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Activité d’apprentissage 2 : Compétences 

productives (45') 
Compétences productives. 
o Quels sont les défis majeurs que pourraient rencontrer les élèves de langue B lors de 
tâches productives ?

o Quels éléments des critères d’évaluation vous semblent les plus importants pour bien 
juger l’accomplissement des candidats ? 

Le temps 

La longueur  

●  Choisissez un des critères et effectuez une comparaison en rapport avec les tâches à 
rédiger aux niveaux moyen et supérieur (à noter que les critères B et C sont évalués en 
parallèle avec un barème de notation spécifique à chaque épreuve).

Critère A: Langue 

 
 

Activité d’apprentissage 3 : Notation d’échantillons 


(90') 
Étapes
● Relisez les critères d’évaluation (voir les questions guides), ainsi que le barème.
● Accédez ensuite aux exemplaires d’épreuve 1 fournis (expression écrite NM et NS). 
Procédez à la notation avec l’aide des critères et du barème.  
● Partagez vos notes sur le forum de discussion ​Notation d’échantillons​ et rédigez une 
brève justification.
● Participez ensuite à la discussion avec les autres participants et l’animateur d’atelier 
quant à l’attribution des notes.
● Ensuite, comparez vos notations avec les échantillons notés. Avez-vous rencontré des 
difficultés, des surprises ? 
● Partagez vos impressions et commentaires avec vos collègues dans le forum ​Notation 
d'échantillons.
Activité d’apprentissage 4 : Quelques conseils (45') 
Étapes
● Lisez les recommandations générales et accédez au dernier Rapport pédagogique de 
français B sur le Centre de Ressources Pédagogiques. 
o Quels conseils vous semblent particulièrement justifiés, selon votre expérience de 
l’enseignement et de l’évaluation ? 
●  Créez votre liste de cinq recommandations essentielles (« Top Five ») par ordre 
d’importance.
● Une stratégie est proposée (Séance de correction collective) – en quoi ce genre d’activité 
de classe met-elle en valeur les approches de l’apprentissage ?
● Accédez au forum de discussion ​Quelques conseils​ et répondez aux deux questions, 
en y ajoutant votre « Top Five » . 
●  Ensuite, proposez à votre tour une activité promouvant l’expression écrite dans vos 
classes de langue B et qui stimule les élèves – reliez-la à au moins une des approches de 
l’apprentissage.