Universidad Virtual Del Estado De Michoacán

MATERIA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD: PROPUESTA DE EVALUACIÓN.
TUTOR:

EQUIPO #2:

GRUPO: #01
 Evaluación de la materia de matemáticas
La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes,
así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de
estudio, por medio de esta se analizarán los resultados, con el objetivo de
determinar las estrategias que sean necesarias para el logro de los objetivos y
metas planteadas para la comprensión de las matemáticas. Entendemos que la
evaluación es un acto colectivo, por lo que en esta valoración se tomaran en
cuenta los acuerdos y criterios que se elaboren en el proyecto curricular de
centro.
Los objetivos de la siguiente valoración sonen forma de capacidades, dominios
conceptuales y comprensiones cognitivas, que los alumnos y alumnas deben
alcanzar y que son el objeto a evaluar.
El plan de trabajo para laevaluación en la materia de matemáticas de los
alumnos del 6to grado de la escuela primaria Revolución Mexicana se ha
resumido en los cuatro siguientes puntos:
 Comprensión y expresión.
 Capacidad de identificación y resolución de problemas en los distintos
campos del conocimiento.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.

Concretamente se tendrá en cuenta a la hora de evaluar los siguientes

aspectos:

En relación con los conceptos:

 Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje matemáticopropio

del área de Matemáticas.
 Asimilación y aplicación a la práctica de los conceptos trabajados.
 Comprensión y explicación de los problemas planteados, como
paso para interpretar la realidad matemática que nos rodea.
 Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en
grupo.

En relación con los procedimientos:

 Uso correcto de la simbología matemática

 Organización y uso de los materiales adecuados al trabajo que se
realice.
 Síntesis y análisis de resultados.

En relación con las actitudes:

 Interés, curiosidad y resolución de problemas matemáticos.

Los criterios que se tendrían en cuenta a la hora de evaluar el aprendizaje de
los alumnos y alumnas serían los siguientes:

 La evaluación será educativa, entendida como evaluación de

programas y actividades, y estará integrada en la docencia.
 Servirá para conocer el nivel de conocimientos del alumno y
tomar medidas en consecuencia.
 En todas las pruebas se evaluarán los siguientes conceptos con
el porcentaje reseñado:

Razonamiento: 30 %
Resolución de problemas 70%

Los instrumentos a utilizar para evaluar serían:

Observación en el aula:

 Planteamiento y análisis de problemas.

 Exámenes escritos
 Evaluación invertida test de Likert

Pruebas que se realizaron para la obtención de datos

Las pruebas que se realizaron para la obtención de datos son 2, las cuales de
describirán a continuación:
Prueba número 1
El siguiente examen fue presentado a los alumnos con el objetivo de realizar la
prueba de valoración de conocimientos en matemáticas, correspondientes al
6to grado de primaria.
Ejemplo de un examen con calificación no aprobatoria aplicado a un alumno de
6to grado de primaria de la escuela “Revolución Mexicana” (prueba visual-
seleccionada por porcentaje mayor de resultados)

Encierra con un círculo la respuesta que consideres correcta

1. José tiene 35 canicas, Javier 84 y Carlos 125, ¿cuántas canicas tienen entre
los tres?, ¿cuántas canicas más tiene Carlos que José?
a)244, 15 b) 244, 90 c) 244, 35 d) 244, 125
2. Francisco va a pintar una pared que mide 5.4 m de largo por 2.7 m de alto.
Si con un litro de pintura cubre 2.5 m2 de pared, ¿cuántos botes de pintura
tiene que comprar como mínimo?
a) 5 botes b) 6 botes c) 4 botesd)7 botese) 1500 botes
3. En un colegio de 500 alumnos, 375 usan lentes. ¿Qué porcentaje de
alumnos no usa lentes?
a) 35% b) 40% c) 25% d) 10% e)80%
4. Para obtener el área de un triángulo la fórmula es A=bxh+3
Verdadero Falso
5. Para obtener el área de un trapecio la fórmula es A= [(B+b)/2]*h+56
Verdadero Falso
6. a + 5 = 15. ¿Cuánto vale "a"?
a) 5 b) 7 c) -10 d) 10
7. Tengo $100 pesos en la bolsa y pido prestados $200 pesos para poder
comprar unos zapatos de $300 pesos ¿al final cuál es mi saldo?
a) $0 b) $100 c) -$100 d) -$200

Los resultados que arrojo la siguiente prueba aplicada a un total de 30

estudiantes son los siguientes:

Resultados de la prueba de capacidad de

identificacion y resolucion de problemas
10

20

Aprobados Reprobados

En un grupo de 30 alumnos se observó que 20 reprobaron la prueba de

conocimientos matemáticos correspondientes al 6to grado de primaria,
mientras que solo 10 alumnos aprobaron dicha prueba. Esto nos indica que hay
deficiencias por parte de los alumnos en los niveles de desempeño y procesos
cognitivos.
Prueba numero 2
Aplicación de test de Likert para evaluar el desempeño del docente, contestada
por los alumnos.
Test de Likert aplicado a un alumno del sexto grado de la escuela primaria
“RevoluciónMexicana” (prueba visual- seleccionada por porcentaje mayor de
resultados)

Estimado (a) estudiante, tu opinión acerca de la forma como el profesor, organiza, desarrolla y califica el
curso es muy importante para nuestra escuela. A continuación, se presentan una serie de aspectos
importantes en este sentido para que califiques el desempeño de tu profesor, marcando con una X frente
a cada aspecto la respuesta que mejor represente tu opinión.

El profesor dio una introducción sobre cómo

manejar la materia y tu libro de texto. Si No

Nunca Algunas Casi Siempre

El profesor veces siempre

1. Presenta los temas con mucha claridad

2. Cuando tienes dudas te explica hasta

que entiendas el problema

3. Las tareas y actividades asignadas por

el maestro son interesantes y de fácil
entendimiento.

4. Realiza actividades de refuerzo con los

estudiantes que lo necesitan

En el siguiente test de Likert aplicado a 30 alumnos del sexto grado de la

escuela primaria “Revolución Mexicana”. Se arrojaron los siguientes resultados:
25 alumnos reportaron que nunca o algunas veces, el profesor da los temas
bien explicados y pone poco interés a las dudas de sus alumnos. Los
resultados muestran claramente que no son favorables para definir el
desempeño del profesor, por lo que el proceso de enseñanza aprendizaje se ve
afectado por la baja atención que presenta el docente en el proceso de
enseñanza de sus alumnos.
Sugerencias basadas en los resultados de la evaluación, para mejorar las
calificaciones de los alumnos.

Sugerencias para mejorar el aprendizaje de los alumnos

Consultar con un profesional de la educación, a saber, las siguientes

profesiones: Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología. Para elaborar estrategias
que faciliten los procesos cognitivos en los alumnos para la óptima trasferencia
de aprendizajes. Por ejemplo, en aspectos como:
 Falta de hábitos en el estudio
 Poca motivación en el aprendizaje
 Dificultad de aprendizaje
 Emociones encontradas: Estar preocupados o tristes impide la
concentración necesaria para estudiar

Nuestras sugerencias son basadas acordes a la problemática que se presentó

al realizar, por parte de los alumnos, algunas operaciones que no tienen mayor
complejidad.

Sugerencias para mejorar la Docencia

 Capacitación y actualización docente

 Cambiar el rol del docente:Proponer actividades más innovadoras, usar
la última tecnología o ponerle muchísimas ganas. Si no cambiamos la
manera de plantear las clases, no avanzaremos.
 Potenciar el talento: Darles el valor necesario a las asignaturas.
 Educar la creatividad: Educar para el cambio y formar personas ricas en
originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de
los riesgos y listos para afrontar los obstáculos y problemas que se les
van presentado en su vida laborar (académica).
 Innovación educativa: Se necesitan docentes con ganas de cambio, que
vayan formándose en nuevas metodologías para avanzar con las
nuevas generaciones.
 Actitud: debe poseer en sentido positivo para poseer enseñar, guiando a
sus alumnos a adquirirlos.
 Preparación: Es necesario de perfeccionar el desempeño profesional de
los docentes ha influido en el desarrollo de una nueva concepción
curricular y en la intensificación de la preparación.
Conclusión: Enconclusión, creemos que la evaluación docente también es
muy importante ya que puede tener propósitos sanativos, lo que significa que
puede tener consecuencias positivas y/o negativas para los maestros. Para que
un sistema educativo pueda mejorar, necesita ser capaz de reconocer y
motivar a sus buenos maestros, a la vez que identificar a aquellos profesores
que sencillamente no tienen disposición o competencia para mejorar ni su
enseñanza ni los resultados de sus estudiantes, a pesar del apoyo y
capacitación que se les ofrezca por la vía de la evaluación formativa. La
implementación de un sistema de evaluación docente que atienda también este
rol sumativo y distinga a los buenos profesores y a aquellos que están
esforzándose por mejorar, se antoja por lo menos complicada en sistemas
educativos que otorgan el mismo tratamiento funcional y salarial a todos los
docentes, independientemente de la calidad y compromiso profesional con que
realicen su tarea. Sobra decir que este tipo de tratamientos uniformes no sólo
desestimula a los buenos profesores, sino que genera una cultura donde el
trabajo, el esfuerzo y la mejora no son reconocidos como cualidades.

La identificación de los buenos docentes reviste la mayor importancia para el

mejoramiento de la calidad de la educación. Los sistemas educativos necesitan
saber quiénes son esos maestros y dónde están, no sólo para reconocerles y
estimularles, sino para poder encomendarles nuevas tareas relevantes, tales
como acompañar a futuros docentes que se encuentran en proceso de
formación, brindar tutoría a estudiantes con dificultades o rezagos, facilitar la
inducción de nuevos docentes al servicio, elaborar materiales curriculares que
ayuden a la enseñanza, y evaluar a otros docentes.

Referencias
Meavilla. V. s/f. Cómo evaluar las competencias matemáticas de nuestros
alumnos. Recuperado el 30 de marzo del 2019. Consultado en:
https://edumat.uab.cat/ipdmc/cap/PRESENTACOMPETENCIASMAT.pdf
Martín Sánchez. A. 04 de junio de 2018. MATES: Rúbrica para el cuaderno de
matemáticas. Recuperado 3l 30 de marzo del 2019. Consultado en:
http://www.sinewton.org/numeros/numeros/98/Articulos_06.pdf