Vous êtes sur la page 1sur 21

Relu par:

Mentor

prof

PARTIE ADMINISTRATIVE

Noms des étudiants: Elise Vanderbeck et Loes Devolder Sujet: La nature

Nombre d’élèves: 19 Localisation: à l’ école

École: Manitoba Date: 25/05/2018

Classe: 6A Heure: de 13u30 à 14u20

Matières d’enseignement : Français Domaine d’apprentissage: écouter, lire, connaissance

PLAN D’APPRENTISSAGE

Parapluie de l’éducation: GO!

Code du plan
Plan d’apprentissage:
d’apprentissage:
Écouter sur le niveau décriptif
5.3 Les élèves peuvent sélectionner l’information demandée des textes informatives et des textes
narratives.
Pour que les élèves puissent exécuter les tâches linguistiques ci-dessus, ils peuvent utiliser les
5.23A
éléments lexicaux suivants.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE(BALO)

Nummer
Code leerplan-
activiteiten-/ Activiteiten-/Leerdoelen
doelstelling
leerdoelen
1 Les élèves écoutent l'instruction et exécutent les exercices de la bonne
5.1
manière.
2 Les élèves utilisent le vocabulaire qu'ils ont déjà appris pour mener les
5.23A
exercices à bonne fin.
SITUATION DE DÉPART

 Situation dans le processus d'apprentissage et de développement (= ligne d'apprentissage)

Premier cours ( ) Deuxième cours ( ) Troisième cours ( )


Appliquez le vocabulaire sur la Pratique du vocabulaire sur la Test sur le vocabulaire du thème
nature. nature. nature.

 Connaissance de la classe
Les élèves ont déjà eu des leçons sur la nature. Ils ont déjà une connaissance approfondie du vocabulaire de ce thème.
Ils n'ont pas encore eu un test sur ce vocabulaire, mais cette leçon est idéale pour le fair.
Il est prévu dans cette leçon qu’ils répètent le vocabulaire afin qu'ils soient prêts pour le test.
Les élèves ont déjà eu une leçon de français en collaboration avec le mouvement. Ils savent donc ce qu’ils peuvent
attendre et comment les leçons vont se dérouler.
Donner une instruction complètement en français ne réussit pas encore, donc l'essence de l’instruction est encore
donnée en néerlandais, pourq’il n’y ait certainement pas des malentendus.

 Caractéristiques spécifiques aux enfants:


Les élèves sont au même niveau que leurs camarades élèves, donc on ne devait pas vraiment differencier dans la
classe. Il y a deux élèves francophones dans la classe qui reçoivent une approche spéciale. Ces élèves travaillent avec
des élèves plus faibles afin qu'ils puissent les aider et donner des explications supplémentaires.
Pour eux, l'instruction est complètement en français. Après cette instruction, je vais les demander de expliquer
l’instruction leurs camarades de classe en néerlandais. Si cela échoue, j'explique l'essence à nouveau en Néerlandais.

CONTENU D'APPRENTISSAGE DE BASE

Le contenu de l’enseignement essentiel:


1. Échauffement cardiovasculaire: jeu du chat et de la souris.
2. Respecter les règles.
3. Respect de l'autre.
4. Respect du matériel.
5. Jouer entre les cônes.
6. Relier des mots français aux mots néerlandais.
7. Jouez ensemble et partez en équipe pour la victoire.
8. Jouez les uns contre les autres et recueillez la plupart des paires.
9. Connaître la traduction des mots français par coeur.
10. Combiner des mots français à des dessins.
11. Consulter les autres.
12. Utiliser les forces des élèves d’une bonne façon.
13. Faire le parcour d’une bonne façon.
STRUCTURE D’ENSEIGNEMENT

Phase du leçon: phase d’introduction Objectif pédagogique: 1 et 2

Méthodes d’enseignement: échauffement cardiovasculaire

Le contenu de l’enseignement essentiel: 1,2,3,4,5

Instruction:
Bounjour à tous et à toutes!

Aujourd’hui on commence par un jeu du chat et de la souris. Ce n'est


pas un jeu du chat et de la souris normal, il s’appelle: "le vent souffle
à travers les arbres".
Bientôt, nous sommes tous des gens qui font une promenade dans la
forêt. Il y a aussi un renard dans la forêt. Évidemment, les gens ne
veulent pas être pris par le renard. Si c'est le cas, vous changez en
arbre.
Si vous êtes devenus un arbre, vous restez complètement planté.
Organisation:
Je vais le montrer maintenant.
Les élèves se sont assis sur une
Vous ne pouvez pas être libérés jusqu’au moment que le vent souffle
ligne pendant l'explication. Il y a des
à travers l'arbre. Vous faites cela par tourner autour de l’élève qui est
Timing: 10 élèves qui le montrent au reste de
un arbre.
min. la classe. Pendant cette
Je vais le vous montrer avec un élève.
démonstration, les élèves sont
Y a-t-il quelqu'un qui veut être le renard?
calmes et attentifs. les élèves
J'appelle le renard vers moi et lui donne une veste.
adhèrent aux règles du jeu.
Je laisse la personne marcher derrière moi et me tapoter.
Je me tiens aussi tranquille qu'un arbre. Il arrive un autre élève autour
de moi se tournant pour me libérer.
Est-ce que tout-le-monde le comprend?
Je veux seulement que nous nous mettions d’accord sur quelques
règles avec vous: nous jouons honnêtement (si vous êtes tapés, vous
l’avouez);
Nous jouons entre les 4 cônes.
Je donne le signal de départ et puis je laisse le renard dans le jeu. Si le
jeu dure trop longtemps, je peux indiquer un deuxième renard.

Annexes: 1 Média: 4 cônes


Phase du leçon: phase d’apprentissage Objectif pédagogique: 1 et 2

Méthodes d’enseignement: travail d’équipe

Le contenu de l’enseignement essentiel: 2,3,4,5,7,9,10,11,12,13

Instruction:
Méthode de classification de groupe:
Vous obtenez tous une veste orange, pour le premier jeu que nous
allons jouer, vous allez vous grouper par couleur.

Jeu 1:
J'ai apporté un dessin pour vous.
C'est un dessin de toutes les choses qui se produisent dans la nature.
De l'autre côté de cette parcour, il y a plusieurs mots en français et ils
doivent arriver ici.
Le but est que vous allez vous rassembler en groupes de 3.
Vous faites 1 par 1 le parcour et allez à l'autre côté. Vous apportez 1
mot à votre équipe. Puis, le prochain membre de votre groupe fait le
parcour. Ensuite, vous discutez en 2 ce que ce mot veut dire et vous
Organisation:
colorez la particule correcte du dessin dans la couleur de ce mot.
De leerlingen luisteren aandachtig
Lorsque le dessin est entièrement coloré, vous venez à moi le plus
naar de instructie. Ze houden zich
vite possible pour siffler le souflet.
tijdens het spel aan de spelregels.
Est-ce que tout-le-monde le comprend??
Ze lopen om de beurt naar de
Timing: 30 overkant om kaartjes te gaan halen.
Classification de groupe:
min. De leerlingen wisselen elkaar af en
Pour le prochain jeu, vous créez de nouveaux groupes. Par groupe,
vous devez avoir 1 de chaque couleur. overleggen met elkaar. Ze linken de
Jeu 2: franse woorden aan de delen van
Chaque groupe reçoit 10 cartes avec des articles, 10 photos de tekening. De leerlingen werken
d'animaux et 10 cartes avec des sons d'animaux. De l'autre côté, vous samen. Ze linken de woorden aan
voyez chaque fois un cône. À ce cône sont des cartes avec la de afbeeldingen.
dénomination française de chaque animal.
Pour aller à l'autre côté, vous devez passer un ballon avec les pieds en
étant assis. Si la première personne a passé la balle, il se ferme de
l'autre côté de la rangée pour recevoir le ballon à nouveau et ainsi de
suite. Vous le faites jusqu’au cône de départ jusqu'au cône de fin.
Remarque: le ballon ne peut pas tomber. Si le ballon tombe, vous
devez commencer à nouveau. Si vous êtes de l'autre côté, vous
pouvez prendre une carte et vous courez au début avec toute la
groupe.
Là, il faut que vous alliez combiner l'animal avec le bon article, la
bonne image et le bon son. Tu refais ça jusqu'à ce que vous aviez tous
les 10 animaux. Quand tu auras fini, tu pousseras la flûte. Le premier
groupe qui a le puzzle tout à fait correct a gagné.
Annexes:
Média: souflet, cônes, balles, dessins, billets avec les mots, parcour
1, 2 et 3
Phase du leçon: phase d’evaluation Objectif pédagogique: 1 et 2

Méthodes d’enseignement: cooldown

Le contenu de l’enseignement essentiel: 2,3,4,5,6,7,8,9

Instruction:
Comme vous pouvez le voir, il y a partout des cartes commémoratives
Organisation:
sur le terrain ici.
Les élèves forment des groupes de
Sur la moitié des billets indiqués des mots français, sur l'autre moitié
4 personnes. À leur tour, ils sont
indiqués des mots néerlandais.
autorisés à tourner 2 cartes. Ils
Timing: 10 Tous les mots ont à voir avec la nature.
travaillent en alternance et se
min. C'est à vous de trouver la traduction des mots français.
consultant entre-temps. Pendant
PE: vous pouvez trouver le billet d’"un arbre" et ensuite chercher
l'instruction, les élèves sont
"een boom".
silencieux et écoutent
Vous jouez ceci en groupes de 4 et tournez 2 cartes à son tour.
attentivement.
Si tous les billets sont vides, vous comptez combien de billets vous
avez recueillis.
Annexes:
Média: jeu commémoratif
1, 2 et 3

ANNEXES

1. PLANS DE SALLE
2. MATÉRIEL
3. AMÉLIORATION

1 PLANS DE SALE
2 MATÉRIEL

Échauffement (=opwarming)

L’essence (=kern)
Jeu 1:
Jeu 2:
Cooldown
3 AMÉLIORATION

Jeu 2:

Cooldown:

Une vache Een koe


Cooldown:

La nature De natuur
Un coq Een haan
Une fleur Een bloem
Un animal Een dier
Une poule Een kip
Un arbre Een boom
Un bois Een bos
Un oiseau Een vogel
Une feuille Een blad
La campagne Het platteland
Une montagne Een berg
Un couchon Een varken
Un poisson Een vis
Un lapin Een konijn
La mer De zee
L’eau Het water
Un chien Een hond
Un cheval Een paard

RÉTROSPECTION