Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Reconocen animales oriundos del Perú y su hábitat.
AREA: Ciencia y Ambiente.
INDICADOR:
FECHA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
jardincito! - Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera Carteles
Controlan carteles en el aula
Intención Pedagógica del Día:
Reconocen animales oriundos del Perú y su hábitat.
Utilización Libre de los Sectores:
Acciones de rutina
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
A jugar con INICIO: Materiales
Despertando el interés:
mis amigos! - Escuchan el cuento del MED “Vicuñita princesita del Altiplano”.
Recuperación de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Cómo se llama el cuento? ¿En qué lugar ocurrió el
cuento? ¿Qué animales escuchaste que habían en el cuento?
¿Cómo son las vicuñas? ¿En dónde viven? ¿Qué comen? ¿Qué
¡Vamos a lugar es el Altiplano? ¿Qué otros animales conoces? ¿En dónde
visitar a los los viste? ¿Sabes dónde viven?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
animalitos Cuento
- ¿Qué animales hay en nuestro Perú? y ¿En dónde viven?
del corral Presentación del tema: MED
- Hoy vamos a conocer qué animales viven en nuestro Perú y para
ello iremos de visita a un lugar donde hay muchos de ellos.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Explicamos que saldremos de vista al zoológico.
- Salimos de visita, previas recomendaciones.
- Realizamos la construcción del aprendizaje durante el desarrollo de
la visita.
- Escuchamos al guía quien nos indicará de qué lugar del Perú son y
de qué se alimentan.
- Durante el recorrido observamos a los animales que hay dentro las
jaulas y los nombramos. Visita
- Los describimos, contamos y comparamos sus diferentes
características: color, número de patas, qué cubre sus cuerpos, etc.
- Dialogamos sobre el hábitat de estos animalitos. Zoológico
- Preguntamos ¿Los peces podrían vivir fuera del agua? ¿Los
patitos pueden vivir con los leones?
- Explicamos que los animales tienen un lugar especial para vivir
según sus características.
Por ejemplo decimos que los peces viven.
- en…, los animales salvajes deben vivir en la…, etc.
- Comentamos también que hay otros animales que viven en otros
lugares del mundo y que los podemos conocer porque los hemos
visto en la tele o en revistas pero que en nuestro Perú no hay.
- Pedimos que nombren algunos de ellos: jirafas, hipopótamos,
cebras, etc.
Regresamos al jardín.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Continuación de la Unidad:
- Colocamos un papelote con la silueta del mapa del Perú dividido Papelote
en las 4 regiones naturales y los animales de cada región.
- Preguntamos ¿Recuerdan este mapa? ¿Cuándo lo trabajamos?
¿Recuerdan qué animales pertenecían a cada región?
Siluetas
- Recordamos lo aprendido sobre el mar peruano, costa, sierra y
selva.
- Dialogamos sobre los animales que viven en nuestro Perú,
recordando también aquellos vimos en el zoológico. Láminas
- Nombran cuales pertenecen al Perú según lo que escuchamos en
la visita.
¡A comer mi - Presentamos láminas con diferentes hábitats (ampliar para Siluetas
loncherita! imprimir)
¿En dónde - Los niños colocamos las siluetas de los animales según
corresponda su hábitat.
viven los Confrontación de los saberes previos con el nuevo
animales de aprendizaje:
mi Perú? - Preguntamos ¿Por qué algunos animales estaban en jaulas y
otros no? ¿Podremos tener en casa un león, tigre oso, etc.? ¿Por
qué? ¿Puede vivir una gallina con una otorongo? ¿Los monos Papelotes
comen peces? ¿En nuestro Perú hay canguros?
Indicación de los criterios de evaluación: Siluetas
- Reconoce el hábitat de los animales.
Aplicación de lo aprendido:
- Colocamos un papelote dividido en dos recuadros y siluetas de
diversos animales oriundos del Perú:
VIVEN EN EL PERÚ NO VIVEN EN EL PERÚ has MED
- Colocan las siluetas si viven en el Perú o no.

CIERRE:
Evaluación:
- Hetero evaluación.
Metacognición: Grabadora
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? Música
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
Trabajan las fichas del libro del MED pág. 153, 155,157.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro Antes:
cuerpo y - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad:
jugamos durante el juego, con los compañeros y con los materiales.
imitando a - Para el calentamiento decimos que vamos a imaginarnos que
los estamos en la selva y debemos caminar imitando al animal que
animales! nombraremos.
- Los nombramos y los niños imita la forma de desplazamiento del
animal por todo el patio.
- Para esta actividad podemos poner música con sonidos de la
Papel
naturaleza.
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Pañoletas Lápiz
- Los niños manipulan libremente los materiales colores
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos a buscar a nuestra pareja.
- Los niños se forman en parejas.
- A cada par asignamos el nombre de un animal y luego separan los
pares para que cada compañero quede en un extremo del patio.
- Vendamos los ojos con las pañoletas para que nadie pueda ver.
- Deben usar el sonido onomatopéyico de su animal para encontrar
a su pareja al otro lado del patio.
- A la cuenta de tres, dejamos que los niños comiencen a hacer los
sonidos buscando a su compañero.
- Una vez que dos niños se encuentran, se sientan y permanezcan
calladitos hasta que los otros animalitos encuentren a su pareja.
- Continúa hasta que todas las parejas estén completas.
- Para la relajación, imaginamos que somos osos dormilones.
- Nos estiramos como los ositos, estirando una patita, luego la otra,
una garrita y así sucesivamente hasta relajar todo el cuerpo.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- En hojas dibujan lo que más les gustó de la actividad.
Nota: Para mañana solicitamos por grupos que envíen un animal
verdadero: un ave, un mamífero, algunos insectos, un pescado y un
reptil.
Salida.
Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

NOMBRE: Reconocen características de los animales.
INDICADOR:
FECHA:
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada CD

Acciones de Rutina Bandera
jardincito! Intención Pedagógica del Día:
Reconocen características de los animales y los agrupan de
acuerdo a su clase. Carteles
Utilización Libre de los Sectores:
Acciones de rutina
INICIO:
- Entregamos la ficha del MED pág. 147 y pedimos a los niños que
observen y describan. Materiales
A jugar con Recuperación de saberes Previos:
mis amigos! - Preguntamos ¿Qué animales son? ¿En qué lugar del Perú
están? ¿Todos son iguales? ¿Quiénes están volando? ¿Habrá
animalitos dentro del agua? ¿Quiénes son los más pequeños?
- ¿Cómo agruparías a los animales que están en la lámina?
Presentación del tema:
- Hoy vamos agrupar a los animales por sus características.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: Cuento
- Salimos al patio y colocamos las sillas en pequeños grupos de 5.
¡Conociendo MED
- Presentamos los animales que solicitamos a cada grupo: tortuga,
las gallina, gato, insectos, pez.
- Colocamos a un animalito en cada grupo y algunas lupas, para
características que observen mejor sus características.
de los - Los niños escogerán libremente al animal que les gustaría
observar.
animales! - Observan y describen sus características: piel, número de patas,
ojos, tamaño, etc.
- Los niños pasarán por todos los grupos para que puedan
interactuar con los otros animales.
- Establecemos semejanzas y diferencias entre estos y al grupo al
que pertenecen: mamíferos como el gato, insectos como las
abejas, aves como la gallina, anfibios como el pez y reptiles Visita
como la tortuga, según las características que tengan.
- Decimos que después de conocer sus características ahora Zoológico
vamos a agruparlos.
- Entregamos los animales del Módulo de Matemáticas del MED y
pedimos que los agrupen de acuerdo a su criterio.
- Mientras van trabajando preguntamos cuál fue el criterio de
agrupación que utilizaron y por qué.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
- ¿A qué grupo pertenece el gato? ¿La anaconda en un ave, por
qué? ¿Las abejas pueden vivir bajo el agua?
Indicación de los criterios de evaluación:
- Resuelve el gráfico de barras.
- Presentamos un organizador gráfico con los 5 grupos de
clasificación:
-
Papelote
MAMÍFER
OS
Siluetas
REPTILES AVES
INSECTOS ANFIBIOS
Láminas
- Previamente colocamos siluetas de diferentes animales debajo de Siluetas

las mesas y pedimos que las busquen.
- Colocan las siluetas en la agrupación que creen que corresponde.
- Entregamos a cada grupo un papelote para que cuenten cuántos
hay de cada grupo y registren la información.
- Reconocen en qué grupo hay más cantidad de animales y en cuál
menos.
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? Papelotes
- Trabajan las fichas del libro del MED pág. 159 y 161. Siluetas
Salimos al patio y jugamos a imitar sonidos y formas de
desplazamiento de animales.
¡Hacemos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
lindos títeres Acciones de rutina.
de paleta! TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: has MED
Inicio:
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Escuchan la lectura “Los animales de la granja”
- Comentamos y hacemos algunas preguntas ¿Qué animales
habían en la lectura? ¿Quién puso un huevo? ¿Quién le avisa al
granjero?
- Dialogamos acerca de la actividad que realizaremos: haremos
títeres de paleta de animales de la granja.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los
materiales. Grabadora
Exploración del Material:
¡Descubrimos
- Escogen libremente los materiales con los que pintarán o Música
adornarán sus títeres.
habitantes en - Exploran de manera libre los materiales.
el jardín! Desarrollo:
- Colocamos las hojas con las siluetas de los animales. (ampliar
para imprimir)
Papel
Lápiz
- Las colorear, pegan sobre cartulina y las recortan. colores
- Colocan detrás los bajalenguas y juegan contando historias con
sus títeres.
Verbalización:
- Nos sentamos nuevamente en círculo y dialogamos sobre la
actividad que realizamos.
Invitamos a niños que deseen salir a exponer cómo realizaron su
trabajo y qué les pareció la actividad.
TALLER DE INDAGACIÓN:
Inicio:
- Salimos al jardín o parque y nos sentamos en media luna sobre
el pasto.
- Explicamos que hoy buscaremos animalitos que viven entre las
plantas y que no los vemos porque están escondidos o son muy
pequeños.
- Llevamos previamente preparada una caja con lampas, lupas,
rastrillos, frascos, etc. del Kit de ciencias del MED.
Formulación de Hipótesis:
- Realizamos algunas preguntas ¿Qué encontraremos en el jardín?
¿Qué encontraste en el jardín de tu casa? ¿Qué animalitos
encontraremos? ¿De qué tamaño serán?
Experimentación:
- Entregamos los materiales para la exploración, indicando que en
los frascos con lupa colocaremos los animalitos que
encontraremos.
- Se agrupan para realizar la exploración en diferentes zonas.
- Los niños realizan la exploración del espacio.
- Preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Cómo son? ¿Qué clase de
animalitos son? ¿Cuáles conoces?
- Regresamos al aula y observan los animalitos de los frascos,
describiendo sus características similares y sus diferencias.
- Entre grupos realizan el intercambio para observar todos los que
encontraron.
- Comunicación de los Resultados:
- Preguntamos ¿Cómo fue la experiencia? ¿Qué descubriste?
¿Hay vida entre las plantas? ¿En qué otros lugares podemos
encontrar animalitos?
- Dibujan lo que observaron en el jardín.
- Limpiamos y guardamos los materiales.
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas.
- Comentan cómo se sintieron al realizar la exploración.
Salida.

NOMBRE: Reconocen el ciclo de vida de los animales.
INDICADOR:
FECHA:
A jugar con Actividades permanentes de Entrada: CD

mis amigos!
Acciones de rutina. Bandera
Reconocen el ciclo de vida de los animales.
Utilización Libre de los Sectores: Carteles
Acciones de rutina.
¿Cómo crecen
INICIO:
los animales? Despertando el interés:
- Cantamos la canción del Pollito Lito:
EL POLLITO LITO Materiales

El pollito Lito, en su cascarón,
duerme tranquilito, sobre su colchón.
Le crecen las alas, quiere ya volar,
le crece el piquito, quiere picotear,
Le crece las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito Lito,
ha nacido hoy
- Preguntamos ¿De dónde nació el pollito Lito? ¿Quién puso ese
huevito? ¿Saben cómo nacen las crías de los animales? ¿Cómo
nacen los animales? Cuento
Planteamiento del conflicto cognitivo: MED
- ¿Todos los animales nacen de la misma manera?
- Hoy vamos a conocer el ciclo de vida de los animales.
DESARROLLO:
- Presentamos el video ¿Cómo nace un sapito?
- Dialogamos acerca de lo observado y preguntamos ¿De dónde
salieron los sapitos? ¿La mamá puso muchos o pocos huevos?
¿Eran grandes o pequeños? ¿Qué le salió a los huevitos cuando
fueron creciendo? ¿En qué se convirtieron? etc.
- Explicamos que no todos los animales nacen de huevos, hay
otros que naces de la barriguita como hemos nacido nosotros.
Visita
- Se muestran láminas en donde se ve los ciclos de vida de las
diferentes especies de animales. (ficha del libro)
- Dialogamos sobre los 2 grupos de animales: los que nacen de Zoológico
huevos y los que nacen de la barriga de la mamá.
- Ejemplificamos animales que son ovíparos y vivíparos.
- Decimos que los que nacen de huevos nacen más rápido, en
cambio los que nacen de la barriguita demoran más tiempo en
crecer y nacer.
- Elaboran su disco del ciclo de vida de los animales.
- Colocamos sobre sus mesas a diferentes animales y escogen
uno.
- De acuerdo al animal que escogieron entregamos las fichas con
sus materiales para que elaboren su disco. (ampliar)
- Colorean la tira de la secuencia de crecimiento. Papelote
- Pegan en cada recuadro de la base del disco la secuencia de
crecimiento.
- Colocan encima la tapa del disco y un chinche de 2 patitas para
Siluetas
unirlos.
- En el óvalo de la tapa dibujan y pintan a su animalito escogido.
- Juegan con sus discos a contar cómo nace su animalito.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo Láminas
aprendizaje:
- ¿De dónde nacen los mamíferos? ¿De dónde nacen los
insectos? Siluetas
- Reconoce la secuencia de crecimiento de un ser vivo.
- Participa del trabajo en grupo con entusiasmo.
- Entregamos a cada mesa un cuadro en papelote.
- Los niños dibujarán la secuencia de crecimiento del animal que Papelotes

les tocó.
- Salen a exponer sus trabajos. Siluetas
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué has MED
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Trabajan la ficha del libro “reconozco el ciclo de vida”
Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
Antes:
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
durante el juego, con los compañeros y con los materiales. Grabadora
- Para el calentamiento colocamos cartelitos con la silueta de
diferentes animales. Música
- Los niños deberán decir alguna característica que tenga este
animalito y luego debe imitarlo, ya sea caminando, nadando, etc.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos a ¿Quién tiene la cola más larga?
- Explicamos que el juego consiste en hacer que su animal tenga
la cola más larga y para ello deben amarrar todo lo que puedan.
- Colocamos en el centro del patio diferentes materiales, que les
sirvan a los niños para amarrar y poder construir una cola muy
larga.
- Se agrupan de 5 y escogen a uno de ellos para que sea una
¿Quién tiene la animalito que puede tener la cola larga. Ellos mismos deben
cola más denominar que animal será.
- A la cuenta de tres uno del grupo deberá correr y tomar una
larga? pieza y amarrarla al cuerpo de su compañero de forma que sea Papel
lo que sujete su colita. Lápiz
- Luego sale otro del grupo y trae solo una pieza y la amarra; solo colores
puede salir uno y tomar una pieza, no pueden tomar más.
- El juego termina hasta que se acaban los materiales.
- Los animalitos de cada grupo se colocan de espaldas y estiramos
sus colitas para ver qué grupo ganó.
- Los aplaudimos y premiamos al grupo ganador.
- Para la relajación colocamos telas sobre el piso distribuidas por
el patio y decimos que imaginaremos que somos buzos y vamos
a nadar bajo el agua.
- Imitamos el movimiento del nado y pedimos que imaginen que
animalitos ven bajo el agua y como son.
Cierre:
En hojas dibujan lo que más les gustó de la actividad.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Inicio:
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Cantamos la canción:
- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Los pollitos de dónde

salen? ¿Quién es su mamá y su papá? ¿De qué color son? Etc.
- Dialogamos acerca de la actividad que realizaremos:
Elaboraremos un rompecabezas.
materiales.
- Entregamos la ficha con la imagen del rompecabezas, observan y
describen.
- Presentamos los materiales con los que elaboraremos el
rompecabezas: micropooso, cartulina, plumones.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo:
- Colorean la lámina (ampliar a tamaño A-4)
- Pegan sobre la base de la cartulina cartón.
- Pegan la cartulina con silicona líquida sobre la base del
Hacemos un microporoso.
- Esperamos un momento a que seque y recortan cada pieza
rompecabezas! colocándola en una bandeja.
- Terminado su trabajo, arman su rompecabezas.
Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
- Cantamos nuevamente la canción del pollito.
Nota: Para mañana solicitar a los padres que envíen productos
derivados de los animales para preparar una receta. Organizar de
forma que en cada mesa haya productos diferentes.
También indicar que no traigan lonchera.
Salida.

NOMBRE: Reconoce la importancia y utilidad de los animales
INDICADOR:
FECHA:
Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Reconoce la importancia y utilidad de los animales.
Utilización Libre de los Sectores: Carteles
¡A jugar con Acciones de rutina.
mis amigos! INICIO:
¡Preparamos - La docente entra vestida de cocinera y dice a los niños que hoy
una rica prepararemos una rica receta con estos productos que he
comprado en el mercado. Materiales
receta con - Con ayuda de algunos niños sacamos los productos y los
los productos colocamos en la mesa.
que nos - Preguntamos ¿De dónde salen estos productos? ¿Quién nos da
brindan los los huevos? ¿De dónde sale la mantequilla? ¿Los animales
pueden darnos alimentos?
animales! Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Qué utilidad tienen los animales para el hombre?
- Hoy vamos a aprender sobre la utilidad de los animales. Cuento
DESARROLLO: MED
- Colocamos en cada mesa los siguientes productos: Leche,
Chompa, Correa, Miel de abeja, Salchichas, Atún, Huevos, etc.
- Describen cada producto y responden: ¿Dónde los venden? ¿De
dónde habrán salido? ¿Quiénes nos los brindan?
- Colocamos indistintamente los productos en cada grupo para que
los observen, manipulen y saquen conclusiones sobre su origen.
- Cada grupo intercambia de lugar para que puedan tener contacto
todos con los productos.
- Observamos un pequeño video sobre los animales y sus derivados.
- Comentamos acerca de la importancia que tienen los animalitos
para el hombre.
- Decimos que no solo nos sirven para comer, sino también son una
Visita
compañía en casa como es el caso de las mascotas.
- Colocamos en la pizarra tarjetas con la imagen de animales. Zoológico
- Ordenan siluetas de cada animal con los productos que brindan.
- Modelan con plastilina a un animalito y sus productos.
- Pedimos que clasifiquen aquellos que son útiles para el hombre y
aquellos que no.
aprendizaje:
- Preguntamos ¿Los animales porqué son útiles para el hombre?
- Prepara una receta haciendo uso de los derivados de los animales.
- Ahora preparamos una rica receta con los productos que nos
brindan los animales.
- Presentamos la receta en un papelote.
- Sacan los ingredientes y materiales para la preparación en cada
mesa.
- Realizan la preparación siguiendo la secuencia de la receta: Papelote
 Agregan el pollo desmenuzado, las salchichas en rodajas, el
queso en cuadritos, las verduras.
Siluetas
 Sazonan con sal, limón y mayonesa.
 Pelan las papitas sancochadas.
 Se sirven una porción en un platito.
- Ordenamos y limpiamos la clase.
- Dejamos lo preparado para el refrigerio. Láminas
- Dibujan el procedimiento que realizaron para la elaboración de la
ensalada.
CIERRE:
Siluetas
Evaluación:
Metacognición:
Trabajan las fichas del libro sobre utilidad de los animales.
- Acciones de rutina.
- Degustamos la receta preparada.
La docente traerá como postre yogurt con miel de abeja.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Papelotes
Inicio:
- Sentados en asamblea dialogamos acerca de la actividad que Siluetas
realizaremos: elaborar una divertida gorra.
- Para saber de qué será nuestra gorra jugaremos a las adivinanzas.
- Presentamos tarjetas con adivinanzas de animales: (ampliar)
has MED
Grabadora
Música
- Ahora ya sabemos cuál será el adorno de nuestra gorra.

materiales.
- Entregamos los materiales de trabajo a cada mesa. (ampliar)
Papel
Lápiz
colores
- Escogen los colores que más les gusta de su animalito.

- Debemos poner flores de diferentes colores para que las niñas
puedan combinarlas.
- De igual forma para los niños, debe haber peces y algas de
colores.
- Exploran de manera libre las posibilidades de su uso.
Desarrollo:
- Recortan los moldes:
- Presentamos en un papelote la secuencia que seguiremos.
- Realizamos el procedimiento:
 Recortan los moldes de la cartulina o microporoso de la visera.
 Recortan sus adornos y los arman.
 Pegan a la visera y le colocamos el elástico grueso en la parte
de atrás.
- Modelan sus gorritas haciendo un desfile.
¡Hacemos NIÑOS NIÑAS
una linda
visera!
Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cómo se sintieron
durante ella.
Verbalizan las actividades que realizamos.
Actividad de Religión:
Ver:
- Preguntamos ¿Alguna vez han ido de pesca? ¿Dónde se pesca?
Jesús, nos ¿Cómo se les llama a las personas que pescan? ¿Qué pescan?
enseña a - Hoy escucharemos un relato de la Biblia que nos hablará acerca
de un milagro que hizo Jesús y aprenderemos algo de él.
confiar en Él” - Escuchan el relato bíblico: “La Pesca Milagrosa” con ayuda de
láminas (descargar las imágenes a colores de este sitio web).
- O también podemos ver un video.
- Los pescadores ¿Por qué estaban preocupados? ¿Qué dijo Pedro?
¿Qué pasó con sus redes de pesca? ¿Quién apareció en ese
momento? ¿Qué hizo? ¿Qué pasó con los peces? ¿Cómo se
pusieron los pescadores? ¿Qué les dijo Jesús?
Juzgar:
- Dialogamos acerca de la lectura y comentamos.
- Los discípulos no creyeron en las palabras de Jesús ¿Eso era
correcto? ¿Por qué?
- Es importante que confiemos en Él, pues el todo lo puede.
- Jesús nos dice que Él es el pescador de hombres y que quiere
tenernos a todos unidos para lograr ser el alimento del mundo.
Actuar:
- Nos comprometemos a confiar y creer en Jesús en todo
momento por lo tanto siempre le rezamos.
- Trabajamos la ficha “La Pesca Milagrosa.
Salida.

NOMBRE: Reconocen número anterior y posterior
AREA: matemática.
INDICADOR:
FECHA:
Actividades Permanentes de Entrada: CD

Reconocen número anterior y posterior.
Utilización libre de los sectores Carteles
¡Juego y me Acciones de rutina.
divierto! INICIO:
¡Las - Invitamos a los PPFF a pasar con sus niños y sus mascotas.
mascotas son - Los niños desfilan uno por uno con su mascota, diciendo el nombre
y algunas de sus características. Materiales
nuestros - Al final todos los niños se ubican con sus mascotas en la parte de
mejores adelante para la foto de recuerdo.
- Agradecemos los papás por haber traído a sus pequeños su
amigos! mascotita, los despedimos con un aplauso y una barra.
- Preguntamos ¿Dónde tienes a tu mascota? ¿La quieres? ¿Cómo
la cuidas?
¿Cuáles son los cuidados que deben tener con sus mascotas?
Presentación del tema: Cuento
- Hoy vamos a aprender sobre los cuidados que debemos tener con MED
nuestras mascotas.
DESARROLLO:
- Con ayuda de láminas explicamos que los animales son seres
vivos como nosotros que sienten dolor, calor, frío y tienen hambre,
sed, etc. pero que no pueden valerse por si solos, es por eso que
necesitan de nosotros y de nuestros cuidados para estar sanos y
saludables.
- Al tener una mascota en casa debemos alimentarla, hacerla
vacunar, asearla, lavar su camita y sacarla a pasear, para que no
rompan las cosas.
- También debemos educarla para que no malogre, ni ensucie la
casa.
Visita
- Colocamos animales del MED y otros de juguetes.
- Pedimos que clasifiquen aquellos que pueden ser mascotas y los Zoológico
que no.
- Explican sus razones de por qué no pueden ser mascotas algunos
animales.
- Entregamos plastilina y modelan su mascotita o la que les gustaría
tener.
aprendizaje:
- ¿Debemos pegarle a nuestras mascotas?
- Reconoce los cuidados que debe tener con su mascota.
- Entregamos la ficha del libro del MED pág. 163.
- Observan y reconocen la información del organizador. Luego les
leemos que dice cada círculo.
- Entregamos un papel doblado de color y hacemos la cabeza de Papelote
una mascotita (gatito o perrito).
- Entregamos la hoja del adhesivo de la pág. 265 y completan la
ficha.
Siluetas
CIERRE:
Evaluación:
Metacognición: Láminas
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Siluetas
Trabajan las fichas del libro cuidado de los animales.
Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
¡Ejercitamos Antes:
nuestro - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
cuerpo y durante el juego, con los compañeros y con los materiales.
reptamos - Para el calentamiento corren en cuadrupedia y los niños compiten
de 5 en 5 imitando el desplazamiento de los orangutanes.
como las Desarrollo:
anacondas! - Previamente preparamos 5 costalillos de rafia de color verde, Papelotes
pintados con manchas como la piel de las serpientes.
- Decimos que jugaremos a ser anacondas, recordamos de qué Siluetas
lugar del Perú son, cuáles son sus características y cómo se
desplazan.
- Se trabaja con grupo grande.
- Colocamos 5 costales para cada niño.
- Se meten dentro del costal y deben reptar imitando el has MED
desplazamiento de la anaconda, hasta llegar al otro extremo del
patio, logrando mantenerse dentro del costal.
- Jugamos y todos los niños participan.
- En parejas se toman de las manos y giran, estirando brazos y
piernas.
- Para la relajación,
Cierre:
En papelotes con pintura, dibujan con la técnica de la dáctilo pintura Grabadora
Hacemos la forma de desplazamiento que realizaron.
un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Música
dinosaurio Inicio:
- Pedimos que saquen los dinosaurios que trajeron de casa.
de papel! - Nos sentamos y formamos asamblea.
- Invitamos a cada niño a mostrarnos que dinosaurio trajeron y cómo
se alimenta.
- Junto con los niños describimos sus características: tamaño,
colores, dientes, colas, piel, etc.
- Observan un pequeño video sobre los dinosaurios y comentamos
sobre lo observado.
- Explicamos que estos animales cuando existían, eran los más
grandes, pero que tuvieron que extinguirse porque eran tan
grandes y peligrosos que no podían vivir junto con el hombre.
- Dialogamos acerca de la actividad que realizaremos: haremos un
dinosaurio de papel. Papel
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los Lápiz
materiales. colores
- Colocamos sobre las mesas las hojas de periódico.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo:
- Explicamos el procedimiento y siguen la secuencia de pasos para
realizar el trabajo:
 Realizamos la forma del dinosaurio con el papel de periódico y
la vamos fijando con cinta de embalaje.
 Envolvemos el dinosaurio con papel toalla y cola para después
poder pintarlo.
 Lo pintamos, esperamos que seque y queda listo.
Verbalización:
- Nos sentamos nuevamente en círculo y dialogamos sobre la
actividad que realizamos.
- Invitamos a niños a expresar qué les pareció la actividad.
Salida.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Reconocen animales oriundos del Perú y su hábitat.

AREA: Ciencia y Ambiente.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada CD

- Colocan las siluetas si viven en el Perú o no.

Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

NOMBRE: Reconocen características de los animales.

AREA: Ciencia y Ambiente.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada CD

- Previamente colocamos siluetas de diferentes animales debajo de Siluetas

Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

NOMBRE: Reconocen el ciclo de vida de los animales.

AREA: Ciencia y Ambiente.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

A jugar con Actividades permanentes de Entrada: CD

EL POLLITO LITO Materiales

- Los niños dibujarán la secuencia de crecimiento del animal que Papelotes

- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Los pollitos de dónde

Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

NOMBRE: Reconoce la importancia y utilidad de los animales

AREA: Ciencia y Ambiente.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Ahora ya sabemos cuál será el adorno de nuestra gorra.

- Escogen los colores que más les gusta de su animalito.

Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

NOMBRE: Reconocen número anterior y posterior

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades Permanentes de Entrada: CD

Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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