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Y
SINDROME DE ASPERGER
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
PARA LA INCLUSIÓN E
INTEGRACIÒN ESCOLAR
GRAVES DISTORSIONES EN
SILMUTÁNEAS
DESARROLLO PSICOLÓGICO:
SOCIALES
HABILIDADES COGNITIVAS
LENGUAJE
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO (T.G.D.)
DSM IV-R
– TRASTORNO AUTISTA
– SINDROME DE ASPERGER
– SINDROME DE RETT
– TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
– T.G.D. NO ESPECIFICADO
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO (T.G.D.)
CIE-10
– AUTISMO INFANTIL
– AUTISMO ATÍPICO
– SINDROME DE RETT
– OTRO TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA NIÑEZ
– TRASTORNO HIPERCINETICO CON RETRASO MENTAL
Y MOVIMIENTOS ESTEREOTIPADOS
– OTROS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO
ESPECTRO AUTISTA
DEFINICIÒN
¿POR QUÉ UTILIZAR EL CONCEPTO DE
ESPECTRO AUTISTA?
CONTINUO / DIVERSOS GRADOS
DIFERENTES CUADROS DEL
DESARROLLO
Trastorno Autista
SOLEDAD
INTERACCIÓN SOCIAL
ALTERADA
COMUNICACIÓN NO
VERBAL ALTERADA
HABLA EXTRAÑA
(SZATMARI, 1989)
ESCALA AUSTRALIANA
ETIOLOGÍA
GENETICA
NEUROBIOLOGICA
PSICOLÓGICAS
– SOCIOAFECTIVAS
– COGNITIVAS
– COGNITIVO AFECTIVAS
Socioafectivas
Peter Hobson
déficit emocional primario en la relación
interpersonal
Greenspan
Cognitivas
CAPACIDAD METAREPRESENTACIONAL
ALTERADA
Coherencia Central
Deficits en Función Ejecutiva
OBJETIVOS FUNCIONALES
CONTEXTOS NATURALES
FAMILIA
METODOLOGIA
INTENSIVOS Y PRECOCES
COMUNICACIÓN
COMPRENDER DESDE ADENTRO
ENTORNO ADAPTACION MENTAL
INTERVENCIONES
ABA / DISCRETE
TRIAL
TEACCH
PRT
RDI
INCLUSIÓN EDUCATIVA
BENEFICIOS PARA
PARES “NORMALES”
GRACIAS