formas bidimensionales y tridimensionales3, ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones
geométricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando gráficos y
símbolos; y las relaciona entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de
ángulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades
convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa
ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y
justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifica
diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran
variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla.
Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre datos contenidos
en tablas y gráficos estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas
de probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas
entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, usando
estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos
discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersión de datos mediante el rango,
determinar por extensión y comprensión sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad
mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evalúa ventajas y desventajas
de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas
a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de información, observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN
UNIDAD TÍTULO TIPO DE UNIDAD
I II III
1 Que la función empiece….Lógico!!!! Unidad de aprendizaje X
2 Entre el álgebra y la geometría Unidad de aprendizaje X
Nuestro especio bidimensional y
3 Unidad de aprendizaje X
tridimensional
4 El destino…un azar Unidad de aprendizaje X
VII. EJES TEMÁTICOS:
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: “QUE EMPIECE LA FUNCIÓN….LOGICO!”
CAPACIDADES GENERALES
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones simbólicas, en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución de problemas.  Modelos lineales. Representación verbal, tabular y
 Elabora estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: “ ENTRE EL ALGEBRA Y LA GEOMETRÍA ”
CAPACIDADES GENERALES
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones simbólicas, en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución de problemas.
 Elabora estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
TITULO DE LA tercera UNIDAD: “ NUESTRO ESPACIO: BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL”
CAPACIDADES GENERALES
EJES TEMÁTICOS
RELACIONES LÓGICAS EN MI ENTORNO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
 Relaciones lógicas
 Conectivos lógicos, cuadros y esquemas de organización
de relaciones lógicas.
 Sistemas numéricos.
 Fracción y números racionales.
 Representación de números racionales en la recta
numérica.
 Orden y densidad en Q
 Operaciones en Q.
FUNCIONES EN MI VIDA DIARIA.
 Función lineal y afín.
 Dominio y rango de una función lineal.
grafica de las funciones.
 Proporcionalidad directa e inversa.
 Regla de tres simples.
 Regla de tres compuesta.
 El porcentaje.
EJES TEMÁTICOS
LENGUAJE ALGEBRAICO
 Introducción al algebra.
 Reducción de términos semejantes.
 Teoría de exponentes.
 Operaciones con polinomios.
 Adición y sustracción de polinomios.
 Multiplicación de polinomios.
 División de polinomios.
 Factorización.
UN MUNDO CON MEDIDAS
 Ángulos adyacentes o par lineal.
 Conversiones de unidades cúbicas, en el sistema métrico
decimal. Tabla de equivalencias de unidades de volumen.
Ángulos entre dos rectas en el espacio.
EJES TEMÁTICOS
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones simbólicas, en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución de problemas.
 Elabora estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: “ EL DESTINO – UN AZAR ”
CAPACIDADES GENERALES
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes, regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Utiliza expresiones simbólicas, en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución de problemas.  Permutación. Permutación con repetición. Variación.
 Elabora estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
GEOMETRÍA PLANA
Rectas, ángulos y triángulos.
Rectas paralelas y perpendiculares.
Ángulos en el triángulo.
 Líneas notables en el triángulo.
Polígonos, perímetros y áreas de figuras planas.
Áreas de figuras planas.
Polígonos regulares.
Polígonos irregulares.
Círculo y circunferencia.
 Longitud de la circunferencia.
Áreas del círculo.
Líneas notables en la circunferencia
LA GEOMETRÍA EN NUESTRO ESPACIO
 Puntos rectas y planos en el espacio.
 Posiciones relativas de dos figuras en el espacio.
 Ángulos en el espacio
 Pirámide y cono.
 Área lateral y total de la pirámide.
 Área lateral y total del cono.
ECUACIONES
 Ecuaciones lineales con una incógnita.
 Expresiones algebraicas.
 Polinomios. Valor numérico en polinomios.
EJES TEMÁTICOS
TRANSFORMACIONES
 Sistema rectangular de coordenadas.
 Transformaciones en el plano.
 Traslación. Rotación. Reflexión.
 Composición de trasformaciones.
LA ESTADÍSTICA CONTRIBUYE A LA
PREVENCIÓN
 Estadística. Tabla de frecuencias para datos no
agrupados.
 Tabla de frecuencias para datos agrupados.
 Gráficos estadísticos.
 Medidas de tendencia central.
 Relación entre la media, mediana y moda.
 Combinatoria. Principio de la multiplicación.
 Combinación. Principio de la adición. Composición de
conteo.
 Azar. Experimento determinístico y aleatorio. Espacio
muestral. Probabilidad de sucesos equiprobables. Regla
de la place
VIII. METODOLOGIA
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES
TÉCNICAS
DE TRABAJO Y
DE ESTUDIO O GRÁFICO -
LÓGICOS ACTIVOS DISCUSIÓN EN
PROFUNDIZACIÓN ESQUEMÁTICAS
GRUPO
-Lluvia de ideas.
-Método
-Inductivo-deductivo -Diálogo. -Mapas
científico.
-Analítico -Discusión -Taller de investigación. conceptuales.
-Método
-Resolución de controversial. -Seminario. -Uve heurística.
experimental.
problemas -Philips 66. -Redes semánticas.
-Descubrimiento.

IX. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES

-Internet -Textos especializados. -Maquetas. -Separatas.

-T.V. y DVD -Enciclopedias. -Trípticos. -Fichas prácticas.
-Programas de video. -Textos escolares. -Revistas. -Material didáctico
-Radio grabadoras. -Globo terráqueo. -Periódicos. elaborado por los
-Láminas. -Mapas. -Afiches. docentes y alumnos.

X. EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS CAPACIDADES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS
Integral Razonamiento y Pruebas escritas Pruebas de desarrollo Examen temático,
demostración Pruebas objetivas ejercicios
Permanente Situaciones orales Debate, diálogo, Verdadero – falso,
Comunicación participación activa respuesta alternativa, de
Flexible matemática oralmente desarrollo.
Ejercicios prácticos Prácticas calificadas Criterios de participación,
Sistemática Resolución de Observación Lista de cotejo coherencia al comunicar
problemas. sistemática. matemáticamente sus ideas
Participativa.

XI. BIBLIOGRAFIA
 COVEÑAS, Manuel (2010). Matemática 2°. Editorial Coveñas. Lima.
 CHUNGA, José. Matemática 2°. Editorial Magisterio. Lima.
 TORRES, Alejandro. (2011). Razonamiento Matemático Curso Integral. Editorial Rubiños.
 OJEDA, Erlita. (2015). Matemática 2. Ediciones COREFO. Lima.

La Apalina, marzo, del 2017

Humberto González Terán Nancy Rocío Vásquez Villegas

Director Profesora