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con el número 4902 y con la clave ES511-801 donde tendrían valides en todo el
país en septiembre de 1968 se distribuyeron el 1 y 2 grado en un único salón de la
escuela en el local de la asociación ganadera, para el siguiente año el 3 grado se
trasladó a la escuela Enrique C. Rebsamen. A partir de 1970 ocupa el edificio de
la hoy oficina fiscal.
Los primeros maestros de 1969-1984 fueron:
Director Profr. José Balboa Maldonado
Subdirector Profr. Horacio Barrera Arévalo.
Maestro de español Profr. Juan Rafael Sarabia Macías
Maestro de biología Dr. Miguel Palomino Ruiz
Maestro de historia Profr. Rodrigo Ramírez Bautista
Maestro de inglés Profr. José Balboa Maldonado
Maestra de civismo Profra. María Josefina Alemán M.
Maestro de educación artística Profr. Francisco Vargas M.
Maestra del taller de secretariado Sita. Irene De La Serna Basoria.
La primera generación salió en junio de 1970, en el mes de septiembre de 1972 se
convierte en la famosa ETA226, hoy conocida como Secundaria Técnica # 13
“José Vicente de la Serna”. Esta escuela se cambió a sus instalaciones actuales
en 1972, donada por el Sr. Heriberto Montalvo Alemán, dicha superficie
corresponde a dos hectáreas. El personal fundador de esta escuela es el
siguiente:
Director y maestro de español Profe. Enrique Villavazo Sánchez
Maestro de matemáticas Profe. Horacio barrera Arévalo
Maestro de ciencias sociales Profe. Rodrigo Ramírez Bautista
Maestro de ciencias naturales Dr. Miguel Palomino Ruiz
Maestro de educación física y artística Profe. José Balboa Maldonado
Maestro de apicultura y agricultura Profe. Vicente Banda Días
Maestro de ganadería Profe. Antonio Rubio Reina
Maestro de taller básico Profe. Cesar Guadalupe Zavala Lozano
Orientadora educativa Profa. Beatriz Lecea Torres
Secretaria Srita. Irene de la Serna Basoria
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Intendente C. Ignacio Galván Bernal
Y su fundación de esta escuela es el 19 de octubre de 1973.
Misión
Ofrece a nuestros jóvenes una educación de calidad, favoreciendo la apropiación
de los Conocimientos el desarrollo de habilidades y valores que le permiten un
desempeño pertinente en los diferentes espacios en que se desenvuelvan, al
mismo tiempo posibilitar la toma de decisiones en la continuación de sus estudios.
Visión
Fomentar aprendizaje significativo que se introduzcan en deseos y aspiraciones
de nuestros alumnos, para que sean animadores y estimuladores de los valores
humanos en su mundo cambiante, haciendo énfasis en el uso de las tecnologías
de la información, la multimedia y la comunicación.
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Auxiliar
Coordinadora de Servicios Deportivos y Culturales; y Auxiliar
Secretaria.
Coordinador de Tecnología y Auxiliar
Contralora y Auxiliar
Jefa de Control Escolar
3 secretarias
Academia de Español: 4 maestros
Academia de Ingles: 2 maestros
Academia de Matemáticas: 5 maestros
Academia de Ciencias: 4 maestros
Academia de ciencias sociales: 7 maestros
Academia educación física: 3 maestros
Academia de artes: 3 maestros
Tecnologías 1 maestra
Agricultura 1 maestro
Ganadería 1 maestro
Soldadura 2 maestros
Informática 1 maestro
Conservación de alimentos 1 maestro
Secretariado 1 maestra
Apicultura 1 maestro
1 Administrativo
1 Doctor
2 maestros de trabajo social
2 maestros de apoyo de trabajo social
2 maestros orientación
1 maestro psicóloga
1 bibliotecaria
Cooperativa escolar
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3 prefectos
1 encargado del Programa Nacional de Lectura y Escritura
1 encargado de atención al laboratorio
Personal de apoyo
7 intendentes
Padres de familia
Los padres de familia seleccionan una asociación de padres la cual los representa
y colaboran en busca de una mejor integración de la comunidad escolar, así como
el mejoramiento de los planteles escolares. Se debe hacer cada ciclo escolar a los
15 días posteriores al inicio de clases. Y se integra por: Presidente,
vicepresidente, secretario, Tesorero, Primero vocal, Segundo vocal y Tercero
vocal. Este año aún no se integra la asociación de padres de familia.
Generalmente los padres de familia asisten a la institución, al inicio del curso,
bimestralmente y al finalizar el ciclo escolar por la boleta. En algunos casos
realizan visitas para atender algún problema referente a situación de sus hijos o
solo como manera de control de conducta y rendimiento académico.
La platilla estudiantil está integrada por 411 alumnos, cuenta con 15 grupos, cinco
por cada grado. En primer grado son 144 alumnos, en segundo grado 134 y en
tercero 133. Las edades se encuentran en un rango de 11 a 15 años de edad.
Pertenecen a un nivel socioeconómico un 30% un nivel medio y 60% bajo. Los
principales problemas son rezago educativo, abandono escolar y problemas de
infraestructura
En esta institución lleva en marcha el programa escuelas de calidad alrededor de
ocho años (2007), la más reciente adquisición por medio del programa fue el
marzo del 2015, los recursos fueron 8 mini Split, microscopio, archivero metálico y
regulador. En el 2016 se tiene programado la adquisición de 6 mini Split y
multifuncional. En el área de becas se encarga trabajo social y las que se manejan
son PROSPERA, SNTE e ITABEC.
Se maneja el programa de ver bien para aprender mejor en apoyo conjunto, doctor
escolar, trabajador social y auxiliar de coordinación el más reciente se entregara la
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información en noviembre para posteriormente los especialistas atiendan al
alumnado.
El Programa Nacional de Lectura y Escritura es desarrollada con una responsable
y el personal docente en conjunto para constante evaluación y se da difusión para
incrementar la cultura de la lectura.
El grupo a tratar es el primer grado grupo B (en el edificio B) sus dimensiones 6
de largo por 7 de ancho y de altura 3.5. Sus condiciones en cuanto infraestructura
estado regular porque a pesar de estar pintado, contar con aires condicionado,
ventiladores y lo indispensable, el aire acondicionado es inapropiado para el aula y
no alcanza a enfriar.
El grupo de 1°”B” lo integran 28 alumnos; 17 hombres y 11 mujeres. Los rasgos de
edad son entre 11-13 años de edad de once años son 15 alumnos, de doce son
12 y de trece es 1.Este grupo posee como virtud es que trabajan en quipo de
manera muy colectiva, son participativos y les gusta mucho los gráficos,
predomina que su canal de percepción es el visual. Una de sus fortalezas de
grupo es que el 82% no tiene problemas de lecto-escritura. Dificultades
detectadas es el razonamiento lógico matemático, interpretación de indicaciones y
ciertos alumnos con problema de lecto-escritura 18% (5 alumnos) muy notorios. El
grupo presenta mucha hiperactividad.
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ejercicios que impliquen el uso de la regla de tres simple, ya que no logran
identificar las variables o información concreta requerida, una vez que se les
brinda apoyo, leyendo nuevamente y dado pistas, logran realizar la actividad.
Frecuentemente trabajan de manera mecánica y aplican las operaciones básicas y
al obtener el resultado y cuestionarlos su aplicación o significado no logran
expresarlo rápidamente.
Un ejemplo evidente es dictar un ejercicio aplicando la regla de tres simple y
muestran complejidad en el acomodo para realizarla y piden apoyo, cabe
mencionar que algunos de ellos tienen la idea, aun así lo realizan con gran
dificultad.
1.1.3 Objetivos
Objetivo General
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Objetivo Específico:
1.4 Justificación
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alternativas de solución que dependerán de los resultados que se obtengan dentro
de la investigación que se realizará.
Esta investigación podrá colaborar a la orientación de los estudiantes dentro de la
asignatura de matemáticas para contribuir al desarrollo académico de los
estudiantes que tengan problemas en su aprovechamiento.
Por lo tanto se pretende mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, por
medio de la utilización de una propuesta que estará integrada a las herramientas
didácticas empleadas en clase, dentro del programa de matemáticas para el
mejoramiento del razonamiento lógico matemático que implique la utilización de la
regla de tres simple.
A su vez también se desea obtener una mejor preparación intelectual de los
alumnos dentro del aula, para así superar posibles problemas que se pueden
presentar en un futuro a corto plazo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
El resultado favorable escolar dependerá considerablemente de factores tanto
intelectuales así como también motivacionales de manera intrínseca y extrínseca
que cada persona posea.
Por otro parte el bajo rendimiento escolar se inclina a tensiones emotivas que
son generadas por ansiedad en algunos casos. Por eso es de vital importancia
proporcionar a los alumnos estrategias de estudio correcto para mejorar su
rendimiento en la asignatura de matemáticas y de igual forma en sus demás
asignaturas.
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