Guion de contenidos

Principios para la selección y utilización de medios~TIC

A) Principios para la selección de medios~TIC

1.Objetivos y contenidos

La selección de las TIC debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se
desean alcanzar y transmitir a los alumnos.

2.Predisposición del alumnado y profesorado tienen de las TIC

Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC, pueden
condicionar los resultados que se obtengan, y en consecuencia debe ser uno de los criterios a
movilizar para su puesta en acción.

3.Características receptores

Las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las
que tienen acceso

4.Contexto instruccional y físico

El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador.

5.Diferencias cognitivas

Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y
las formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del medio.

6.Intervención del alumno sobre el medio TIC

Deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio~TIC para convertirlo en un

procesador activo de la información.

7.Características técnicas y sémicas

Las características técnicas y sémicas del medio y sus parámetros de calidad, constituyen otra
dimensión.

8.Participación del profesorado y alumnado

Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la

construcción de los mensajes.
9.Contenidos transmiten valores

Los contenidos no sólo transmiten información sino también diferentes valores.

10.Facilidad de manejo y versatilidad

Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.

11.La complementariedad

La complementariedad, es decir, seleccionar medios~TIC que puedan relacionarse-

interaccionar con otros.

B) Principios para la utilización de medios~TIC

1.Recurso didáctico.

Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado
cuando el proceso comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique.

2.Aprendizaje.

El aprendizaje se encuentra fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas

didácticas que apliquemos sobre él, siendo indiferente el medio que se utilice.

3.El profesorado como elemento más importante.

El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto de

enseñanza-aprendizaje.

Sus creencias y actitudes hacia los medios determinarán las posibilidades que puedan
desarrollar el contexto educativo.

4.Planteamiento antes de pensar términos de los medios.

Para pensar en términos de qué medio antes debemos plantearnos para quién, cómo lo
vamos a utilizar y qué pretendemos con él.

5.Funcionamiento en contexto complejo.

Todo medio funciona en un contexto complejo, de manera que el medio se verá condicionado
por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.

6.Transformadores de la realidad.

Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca son la realidad misma.
7.Desarrolladores de habilidades cognitivas.

Los medios por sus estructuras y sus sistemas simbólicos propician el desarrollo de
habilidades cognitivas específicas al determinar varios efectos cognitivos en los receptores.

8.Alumno procesador activo.

El alumno es un procesador activo de la información, así, con sus actitudes y habilidades

cognitivas determina la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

9.Conjunto de componentes internos y externos.

El medio es la conjunción de una serie de componentes internos y externos susceptibles cada

uno de ellos de provocar aprendizajes generales y específicos.