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oralidad
Primer año del
Profesorado en Educación Primaria
y
Profesorado en Educación Inicial
ISFD y T 136
Ensenada
Profesora
Karina Amodeo
Los textos: tipología
Gramática del
texto:
coherencia y
cohesión
¿Qué son los géneros discursivos?
• Las actividades humanas en su gran parte están acompañadas del
uso de la lengua. Si bien son individuos concretos en situaciones
concretas los que utilizan libremente su lengua, podemos observar
que cada actividad humana está acompañada por un tipo
característico de textos. Por ejemplo todas las conversaciones
familiares se parecen en algo entre sí, como se parecen entre sí
todas las explicaciones orales de un profesor, o todas las canciones
¿Qué son los géneros discursivos?
• A estos tipos discursivos relativamente estables se los denomina
géneros discursivos. Los géneros son históricos y sociales, ya que
acompañan actividades sociales. Los géneros se surgen en un
momento dado y también dejan de existir. Por ejemplo los mensajes
telegráficos ya no existen, y los correos electrónicos no existían hace
20 años.
¿Qué son los géneros discursivos?
• Como existen tantos géneros discursivos como actividades humanas,
su número es infinito. Además cada uno de ellos tiene variedades.
Por ejemplo hablamos de géneros periodísticos para todos aquellos
textos que se producen en la actividad periodística, pero dentro de
este género reconocemos tanto a los programas radiales informativos
como a las crónicas, o las notas de opinión, las entrevistas o las
cartas de correo de lectores.
Criterios para clasificar textos
El criterio del contenido
• Si se usara el criterio del objeto tratado por el texto, sería un criterio
de contenido según el cual habría textos políticos, publicitarios,
científicos, periodísticos, familiares, ficcionales, no ficcionales, etc.
Esta consideración está más cercana al conocimiento intuitivo de los
hablantes y carece de rigor, porque no explica ni describe las
diferencias de rasgos lingüísticos y de estructura que existen entre
los textos.
El criterio de las funciones y la situación
comunicativa
• No sólo la intencionalidad de quien produce un mensaje es la que define las
características gramaticales, estructurales y retóricas de un texto, sino la
situación
• Tanto la intencionalidad del emisor como las situaciones comunicativas que
ofrece una sociedad se repiten de manera que pueden agruparse,
tipologizarse. Esto ha conducido a establecer una tipología de los textos que
circulan en una sociedad en función de esas situaciones comunicativas en que
aparecen comunicativa en que se emite.
El criterio de las funciones y la situación
comunicativa
• La reiteración de las situaciones sociales y de los tipos de texto que
se usan en ellas permite establecer que hay tipos de texto habituales
en una sociedad porque son el resultado de lo habitual de ciertas
situaciones comunicativas y de las intencionalidades con que los
hablantes utilizamos el lenguaje.
El criterio de las funciones y la situación
comunicativa
• Uno de los criterios que se usan, entonces, para clasificar textos es el
de la intencionalidad. Pero no nos referimos a la intención personal
del emisor al producirlo, sino a la función de un texto, a su finalidad
dentro del entramado social. Y esta función se liga, necesariamente,
con las funciones del lenguaje.
El criterio de las funciones y la situación
comunicativa
• El concepto de funciones del lenguaje categoriza ciertas
intencionalidades habituales que los seres humanos ejercen a través
del lenguaje: informar, crear, expresar las emociones, influir sobre los
otros, etc. Los textos, entonces, serían el vehículo para esas
intencionalidades y podrían clasificarse según la función predominante.
Habría así textos donde predomina la información; en otros, lo
artístico; en otros, el ejercicio de la influencia; en otros, la
expresividad, etc.
El criterio de las funciones y la situación
comunicativa
• Sin embargo, este criterio funcional o de la finalidad
comunicativa resulta insuficiente para establecer una
clasificación, puesto que no da cuenta del vínculo entre
la función del lenguaje y el contexto o la situación en
que el texto se produce: a quién va dirigido, de qué
objetos se ocupa, cuál es su modo de circulación. Por
ejemplo, la función referencial del lenguaje tendría la
finalidad o la función comunicativa de hacer saber, pero
esa acción está ligada a diversas situaciones: hablar
con un amigo, escribir para un público masivo, escribir
para colegas profesionales, dar una clase.
El criterio de secuencia
• Algunos autores (Adam, 1991) han propuesto como criterio clasificatorio de la
secuencia. La idea de secuencia se refiere a la organización con que están
dispuestos los conceptos o los hechos que el texto comunica, al modo en que
están jerarquizados o no, lo cual permitiría identificar ciertas formas básicas
que configuran luego los tipos de texto. Otros autores prefieren la
denominación modos de organización del discurso (Charaudeau, 1992) pero
coinciden en que son esenciales para la producción de cualquier tipo de texto.
El criterio de secuencia
• Las secuencias de Adam son seis:
• narrativa
• descriptiva
• argumentativa
• instruccional (de órdenes y procedimientos),
• expositivo-explicativa
• dialogal-conversacional.
Funciones del lenguaje y modo discursivo
• La tipologización más adecuada es la que se produce cuando se
entrecruzan los criterios de función y de secuencia, lo que da como
resultado, el modo discursivo o trama (Kaufman y Rodríguez, 1993).
Funciones del lenguaje y modos discursivos
Funciones
Tramas o modos
discursivos