UNIDAD 1 CS.

NATURALES 3° BÁSICO

Escuela Fundacion Paul Harris Curso 3° básico

Asignatura Cs. Naturales Unidad La Tierra en el Universo Horas 25 horas
Unidad
Nombre docente Lorena Ramirez Nombre Educador Diferencial
Metodología de inicio de clase (se puede modificar según expertiz docente)
Se da conocer el objetivo de la clase, se utilizan variados medios para activar conocimientos previos y recordar clase anterior poniendo énfasis en el estudi
quien deben ser capaz de comunicar y expresar oralmente sus ideas, dando la confianza para que pueda expresarse y reflexionar mediante preguntas o pla
Se utiliza imágenes a través del data , dibujos, símbolos o sonidos y también los recurso materiales del aula y/ o humanos.
Metodología de cierre de la clase (se puede modificar según expertiz docente)
Conversaciones guiadas del tema central de la clase que permita la activación de la meta cognición ¿Cuál es el objetivo de hoy? ¿Que aprendimos de..?.
Uso de preguntas desafiantes para la clase siguiente sería una buena opción.
Diseño de mapa conceptual
Resumen
Relatar lo aprendido
Recursos
Data, Notebook, cartulina, plumones, plumavit, tempera, recursos digitales, pegamentos, tijeras, papel kraf, etc
Actitudes
Demostrar curiosidad e interés por conocer los seres vivos y los eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo rigurosos, honesto y perseverante para lograr el aprendizaje de la asignatura.
Reconocer la importancia de seguir las normas y procedimientos para resguardar la seguridad personal y colectiva.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo en común.

Antecedentes del curso (alumnos diagnosticados, diagnósticos, otros datos)

Son 10 hombres, 13 mujeres TOTAL 23
5 Niños PIE: Belen Faundez, Yonathan Yaeger, Pricssila Maldonado, Salatier Maureira , Nicolas Subiabre
1 niño no lector.
Asignatura
Objetivo de Aprendizaje OA
OA 1
Describir las características de
algunos de los componentes
del
Sistema Solar (Sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides)
en relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros.
CIENCIAS NATURALES
Indicadores de Logro
Identifican y comparan los
diversos componentes del
sistema
solar en el Universo
estableciendo similitudes y
diferencias.
Ordenan los componentes del
sistema solar según tamaño y
ubicación en relación al Sol.
Ilustran globalmente los cuerpos
menores del sistema solar
(lunas, cometas, asteroides).
Describen y representan el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
Utilizan modelos
computacionales para extraer
información
acerca de los astros que
conforman el sistema solar.
Describen posibles impactos de
meteoritos y cometas en la
Tierra.
Reconocen que el conocimiento
del Sistema Solar ha
evolucionado a lo largo del
tiempo y que los pueblos
originarios
de nuestro país tenían una
visión distinta del Sol, los astros
y meteoritos que luego son
la Tierra.
Unidad 2 Horas 25
Estrategia Metodológicas y
Habilidad
Evaluativas Diversificadas
Adecuación DUA Fecha
Observar Conocer los componentes del Nombrar, describir y comentar las 12/03
Planear
Inferir
sistema solar como sol, características de los planetas y los cuerpos
registrar planetas, cuerpos celestes celestes que componen nuestros sistema
dibujando y comentando sus solar, pintar y desarrollan guías, pintan en su
características. cuaderno y desarrollan actividades en el 19/03
Conocer las características de texto del estudiante. II 2 2.6
los planetas, nombre,
tamaños, distancia del sol, en Confeccionan maqueta con plumavit
Registrar representando el sistema solar. I 1 1.1
el texto del estudiante
apoyando con video.
Describir características de Investigan en páginas web un tema 26/03
Costruir
Pintar cometas, asteroides, cometas determinado sobre el sistema solar, luego lo
Medir y cuerpos celestes, desarrollan presentan de manera individual. II 2 4.1
Observar guía.
Planear Se les presenta a los estudiantes videos
Inferir donde pueden evidenciar los cometas,
Realizan maqueta para 02/04
registrar
representar el movimiento de meteoritos y asteroides, luego se comenta. .
I 1 1.1
los planetas.
Registrar
Investigan en la web y extraer Se comenta y opinan sobres la cosmovisión
Registrar información de los planetas y del pueblo mapuche sobre el sistema solar,
Planear cuerpos celestes. pintar dibujo. I 3 3.1 09/04
Comentar y ven videos de los
comentados grupalmente.
16/04
Reconocer la visión del pueblo
mapuche respecto al sistema
solar en la actualidad a través
de relatos y lectura de
leyendas.

OA 12
Explicar, por medio de
modelos,
los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus
efectos en la Tierra.
Describen el movimiento de
rotación de la Tierra.
Explican el día y la noche en
base al concepto de rotación.
Realizan modelos de la rotación
del planeta Tierra que expliquen
el día y la noche
Observar Describir y representar el Describen el movimiento de rotación y 23/04
Planear
Inferir
movimiento de rotación de la traslación, se dan ejemplos usando material
registrar tierra a través del uso de concreto, explicando cómo surge el día y la
material concreto, luego noche, luego desarrollan guía de
comentar y sacan sus aprendizaje. I 1 1.1
conclusiones.
Realizan maqueta con modelo sobre los
movimientos de la Tierra, representando el
dia y la noche. . I 1 1.1
30/04

Describen, a partir de modelos,

el movimiento de traslación
de la Tierra alrededor del Sol.

Comparan los movimientos de

OA 13
Diseñar y construir modelos
tecnológicos para explicar
eventos del sistema solar,
como
la sucesión de las fases de la
Luna y los eclipses de Luna y
Sol, entre otros.
rotación y traslación de la
Tierra.
Describen y registran mediante Observar Describir las fases lunares y los Se explica, a través de un video las fases de 07/04
diagramas, las fases de la Planear fenómenos que experimenta. la luna, se comenta como surge cada fase y
Luna en un período de un mes. Inferir
registrar dibujas la luna en sus distintas fases. I 3 3.3
Ordenan y registran en una
línea de tiempo las fases de la
Luna. Se comenta y explica los efectos que se
Investigan sobre el calendario produce en la Tierra por las fase de la luna,
lunar y concluyen información actividad en el texto del estudiante. I 3 3.2
construyendo uno. 14/04
Analizan e identifican las causas
de los cambios que se observan
Se muestra video y se comenta algunos
de la Luna durante un ciclo.
Construyen y experimentan a fenómenos que experimenta la luna y sol,
través de modelos, como los eclipse, realizan simulaciones. I 3
simulaciones de eclipses de Sol 3.3
y de Luna.
Explican las zonas de luz y
sombra que se observan
28/04
durante
los eclipses de Sol y Luna.
Comunican, mediante la
realización de esquemas, los
eclipses de Sol y Luna.