Carpeta pedagógica IE José María Arguedas Primaria 2016

CARPETA PEDAGÓGICA – IE.
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” -PRIMARIA-2016
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CARPETA PEDAGÓGICA – IE. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” -PRIMARIA-2016
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA QUISPICANCHI.
Profesor (a) : GUILLERMINA HUAMÁN

FERNÁNDEZ
AÑO 2016
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1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 50491
1.2. NOMBRE : “JOSE MARIA ARGUEDAS”
1.3. UGEL : QUISPICANCHI
1.4. LUGAR : KCAURY
1.5. DISTRITO : CCATCCA
1.6. DIRECCIÓN : CUSCO
1.7. TELÉFONO : 990940051
1.8. GRADO : PRIMERO
1.9. TURNO : Mañana
1.10. DIRECTOR : OMAR ROJAS GJIHUAÑA
1.11. SUBDIRECTORA : VILMA MARGOT CCOLLATUPA CABRERA
1.12. PROFESOR :GUILLERMINA HUAMÁN FERNANDEZ
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PRESENTACIÓN
Nuestro rol como docente de la I.E. José María Arguedas, es afrontar este reto
“Nueva Propuesta Pedagógica”. Ya que las rutas de aprendizaje demandan la presencia
de un docente que Asuma de manera plena la responsabilidad que su profesión trae
consigo, “lograr que sus alumnos aprendan”.
En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover aprendizajes

significativos y auténticos. Tomando conciencia de la importancia de la formación
valórica de las personas orientándolas a hacer su desarrollo humano, dentro de una
sociedad más democrática y recibir una educación de calidad.
Nuestra carpeta didáctica nos permite realizar un trabajo ordenado práctico para
lograrlos Cambios que se desean en el marco de este proceso de innovaciones, en la
labor designada con docentes para la enseñanza efectiva de los aprendizajes
fundamentales.
Se consideran las áreas de Matemática, Comunicación y Ciudadanía y se necesita

de un esfuerzo colectivo para la elaboración de este documento que para tal efecto
hemos propuesto el cumpliendo con la planificación del nuevo diseño curricular el
aprendizaje significativo.
KcaurI , Marzo del 2016
………………………………………….
PROFESORA
Vº Bº
……………………………
DIRECTORA
5
6
2. ORACIÓN DEL EDUCADOR
Tú que eres el único

Y verdadero Maestro
Concédeme la gracia
De ser, la gracia
De ser, a ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo de
Amor, confianza y comprensión.
Haz que yo sea capaz

De hablarles de ti
Y de enseñarles
Como hablar contigo
Haz que yo sepa,

Con mi vida,
Educarlos en la libertad
Y con mi sabiduría
Capacitarlos para
Un autentico compromiso
Hacia los demás.
Haz de ellos
Se den cuenta que son amados
Y que yo solo busco
Su verdadero bien
Haz de mi amistad contigo
Sea la fuente de mi amistad con ellos
Jesús Maestro,
Gracias por haberme llamado
A tu misión
7
3.- JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
“Arguedas es el escritor de los encuentros y desencuentros de

todas las razas, de todas las lenguas y de todas las patrias del
Perú. Pero no es un testigo pasivo, no se limita a fotografiar y
a describir, toma partido.”,
(Gustavo Gutiérrez, Entre las Calandrias)
Nació el 18 de enero de 1911 en Andahuaylas. Cuando tenía 3 años murió su madre

y quedó al cuidado de su abuela. En 1917, su padre se casó con una terrateniente adinerada,
quien determinó que el niño viviera con los sirvientes. Arguedas se crió en Puquio y estudió en
Abancay, Ica y Lima.
Su vida y su creación se nutrieron de su tierra y del pueblo peruano, especialmente
de campesinos, artesanos, músicas y artistas populares. “Recorrí los campos e hice las
faenas de los campesinos bajo el infinito amparo de los comuneros quechuas”, contaba.
En 1928 publica en la revista "Antorcha" de Huancayo. En 1931 ingresa a San Marcos
y culmina sus estudios de literatura en 1937, año en que es apresado por sus actividades
políticas.
Se casa en 1939 con Celia Bustamante Vernal. En 1944 le sobreviene una crisis que le impide
escribir por 5 años. En 1949 es cesado por comunista. Obtiene el grado de Doctor en Letras
en 1963. En 1965 se divorcia y luego, en 1967, se casa con Sybila Arredondo. El 28 de
noviembre de 1969 se suicida.
OBRAS:
1971: El Zorro de Arriba y el Zorro de Abajo
(póstuma)
1967: Amor Mundo y otros Cuentos
1965: El Sueño del Pongo
1964: Todas las Sangres
1962: La Agonía de Rasu Ñiti
1961: El Sexto
1958: Los Ríos Profundos
1954: Diamantes y Pedernales
1950: La Novela y la Expresión Literaria en el Perú
1949: Canciones y Cuentos del Pueblo Quechua
1941: Yawar Fiesta
1933: Warma Kuyay
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Lema Institucional
9
ALUMNOS
ALUMNAS
PRIMARIA
SECUNDARIA
Mi comunidad educativa se
organiza de este modo.
10
6.-
COMUNIDAD
COMUNIDAD
11
7.- VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INTEGRADA “JOSE MARIA ARGUEDAS” – KCAURI
NUESTRA VISIÓN:
En el año 2018, la Institución Educativa Integrada

“José María Arguedas” de Kcauri, será una
institución innovadora, eficiente, con una
infraestructura adecuada e implementada, con
docentes, competentes, comprometidos e
identificados con la institución, enfocando su labor
educativa hacia el logro de los aprendizajes
fundamentales, con alumnos competentes capaces
de resolver sus problemas y ser ciudadanos
NUESTRA MISION:
Somos una institución educativa integrada de

gestión estatal ubicada en zona rural, del
ámbito de la UGEL Quispicanchi, que
promueve una formación integral de carácter
científico humanista, respetando la identidad
cultural de los alumnos, que garantiza la
mejora de la calidad de vida y desarrolla
sesiones de aprendizaje significativos,
promoviendo la práctica de los valores de
solidaridad, respeto y honestidad.
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8.- VALORES:
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
COOPERACION
HONESTIDA
RESPETO D
LEALTAD
AMOR
VALORES DE LA I.E. J.M.A.
9.- PARADIGMA INSTITUCIONAL:
La Institución Educativa Integrada

“José María Arguedas” de Kcauri, es una
entidad que se caracteriza por ser modelo y
ejemplo de las demás instituciones existente
en el ámbito del Distrito de Ccatcca y está
comprometida con los logros de aprendizaje
de los púberes y adolescentes, dando una
formación para la vida, con competencias
para que el estudiante pueda enfrentar a los
retos de la vida y estar preparado de
acuerdo al avance de la ciencia y tecnología
del mundo globalizado. Así mismo promueve la
educación en valores, como eje fundamental
dentro de la institución educativa.
13
10.- PLAN DE ESTUDIO EBR.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICCLOS I II III IV V VI VII
GRADOS Años Años 1˚ 2˚ 3˚ 4˚ 5˚ 6˚ 1˚ 2˚ 3˚ 4˚ 5˚
0-2 3-5
Matemática Matemática Matemática
Comunicación Comunicación Comunicación
Relación Con El Medio Natural y Social
Ingles
Arte Arte
Personal Social Personal Formación Ciudadana
Relación Consigo Mismo
Social y Civica
Historia, Geografía y
Comunicación
Economía
Persona, Familia y
Áreas Relaciones Humanas
Curriculares Educación Educación Física
Física
Educación Educación Religiosa
Religiosa
Ciencia y Ciencia y Ciencia, Tecnología y
Ambiente Ambiente Ambiente
Educación Para El
Trabajo
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
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11.- PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION DE HORAS NIVEL

SECUNDARIO. JEC. JORNADA ESCOLAR COMPLETA
HORAS POR GRADO

Nº AREAS CURRICULARES
VI CICLO VII CICLO
1º 2º 3º 4º 5º
1 MATEMATICA 6 6 6 6 6
2 COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6
3 INGLES 5 5 5 5 5
4 ARTE 2 2 2 2 2
5 HISTORIA, GOEGRAFIA Y ECONOMIA 3 3 3 3 3
6 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3 3 3 3 3
7 PERSONA FAMILIA Y RR. HH. 2 2 2 2 2
8 EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2
9 FORTALECIMIENTO ED. FISICA 3 3 3 3 3
10 EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
11 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 6 6 6 6 6
12 EDUCACION PARA EL TRABAJO 3 3 3 3 3
13 TUTORIA 2 2 2 2 2
14 QUECHUA 1 - - - -
TOTAL DE HORAS 45 45 45 45 45
15
Octubre
Noviembre
Diciembr
Septiembre
e
Julio
Agosto
Mayo
Junio
Febrero
Marzo
Abril
Enero
16
12.- TEMAS TRANSVERSALES.
Educación para la convivencia, la Educación Educación en valores o

paz y la ciudadanía. para la formación ética.
equidad
de
género.
Educación para la gestión

Educación en y para los de riesgos y la conciencia
derechos humanos ambiental
Son transversales porque afectan los diversos espacios

y agentes de la Comunidad Educativa y están presentes, como
lineamientos de orientación para la diversificación y
programación curricular.
Contribuyen a la formación integral de los estudiantes,
ayudándoles a comprender y entender su medio cultural y a
construir su propio sistema de valores para enjuiciar
críticamente la realidad que les corresponde vivir, e intervenir
en ella para transformarla y mejorarla. Se sugiere, entre
otros, los siguientes temas transversales:
17
13.- EJES CURRICULARES NACIONALES.
APRENDE
R A SER
APRENDE EJES APRENDE

RA CURRICULARES
R A VIVIR
APRENDE NACIONALES
JUNTOS
R
APRENDE
R A HACER
LOS EJES CURRICULARES

SE TRABAJAN DE MANERA
TRANSVERSAL EN TODAS
LAS AREAS DE LA
EDUCACION BASICA
REGULAR.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
A. Formar integralmente al educando en los aspectos

físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del país.
B. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
C. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias,
las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la 18
educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las
14.- PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN (LEY GENERAL DE EDUCACION ART.8)
La
La
Calidad
Equidad
Creatividad
La
e
Inclusion
inovación
Intercul La
turalidad Etica
Conciencia La
Ambiental Democracia
PARA RESPONDER A LOS RETOS DEL PRESENTE,

LA EDUCACIÓN DEBE PRIORIZAR EL
RECONOCIMIENTO DE LA PERSONA COMO
CENTRO Y AGENTE FUNDAMENTAL DEL
PROCESO EDUCATIVO. POR ELLO SE SUSTENTA
EN LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN. 19
15.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:
En la Educación Básica Regular, las decisiones

sobre el currículo se han tomado sobre la base de
los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y
sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el
enfoque pedagógico, que se expresa a
continuación:
Construccion de los propios

aprendizajes.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
Necesidad del desarrollo de la

comunicacion y el acompañamiento
de los aprendizajes .
Significatividad de los aprendizajes
Organización de los aprendizajes
Integralidad de los aprendizajes .
Evaluación de los aprendizajes.
“El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular tiene una

perspectiva humanista y moderna, toma en cuenta la centralidad de la
persona, considera la diversidad
20
de nuestro país, las tendencias pedagógicas actuales y los avances incesantes del
conocimiento, la ciencia y la tecnología”
16.- VISION DEL PEN AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades, contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando el capital cultural y natural con los avances
mundiales.
17.- EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
21
18.- PRINCIPALES INSTRUMENTOS DEL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
•Delimita y define los Aprendizajes Fundamentales que todas y todos los estudiantes
tienen derecho a lograr a lo largo de la Educacion Basica.
EL MARCO
CURRICULAR
•o Mapas del progreso del aprendizaje. Son expectativas de aprendizaje claras, presisas y
medibles que describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, al
termino de cada ciclo de la Educacion Básica. Los estandares son de caracter Nacinal y han
ESTANDARES DE sido elaborados bajo la modalidad de mapas de progreso del aprendizaje que describen la
APRENDIZAJE secuencia tipica en la que avanzan los aprendizajes.
•Son herramientas pedagogicas de apoyo a la labor docente en el logro de los aprendizajes.

Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estandares
a alcanzar al temino de cada ciclo, así como orientaciones pedagogicas y sugerencias
RUTAS DEL
didacticas.
APRENDIZAJE
19.- PROPOSITOS DE LA EBR. AL 2021
“Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021”, que traducen

las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano, con el fi n de
responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la Educación
Básica Regular y que todo estudiante debe lograr.
Estos propósitos otorgan cohesión al sistema educativo peruano, de
acuerdo con los principios de inclusión, equidad y calidad, en la medida
que expresan la diversidad de necesidades de aprendizajes presentes en
nuestro país y, a su vez, orientan la formación de la persona a partir de
competencias que posibiliten a los estudiantes responder con éxito a las
actuales y futuras circunstancias.
22
Desarrollo de la identidad personal, social y

Dominio del castellano para promover la
cultural en el marco de una sociedad
comunicacion entre todos y los peruanos.
democratica, intercultural y érica en el Perú
Preservar la lengua materna y promover su Conocimiento del ingles como lengua

desarrollo y práctica. internacional.
Comprension y valoracion del medio

Desarrollo del pensamiento matemático y geográfico, la historia, el presente y el
de la cultura cientifica y tecnologica para futuro de la humanidad mediante el
comprender y actuar en el mundo. desarrollo del pensamiento critico.
Comprension del medio natural y su

diversidad, así como desarrollo de una Desarrollo de la capacidad productiva,
conciencia ambiental orientada a la gestion innovadora y emprendedora; como parte
de riesgos y el uso racional de los recursos de la construccion del proyecto de vida de
naturales , en el marco de una moderna todo ciudadano.
ciudadanía.
Desarrollo de la creatividad, innovación,

Desarrollo corporal y conservacion de la
apreciacion y expresion a través de las
salud fisica y mental.
artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las tecnologias de la

información y Comunicación.
20.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA CURRICULAR
El eje vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes

fundamentales. Por ello se ha iniciado un dialogo nacional para lograr un acuerdo
claro entre una pluralidad de actores en todo el país acerca de qué es lo que todo
niño, niña y adolescente que pasa por la educación básica, debe alcanzar como
resultado; y que el Estado tendrá la obligación de asegurar.
23
Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su

identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con

responsabilidad activa por el bien común.
Se relaciona armonicamente con la naturaleza y promueve el manejo

sostenible de los recursos.
FUNDAMENTALES
APRENDIZAJES
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perpectiva

intercultural, en su lengua materna, en casstellano y en una lengua extrajera,
siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia, produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y

autenticidad.
Hace uso de saberes cientificos y matematicos para afrontar desafios

dibersos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva
intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologia en diferentes

contextos para enfrentar desafios.
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y

maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
21.- CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR
Las características que se espera tengan los estudiantes al concluir la Educación Básica se expresan
en un conjunto de logros educativos. El Plan de estudios organiza las diferentes áreas curriculares
para desarrollar integralmente dichos logros.
Al finalizar la EBR se espera

que, respetando la diversidad
humana, los estudiantes
muestren las siguientes
características:
24
ETICO Y MORAL
CRITICO Y EMPRENDEDOR
REFLEXIVO TRASCENDENTE
FLEXIBLE
DEMOCRATICO
RESOLUTIVO
EMPATICO Y PROACTIVO
TOLERANTE AUTONOMO
INVESTIGADOR E SENSIBLE Y
INFORMADO SOLIDARIO
COOPERATIVO CREATIVO E
ORGANIZADO INNOVADOR
COMUNICATIVO
22.- NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación
Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica.
Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes
logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de
capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma
para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la
ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta
las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
25
Consolida la formación para el mundo del trabajo que es parte de la formación básica de todos los
estudiantes, y se desarrolla en la propia Institución Educativa o, por convenio, en instituciones de
formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar
aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.
LOGROS EDUCATIVOS EN LA EDUCACION SECUNDARIA
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando
sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólida escala
de valores.
 Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas
formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas,
escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
 Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de
tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de
un país unido, a partir de la diversidad.
 Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de
conflicto, anteponiendo el diálogo y la concertación actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.
 Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora
para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos.
Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología.
 Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio
ambiente.
 Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social,
construyendo su Proyecto de Vida y País.
 Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo
conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.
“La Risa, además de alegrar y sanar a la persona que ríe, también beneficia
a quienes le rodean. Una persona alegre esparce salud y felicidad a su
alrededor, no hay nadie que no se sienta feliz cuando alguien le dirige una
sonrisa franca, alegre y llena de bondad. Si un medico sabe sonreír así, los
pacientes logran recuperar la salud tan solo con mirarlo”.
23.- LINEAMIENTOS DE POLITICA

EDUCATIVA NACIONAL.
Proyecto educativo nacional al 2021
26
La primera infancia es prioridad nacional.

OBJETIVO 1
Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.
Trece años de buena educación
RESPONSABILIDADDES Y CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE SU COMUNIDAD Y DEL PAÍS COMBINANDO SU CAPITAL

TODOS DESARROLLAN SU POTENCIAL DESDE LA PRIMERA INFANCIA, ACCEDEN AL MUNDO LETRADO, RESUELVEN
PROBLEMAS , PRACTICAN VALORES, SABEN SEGUIR APRENDIENDO, SE ASUMEN CIUDADANOS CON DERECHOS Y sin exclusiones.
Todos logran competencias para su

OBJETIVO 2 desarrollo personal y el progreso e
Estudiantes e instituciones que integración nacional.
logran aprendizajes pertinentes
y de calidad. Instituciones acogedores e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con exito.
CULTURAL Y NATURAL CON LOS AVANCES MUNDIALES.
OBJETIVO 3 Sistema integral de formación docente.

Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente
la docencia Carrera Pública Magisteiral renovada.
Gestión educativa eficaz, etica,

VISIÓN
desentralizada y con participación

OBJETIVO 4
de la ciudadanía.
Una gestión desentralizada,
democratica que logra resultados y es
financiada con equidad. Educación financiada y administrada
con equidad y eficiencia.
Renovado sistema de educación superior

articuladp al desarrollo.
OBJETIVO 5
Educación superior de calidad, Se produce conocimientos relevantes
se convierte en factor favorable para el para el desarrollo.
desarrollo y competitividad nacional.
Centros universitarios y técnicos forman
profesionales eticos,
competentes y productivos.
Gobiernos locales democráticos y familias

promueven ciudadanía.
OBJETIVO 6
Una sociedad que educa a sus Empresas, organizaciones y líderes
ciudadanos y los compromete comprometidos con la educación.
con sus comunidad.
Medios de comunicación asumen con iniciativa
su rol educador
24.-LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA REGIONAL (PER).
EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

Fue aprobado por ORDENANZA REGIONAL N° 20- 27
2007-CR-GRC-CUSCO del 21 de noviembre del 2007
Publicado en el Diario Oficial el Peruano el 12 de
diciembre del 2007
EJE ESTRATEGICO 1
SOCIEDAD
EDUCADORA
EJE ESTRATEGICO 5
VISIÓN EJE ESTRATEGICO 2
AFIRMACION Al 2021 las personas de la Región

CULTURAL E DOCENCIA EN LA
INTERCULTURALIDA Cusco participan de una educación REGIÓN
D intercultural y equitativa, desde la
afirmación cultural andino
amazónica y sus lenguas originarias,
constructora de ciudadanía y
democracia, impulsora de un
desarrollo integral, respetuosa de la
diversidad y basada en el
compromiso de una sociedad
educadora.
EJE ESTRATEGICO 4
EJE ESTRATEGICO 3
OPORTUNIDADES
GESTIÓN
EDUCATIVAS PARA
EDUCATIVA
TODOS Y TODAS
El Proyecto Educativo Regional (PER) es el

principal instrumento orientador de la
política y gestión educativa regional
25.- LINEAMIENTOS DE POLÍTICA LOCAL (PEL)
28
EJE ESTRATÉGICO 1
OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS DE
CALIDAD PARA
TODOS Y TODAS
EJE ESTRATÉGICO 6 EJE ESTRATÉGICO 2

IDENTIDAD E VISIÓN DOCENCIA EN LA
INTERCULTURALIDAD PROVINCIA
Al 2021 los pobladores de la provincia
de Quispicanchi, participan de una
Educación de calidad, equitativa
Inclusiva, democrática, medio
ambientalista intercultural y técnico
productiva, con ejercicio pleno de su
ciudadanía, desde la primera infancia y
a lo largo de toda su vida practicando
valores, orientado al desarrollo de
capacidades y de las culturas locales,
basado en aprendizajes significativos,
acceso y uso adecuado de la
EJE ESTRATÉGICO 5 tecnología, con plena participación de
APRENDIZAJES los gobiernos locales y sociedad civil, EJE ESTRATÉGICO
SIGNIFICATIVOS PARA bajo un enfoque de desarrollo humano 3
LA VIDA EN sostenido y calidad de vida. GESTION
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE
EDUCATIVA
CALIDAD
EJE
ESTRATÉGICO 4
SOCIEDAD
EDUCADORA
Ser MAESTRO...
29
Ser maestro es un arte, una

profesión y una vocación. Un arte
porque cada grupo, cada niño,
necesita una variación, un ajuste y
una atención personal, que exige
sensibilidad, flexibilidad y
originalidad.
26.- PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS:
PERFIL DE IDEAL DEL DIRECTOR

EN SU DIMENSION PROFESIONAL.
- Posee una sólida formación científica
- Lee diariamente
- Posee una vasta cultura general
- Demuestra dominio en supervisión educativa, tecnología educativa y Administración.
- Se identifica con la problemática magisterial
- Conoce y cumple sus funciones
- Estimula la participación responsable de toda la comunidad Educativa
- Conoce la realidad del plantel
- Posee experiencia profesional
EN SU DIMENSION SOCIAL Y ÉTICA.
 Practica Valores
 Tienen gran sensibilidad social
 Se comporta con equidad e imparcialidad
 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo
 Muestra una personalidad equilibrada
 Tiene habilidad para el liderazgo
 Demuestra habilidad para tomar decisiones
 Demuestra espíritu de superación
 Pone en práctica el sentido común
 Gran capacidad de observación
 Posee gran capacidad organizativa y gerencial
 Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria,
capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales.
 Actitud de comunicación y dialogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la institución.
 Aptitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones con manejo de
diversas técnicas dentro del campo pedagógico en todas las etapas del
proceso educativo.
 Con habilidad pare seleccionar métodos, materiales y demos ayudas
relacionadas con el trabajo educativo.
 Actualizados conocimientos sobre supervisión y control de aprendizaje.
 Capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de
incentivar y dirigir la capacitación docente.
 Conocimiento de la legislación educativa laboral.
30
PERFIL DEL DOCENTE

DESDE LA PERSPECTIVA DEL SABER SER.
 Fortalece su identidad personal y

profesional y cultiva su autonomía.
 Tiene altas expectativas en su alumnos / as y
su interés por estimular aprendizajes –
significativos.
 Desarrolla y maneja su sensibilidad.
 Asume los cambios crítica y creativamente.
 Desarrolla interés Y curiosidad por
comprender y profundizar diferentes aspectos de la realidad
 Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones.
DESDE LA PERSPECTIVA DEL SABER CONVIVIR.
 Brinda afecto, seguridad y confianza.

 Practica la tolerancia y la búsqueda de consensos
 Maneja relaciones humanas a diferente nivel ínter
personal, Inter. institucional, trabajo en equipo.
 Se identifica con la Nación y promueve valores
patrióticos, la soberanía y la defensa nacional.
 Estimula el desarrollo del sentido de la fiesta y de las
capacidades lúdicas propias de sus educandos.
 Respeta el pensamiento divergente y valora la Inter.
culturalidad.
 Analiza e interpreta, en equipo multidisciplinario, la
realidad compleja, para plantear alternativas de
solución.
 Coordina con especialistas afines y promueve el intercambio de saberes
 Reconoce, practica y divulga la defensa de la salud, de los recursos naturales de
los derechos humanos y de la paz.
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad.
31
DESDE LA PERPECTIVA DEL SABER PENSAR.
 Domina conceptos y teorías actualizadas, amplias

y profundas sobre las disciplinas educativas y de
su especialidad.
 Canaliza la política y Legislación Educativa
vigentes, así como la orientación proveniente de
los objetivos regionales, nacionales y de la
humanidad de nuestro tiempo. mina la teoría
curricular, las respectivas técnicas de planificación
y diversificación, PCC. y PCA así como los diseños de evaluación coherentes con
los nuevos enfoques de la educación.
 Posee conocimientos suficientes y actualizados sobre los aspectos eco geográfico,
económico, social, político y cultural de la comunidad en el cual trabaja.
DESDE LA PERPECTIVA DEL SABER HACER.
- Define y elabora Proyectos Educativos

Institucionales, sobre la base de diagnóstico
y perfiles institucionales y garantiza su
gestión eficiente.
- Planifica, organiza, ejecuta y evalúa
situaciones de aprendizaje significativos, a
partir de las características etnolingüística
de los niños, de su cosmovisión,
experiencias y potencialidades.
- Elabora proyectos, unidades y módulos de
aprendizaje en diversos escenarios o situaciones.
- Promueve el auto e ínter aprendizaje, al aplicar metodologías activas de
preferencia constructivistas y según los enfoques pedagógicos vigentes que
favorezcan la iniciativa personal o grupal, así como la auto evaluación, co-
evaluación y la hetero-evaluación permanentes.
- Maneja técnicas de trabajo grupal que faciliten la generación de liderazgo, uso
eficiente del tiempo, actitudes democráticas y respeto mutuo.
- Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la socialización
en el aula y el centro educativo.
- Maneja técnicas e instrumentos para obtener información de todo tipo de
fuentes, para procesarla, analizarla, sistematizarla e interpretarla.
- Hace participar al Centro Educativo en el diseño y la ejecución de proyectos de
desarrollo integral de la comunidad
32
27.- PERFILES DEL ALUMNO:
PERFIL REAL DEL ALUMNO

1) El 70% de educandos matriculados en la Institución
Educativa, pertenecen a las Comunidades Campesinas
del Distrito.
2) El éxito o fracaso de las competencias y objetivos de
educación depende por un lado de contar con
docentes con conocimientos necesarios sobre:
Planificación, programación, y ejecución curricular, en
base a diagnósticos previos del grupo humano para
quienes realizan la respectiva adecuación curricular, y
por otro lado la predisposición de los educandos para
participar consiente y responsablemente en los
quehaceres educativos y finalmente el de contar con
una infraestructura, mobiliario, material educativo
necesario.
3) El bajo rendimiento académico tiene como causa
principal, trabajo extra escolar realizado por el 52%, en
tanto el 48% desconoce aún el verdadero rol que les
toca desempeñar en el Centro Educativo, en calidad de
sujetos del Currículo.
4) El 70% de los educandos manifiestan recibir
información sobre educación Sexual acorde a una
necesidad e intereses de parte de sus profesores.
5) Las perspectivas de superación de los educandos están claramente definidos por lo menos en los
45,7% quienes tienen como meta el lograr ingresar a los Institutos Superiores Pedagógicos 30% de
estudiantes prefieren aprender un oficio en CEOS, SENATI el 20% se dedicarán al comercio o
agricultura en su localidad y 4.3% prefiere servir a la patria como miembro de la P. N .P. Ejercito.
6) El bajo nivelo de ingresos económicos de las familias así como al no contar con los servicios
básicos en su hogar origina la presencia de diversos enfermedades tales como resfríos, infecciones
estomacales.
7) El nivel de instrucción de las madres es inferior con relación a los padres. De tal manera tanto
madres y padres de donde la mayor parte de padres de familia tienen estudios de primaria no
concluidos, por lo que no están capacitados para coadyuvar en el proceso de aprendizaje
8) En un 75% los padres de familia corrigen los actos de indisciplina de sus hijos mediante la aplicación
de castigos físicos y psicológicos, debido a la falta de dialogo, lo que constituye a su vez la causa
principal de la existencia de problemas en la mayoría de las familias.
9) El 60% de los hogares enfrentan problemas de alcoholismo, siendo el padre, hermano y madre, los
que consumen bebidas alcohólicas en la mayoría de los casos.
33
PERFIL IDEAL DEL ALUMNO

DEBE SER:
1. Responsable, asumiendo las consecuencias de
su actuar competente y competitivo, tanto en
sus habilidades como en sus conocimientos.
2. Auto disciplinario en la relación de sus
actividades cotidianas capaz de manifestar con
transferencia sus ideas, emociones y
sentimientos.
3. Capaz de valorarse a si mismo, y a partir de
ellos a los demás
4. Autónomo, participativo y comunicativo
5. Apto para elaborar su propio proyecto de vida,
vivir con armonía y con respeto dentro de su
entorno.
6. Capaz de demostrar atracción y disposición
por el trabajo con apertura a nuevos
aprendizajes mediante la capacitación y la auto
formación.
7. Capaz de practicar y establecer una escala de valores indispensables para su vida.
DEBE SABER.
1. Producir y comprender textos orales escritos literarios y no literarios y audiovisuales, con

sentido y como unidad de comunicación.
2. Comunicativos en diferentes situaciones con fines diversos utilizando su idioma extranjero.
3. Interpretar y resolver problemas de la vida diaria
demostrando flexibilidad y perseverancia en su
desarrollo personal.
4. Contribuir al cuidado de la salud integral y la
conservación del medio ambiente.
5. Conocerse, aceptarse y respetarse así mismo y resolver
conflictos mediante el diálogo y la negociación
6. Promover proyectos empresariales simples en función
a las necesidades de su realidad respondiendo a
criterios de afectividad, eficacia, expectativas y equidad
en beneficio personal y de la comunidad.
7. Participar organizadamente en actividades recreativas
y de la vida diaria como persona que se conoce,
aprecia y desarrolla sus condiciones físicas y psíquicas.
8. Componer en forma creativa y libre con estilo personal crítico y sensibilidad en apreciación
sobre la cultura artística.
9. Participa como miembro de la iglesia en la construcción de una nueva humanidad.
34
28.- PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN:

Nº. APELLIDOS Y NOMBRES CARGO COD. ESPECIALIDAD
MOD.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
1 LUCIO OMAR ROJAS GIHUAÑA DIRECTOR Físico-Química
2 VILMA MARGOT COLLATUPA CABRERA SUB. DIREC.- Primaria
PRIMARIA.
3 SUB. DIREC.- Inicial
INICIAL
4 LUCIO GUZMAN VILLAFUERTE AUX. Hist. y Geografía
EDUCACION
5 AUX. Arte
LABORATORIO
DOCENTES DEL NIVEL INICIAL
1 LIZETTE MERMA USCACHI PROF.AULA INICIAL
2 PROF.AULA INICIAL
3
4
5
6
DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO
1 LUCY ELENA LLAVE HUISA PROF/AULA 1
2 JENNY JUDITH GARCIA ARANGUREN PROF/AULA PRIMARIA
3 JONNY DANIEL VILA FLORES PROF/AULA PRIMARIA
4 GUILLERMINA HUAMAN FERNANDEZ PROF/AULA PRIMARIA
5 JOSE CARLOS AGUILAR CASTILLO PROF/AULA PRIMARIA
6 PAULINA HUMPPIRE CASTILLO PROF/AULA PRIMARIA
7 JULIO CESAR PALOMINO VASQUEZ PROF/AULA PRIMARIA
8 YONI LUCHA PROF/AULA PRIMARIA
9 CARLOS A. HUILLCAHUAMAN ZUNIGA, PROF/AULA PRIMARIA
10 RISALDINO TTITO CONZA PROF/AULA PRIMARIA
11 MARY LUZ LLOCLLA GAMARRA PROF/AULA PRIMARIA
12 RUTI ANA HUILLCA CONDORI PROF/AULA PRIMARIA
13 GIOVANI PILAR AIQUE SALAS PROF/AULA PRIMARIA
14 PROF/AULA PRIMARIA
15 PROF/AULA PRIMARIA
35
29.- COMISIONES DE TRABAJO:
“La lectura, hace al hombre completo, la

MI conversación lo hace ágil; el escribir lo hace
COMISIÓN preciso”
DE “Convierte todos tus problemas en desafió y
TRABAJO todos tus desafíos en superación”
“Ahora despierta, camina, lucha. Decídete y
triunfaras en la vida. Nunca pienses en la suerte,
porque la suerte es el pretexto de los fracasados”
DOCENTES INICIAL/PRIMARIA
Nº COMISION
DOCENTES SECUNDARIA
1. CONA/ COORDINADORES Coordinadores (Mercedes,Roger,Bonet)
2. COMISION CULTURA Y Melchor, Lucy, Risaldino, Rolando, Sonia, Mary,
DEPORTE Pilar
3. COMISION TUTORIA - OBE Bonet, Rene, Lucy
4. COMISION DE ASUNTOS
Lorena, Yoni, Ivone.
SOCIALES y ECONOMIA
5. COMISION DE SALUD Gregorio, Jenny, Guillermina,
6. COMISION DE INVENTARIO
Administradora, Directores
Y BIENES
7. COMISION DE ESCUELA DE
Psicologo, coordinador de tutoría
PADRES
8. COMISION MUNICIPIO Vicente, Virginia, Paulina
ESCOLAR
9. COMISION DE GESTION DE Beatriz, Percy, Alfredo, Rolando, Comunicación,
RIESGOS Primaria(Elizabeth), Julio Cesar, José Carlos
10. COMISION DE FERIA
Lorena, Alfredo, Matemática/Informática
CONCYTEC
11. COMISION DEL PLAN
Mercedes, Julio Cesar, Comunicación/Ccss
LECTOR
12. DESAYUNO ESCOLAR Daniel, Vilma
13. MEDIO AMBIENTE Lorena, Ruty, Ninoska, Alfredo, Migdalia, Alfonso
14. COMISION DE BANDA DE
Melchor, Cesar, Bonet, Arte/Informática
MUSICA
16 CONEI. Gregorio, Jenny,
17 JUNTA DE DOCENTES Teresa, Yony, Vicente
18 POLICIAS Y BRIGADIERES Juan, Vilma, Lucho, Marco
“El Maestro es guía, que conduce por el camino de la perfección, un MENTOR

DE UNA OBRA de mérito, un EDUCADOR de masa, un PROFESOR que enseña
en las escuelas, en los Colegios y en las Universidades, un PEDAGOGO que tiene
el arte y la técnica de enseñar”
36
30. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2016
MES ACTIVIDAD DOCENTES

01 Día Mundial de la Educación VILMA MARGOT COLLATUPA CABRERA
09 Día Mundial de la Salud RENE O. HUAMANHORQUE
ABRIL 12 de Abril nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega MARIA MERCEDES, TAPIA VELAZCO
22 Día Mundial de la Tierra MARCO SANDOVAL
23 de Abril día del Idioma Castellano JULIO CESAR MAMANI
01 Día del trabajo ALFONSO CALLASACA CCUNO
02 Combate del 02 de Mayo GREGORIO LIMA NAVEROS
2º DOM. Día de la Madre GERBER CABALLERO
MAYO 11 Aniv. de la acción heroica de María Parado de B. Prof. 6° “B” de Primaria
27 Dia Mundial del Idioma Nativo VILMA ARQQUE HUAMANI
31 Dia Nacional de la reflexion sobre los desastres
PIO WASHINGTON BONET CORTEZ
naturales
01 día de la Cruz Roja JONNY DANIEL VILA FLORES
05 día Mundial del Medio Ambiente LORENA MARGOT BARRUETA VARGAS
JUNIO 07 Jura de la Bandera - Batalla de Arica BEATRIZ CAMINO
17 Día del Padre MARY LUZ LLOCLLA GAMARRA
24 Día del Campesino PERCY NIÑO LIPE
6 Día del Maestro JOSE CARLOS AGUILAR
JULIO 2º sábado Día de los valores RISALDINO TTITO CONZA
28 Aniversario de la Independencia del Perú Prof. de 6° “A” Primaria
6 Batalla de Junín ROGER QUIROZ, VELEZ
AGOSTO 22 Día del Folklore JENNY JUDITH GARCIA ARANGUREN
30 Día de Santa Rosa de Lima RUTI ANA HUILLCA CONDORI
01 Semana de la Educación Vial LUCY ELENA LLAVE HUISA
07 Día de los Derechos Cívicos de la mujer peruana VIRGINIA CCOILLO PUMA
07º Día de la Familia GIOVANI PILAR ARQUE
SETIEMBRE
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL OMAR ROJAS GIHUAÑA
16 Día internacional de la Paz JUAN PANCORBO BERNAULA
23 Día del estudiante y la Juventud PAULINA HUMPIRE CASTILLO
06 Día del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Prof. de CTA/INGLÉS
08 Día de la Educación Física SONIA D. TITO TUMPE
OCTUBRE 08 Día del Combate de Angamos NINOSKA VELASQUEZ A.
12 Aniv. de la llegada de Colon a las Américas ROLANDO MAMANI CURASI
16 Día mundial de la Alimentación JULIO CESAR PALOMINO VASQUEZ
1º Semana Forestal Nacional ALFREDO TAYRO JALLO
04 Revolución de Túpac Amaru MELCHOR ALBERTO CALVO TORRES
NOVIEMBRE
08 Día del Idioma Quechua GUILLERMINA HUAMAN FERNANDEZ
10 Día de la Biblioteca Escolar JOSE CARLOS AGUILAR CASTILLO
37
20 Declaración de los Derechos del Niño-Día de la

CARLOS A. HUILLCAHUAMAN ZUNIGA,
Policía Escolar
27 Aniv. De la batalla de Tarapacá MIGDALIA CALLE CHURATA
09 Aniv. de la Batalla de Ayacucho VICENTE GUZMAN VILLAFUERTE
DICIEMBRE
10 Día de la declaración de los DD. HH. JHONY DANIEL VILA
32.- DOCENTES TUTORES
TUTORES DEL NIVEL PRIMARIO:
GRADO Y SECCIÓN
N° NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR
ENCARGADO
01 JENNY JUDITH GARCIA ARANGUREN 1° A
02 YONI LUCHA FLORES PERALTA 1° B
03 MARY LUZ LLOCLLA GAMARRA 1° C
04 RISALDINO TTITO CONZA 2° A
05 GUILLERMINA HUAMAN FERNANDEZ 2° B
06 PAULINA HUMPIRE CASTILLO 2° C
07 LUCY ELENA LLAVE HUISA 3° A
08 RUTI ANA HUILLCA CONDORI 3° B
09 JOSE CARLOS AGUILAR CASTILLO 3° C
10 JONNY DANIEL VILA FLORES 4° A
11 GIOVANI PILAR AIQUE SALAS 4° B
12 JULIO CESAR PALOMINO 5° A
13 JOSE CARLOS AGUILAR CASTILLO 5° B
14 YOLANDA MARISCAL GAMARRA 6° A
15 GENARO MARTIARENA CARHUARUPAY 6°B
38
33.- CALENDARIZACIÓN – 2016:

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 EBR
N°
MES días
L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Mi J V S D L M Inicial Prim. Secun.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Fecha
MARZO 17 85 102 153
B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A C C D D A A A A
Tipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Fecha
ABRIL 21 105 126 189
A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Tipo
Fecha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 22 110 132 198
Tipo
D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 27 28 29 30
Fecha
JUNIO 22 110 132 198
A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D D A A C A A D D A
Tipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Fecha
JULIO 15 75 90 135
A D D A A C A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E E C C D D
Tipo
Fecha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 17 85 102 153
Tipo
E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A C A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Fecha
SEPTIEMBRE 22 110 132 198
A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Tipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Fecha
OCTUBRE 21 105 126 189
D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Tipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Fecha
NOVIEMBRE 20 100 120 180
C C A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Tipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Fecha
DICIEMBRE 13 65 78 117
A A D D A A A C A D D A A A A A D D A A B B B D D B B B B B D
Tipo
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y
190 950 1140 1710
Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
2
34.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN TRIMESTRES
INICIO Y N° DE
N° DE N° DE
PERÍODO TÉRMINO DEL HORAS
DÍAS SEMANAS
TRIMESTRE EFECTIVAS
07 de marzo al 08
TRIMESTRE I 66 días 396 13
de junio del 2016
09 de junio al 20
TRIMESTRE II de setiembre del 60 días 360 13
2016
21 de setiembre al
TRIMESTRE III 62 días 372 13
20 de diciembre
TOTALES: 188 días 1128 39
35.- HORARIO DE CLASES 2016

DOCENTE: Prof. ……………………………………………….
AREA: (AS):………………………………………………………….
Nº HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2
3
4
R R E C E S O
5
6
7
R R E C E S O
8
9
2
36.- COMITÉ DE AULA – 2016.
Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI./ CARNÉ
1 PRESIDENTE
2 SECRETARIO
3 TESORERO
4 1º VOCAL
5 2º VOCAL
37.- MUNICIPIO ESCOLAR DEL AÑO ESCOLAR 2016
ALCALDE Luz Carina PERCCA QUISPE (5° A)
TENIENTE ALC.
REG, EDUCACION, CULTURA,
RECREACIÓN Y DEPORTE
REG. SALUD Y AMBIENTE
REG. DE EMPRENDIMIENTO Y
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
REG. DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y DEL
ADOLESCENTE.
REG. DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA
DE INFORMACIÓN
3
38.- C.ONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI) - 2016
Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI./ CARNÉ

1 DIRECTOR
OMAR ROJAS GIHUAÑA
(PRESIDENTE)
2 INSTITUCION ALIADA WORD VISIÓN
3 DOCENTE PRIMARIA VILMA MARGOT
CCOLLATUPA CABRERA
4 DOCENTE GREGORIO LIMA
SECUNDARIA NAVEROS
5 PADRE DE FAMILIA PRESIDENTE DE
AMAPAFA
7 ALUMNO ALCALDE DEL MUNICIPIO
ESCOLAR

Carpeta pedagógica IE José María Arguedas Primaria 2016

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Carpeta pedagógica IE José María Arguedas Primaria 2016

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CARPETA PEDAGÓGICA – IE.

“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” -PRIMARIA-2016

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA QUISPICANCHI.

Profesor (a) : GUILLERMINA HUAMÁN

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 50491

1.2. NOMBRE : “JOSE MARIA ARGUEDAS”

1.3. UGEL : QUISPICANCHI

1.4. LUGAR : KCAURY

1.5. DISTRITO : CCATCCA

1.6. DIRECCIÓN : CUSCO

1.7. TELÉFONO : 990940051

1.8. GRADO : PRIMERO

1.9. TURNO : Mañana

1.10. DIRECTOR : OMAR ROJAS GJIHUAÑA

1.11. SUBDIRECTORA : VILMA MARGOT CCOLLATUPA CABRERA

1.12. PROFESOR :GUILLERMINA HUAMÁN FERNANDEZ

En este sentido, la actividad del docente se orienta a promover aprendizajes

Se consideran las áreas de Matemática, Comunicación y Ciudadanía y se necesita

KcaurI , Marzo del 2016

2. ORACIÓN DEL EDUCADOR

Tú que eres el único

Haz que yo sea capaz

Haz que yo sepa,

3.- JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

“Arguedas es el escritor de los encuentros y desencuentros de

Nació el 18 de enero de 1911 en Andahuaylas. Cuando tenía 3 años murió su madre

7.- VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En el año 2018, la Institución Educativa Integrada

Somos una institución educativa integrada de

VALORES DE LA I.E. J.M.A.

9.- PARADIGMA INSTITUCIONAL:

La Institución Educativa Integrada

10.- PLAN DE ESTUDIO EBR.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

11.- PLAN DE ESTUDIO Y DISTRIBUCION DE HORAS NIVEL

HORAS POR GRADO

5 HISTORIA, GOEGRAFIA Y ECONOMIA 3 3 3 3 3

6 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3 3 3 3 3

7 PERSONA FAMILIA Y RR. HH. 2 2 2 2 2

9 FORTALECIMIENTO ED. FISICA 3 3 3 3 3

11 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 6 6 6 6 6

12 EDUCACION PARA EL TRABAJO 3 3 3 3 3

12.- TEMAS TRANSVERSALES.

Educación para la convivencia, la Educación Educación en valores o

Educación para la gestión

Son transversales porque afectan los diversos espacios

13.- EJES CURRICULARES NACIONALES.

APRENDE EJES APRENDE

LOS EJES CURRICULARES

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

A. Formar integralmente al educando en los aspectos

14.- PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN (LEY GENERAL DE EDUCACION ART.8)

PARA RESPONDER A LOS RETOS DEL PRESENTE,

15.- PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:

En la Educación Básica Regular, las decisiones

Construccion de los propios

Necesidad del desarrollo de la

Significatividad de los aprendizajes

Organización de los aprendizajes

Integralidad de los aprendizajes .

Evaluación de los aprendizajes.

“El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular tiene una