Oraciones eliminadas

I. En la ciencia, la teoría se entiende como aquella serie de leyes

que sirven para relacionar determinado tipo de fenómenos.
II. De otro lado, se dice con frecuencia que una persona tiene su
propia teoría para hacer algo.
III. Además se utiliza para designar la explicación personal de un
acontecimiento.
IV. Poseer una teoría es importante para cualquier persona que
quiere ubicarse en el punto de partida de una investigación.
V. Este término se usa también para referirse a un evento utópico o
idea irrealizable.

¿Qué oración se va? _________________ / a) II b) IV c) I d) III e) V

Se puede deducir:

Tema: el término teoría

Título: las diversas acepciones del término teoría

Oración eliminada: importancia de una teoría para el inicio de una investigación.

¿Por qué se elimina una oración?

Por repetición o redundancia, ya que no contribuye, no amplia el sentido global del texto,
simplemente se hace innecesaria. Entre las dos oraciones que repiten la información, queda la
de mayor suficiencia y cabalidad.

I. Usted ha hecho ese bonito diseño de mi casa y de mi biblioteca partiendo del

supuesto muy extendido, por desgracia- de que en este lugar lo importante son
las personas en vez de los objetos.
II. No lo critico por ser suyo ese criterio, indispensable para un hombre de su
profesión que no se resigna a prescindir de los clientes.
III. Pero mi idea de futuro hogar es la opuesta.
IV. A saber: en ese pequeño espacio construido, que llamaré mi mundo y que
gobierna mis caprichos, la primera prioridad la tendrán mis libros.
V. En realidad tengo un concepto diferente al suyo.
Por disociación, expresa una idea totalmente desvinculada o distante del asunto común que
vincula a las demás, tiene que ser eliminada por su incoherencia y que distrae el lector de la
comprensión global del texto.

I. Parece que el amor nos hace envejecer antes de tiempo y nos vuelve jóvenes
cuando pasa la juventud.
II. Pero ¿cómo no recordar aquellos momentos en que estuvimos tan juntos y el
tiempo parecía estancarse?
III. Por eso escribo, para transformar la nostalgia en alegría, los recuerdos en tu
presencia.
IV. En efecto, la fantasía me hace bien porque aliento la esperanza de amar alguna
vez.
V. Así estoy siempre agradecido, a la vida por haberme permitido conocerte en aquel
mejor momento de mi vida.

Por contradicción, cuando una idea es totalmente opuesta al sentido general del texto,
constituye un obstáculo para la comprensión del texto.

I. También las cosas tienen vida: las sillas que esperan con los brazos abiertos, las
piedras que se agolpan en los caminos.
II. Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los árboles que se mecen.
III. En realidad, tienen palpitaciones humanas y profundas.
IV. Hay que mirarlas a menudo, no como personas sino como cosas.
V. Como prolongaciones de la sangre que llevamos por dentro.

Método a aplicar en la resolución de ejercicios:

1. Analizar el contenido de cada unidad informativa: reconocer las conexiones, analizar y

resumir.
2. Identificar el tema general del texto.
3. Elegir la oración impertinente.

Ejercicio:

I. Se está demostrando sensibilidad e inteligencia en la sustitución de insecticidas

peligrosos.
II. Los fertilizantes químicos merecen también la atención del hombre.
III. Porque la producción de alimentos depende de la cantidad de fertilizantes
nitrogenados.
IV. El riego no es suficiente para la producción en masa.
V. Los suelos tienen entonces necesidad de la química y de la naturaleza.

a) II c) IV
b) III d) I
 EJERCICIOS

(I) La ganadería comenzó con la domesticación por parte del hombre de ciertas especies que
se hallaban próximas a él y de las cuales obtenía su alimento.
(II) El comienzo de la crianza y explotación de los animales, que sirvió para el desarrollo de la
civilización, se remonta a épocas muy antiguas; pero adquiere un carácter sistemático en las
regiones del Oriente.
(III) En una economía agrícola, los animales se utilizan por la necesidad de mantener fertilizado
el suelo, ya que este se agota por el cultivo.
(IV) En un principio, los animales se criaban para aprovechar, básicamente, su carne y su piel;
luego se descubrió que la leche de algunos de ellos era un excelente alimento.
(V) Actualmente, la crianza sistemática de los animales hace posible la mejora de las razas para
conseguir ejemplares más adecuados a la función que deben realizar.
A) V B) II C) I D) IV E) III

(I) La globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala

mundial.
(II) La globalización consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los
distintos países del mundo.
(III) La globalización une los mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de
transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
(IV) La globalización es, a menudo, identificada como un proceso dinámico producido,
principalmente, por las sociedades que viven bajo el capitalismo liberal.
(V) El neoliberalismo es la corriente económica y política capitalista inspirada y responsable del
resurgimiento de las ideas asociadas al liberalismo clásico.
A) V B) IV C) I D) III E) II

(I) La alta cultura sería el campo de creación de unas cuantas personas e instituciones en la
sociedad.
(II) Se distingue por su elevado grado de elaboración y de formalización.
(III) La cultura popular ha servido de inspiración a muchas de las elaboraciones de la alta
cultura.
(IV) La alta cultura marca distinción de clase, decía Pierre Bourdieu.
(V) Las personas de alta cultura pertenecen a estratos cimeros.

A) II
B) IV
C) III
D) I
E) V

I. El proceso de la lecto-escritura ha sido preocupación de la investigación educativa.

II. La literacidad implica trabajar la lectura y escritura como procesos lingüísticos y

psicológicos.
III. La literacidad se da en un entorno cultural y social contextualizado.
IV. La literacidad incluye procesos de alfabetizaciones múltiples, en culturas y espacios
letrados.
V. También esta actividad aborda la lectura crítica reconstruyendo las estructuras e
intenciones de los textos.
A) V
B) III
C) I
D) IV
E) II

I. El proceso de la lecto-escritura ha sido preocupación de la investigación educativa.

II. La literacidad implica trabajar la lectura y escritura como procesos lingüísticos y
psicológicos.
III. La literacidad se da en un entorno cultural y social contextualizado.
IV. La literacidad incluye procesos de alfabetizaciones múltiples, en culturas y espacios
letrados.
V. También esta actividad aborda la lectura crítica reconstruyendo las estructuras e
intenciones de los textos.
A) V
B) III
C) I
D) IV
E) II

I. El cerebro controla las funciones del cuerpo a través del bulbo raquídeo, la médula espinal y
el resto del sistema nervioso.
II. El encéfalo es el organismo más complejo del cuerpo humano con sus diez billones de
células nerviosas.
III. El cerebro, además, es el lugar donde radican la conciencia, la memoria y la capacidad de
aprendizaje.
IV. El cerebro controla la digestión y las funciones vitales de los pulmones y el corazón.
V. El cerebro, en este sentido, controla las actividades de muchos órganos de nuestro cuerpo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

(I) La función primordial del lenguaje es producir un significado mediante dos mecanismos.
(II) Estos dos mecanismos son la denotación y la connotación.
(III) El significado de una palabra es muy importante, pues nos permite comunicarnos con
eficacia.
(IV) La denotación especifica las condiciones mínimas que debe tener un objeto para llamarse
así.
(V) La connotación refiere las cosas que asociamos con una palabra, pero no son parte de su
significado.
A) I
B) II
C) III
 D) IV
E) V

(I) El testimonio de la televisión aparece como una “verdad” para los telespectadores.
(II) El prestigio televisivo tiene para el telespectador una gran fuerza probatoria.
(III) Los telespectadores no saben que hay muchas formas de manipularlo.
(IV) La eliminación y magnificación de imagen, por ejemplo, llevan a la direccionalidad del
público.
(V) Los programas de gran audiencia reportan grandes ganancias a las televisoras.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
I. La estadística es una ciencia que, a partir de un conjunto de datos, obtiene conclusiones
basadas en el cálculo de probabilidades.
II. La estadística puede ser deductiva o inductiva.
III. La estadística deductiva, llamada también descriptiva, se ocupa básicamente de la
recolección, el ordenamiento y la clasificación de datos relevantes para el estudio de un
fenómeno determinado.
IV. La estadística inductiva, valiéndose de los muestreos obtenidos por la estadística
descriptiva, obtiene conclusiones y formula predicciones
V. Las conclusiones que se obtienen mediante los métodos estadísticos tienen un
margen de error, que es conocido en cada estudio.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

Fuente:

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/02/oraciones-eliminadas-ejercicios-con.html