Vous êtes sur la page 1sur 4

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Datos Institucionales
Área/disciplina curricular Geografía
Datos del curso destino 4° año
Diagnóstico cualitativo y cuantitativo del curso
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL CICLO ORIENTADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tema: Cuestiones de límites del Norte Argentino con Bolivia , Paraguay y Brasil

OBJETIVOS CAPACIDADES- TAREAS-ACTIVIDADES


APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Que los alumnos: Comprensión Primer momento: - Manejo de
Lectora: lectura y En una primera instancia se indagara a través de preguntas recursos TIC.
-Conozcan las análisis del texto orientadoras sobre límites y fronteras, teniendo en cuenta sus - Desempeño
definiciones de sobre “Límites y conocimientos previos y observando el mapa de la República áulico.
“límite” y Fronteras” (Extraído Argentina. ¿Es lo mismo hablar de límite y de frontera? - Producción de
“frontera”, e del libro “Geografía textos.
Argentina y el - Manejo y
identifiquen las Reunidos en grupo de cuatro integrantes, se llevara a cabo un
Mercosur” Editorial utilización de
diferencias entre debate respecto al tema.
A-Z, Página 21 a 30). cartografías.
los dos
conceptos. Pensamiento Crítico: Una vez finalizada la discusión, conectarse a una red (Intranet),
-identifiquen análisis de diferentes donde se creará una clase virtual mediante la cual se le facilitará un
cuáles son los tipos de cartografía. documento Word sobre Límites y Fronteras a los estudiantes
elementos (Extraído del libro “Geografía Argentina y el Mercosur” Editorial A-Z,
naturales o Trabajo con otros: Página 21 a 30). Dar paso a la lectura con el fin de elaborar una red
geodésicos en debate acerca de la conceptual utilizando el CMAPTOOLS. Para ello tienen que tener en
que se apoyan los temática “¿Es lo cuenta los elementos naturales y geodésicos en que se apoyan los
límites con los mismo hablar de límites del norte argentino. Como base apoyo tendrán un mapa
países vecinos. límites que de pupitre de la República Argentina.
fronteras?”, como
-Localicen los disparador para el Los estudiantes serán los encargados de enviar, uno por grupo, el
desarrollo futuro de
diferentes mapa conceptual elaborado. Se realizará una puesta en común de lo
la clase.
elementos trabajado, apoyándose en el mapa pizarra.
naturales o
geodésicos que
nos separan de Segundo momento:
los países Teniendo como base los conocimientos y actividades del primer
limítrofes. momento. Los estudiantes observaran, reunidos en grupo, el Mapa
-Conozcan el pupitre de la República Argentina, con el fin de determinar cuáles
funcionamiento son los límites naturales y los límites geodésicos con Bolivia,
de los pasos Paraguay y Brasil, ayudados con el Cmaptools que han elaborado en
internacionales, la primer actividad.
fronteras y los
límites. Una vez abordados e identificados los límites del norte argentino, los
-Analicen y estudiantes trabajaran con un mapa físico político de la República
evalúen las áreas Argentina (Mapoteca de educ.ar
que estuvieron en http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo), con el
litigio. fin de localizar los límites correspondientes a cada país, resaltando
-Utilicen las Tic con distintos colores cada tramo de los límites internacionales.
para buscar Localizar las áreas o zonas que estuvieron en litigio. Teniendo como
información y dar apoyo la bibliografía de Límites y Fronteras (Extraído del libro
a conocer lo “Geografía Argentina y el Mercosur” Editorial A-Z, Página 21 a 30).
trabajado. Elaborar un documento Word sobre las cuestiones de límites en las
-Elaboren y den a áreas que se han trabajado, plasmando esto en un mapa.
conocer sus
propias
conclusiones
sobre el tema.

Tercer momento:
Los estudiantes analizaran conceptos de fronteras de contacto y de
separación, a fin de determinen cuál de ellas se aplica en esta zona.
Luego cada grupo realizará la puesta en común.
Una vez finalizada esta actividad, deberán buscar cuáles son los
pasos fronterizos que nuestro país comparte con Uruguay, Paraguay
y Brasil, utilizando el mapa (trabajar con el mapa que se encuentra
en http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo de la
Mapoteca). Buscaran información con el fin de elaborar un cuadro
que enumera las fronteras correspondientes a esta tipificación,
ubicando luego cada una en el mapa físico alti batimétrico de la
República Argentina utilizando las herramientas disponibles en la
mapoteca.

Para finalizar los alumnos observarán el siguiente video del


contrabando en la frontera de la Quiaca y Villazón.
https://www.youtube.com/watch?v=g9RrICu0_ag. Se les solicitará a los
alumnos que elaboren una conclusión grupal en la que expliquen por
qué creen que se producen migraciones ilegales, contrabando, etc.
en nuestro país a pesar de los controles y las reglamentaciones que
existen para evitarlas.

Posibles Recursos:
Mapa de la República Argentina (Pupitre y Pizarra).
Netbook.
Material de lectura “límites y Fronteras” Extraído de Geografía
Argentina y el Mercosur. A-z.
Tutorial sobre el uso del Cmaptool
https://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY
Mapoteca de la netbook
http://mapoteca.educ.ar/mapa/chaco/?tema=fisico-mudo
Video de Youtube: contrabando en la zona fronterizas entre La
Quiaca y Villazón.
CONTENIDOS DISCIPLINARES MEDIOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

-Límites y fronteras: Ciudades Fronterizas. Pasos fronterizos


Debate abierto.
-Cuestiones de límites: Zonas que estuvieron en litigio con Paraguay, Brasil y Bolivia.
-Zonas de frontera: singularidades importantes. Exposición/explicación.

Vous aimerez peut-être aussi