COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO

AREA TECNICA
PLANIFICACION ANUAL DE
SEGUNDO DE BACHILLERATO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: “Monseñor Leónidas Proaño Vallaba” 1.7 NÚMERO DE ESTUDIANTES: 28
1.2. LUGAR: El Tambo 1.8. TIEMPO DISPONIBLE: 200 días/37 semanas/ 74 horas
1. 3. JORNADA: Matutina 1.9. DOCENTE: Ing. Jorge Ortiz P
1.4. ÁREA: Técnica 1.10.Año LECTIVO: 2014 -2015
1.5. ASIGNATURA: Educación Artística
1.6. CURSO: Segundo de Bachillerato

2. Macrodestrezas y ejes de aprendizaje

De lo planteado se desprenden los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear) que, a su vez, son las macrodestrezas
que los estudiantes deberán desarrollar. Éstas se complementan y se trabajan en conjunto para lograr una enseñanza integral del
arte.
2.1 Objetivos educativos del año
Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural, científica y artística sobre un tema, para apoyar decisiones estéticas,
y producir así ideas, acciones, y obras de arte más variadas, maduras, informadas y desenvueltas.
Desarrollar procesos de reflexión personal y autoconocimiento para profundizar el proceso de construcción de identidad y crear
obras de arte original y expresiva.
Presentar y argumentar sus creaciones frente a un público, para reflexionar acerca de sus decisiones estéticas y encaminarlas hacia
futuros proyectos creativos.
Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de trabajo
independiente, cuestionadora, y proactiva.
Identificar y experimentar procesos de gestión cultural3 para promover la presentación de ideas, expresiones y creaciones a la
comunidad.
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
Construir identidad mediante experiencias y procesos de percepción, desarrollo de pensamiento crítico y creación de objetos o
acciones artísticas, para promover procesos de autoconocimiento, sensibilización al entorno e innovación en la vida cotidiana.
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En el segundo año de bachillerato hay un solo bloque curricular. En esta instancia los estudiantes serán quienes eligen su tema de
trabajo para experimentar un proceso artístico independiente lo más parecido a la realidad posible. Los docentes seguirán la
secuencia de las destrezas aquí establecidas para acompañar a los estudiantes en esta experiencia.
Los bloques curriculares han sido planificados para que se realicen en un tiempo aproximado de 30 semanas, 2 horas por cada una.
Sin embargo, cada docente debe adaptar esta propuesta curricular a las necesidades e intereses de los estudiantes y del contexto. A
partir del enfoque y de la importancia de enseñar y aprender Educación Artística, el eje curricular integrador del área es: construir de
la identidad mediante experiencias y procesos de percepción, desarrollo de pensamiento crítico y creación de objetos o acciones
artísticas, que promueven procesos de autoconocimiento, sensibilización al entorno, e innovación cotidiana.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS I.E.E

AL
QUIMEST
RE/PARCI

FECHA DE
TIEMPO

NALIZACI
INICIO/FI

ON
Reflexionar acerca de los temas Proceso de elaboración del  Registra palabras, dibujos y/o 05-V-2014
que me apasionan o me intrigan, a proyecto imágenes en su diario de trabajo, I/1
partir de su análisis, relevancia 1.Elección del tema utilizándolo constantemente, como
social, y escoger uno para medio de reflexión, cuestionamiento e 21-VI-2014
trabajar durante todo el año inspiración.
lectivo

Investigar la historia y la utilización
tradicional de un lenguaje
escogido para explorar el tema.
2. Exploración del tema (
2.1. a. Elección e
investigación de un lenguaje
inicial.
Elección del primer lenguaje
y su Investigación. (Conocer)
2.1.b. Exploración del mundo
exterior (Explorar
2.1.c Exploración de
 Investiga y documenta (con por lo I/2 23-VI-2014
4 menos 5 fotografías, dibujos, textos,
0 video o grabación sonora) su tema
relacionado al mundo exterior,
partiendo de la percepción de los 1/2
P sentidos.
E Utiliza tres distintos lenguajes, en por lo
R menos 3 obras, para explorar las ideas I/2
I iniciales sobre su tema:
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. 3. Apreciación de
Investigar artistas (y sus obras) que
hayan explorado el tema escogido
en la historia del arte universal
Escoger y explorar el lenguaje
artístico que considere más efectivo
para indagar en mis ideas
y sentimientos sobre el tema, a
través del uso libre de las
herramientas correspondientes
lenguajes (Crear)
expresiones artísticas al
tema
3.1. Conocer la historia del
arte (Conocer)
3.2. Apreciación emocional
2 horas (Apreciar)
3.3. Apreciación técnica
(Apreciar)
SEGUNDO QUIMESTRE
4. Creación y exhibición de
obras de arte
4.1.Exploración del lenguaje
final: 4 horas (Crear)
4.2. Conocer la historia del
arte: 2 horas (Conocer)
4.3. Conocer la Técnica:
2 horas (Conocer)
4.4. Creación final:
8 horas(Conocer)
O I/2 08-VIII-2014
D
O
S
Escribe un informe en el que describe I/3 111-VIII-2014
procedimientos alternativos e
innovadores de los lenguajes escogidos e
incluye imágenes con ejemplos.
Escribe 3 informes con datos generales
y específicos de 3 artistas que trabajan
con el tema elegido. Se hace énfasis en
sus vidas, sus obras y los contextos 19-IX-2014
históricos, sociales, religiosos o políticos
pertinentes
3 Expresa verbalmente o por escrito sus
sentimientos y opiniones acerca de las obras
4 investigadas y las argumenta. II/1 13-X-2014
P Utiliza y explora un lenguaje principal, en por 21-X-2014
E lo menos dos obras finales, para explorar sus
R ideas y sentimientos sobre el tema.
Crea una o más obras finales en donde se II/2 24-XI-2014
I evidencie la exploración y aprendizaje tanto 16-I-2015
O del tema como del lenguaje escogido así
D como la expresión de ideas personales acerca II/3 19-I-2015
de éste. 18-II-2015
O
S
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. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS
 Experimentación
 Observación
 Inductivo-deductivo
TECNICAS
 Conferencia
 Lluvia de ideas
 Exploren con la mente abierta y flexible, sin tener una idea predeterminada de lo que va a encontrarse
Investiguen el tema desde distintos puntos de vista y perspectivas: observando, entrevistando o conversando con gente de
diversas edades, culturas y filosofías, recopilando información de todas las fuentes que sean posibles (bibliográficas, virtuales,
personales, etc.)
Documentar todo el material recopilado, sin hacer juicios de valor adelantados.
Ofrecer un tiempo y un espacio para la libre exploración y experimentación con el material o con la técnica que se está
introduciendo.
Ayudar, mediante preguntas de reflexión a que revisen y evalúen su proceso de trabajo.
Volver a direccionar los datos de la investigación si es que surge algún problema de naturaleza técnica.
Sugerir, en los momentos de creación, utilizar lenguajes trabajados en los años anteriores para complementar las destrezas. Por
ejemplo, se puede realizar una actividad de dibujo o escultura para ilustrar un concepto de cine o de cómic.
Valorar el ensayo y error porque la exploración de los lenguajes no necesita ser exitosa. Probablemente los estudiantes se
encuentren con muchas dificultades y frustraciones que constituyen un aprendizaje importante dentro del proceso creativo.
Organizar espacios cada vez que los estudiantes terminen de crear una obra de arte, y ofrecer un tiempo para exponer las obras
para que los estudiantes las observen y reflexionen acerca de su proceso creativo
PROCEDIMIENTO
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 Motivación
 Explicación inicial
 Practicas directas
 Actividades de investigación:
8. RECURSOS
Programas curriculares de segundo de Bachillerato, libro de consultas, INTERNET, portátil, proyector, carpetas leccionarios y marcadores
9. EVALUCACIÒN
CRITERIO
 Formativa
 sumativa
 En lo posible con los 8 pasos: Objeto Función/finalidad, criterio, indicio, instrumento
 Emocional: lo que una obra significa para cada uno. Reflexionar sobre el apego e identificación emocional con el proceso o con la
obra
Técnica: revisará el proceso de utilización de materiales, herramientas y procedimientos en la utilización de la técnica. Además, se
analizará las decisiones los errores y las modificaciones posibles, intención del artista: evaluará si es que la

10. BIBLIOGRAFIA
10.1. Planes y programas del ministerio de educación
10.2. INTERNET. Diferentes páginas web de acuerdo a contenidos
11.OBSERVACIONES.........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
.
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PLAN DE LECCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS
Asignatura: Educación Artística Unidad: proceso de elaboración del proyecto
Curso: Primero “A” Tema: Elección del tema
Nivel: Bachillerato Tiempo: 01 Periodos
Fecha: lunes05 Mayo 21 de junio del 2014. Profesor: Ing. Jorge Ortiz
Título del bloque: Proceso de elaboración del proyecto
Título del conocimiento: Elección del Tema
Hora: Duración: 38 horas clase.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA LECCION:
Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural, científica y artística sobre un tema, para apoyar decisiones estéticas, y
producir así ideas, acciones, y obras de arte más variadas, maduras, informadas y desenvueltas.
EJE TRANSVERSAL A DESARROLLARSE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS I.E.E

AL
QUIMEST
RE/PARCI

FECHA DE
TIEMPO

NALIZACI
INICIO/FI

Reflexionar acerca de los temas
que me apasionan o me intrigan, a
partir de su análisis, relevancia
social, y escoger uno para
trabajar durante todo el año
lectivo
Proceso de elaboración del
proyecto
1.Elección del tema (3 horas)
ON
 Registra palabras, dibujos y/o 05-V-2014
imágenes en su diario de trabajo,
utilizándolo constantemente, como
medio de reflexión, cuestionamiento 21-VI-2014
e inspiración.
 COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO
Investigar la historia y la utilización
tradicional de un lenguaje
escogido para explorar el tema.
Investigar y documentar con uno o
más lenguajes artísticos distintas
perspectivas del tema que se
pueden percibir con los sentidos en
el entorno cercano.
Explorar el lenguaje artístico
escogido para plasmar las ideas
iniciales y los descubrimientos de
la investigación del mundo exterior
relacionada al tema, creando una o
más obras y/o expresiones
artísticas.
Investigar el tema elegido desde la
perspectiva de las ciencias
naturales.
Investigar la historia y la utilización
tradicional de un segundo lenguaje
escogido para explorar el tema.
2. Exploración del tema
(2Horas)
2.1.a Elección e investigación
de un lenguaje inicial.
Elección del primer lenguaje
y su Investigación. (Conocer)
2.1.b Exploración del mundo
exterior(1 Hora)(Explorar)
2.1.c Exploración de
lenguajes
3 horas (Crear)
2.2.a Exploración del mundo
académico (Ciencias
naturales)
2 horas (Explorar)
2.2.b Elección e investigación
inicial de lenguajes
Elección del segundo
lenguaje y su
Investigación 2 horas
(Conocer)
 Investiga y documenta (con por lo I/2 23-VI-2014
menos 5 fotografías, dibujos, textos, 1/2 08-VIII-2014
video o grabación sonora) su tema
relacionado al mundo exterior,
partiendo de la percepción de los
sentidos.
Utiliza tres distintos lenguajes, en por
lo menos 3 obras, para explorar las ideas
iniciales sobre su tema
Utiliza tres distintos lenguajes, en por
lo menos 3 obras, para explorar las ideas
iniciales sobre su tema
Investiga el tema elegido desde la
perspectiva de las ciencias naturales.
Investiga la historia y la utilización
tradicional de un segundo lenguaje
escogido para explorar el tema
 COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO

Aplicar el primer lenguaje artístico 2.2.c Exploración de Utiliza tres distintos lenguajes, en por
para documentar ideas acerca de la lenguajes lo menos 3 obras, para explorar las ideas
investigación del tema desde las 3 horas (Crear) iniciales sobre su tema:
Ciencias naturales, creando una o
más obras y/o expresiones
artísticas.
Investigar el tema elegido desde la 2.3.a Exploración del mundo
perspectiva de las Ciencias sociales. académico (Ciencias sociales)
2 horas (Explorar)
Investigar la historia y la utilización 2.3.b Elección e investigación
tradicional de un tercer lenguaje inicial de lenguajes
escogido para explorar el tema. Elección del tercer lenguaje y
su
Utilizar el tercer lenguaje escogido Investigación 2 horas
para documentar ideas acerca de la (Conocer)
investigación del tema desde las
Ciencias sociales, creando una o 2.3.c Exploración de
más obras. lenguajes
Etapa inicial de exploración
de lenguajes 3 horas (Crear)
Expresar las ideas personales acerca 2.4.b Exploración de
del tema elegido, a través de uno o lenguajes
varios de los lenguajes investigados, Etapa inicial de exploración y
creando una o más obras y/o selección de lenguajes
expresiones artísticas. 4 horas (Crear)
Analizar y valorar las producciones 2.4.c. Auto evaluación 1
artísticas propias partiendo de las hora
experiencias de descubrimiento, (Apreciar)
documentación e identificación
 COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO
emocional.
Editar, modificar, terminar o
eliminar las producciones artísticas
previas, partiendo de la
autoevaluación.
Investigar artistas (y sus obras) que
hayan explorado el tema escogido
en la historia del arte universal.
Expresar opiniones y reacciones
frente a las obras de arte
investigadas y argumentarlas desde
una perspectiva emocional.
Analizar obras de arte relacionadas
al tema elegido, desde el punto de
vista de la técnica utilizada, los
elementos y los principios del
lenguaje.
2.4.d. Edición 1 hora (Crear)
3. Apreciación de
expresiones artísticas al
tema
3.1. Conocer la historia del
arte
2 horas (Conocer)
3.2. Apreciación emocional
2 horas (Apreciar)
3.3. Apreciación técnica
1 hora (Apreciar)
Escribe un informe en el que describe 1/3 11-VIII-2014
procedimientos alternativos e
innovadores de los lenguajes escogidos
e incluye imágenes con ejemplos.
Escribe 3 informes con datos generales
y específicos de 3 artistas que trabajan
con el tema elegido. Se hace énfasis en
sus vidas, sus obras y los contextos
históricos, sociales, religiosos o políticos
pertinentes
 COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO
Investigar ejemplos de obras
tradicionales y alternativas de
artistas que hayan utilizado el
lenguaje escogido
Investigar procedimientos
tradicionales, alternativos e
innovadores del lenguaje escogido
Crear una o más obras y/o
manifestaciones artísticas que
evidencien la exploración sobre el
tema escogido, la expresión de las
ideas personales y el aprendizaje del
lenguaje escogido
Analizar y valorar las producciones
artísticas propias a partir de la
intención inicial del artista y de su
proceso.
Analizar y valorar las creaciones
artísticas de los compañeros, desde
perspectivas técnicas y expresivas.
4. Creación y exhibición de Expresa verbalmente o por escrito sus
obras de arte sentimientos y opiniones acerca de las obras
4.1.Exploración del lenguaje investigadas y las argumenta.
final: 4 horas (Crear) Utiliza y explora un lenguaje principal, en
por lo menos dos obras finales, para
4.2. Conocer la historia del
explorar sus ideas y sentimientos sobre el
arte:
tema.
2 horas (Conocer) Crea una o más obras finales en donde se
evidencie la exploración y aprendizaje tanto
del tema como del lenguaje escogido así
como la expresión de ideas personales
acerca de éste.
4.3. Conocer la Técnica:
2 horas (Conocer)
4.4. Creación final:
8 horas(Conocer)
4.5. Auto evaluación
1 hora(Conocer)
4.6. Crítica de grupo
4 horas(Conocer)
 COLEGIO DE BACHILLERATO MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO

Editar, modificar, terminar o 4.7. Edición

eliminar las producciones artísticas 2 horas(Conocer)
previas, partiendo de la
autoevaluación y de la crítica de
grupo
Preparar y montar una exhibición de 4.8 Exhibición o puesta en
arte o una presentación en donde se escena:
muestren las obras más importantes 2 horas
creadas durante el año.
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7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS
 Experimentación
 Observación
 Inductivo-deductivo
TECNICAS
 Conferencia
 Lluvia de ideas
 Trabajo por contrato
 Trabajo grupal practico
PROCEDIMIENTO
 Motivación
 Explicación inicial
 Practicas directas en el campo, granja, laboratorio de suelos.
 ‐ Actividades de investigación:
8. RECURSOS
Programas curriculares de primero de Bachillerato, libro de consultas, INTERNET, portátil,
proyector, carpetas leccionarios y marcadores
9. EVALUCACIÒN
CRITERIO
 Formativa
 sumativa
 En lo posible con los 8 pasos: Objeto Función/finalidad, criterio, indicio, instrumentos,
 Análisis e interpretación informe personal y global, decisión.
 En función de las destrezas planteadas
 Participación en clase, grupal e individual
 Evaluación de debates, casos prácticos, trabajos de investigación
 De acuerdo a parámetros del PEI

10. BIBLIOGRAFIA
10.1. Planes y programas del ministerio de educación
10.2. INTERNET. Diferentes páginas web de acuerdo a contenidos

11.OBSERVACIONES..............................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
....................................................................
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COLEGIO DE BACHILLERATO MONS LEONIDAS PROAÑO VILLALBA

PLAN DE CLASES

1. DATOS INFORMATIVOS: CURSO: Primero de Bachillerato

2. PROFESOR: Ing. Jorge G. Ortiz Pangay ASIGNATURA :Dibujo y Topografía
3. OBJETIVO : Aplicar los datos topográficos en el diseño de instalaciones agropecuarias
4. TEMA: Levantamientos topográficos
FECHA: 14 -18 de Octubre 2013 DURACION:90 min / 2 períodos

DCD ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS IEE EVALUACION

- Realizar -Elaboración de un croquis. Auxiliares de - realiza el levantamiento de -

levantamientos -Levantar un eje. aula parte de los bloques del
planimétricos diferentes -realizar las mediciones cada 10 m. Texto guía colegio. Técnica: - Planos de los
procedimientos Libreta de Haz el levantamiento de parte diferentes trabajos
-
-levantar perpendiculares por
Campo de los terrenos del colegio
diferentes métodos.
Portátil Instrumento: -cuestionario
-realizar el trabajo de campo Internet ,
- Realizar todos los cálculos Cintas,
- elaboración del dibujo a diferentes jalones,
escalas por parte de cada grupo estacas ,
lápices,
borrador,
escalímetro

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ing. Jorge G. Ortiz Pangay Lic. Rene Celi Lozano
DOCENTE RECTOR
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 13 de Octubre/2014
Bloque: 04 Tema: creación y exhibición de obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque:
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación de obras Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa
lenguaje artístico que Texto guía , CD´s verbalmente o por
considere más efectivo exhibición de obras
para indagar en mis ideas de arte escrito sus
y sentimientos sobre el 4.1.Exploración del sentimientos y
tema, a través del uso opiniones acerca de
libre de las herramientas lenguaje final: 4
las obras
correspondiente horas (Crear)
investigadas y las
argumenta.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 13 de Octubre/2014

Bloque: Tema: Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque:
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa Actuar libre y La comunicación es
lenguaje artístico que
considere más efectivo exhibición de obras Texto guía , CD´s verbalmente o por espontáneamente, útil en las
para indagar en mis ideas de arte escrito sus representa obras de representaciones
y sentimientos sobre el 4.1.Exploración del sentimientos y teatro con códigos artísticas
tema, a través del uso opiniones acerca de verbales y Técnica
libre de las herramientas
lenguaje final:
las obras paraverbales
correspondiente fraseo Dicción
investigadas y las Instrumento:
trabajos de mesa argumenta. Cuestionario de
preguntas

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 13 de Octubre/2014

Bloque: Tema: Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque:
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa Actuar libre y
lenguaje artístico que
considere más efectivo exhibición de obras Texto guía , CD´s verbalmente o por espontáneamente, Técnica
para indagar en mis ideas de arte escrito sus representa obras de
y sentimientos sobre el 4.1.Exploración del sentimientos y teatro con códigos Instrumento
tema, a través del uso opiniones acerca de verbales y
libre de las herramientas
lenguaje final:
las obras paraverbales
correspondiente trabajos de mesa
investigadas y las
dirección argumenta.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 20 de Octubre/2014
Bloque: Tema: Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque:
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa verbalmente Actuar libre y
lenguaje artístico que exhibición de obras de Texto guía , CD´s o por escrito sus espontáneamente, Técnica
considere más efectivo arte sentimientos y
para indagar en mis ideas representa obras de
4.1. que significa opiniones acerca de teatro con códigos Instrumento
y sentimientos sobre el
improvisar. las obras investigadas
tema, a través del uso verbales y
libre de las herramientas Que son los ensayos y las argumenta.
- Mapa conceptual de
paraverbales
correspondiente
una obra
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….

Elaboración Validación Aprobación

 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 20 de Octubre/2014
Bloque: Tema: Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una
actitud de trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa verbalmente Actuar libre y
lenguaje artístico que exhibición de obras de Texto guía , CD´s o por escrito sus espontáneamente, Técnica
considere más arte. sentimientos y representa obras de
efectivo para indagar - Que son los opiniones acerca de teatro con códigos Instrumento
en mis ideas personajes en una obra las obras investigadas verbales y paraverbales
y sentimientos sobre -Según visión del autor y las argumenta.
el tema, a través del - según el relato
uso libre de las -representar una obra
herramientas teatral.
correspondiente
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 20 de Octubre/2014
Bloque: 04Tema: creación y exhibición de obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una
actitud de trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa verbalmente Actuar libre y Que significa tiempo
lenguaje artístico que exhibición de obras de Texto guía , CD´s o por escrito sus espontáneamente, cronológico
considere más arte. sentimientos y representa obras de Técnica verbal
efectivo para indagar - que es una obra de opiniones acerca de teatro con códigos
en mis ideas teatro- las obras investigadas verbales y paraverbales Instrumento: debate
y sentimientos sobre - Que es tiempo y las argumenta.
el tema, a través del -Que es el espacio
uso libre de las según el autor
herramientas - Que son los
correspondiente personajes en una obra

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 27 de Octubre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una
actitud de trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos de evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y Auxiliares de aula Expresa verbalmente Actuar libre y Que significa tiempo ,
lenguaje artístico que exhibición de obras de Texto guía , CD´s o por escrito sus espontáneamente, tema argumento
considere más arte. sentimientos y representa obras de personajes
efectivo para indagar -Que significa la palabra opiniones acerca de teatro con códigos Técnica verbal
en mis ideas Análisis de una obra las obras investigadas verbales y paraverbales
y sentimientos sobre - El título de una obra y las argumenta. Instrumento: debate
el tema, a través del tiene significado.
uso libre de las - explica los siguientes
herramientas conceptos Título, autor,
correspondiente Tema argumento,
personajes
Aplicar en una obra de
teatro.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

Elaboración Validación Aprobación

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 03 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el título de la
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, obra.
considere más efectivo -Leer en grupo el tema sentimientos y opiniones representa obras de teatro El tema tiene relación con
para indagar en mis ideas desarrollado en la clase acerca de las obras con códigos verbales y el argumento
y sentimientos sobre el anterior investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso - El título de una obra argumenta.
libre de las herramientas tiene significado. Instrumento: debate
correspondiente - explica los siguientes
conceptos Título, autor,
Tema argumento,
personajes.
Discutir engrupo el tema.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 03 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el argumento
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, de la obra
considere más efectivo -Leer en grupo el tema sentimientos y opiniones representa obras de teatro Explicar el reparto de
para indagar en mis ideas desarrollado en la clase acerca de las obras con códigos verbales y personajes
y sentimientos sobre el anterior investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso - El título de una obra argumenta.
libre de las herramientas tiene significado. Instrumento: debate
correspondiente - aplica los siguientes
conceptos Título, autor,
Tema argumento,
personajes.
Discutir engrupo el tema
desarrollado.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 10 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el argumento
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, de la obra
considere más efectivo -Leer en grupo el tema sentimientos y opiniones representa obras de teatro Explicar el reparto de
para indagar en mis ideas desarrollado en la clase acerca de las obras con códigos verbales y personajes
y sentimientos sobre el anterior investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso - El título de una obra argumenta.
libre de las herramientas tiene significado. Instrumento: debate
correspondiente - aplica los siguientes
conceptos Título, autor,
Tema argumento,
personajes.
Discutir engrupo el tema
desarrollado.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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Elaboración Validación Aprobación

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 10 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el argumento
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, de la obra
considere más efectivo -Leer en grupo el tema sentimientos y opiniones representa obras de teatro Explicar el reparto de
para indagar en mis ideas desarrollado en la clase acerca de las obras con códigos verbales y personajes
y sentimientos sobre el anterior investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso - aplica los siguientes argumenta.
libre de las herramientas conceptos Tema Instrumento: debate
correspondiente argumento, personajes.
-hacer el reparto de
personajes,
-Aplica la música a los
temas desarrollados
Discutir engrupo el tema
desarrollado.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 17 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el actuar
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, dentro de la obra.
considere más efectivo -lluvia de ideas sobre el sentimientos y opiniones representa obras de teatro Explicar el reparto de
para indagar en mis ideas reparto de papeles en acerca de las obras con códigos verbales y personajes
y sentimientos sobre el cada una de las obras. investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso -Qué tipo de teatro va ha argumenta.
libre de las herramientas representa. Instrumento: debate
correspondiente -hacer la distribución de
personajes.
Aplicar lo aprendido en la
obra de su elección.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 17 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente

2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Se calificara la repartición de
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, papeles, la actuación
considere más efectivo -lluvia de ideas sobre el sentimientos y opiniones representa obras de teatro Técnica verbal
para indagar en mis ideas reparto de papeles en acerca de las obras con códigos verbales y
y sentimientos sobre el cada una de las obras. investigadas y las paraverbales Instrumento: debate
tema, a través del uso -Que se siente al actuar y argumenta.
libre de las herramientas relacionar con lo teórico.
correspondiente -que es impacto,
presentación, estrategia
comunicativa y
persuasiva.
Aplicar lo aprendido en la
obra.

3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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Elaboración Validación Aprobación

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 24 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o Actuar libre y Que significa el sentimiento
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus espontáneamente, e ideas en la obra
considere más efectivo - Conocer la historia del sentimientos y opiniones representa obras de teatro Explicar el reparto de
para indagar en mis ideas arte: acerca de las obras con códigos verbales y personajes
y sentimientos sobre el Utiliza y explora un investigadas y las paraverbales Técnica verbal
tema, a través del uso lenguaje principal, en por argumenta.
libre de las herramientas lo menos dos obras Instrumento: debate
correspondiente finales, para explorar sus
ideas y sentimientos sobre
el tema.
-aplícalos en la obra
creada
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 24 de Noviembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye en Que significa el cine
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus nuestro medio. Explicar el reparto de
considere más efectivo - Conocer la historia del sentimientos y opiniones -cómo influye el cine en el personajes
para indagar en mis ideas arte: acerca de las obras quehacer diario Técnica verbal
y sentimientos sobre el -Lluvia de ideas historia investigadas y las
tema, a través del uso del arte cinematográfico argumenta. Instrumento: debate
libre de las herramientas -reflexionar sobre el cine
correspondiente en la antigüedad y el
moderno
-Conceptos cine visto
desde la ciencias
Naturales y de las ciencias
sociales.
Aplicar los conceptos en
el cine para el medio
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 01 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4.Creación y exhibición de Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el Que significa el lenguaje
lenguaje artístico que obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro visual
considere más efectivo -Lluvia de ideas de las sentimientos y opiniones medio. Ejemplifica el lenguaje visual
para indagar en mis ideas artes visuales. -cómo influye el lenguaje Técnica verbal
y sentimientos sobre el -Porque es importante el visual en el quehacer
tema, a través del uso lenguaje visual. diario Instrumento: debate
libre de las herramientas -Que podemos transmitir
correspondiente mediante una imagen
-Reflexionar que es el
lenguaje visual
-Conceptualizar el
lenguaje visual.
Que es la comunicación
visual.
Aplicar los conceptos
mediante ejemplos
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 01 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el -Clasifica el lenguaje visual
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro Ejemplifica el lenguaje visual
considere más efectivo -Lluvia de ideas de las sentimientos y opiniones medio. Técnica verbal
para indagar en mis ideas artes visuales. -cómo influye el lenguaje Instrumento: debate
y sentimientos sobre el -Porque es importante el visual en el quehacer
tema, a través del uso lenguaje visual. diario
libre de las herramientas -Que podemos transmitir
correspondiente mediante una imagen
-Reflexionar que es el
lenguaje visual.
-Clases de lenguaje visual
-Códigos de la imagen
Aplicar los conceptos
mediante ejemplos
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 08 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el -Clasifica el lenguaje visual
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro Ejemplifica el lenguaje visual
considere más efectivo -Lluvia de ideas que es sentimientos y opiniones medio. Técnica verbal
para indagar en mis ideas un código visual. -cómo influye el lenguaje Instrumento: debate
y sentimientos sobre el - Reflexionar porque es visual en el quehacer
tema, a través del uso importante el lenguaje diario
libre de las herramientas visual.
correspondiente Conceptualizar, que es la
composición, regla de los
dos tercios, el color y la
forma.
-realiza una cadena de
secuencias del código
visual.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 08 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el -En que consiste el
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro contenido
considere más efectivo -Lluvia de ideas que es sentimientos y opiniones medio. -como se relaciona el
para indagar en mis ideas un código visual. -cómo influye el lenguaje contenido con la forma.
y sentimientos sobre el - Reflexionar porque es visual en el quehacer Instrumento: debate
tema, a través del uso importante el lenguaje diario
libre de las herramientas visual.
correspondiente Conceptualizar, que es el
contenido
-realiza un mapa
conceptual.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 15 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el -En que consiste el impacto
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro -Explica que es estrategia
considere más efectivo -Lluvia de ideas que es sentimientos y opiniones medio. comunicativa y persuasiva.
para indagar en mis ideas análisis crítico de -cómo influye el lenguaje Instrumento: debate
y sentimientos sobre el imágenes. visual en el quehacer
tema, a través del uso diario
libre de las herramientas - Reflexionar porque es
correspondiente importante un análisis
crítico de las imágenes.
Conceptualizar, que es
impacto, Presentación,
recursos expresivos
utilizados, público
-realiza un mapa
conceptual.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
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El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 15 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el - Explica en que consiste la
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro composición y distribución
considere más efectivo -Lluvia de ideas como sentimientos y opiniones medio. de los elementos de diseño.
para indagar en mis ideas distribuir los elementos de -cómo influye el lenguaje - realiza un diseño de
y sentimientos sobre el diseño. visual en el quehacer imagen.
tema, a través del uso - Reflexionar porque es diario Instrumento: debate
libre de las herramientas importante un análisis
correspondiente crítico de las imágenes.
Conceptualizar, que es
composición y elementos
de diseño
-realiza un diseño. de una
imagen
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
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El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 22 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el - Explica en que consiste el
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro factor de equilibrio de los
considere más efectivo -Lluvia de ideas en que sentimientos y opiniones medio. elementos de diseño.
para indagar en mis ideas consiste el diseño gráfico. -cómo influye el lenguaje - realiza un diseño gráfico de
y sentimientos sobre el - Reflexionar ha visual en el quehacer una imagen.
tema, a través del uso evolucionado el diseño de diario -Instrumento: debate
libre de las herramientas las imágenes.
correspondiente Conceptualizar, que es
factor de equilibrio, en
que consiste el factor de
Tensión.
-realiza un diseño. de una
imagen
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
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COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 22 Diciembre/2014
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el - Explica en que consiste el
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro encabezonamiento , el
considere más efectivo -Lluvia de ideas en que sentimientos y opiniones medio. texto, el cuerpo de diseño.
para indagar en mis ideas consiste una estructura. -cómo influye el lenguaje - realiza un diseño gráfico de
y sentimientos sobre el - Reflexionar que es visual en el quehacer un poster para venta de
tema, a través del uso estructura de diseño diario productos agrícolas
libre de las herramientas gráfico. -Instrumento: debate
correspondiente Conceptualizar, que es el
texto, encabezamiento o
titular, que es cuerpo del
texto, que es subtítulo o
pies de foto.
-realiza un diseño. de un
poster para venta de
productos agrícolas.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
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El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 02 de Febrero/2015
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 90 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -como el cine influye el - Explica en que consiste la
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus lenguaje visual en nuestro ilustración, los espacios en
considere más efectivo -Lluvia de ideas en que sentimientos y opiniones medio. blanco.
para indagar en mis ideas consiste una estructura. -cómo influye el lenguaje - realiza un diseño gráfico de
y sentimientos sobre el - Reflexionar que es visual en el quehacer un poster para la venta de
tema, a través del uso estructura de diseño diario productos.
libre de las herramientas gráfico. -Instrumento: debate
correspondiente Conceptualizar, La
ilustración los espacios en
blanco, recorrido visual de
las áreas de diseño.
-realiza un diseño. de un
poster para venta de
productos agrícolas.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 09 de Febrero/2015
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Metodológicas Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -Determinar la influencia Técnica
lenguaje artístico que de obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus del recorrido en el diseño - Producción del alumno.
considere más efectivo -Lluvia de ideas que es el sentimientos y opiniones gráfico . -Instrumento: carpeta del
para indagar en mis ideas recorrido visual de áreas Elabore un diseño gráfico estudiante.
y sentimientos sobre el de diseño
tema, a través del uso - Reflexionar la cultura
libre de las herramientas influye en la
correspondiente direccionalidad del
recorrido
Conceptualiza los pasos
para un recorrido visual.
-En el diseño realizado en
la clase anterior hace una
crítica y descubre si as
puesto estos pasos.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación
 “MONS. LEONIDAS PROAÑO VILLALBA"
COLEGIO DE BACHILLERATO
El Tambo -Catamayo – Loja - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Artística Año: 2014-2015 Curso: Segundo Fecha: 09 de Febrero/2015
Bloque: 04 Tema: crear obras de arte Quimestre: Segundo Parcial: Primer Tiempo: 45 Min
Objetivo del Bloque: Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de
trabajo independiente, cuestionadora, y proactiva.
Eje curricular Integrador: Construir identidad
Eje de Aprendizaje: creación y exhibición de obras de arte Eje Transversal: respeto al ambiente
2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Precisiones Evaluación
Destreza con para la Enseñanza Aprendizaje
Criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Indicador esencial de Criterios Técnica/Instrumento
Desempeño Didácticos evaluación de Evaluación
Escoger y explorar el 4. Creación y exhibición de Auxiliares de aula Expresa verbalmente o -Determinar la influencia Técnica
lenguaje artístico que obras de arte. Texto guía , CD´s por escrito sus del cineasta Guayaquileño - Producción del alumno.
considere más efectivo -Lluvia de ideas que es el sentimientos y opiniones Iván Mora Manzano. -Instrumento: carpeta del
para indagar en mis ideas buen vivir. estudiante.
y sentimientos sobre el - Reflexionar : leer el texto de
tema, a través del uso Iván Mora Manzano
libre de las herramientas Conceptualiza: quién es Iván
correspondiente Mora Manzano, como surgió
el argumento de su obra.
De qué manera influye en el
cine Nacional.
3. Observaciones:
4. Bibliografía
5. Créditos.
…………………………. …………………………………… ……………………………….
Elaboración Validación Aprobación