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ORGANIZADORES VISUALES

MAPA SEMÁNTICO
1. DEFINICIÓN :
Un mapa semántico es la representación visual de una palabra o idea, rodeada de palabras similares. El Mapa
Semántico, llamado también Constelación, Cadena Semántica, Grafo Léxico, Red Semántica u Organizador
Semántico.
2. PROPÓSITO:
Es permitirles a los estudiantes explorar las relaciones entre las palabras relacionadas y los conceptos de modo
que puedan verse en vez de conceptualizarse. Cuando realizan un mapa semántico, los alumnos consideran tres
tipos de relaciones que su concepto inicial puede tener con los conceptos relacionados: clase, cuando los
conceptos pertenecen a la misma categoría, propiedad, cuando comparten ciertas características o ejemplo,
cuando el concepto secundario ejemplifica de alguna manera el principal.
Los mapas semánticos sirven para que los estudiantes puedan expandir su vocabulario y descubrir métodos
originales de pensamiento nuevos.
2. ELEMENTOS Y COMPONENTES:
El Mapa Semántico tiene componentes verbales y no verbales. Los conceptos se presentan en nódulos y las
relaciones entre nódulos representan asociaciones entre conceptos mayores y menores. Estas relaciones
explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.
Los elementos fundamentales son conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden del proceso de
desagregación del término o enunciado general.
Dos son los componentes principales para la elaboración:
B Figuras geométricas: Representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las
figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.
B Líneas de interrelación: Sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas solidas o flechas.
3. ELABORACION :
Si bien es cierto que no hay un orden establecido, cuando se elabora con los alumnos pueden seguirse la
secuencia propuesta por Johnson, Piltelman y Heimlich (1986).
B Elegir la palabra central o tema y escribirla en la pizarra o papel o transparencia.
B Solicitar a los alumnos que identifiquen categorías que definen el tema y los elementos asociados en
cada categoría, haciendo uso de la lluvia de ideas de manera individual.
B Pedir a los alumnos que compartan las categorías, palabras y relaciones establecidas.
B Llegar por consenso a una representación final.
Esto se puede realizar al inicio de una clase, una lectura, etc. Al final de ella, se pide que revisen el mapa y lo
modifiquen a la luz de la nueva información.
4. FORMATOS:
Aunque no hay indicación única acerca de los formatos, el grafico resultante puede derivar en representaciones
lineales, jerárquicas y otras que pueden tener una forma caprichosa no prevista. Sin embargo, se puede decir
que hay dos tipos de formatos.

A. FIJOS:
Propuesto por Sinatra Stahl – Germale y Morgan (1996).
B De organización narrativa secuencial: La secuencia está representada por una gruesa flecha al lado que
señala las etapas. El nódulo de la flecha tiene una serie de otros nódulos debajo de él que deben ser
atendidos antes de pasar a la siguiente fila.
B Temática o descriptiva: Refleja elementos y detalles acerca de un tema central que estará representada
por una figura geométrica de varios lados (rombo, pentágono, etc.). A continuación, las ideas más
importantes se presentan en nódulos y su derivación en cuadrados o rectángulos.
B De comparación o contraste: Se compara y contrasta un tema, concepto, ubicado en el nódulo superior,
a través de dos columnas de nódulos. Una de ellas refleja los aspectos iguales, similares o equivalentes
(los nódulos se unen con flechas o rectas). La otra, presenta los aspectos diferentes (los nódulos se unen
con doble línea o línea en zigzag).
B De clasificación: Este es un clásico formato de relación de conceptos a través de sus clases, ejemplos y
propiedades o atributos.
A. LIBRES:
Dependen de la creatividad de la persona para elaborar el Mapa Semántico. En estos formatos se escribe
al centro y en una elipse (o cualquier figura), la idea principal, concepto o contenido. Radialmente,
alrededor, se colocan los conceptos, ideas o características asociadas. Estos dos primeros niveles de
desagregación se escriben con letras mayúsculas.
A continuación, se desagrega cada aspecto, concepto o característica identificada. Los nuevos elementos
encontrados se escriben con letras minúsculas.
5. USOS
 Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
 Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
 Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en la activación del conocimiento
previo.
 Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo las categorías los títulos
principales y el desagregado parte importante a ser incluida.
 Como ayuda para el estudio, al tomar conciencia de la relación de las palabras entre sí.
 Para promover la actividad mental del alumno.
 Como técnica de estudio.

EL MAPA CONCEPTUAL
1. ¿Qué es un mapa conceptual?
El mapa conceptual es un organizador visual que en su construcción utiliza el código verbal y el gráfico. Es de gran
importancia en el procesamiento de la información ya que a través de él se muestran los conceptos y proposiciones
más importantes.
2. ¿Cuáles son sus elementos?
Los elementos fundamentales el mapa conceptual son:
 Concepto :
Son las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos. Se escriben dentro de una elipsis y
pueden ser sustantivos y adjetivos.
 Proposición:
Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlaces para formar una unidad semántica.
 Palabras de enlace:
Son palabras que sirven para unir de conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. Pueden ser
verbos, preposiciones y/o conjunciones.
3. ¿Cómo se elabora?
- Lee el texto, reconoce el tema y subraya los conceptos más importantes.
- Haz una lista de conceptos y organízalos de manera jerárquica, en la que los conceptos más
importantes sean los primeros.
- Elige el concepto clave, es decir, la mayor importancia, y colócalo en una elipsis en la parte superior
de la hoja.
- Empieza a ubicar los demás conceptos de manera jerárquica; deben ser escritos con mayúscula y
dentro de las elipsis.
Une los conceptos haciendo uso de los
PRÁCTICA DE CLASE

I. Redacta los resúmenes de los siguientes textos. Luego, elabora sus organizadores visuales.
TEXTO I
En pocas palabras, por Patricia del Río
“Necesitamos las palabras sensatas y los silencios respetuosos. Necesitamos ser humanos nuevamente”.

Un hombre se lleva una pistola a la sien y se dispara una bala que le atraviesa el cerebro. Horas después muere en la
sala de emergencia del hospital Casimiro Ulloa y la noticia atraviesa el país como otro fogonazo. Sorpresa, dolor,
rabia, culpa… tal vez desasosiego sea el término que podría definir mejor un momento tan chocante. No ha muerto un
terrorista despreciable cuyo suicidio podríamos celebrar sin remordimientos. Tampoco se ha quitado la vida un santo,
al que llenaríamos de elogios sin pensarlo tanto. Se ha quitado la vida un hombre polémico, que cosechaba con el mismo
entusiasmo y efectividad antipatías y simpatías. Que era capaz de hipnotizar a unos, con la misma facilidad con la que
indignaba a otros. Ha muerto un hombre que fue dos veces presidente del Perú y a quien se le imputaron actos de
corrupción que no se le probaron en vida, y que hoy ya no tiene mayor sentido seguir analizando.
Un balazo en la cabeza, un salto al vacío, una cuerda en el cuello, un frasco de pastillas vacío son actos de violencia
contra uno mismo tan brutales, tan contundentes que no necesitan interpretaciones. Qué se puede decir ante el cuerpo
inerte de quien ha renunciado a su instinto de supervivencia. Con qué cara vamos a interpretar que se trató de un hecho
cobarde o de un acto heroico. Con qué derecho argumentamos que alguien se ha escapado de la justicia infligiéndose la
muerte: ¿no es acaso la pérdida de la vida el peor castigo que se le puede aplicar a un ser humano? Me he hecho todas
estas preguntas cada vez que leí un post en Facebook de alguien haciendo bromas sobre un hecho trágico. Me he quedado
sin respiración al descubrir gente que creí noble, vomitar su rabia sobre el cadáver tibio de un ex presidente. Me ha
desencajado la ausencia de reflexión, la precariedad del análisis, la incapacidad elemental de mantenernos en silencio
después del sonido sordo y seco de un balazo atravesando una sien.
Pero eso es lo que somos hoy. Una sociedad que ha encontrado en las redes sociales, en la tecnología, un instrumento
para dejar en claro que, el abandono del lenguaje, esa característica que nos colocó como la especie dominante del
planeta, nos va a conducir a nuestra propia extinción. Porque ya no hay narrativas, ni discursos que permitan otorgarle
sentido a la muerte de un ser humano que cuestiona a una sociedad. Hay solo pantallazos, flashes, memes, la filosofía
de los 140 caracteres que lo está precarizando todo. Como explica Noah Harari en “Sapiens”, fue gracias al lenguaje y
a su simbolismo que la especie humana de la cual descendemos logró dominar el mundo. Fue su capacidad de transmitir
contenidos, construir mundos posibles, intercambiar puntos de vista que el ‘Homo sapiens’ desterró a los neandertales,
a los ‘Homo erectus’, a los ‘Homo Denisova’, a los ‘Homo rudolfensis’. Han pasado miles de años, y ese rasgo tan
estrictamente humano, que nos permite desarrollar nuestro pensamiento crítico, está siendo desplazado por imágenes
morbosas que trafican por WhatsApp millones de personas sin ningún pudor. Me enviaron la foto de un Alan
García postrado en una camilla tres personas distintas, que estoy segura de que no se detuvieron a pensar ni un segundo
en qué podía ayudarme a mí o a cualquier otro individuo un documento tan invasivo y doloroso. Me enviaron esa foto
personas que no se detuvieron a reflexionar que estaban iniciando una cadena de reenvíos que, sin que ellos mismos se
enteraran, acabaría con la foto circulando en los WhatsApps de sus propios hijos.
Ha muerto un ser humano y su violenta partida de este mundo necesariamente iba a generar reacciones, interpretaciones,
adhesiones y rechazos. Alan García fue polémico en vida y nadie esperaba que esa característica se esfumara con su
muerte. Sin embargo, ninguna discrepancia o reclamo explica tanta salvajada. Nos encanta decir que una imagen vale
más que mil palabras. Pues no, señores. De un tiempo a esta parte las imágenes, las sentencias de callejón, las frases
lapidarias que parecen sacadas de la pared de un baño maloliente nos están animalizando. Necesitamos las palabras
sensatas y los silencios respetuosos. Necesitamos ser humanos nuevamente.

TEXTO 2

Rosa María Palacios


Sólo un hombre solo
“Pese a que la intención de García fue que no sepamos la verdad, la sabremos. Los procesos continúan contra los
demás investigados”. Enemigos tengo y de sobra y examigos tengo más. Lo terrible de nuestra patria es que un político
que no tiene poder tiene enemigos ruidosos y amigos silenciosos”. Con estas palabras se despidió Alan García, horas
antes de pegarse un tiro, de Carlos Villarreal, periodista de RPP. Revelan su profunda soledad. No hay en ellas tristeza,
sino amargura. No es lo mismo.
El mundo de un político dividido en tres: enemigos, examigos y amigos silenciosos. Un mundo no solo hostil sino
despoblado de afecto porque reconoce que en las dos últimas categorías hay más gente que en la primera. Un mundo
que alberga a un hombre aislado. Su secretario afirmó que en los últimos meses no tuvo contacto con la lectura de
medios de comunicación. Se informaba por la visita de sus abogados o sus compañeros de partido. A partir de ellos
construyó una realidad en la que ya no quiso vivir más.
Cuando Alan García se disparó en la sien estaba solo. Esperaba una señal para su final y esta fue su orden de detención.
Pocas personas de servicio acompañaron sus últimos días. Preparó con anticipación su pistola y su nota suicida. Un
hombre que nunca se sobrepuso a sus derrotas, que jamás pidió perdón a sus numerosas víctimas, que nunca pudo
soportar no ser el centro de la gloria solo podía escribir una carta donde él, por fin, fuera el único tema de atención. No
hay en sus palabras finales un gesto de reconocimiento o un “gracias” para nadie. No hay un pedido de perdón por
ninguna falta. Solo él y sus glorias. Él y su inocencia. Él y sus enemigos.
El suicidio es un problema grave de salud mental que no puede ser idealizado ni banalizado. Responde a muchos factores
y deja siempre a los deudos, cargando sobre su legítima tristeza, un enorme porqué que jamás tendrá respuesta, ni
siquiera en una nota de despedida. Pero a Alan García no lo mató la prensa, ni la persecución política, ni los
funcionarios de Odebrecht, ni los gobiernos que le negaron asilo, ni las masas que lo abandonaron, ni sus compañeros
ni sus numerosas víctimas para las que nunca tuvo un ápice de compasión. Tampoco lo mataron sus despreciados
enemigos, ni sus examigos ni sus amigos silenciosos. Alan Garcíase suicidó porque su orgullo exacerbado no encontró
en esa soledad sentido alguno a una prisión que solo la aumentaría. Se mató porque solo en él mismo reconocía la
dignidad de ser su propio verdugo.
“No voy a permitir que me exhiban como un trofeo”, dijo a su abogado horas antes de morir. Nunca entendió que, a
esas alturas, no era trofeo alguno. Se había convertido en el símbolo de la impunidad por sus propias dotes de escapista.
Si una inmensa mayoría de peruanos quería que se sometiera a la justicia era porque ese mismo pueblo le dio una
generosa segunda oportunidad, luego de haber destruido el país con la peor hiperinflación de nuestra historia. ¿Qué hizo
con ese premio inmerecido? ¿Volver a las andadas de su primer gobierno por el que jamás pudo ser juzgado gracias al
exilio y la prescripción?
Pese a que la intención de García fue que no sepamos la verdad, la sabremos. Los procesos continúan contra los demás
investigados de su entorno. Aún no hay ni acusaciones ni condenas. El camino es largo y debe andarse con
profesionalismo y rigor. No está exento de errores y estos deben ser criticados, pero ninguna narrativa heroica, ningún
martirologio oportunista, puede reemplazar a la justicia. La ley de extinción de dominio es un instrumento nuevo y útil
para que el Estado incaute lo que tenga que incautar luego de un debido proceso sujeto a todas las garantías.
Cuando ese proceso termine, la historia lo juzgará.
TEXTO 3
Mario Vargas Llosa. El País - España
Fue un político honesto, comparable a un José Luis Bustamante y Rivero o a Fernando Belaúnde Terry, dos presidentes
que salieron de Palacio de Gobierno más pobres de lo que entraron? Yo creo sinceramente que no. Lo digo con tristeza
porque, pese a que fuimos adversarios, no hay duda que había en él rasgos excepcionales como su carisma y energía a
prueba de fuego. Pero mucho me temo que participaba de esa falta de escrúpulos, de esa tolerancia con los abusos y
excesos tan extendidos entre los dirigentes políticos de América Latina que llegan al poder y se sienten autorizados a
disponer de los bienes públicos como si fueran suyos, o, lo que es mucho peor, a hacer negocios privados aunque con
ello violenten las leyes y traicionen la confianza depositada en ellos por los electores.
En su segundo mandato, alentó las inversiones extranjeras, la empresa privada, el mercado
¿No es verdaderamente escandaloso, una vergüenza sin excusas, que los últimos cinco presidentes del Perú estén
investigados por supuestos robos, coimas y negociados, cometidos durante el ejercicio de su mandato? Esta tradición
viene de lejos y es uno de los mayores obstáculos para que la democracia funcione en América Latina y los
latinoamericanos crean que las instituciones están allí para servirlos y no para que los altos funcionarios se llenen los
bolsillos saqueándolas.
El pistoletazo con el que Alan García se voló los sesos pudiera querer decir que se sentía injustamente asediado por la
justicia, pero, también, que quería que aquel estruendo y la sangre derramada corrigieran un pasado que lo atormentaba
y que volvía para tomarle cuentas. Los indicios, por lo demás, son sumamente inquietantes: las cuentas abiertas en
Andorra por sus colaboradores más cercanos, los millones de dólares entregados por Odebrecht al que fue secretario
general de la Presidencia, ahora detenido, y a otro allegado muy próximo, sus propios niveles de vida tan por encima
de quien declaró, al prestar juramento sobre sus bienes al acceder a la primera presidencia: “Mi patrimonio es este reloj”.
En el Perú, desde hace algún tiempo, hay un grupo de jueces y fiscales que ha sorprendido a todo el mundo por el coraje
con el que han venido actuando para combatir la corrupción, sin dejarse amedrentar por la hostilidad desatada contra
ellos desde la misma esfera del poder al que se enfrentan, investigando, sacando a la luz a los culpables, denunciando
los malos manejos de los poderosos. Y, afortunadamente, pese al silencio cobarde de tantos medios de información, hay
también un puñado de periodistas que sostienen la labor de aquellos funcionarios heroicos. Este es un proceso que no
puede ni debe detenerse porque de él depende que el país salga por fin del subdesarrollo y se fortalezcan las bases de la
cultura democrática, para la cual la existencia de un poder judicial independiente y honesto es esencial. Sería trágico
que en la comprensible emoción que ha causado el suicidio de Alan García, la labor de aquellos jueces y fiscales se
viera interrumpida o saboteada, y los contados periodistas que los apoyan fueran silenciados.
TEXTO 4
¿QUÉ ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora lucha para
seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos han causado la mayor parte del calentamiento del siglo
pasado,mediante la emisión de gases que retienen el calor, para potenciar nuestra vida moderna. Llamamos gases de
invernadero y sus niveles son cada vez más altos, ahora y en los últimos 65.000 años.
Llamamos al resultado calentamiento global pero está provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o
patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira
a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima
al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado. ¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos
a sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra tal y
como la conocemos, sus costas, bosques, haciendas y montañas nevadas están en vilo.
Efecto invernadero
El “efecto invernadero” es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera de la Tierra retienen el
calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el calor como las paredes de cristal de un invernadero.
En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a continuación, vuelve a la atmósfera
en forma de calor. En la atmósfera, los gases de invernadero retienen parte de este calor y el resto se escapa al
espacio. Cuantos más gases de invernadero, más calor es retenido.
Los científicos conocen el efecto invernadero desde 1824, cuando Joseph Fourier calculó que la Tierra sería más fría si
no hubiera atmósfera. Este efecto invernadero es lo que hace que el clima en la Tierra sea apto para la vida. Sin
él, la superficie de la Tierra sería unos 60 grados Fahrenheit más fría. En 1895, el químico suizo Svante Arrhenius
descubrió que los humanos podrían aumentar el efecto invernadero produciendo dióxido de carbono, un gas de
invernadero. Inició 100 años de investigación climática que nos ha proporcionado una sofisticada comprensión del
calentamiento global.
Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han aumentado y descendido durante la historia de la Tierra pero han
sido bastante constantes durante los últimos miles de años. Las temperaturas medias globales se han mantenido bastante
constantes también durante este periodo de tiempo hasta hace poco. A través de la combustión de combustibles fósiles
y otras emisiones de GEI, los humanos están aumentando el efecto invernadero y calentando la Tierra.
Los científicos a menudo utilizan el término “cambio climático” en lugar de calentamiento global. Esto es porque, dado
que la temperatura media de la Tierra aumenta, los vientos y las corrientes oceánicas mueven el calor alrededor del
globo de modo que pueden enfriar algunas zonas, calentar otras y cambiar la cantidad de lluvia y de nieve que
cae. Como resultado, el clima cambia de manera diferente en diferentes áreas.
¿No son naturales los cambios de temperatura?
La temperatura media global y las concentraciones de dióxido de carbono (uno de los principales gases de invernadero)
han fluctuado en un ciclo de cientos de miles de años conforme ha ido variando la posición de la Tierra respecto del sol.
Como resultado, se han producido las diferentes edades de hielo.
Sin embargo, durante miles de años, las emisiones de GEI a la atmósfera se han compensado por los GEI que se absorben
de forma natural. Por lo tanto, las concentraciones de GEI y la temperatura han sido bastante estables. Esta estabilidad
ha permitido que la civilización humana se haya desarrollado en un clima consistente.
En ocasiones, otros factores tienen una influencia breve sobre la temperatura global. Las erupciones volcánicas, por
ejemplo, emiten partículas que enfrían temporalmente la superficie de la Tierra. No obstante, éstas no tienen un efecto
que dure más de unos cuantos años. Otros ciclos, como El Niño, también se producen de manera breve y en ciclos
predecibles.
Ahora los humanos han aumentado la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera más de un tercio desde la
revolución industrial. Estos cambios tan significativos se han producido históricamente en el trascurso de miles de años
pero ahora se producen en tan solo unas décadas.
¿Por qué es preocupante?
El rápido aumento de los gases de invernadero es un problema porque está cambiando el clima tan rápido que algunos
seres vivos no pueden adaptarse. Igualmente, un clima nuevo y más impredecible impone desafíos únicos para todo tipo
de vida.
Históricamente, el clima de la Tierra ha oscilado entre temperaturas como las que tenemos en la actualidad y
temperaturas tan frías que grandes capas de hielo cubrían la mayor parte de Norteamérica y Europa. La
diferencia entre las temperaturas globales medias y durante las edades de hielo tan solo es de 9 grados Fahrenheit y
estas oscilaciones se produjeron lentamente, durante el trascurso de cientos de miles de años.
En la actualidad, con las concentraciones de gases de invernadero aumentando, las capas de hielo que permanecen
en la Tierra (como Groenlandia y la Antártida) también comienzan a derretirse. Esta agua sobrante podría hacer
que aumente considerablemente el nivel del mar.
Conforme sube el mercurio, el clima puede cambiar de forma inesperada. Además del aumento del nivel del mar,
las condiciones meteorológicas pueden pasar a ser más extremas. Esto implica tormentas mayores y más intensas,
más lluvia seguida de sequías más prolongadas e intensas (un desafío para los cultivos), cambios en los ámbitos en los
que pueden vivir los animales y pérdida del suministro de agua que históricamente provenía de los glaciares.
Los científicos ya están observando que algunos de estos cambios ocurren más rápido de lo que esperaban. Según
el Grupo Intergubernamental de Expertos para el Cambio Climático, once de los doce años más calurosos desde que se
tienen registros se produjeron entre 1995 y 2006.
De hecho, el año 2015 fue el año más cálido desde que existen registros, que arrancaron en 1880. Así lo
corroboró la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos (NOAA) y la NASA en su informe
anual. Además, el mes de diciembre de 2015 fue el más cálido de los últimos 136 años.
Durante el pasado año la "temperatura promedio global" de las superficies terrestre y oceánica estuvo 0,9 grados Celsius
por encima del promedio del siglo XX, alcanzando los 13,9 grados centígrados. Aún más, diez de los doce meses de
2015 registraron temperaturas récord.
La mayor parte del calentamiento global se ha dado en los últimos 35 años, coincidiendo con el aumento de la emisión
de gases de efecto invernadero por parte del hombre, según ha señalado la NASA.

Texto: 05
“Mi padre se casó en segundas nupcias con una mujer que tenía tres hijos ; yo era el menor y como era muy pequeño
me dejó en la casa de mi madrastra , que era la dueña de la mitad del pueblo ; tenía mucha servidumbre indígena y el
tradicional menosprecio e ignorancia de lo que era un indio , y como a mí , me tenía tanto desprecio y tanto rencor como
a los indios , decidió que yo había de vivir con ellos en la cocina , comer y dormir allí . Mi cama fue una batea de esas
en que se amasaba harina para hacer pan, todos las conocemos. Sobre unos pellejos y con una frazada un poco sucia,
pero bien abrigadora, pasaba las noches conversando y viviendo tan bien que si mi madrastra lo hubiera sabido me
habría llevado a su lado, donde si me hubiera atormentado. ”
ARGUEDAS, José María .Arequipa, 1965
1. ¿Cuál es el título del texto?

………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál es el tema apropiado del texto?
a) Las experiencias vividas por Arguedas se ven reflejadas en sus novelas y cuentos.
b) Las circunstancias y experiencias en la vida de Arguedas han sido diversas.
c) Arguedas aprendió a conocer a los indios, gracias a las circunstancias de su vida.
d) Nada es más importante que la vida de los niños.
e) Todos vivimos experiencias infantiles.

TEXTO 06

Vallejo era más bajo de estatura que yo, más delgado, más huesudo. Era también más indio que yo, con unos ojos muy
oscuros y una frente muy alta y abovedada. Tenía un hermoso rostro incaico entristecido por cierta indudable majestad.
Vanidoso como todos los poetas, le gustaba que le hablaran así de sus rasgos aborígenes. Alzaba la cabeza para que yo
lo admirara y me decía:
- Tengo algo, ¿verdad? – y luego se reía sigilosamente de sí mismo.
Vallejo era sombrío sólo externamente, como un hombre que hubiera estado en la penumbra, arrinconado durante mucho
tiempo .Era solemne por naturaleza y su cara parecía una máscara inflexible, pero la verdad de su interior no era ésa.
Yo le vi muchas veces, yo lo vi dar saltos escolares de alegría. Después volvía a su solemnidad y a su sumisión.
NERUDA, Pablo. ”Confieso que he vivido; memorias”
1. ¿Cuál es título del texto?

………………………………………………………………………………………
2. El tema del texto leído es :
a) Descripción de los rasgos físicos y la personalidad de César Vallejo, tal como lo percibió Neruda.
b) Una descripción de Vallejo
c) Recuerdos y añoranzas de un poeta amigo.
d) Etopeya de César Vallejo
e) Prosopografía de César Vallejo

INSTRUCCIÓN I: Lee cada texto y responde a las siguientes interrogantes.

TEXTO 07
El funcionamiento del cuerpo corre peligro si no cuenta con la cantidad necesaria de glóbulos rojos. A esta condición
se le llama anemia. La anemia reduce la cantidad de oxígeno que recibe el organismo y se traduce en cansancio y
palidez.
La causa más directa de la anemia es la hemorragia o pérdida de sangre. El organismo compensa la hemorragia
levantando la presión de la sangre y en unas 6 u 8 semanas la médula ósea repone el déficit. Pero cuando la pérdida es
muy grande (40% o más), la situación se puede tornar crítica y se requiere de una transfusión.
La anemia también puede tener causas distintas de la hemorragia, como deficiencias en el mecanismo de reposición de
glóbulos rojos y la falta de hierro para formar hemoglobina (principal constituyente de los glóbulos rojos). Es por esto
que las mujeres, jóvenes, sujetas a pérdida regular de sangre por menstruación ya dietas mal sanas son las víctimas más
frecuentes de la anemia. Las mujeres embarazadas cuya reserva de hierro son contantemente disminuida para formar
las reservas del feto, aunque no pierdan sangre por menstruación, requieren ingerir más hierro para compensar la
demanda adicional.
1. La idea principal del texto es :
a) La anemia es producida por causas distintas.
b) Las mujeres jóvenes tienden a contraer la anemia.
c) La anemia es producto de dietas.
2. El tema del texto es :
a) El problema de las mujeres
b) La dieta en la mujeres
c) La sangre
d) La anemia
3. Se afirma del texto:
a) Una de las formas de combatir la anemia es consumiendo hierro.
b) Los glóbulos rojos no son importantes.
c) La dieta es perjudicial para las mujeres.
d) El embarazo es una causa de la anemia.

TEXTO 08
El consumo de alcohol puede ser perjudicial incluso consumido en pequeñas cantidades. Su consumo provoca
disminución del tiempo de reacción, de la coordinación del ojo – mano y ojo –pie, de la precisión y del equilibrio, todas
ellas cualidades esenciales en deportes en los que la destreza y la técnica influyen de forma determinante en el
rendimiento. Algunos estudios demuestran que los efectos negativos del alcohol pueden incluso persistir durante las
siguientes 24 horas tras su ingesta.
También se puede afirmar que el alcohol disminuye nuestra capacidad de resistencia por sus efectos sobre el
metabolismo de los hidratos de carbono (disminuye la disponibilidad de glucosa en la sangre), sobre el sistema
cardiovascular (puede disminuir la contractilidad del corazón y por tanto su capacidad para enviar oxígeno al resto de
nuestro organismo y sobre la capacidad de termorregulación (por su efecto vasodilatador que favorece la pérdida de
calor).

TEMA

IDEA PRINCIPAL

IDEAS SECUNDARIAS

TEXTO 08
Todos los seres humanos hemos recibido la misma opción para realizarnos. La gran diferencia la marcan aquellos pocos
que han decidido emplearse a fondo para lograr lo que deseen .Tu puedes ser exitoso, todo depende de actitud, está en
ti aceptar el reto, cada obstáculo sabes verlo como un desafío, porque nadie fue creado para ser mediocre, lo que se
requiere para triunfar es tu decisión personal para lograrlo, vamos acepta el reto y ve en cada paso que un desafío que
alcanzar.
Adaptación de: “El ser excelente” de Miguel Ángel Cornejo
01. Según el autor: ¿En dónde radica la diferencia entre los triunfadores y los mediocres?
1. En la decisión de trabajar por lo que quieren
2. Es aceptar el reto
3. En su actitud
4. En la paciencia
5. En tu decisión personal.
Son ciertas:
a) 1,2 b) 3,4 c) 2,3 d) Todas – 4 e ) Todas
02. Según el autor: ¿Qué es lo que ve el triunfador que no ve el mediocre?
a) Un desafío que alcanzar
b) Un problema
c) La necesidad de medir acciones
d) La calidad de los hechos
e) La capacidad mental
03. Lo contrario a obstáculos es :
a) facilidad b) advertencia c) diversidad d) casualidad e)seguridad
04. ¿Cuál es la idea principal?
………………………………………………………………………………..……
05. Menciona dos ideas secundarias del texto:
……………………………………………………………………………………