ESCRITURA

EN QUÈ ESTÀ PENSANDO EL OBJETIVO INTERVENCIÓN DOCENTE NIVEL DE MATERIALES POSIBLES ACTIVIDADES
NIÑO ADQUISICIÓN OFRECIDOS
DEL LENGUAJE

-AUN NO COPIA SU NOMBRE COPIA DE MARCAS LA MAESTRA LEE SU NOMBRE EN TODO 1 er nivel LISTAS Y -LISTADOS PARA
GRÁFICAS DE SU NOMBRE MOMENTO Y CON SEÑALAMIENTO VA PANELES ACTIVIDADES O
HACIENDO REFERENCIA A COPIAR UNA RECORDATORIOS
A UNA LAS LETRAS DE SU NOMBRE )CUMPLEAÑOS,
PRESTAMOS DIVERSOS,
PRODUCCIONES DE LOS
NIÑOS, EN PERCHEROS,
EN PANELES CON
FOTOS,ETC)
-TRABAJAR LA
IDENTIDAD )MI FOTO,
MI NOMBRE, QUIEN ME
LO PUSO, MIS
PERTENENCIAS, ETC)
-JUEGOS ESTILO: LE
TIRO LA PELOTA A…Y
DIGO SU NOMBRE O EL
MIO…
COMPRENDE LO QUE SON QUE EMPIECE A MIRAR EXHIBIR LOS NOMBRES: DEJARLOS A LISTADOS
LOS NOMBRES PERO NO COMO SE ESCRIBE SU DISPOSICIÓN DE LOS NIÑOS EN DE
SABE COMO SE ESCRIBE EL NOMBRE Y QUE SUS LISTADOS DE SECRETARIOS, EN NOMBRES.
PROPIO NI LOS OTROS. MARCAS SON DIFERENTES CARTELES COLGANTES, EN LISTADOS DE CARTELES
A LAS DE LOS DEMÁS DIFERENTES ACTIVIDADES O CON LOS
RESPONSABILIDADES, EN SILLAS Y NOMBRES
MESAS, EN LOS GUARDAPOLVOS
 -SE LE ENTREGA EL CARTEL CON SU
NOMBRE Y SE LE LEE CON
SEÑALAMIENTO. LO MISMO CON SU
CUADERNO, PERCHERO,ETC
NO SE SOLICITA AUN LA
IDENTIFICACIÓN
AUN NO IDENTIFICA EL QUE MIRE EN LO -SE LE SOLICITA EL RECONOCIMIENTO
NOMBRE CUANTITATIVO DEL NOMBRE COLOCÁNDOLO JUNTO
CON OTRO MUY DIFERENTE EN
CANTIDAD DE LETRAS.
-TRABAJAR MÁS CORTO O LARGO
QUE….
-CONTAMOS CUANTAS LETRAS LLEVA
MI NOMBRE Y CUANTAS EL OTRO.
AUN NO IDENTIFICA SU QUE MIRE LO -SOLICITA QUE BUSQUE SU NOMBRE
NOMBRE CUALITATIVO ENTRE DOS. POR EJEMPLO: EN ESTOS
DOS CARTELES DICEN FULANA Y
MENGANA. CUAL SERA EL TUYO?
COMO TE DISTE CUENTA?
-MOSTRARLE CUALES SON LAS LETRAS
DE SU NOMBRE
-LLEVARLO A COMPARAR UN
ESCRITURA SEGURA )COMO LA DEL
PERCHERO O PANEL CON FOTOS) PARA
CORROBORAR.
IDENTIFICA LAS MARCAS DE LLEVARLO A MIRAR EL -PEDIR EL RECONOCIMIENTO DEL
SU NOMBRE INTERIOR DEL NOMBRE NOMBRE ENTRE DOS O TRES QUE
CUANDO LO RECONOCE POR COMPIENZAN IGUAL
EL PRINCIPIO
CUANDO LO RECONOCE POR IDEM -SOLICTAR EL RECONOCIMIENTO ENTRE
EL PRINCIPIO Y EL FINAL DOS O TRES QUE COMIENCEN Y/O
TERMINEN IGUAL
-“QUE PARTECITA COMPARTEN MATEO
Y MARTIN? Y JUANA Y ALDANA?
-TAPAR PARTES DE NOMBRES PARA
AYUDARLOS A MIRAR. PEDIR QUE
BUSQUEN ENTRE LOS OTROS NOMBRES
UNO QUE COMIENCE O TERMINE
COMO EL MIO.
-TRABAJAR CON LOS NOMBRES DE
TODOS LOS NIÑOS DE LA SALA
BUSCANDO AGRUPAMIENTOS POR
INICIOS, FINALES O PARTES INTERNAS.
-OMITIR LA PRIMERA LETRA DE LOS
NOMBRES Y PEDIR EL
RECONOCIMIENTO.
-LUEGO IR INCREMENTANDO LA
CANTIDAD DE NOMBRES ENTRE LOS
CUALES SE LE SOLICITA QUE
RECONOZCA EL SUYO.
-SIEMPRE SOLICITAR LA JUSTIFICACION
DE SU ELECCION.
CUANDO RECONOCE SU LECTURA DE OTROS
NOMBRE NOMBRES
CUANDO REALIZA LECTURA PUEDE IDENTIFICAR
DE SU NOMBRE Y EL DE LOS PARTES DEL NOMBRE EN
OTROS OTRAS PALABRAS
PUEDE IDENTIFICAR PARTES ANALISIS CUALITATIVO DE
DE SU NOMBRE EN OTRAS LISTAS DE PALABRAS
PALABRAS
ANALISIS CUALITATIVO DE LECTURA CASI
LISTAS DE PALABRAS ALFABETICA