CAPÍTULO III

3. VALORACIÓN DE LA FACTIBILIDAD

3.1. Análisis de la dimensión Técnica de implementación de la propuesta

La Factibilidad Técnica de la propuesta está constituida por la posibilidad tecnológica

(existencia de los equipos para llevar a cabo los procesos), de infraestructura (existencia
de instalaciones para los equipos), legal (existencia de regulaciones), ambiental
(evaluación del impacto) y geográfica (existencia de espacios y vías de acceso suficientes)
que facilitan que todas las actividades a implementarse puedan llevarse a feliz término y
con el menor riesgo posible.

En este sentido, considerando la valoración de la factibilidad de la dimensión técnica, la

propuesta es factible que se ejecute y se cumpla a cabalidad con los objetivos planteados,
debido a que cumple con los requerimientos técnicos, operativos y metodológicos
exigidos para resolver la problemática a intervenirse.

Por lo expuesto, se prevé contar con el personal técnico apropiado y con suficiente
conocimiento y experiencia en procesos de capacitación en manejo de desechos sólidos
y educación ambiental; además se cuenta con la logística suficiente por lo que se
garantiza la obtención de buenos resultados.

Finalmente la valoración técnica de propuesta se evidencia en razón de que el

requerimiento a intervenirse fue identificado en un diagnóstico realizado en las
instituciones educativas involucradas, con actores activos de cada una de las instituciones
intervenidas.

3.2 Análisis de la dimensión económica de la implementación de la propuesta

Considerando la valoración de la dimensión económica de la propuesta, se puede decir

que la misma es factible de ejecutarse, en razón que el presupuesto a emplearse no es
elevado y sus fuentes de financiamiento son accesibles, lo que garantiza que se cuente en
el momento necesario con los recursos económicos requeridos.

En lo económico el costo de la implementación de la propuesta requiere de $ 2,257.50

dólares los mismos que servirán fundamentalmente para el pago de los facilitadores
(1,600.00 dólares), compra de materiales de oficina (carpetas, plumas, hojas, marcadores
200.00 dólares), alquiler de proyector (200.00 dólares); Gastos de movilización del
personal participante (100.00 dólares), gatos de comunicación (50.00 dólares), y gastos
por imprevistos por un valor de $ 107.50 dólares (5 % del sub total).

Como se nota, la inversión económica es mínima, pero los beneficios socio ambientales
que se obtendrán al contar con un conglomerado humano capacitado y empoderado en la
defensa del medio ambiente y uso sostenible de los recursos, redundará en beneficios muy
amplios para la naturaleza, los bienes ambientales, la sociedad y el Estado ecuatoriano.

Con la implementación de la propuesta, la población beneficiaria, al iniciar procesos de

reciclaje (acopio y venta de botellas plásticas) y elaboración de compostaje, podrá
obtener ingresos económicos que les permitan ejecutar proyecto de mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento de los centros educativos, así como la compra de
materiales didácticos que redundaran en beneficiario de los estudiantes.

Por otro lado, la factibilidad de la dimensión ambiental prevé la posibilidad de que los
autores de la propuesta, puedan implementarla en otros centros educativos públicos y
privados de la ciudad y la provincia, con el consiguiente beneficio económico y socio
ambiental anotado en líneas anteriores.

3.3 Análisis de la dimensión social de la implementación de la propuesta

La ejecución de la propuesta es factible desde el punto de vista de la dimensión social, en

razón que su contenido resolverá un problema socio ambiental que fue identificado en el
proceso de diagnóstico, con lo cual se contribuirá al fortalecimiento de los procesos de
educación ambiental en cada uno de los centros educativos involucrados y se aunaran
esfuerzos para elevar los niveles de concienciación y participación ambiental de docentes,
estudiantes y padres de familia.

Por lo que “resultan de especial importancia, la investigación, la educación y la

promoción socio ambiental, aplicadas en forma complementaria y fundamentadas en
perspectivas críticas de la problemática socio ambiental” (Barraza, 2014, pág. 98).

Des el punto de vista social, la factibilidad radica también en el hecho de que los
beneficiarios son personas que desarrollan actividades sociales en su diario vivir, en este
sentido las personas beneficiadas directamente por las capacitaciones serán un total de
2.328 personas, distribuidos de la siguiente manera: Directos:

 5 directivos de las escuelas investigadas

 88 docentes de las escuelas fiscales de educación básica de la parroquia Nueve de
Mayo de Machala
 2,235 estudiantes de las escuelas fiscales de educación básica de la parroquia Nueve
de Mayo de Machala, y
 Aproximadamente 1.117 padres de familia de las cinco escuelas investigadas

3.4 Análisis de la dimensión ambiental de la implantación de la propuesta

Desde el punto de vista de la dimensión ambiental, la ejecución de la propuesta no causará

ningún impacto en razón que se trata de realizar talleres de capacitación para desarrollar
competencias y habilidades en docentes, estudiantes y padres de familia para el manejo
de los desechos sólidos.

Es decir se “está contribuyendo […] a la construcción de una ciudadanía ambiental, en el

marco de una ciudadanía social que articula múltiples derechos, en procura de la
satisfacción de derechos económicos y sociales, altamente lesionados en la era de la
globalización neoliberal” (Barraza, 2014, pág. 99)

En consecuencia la propuesta favorecerá la protección, conservación ambiental y

garantizará la convivencia de la comunidad educativa en ambientes sanos y saludables,
ya que “ la educación ambiental intenta proponer una nueva información que aumente los
conocimientos sobre el medio ambiente y que de esta ampliación surja una reflexión
que nos permita mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental…”
(Alina Alea García, 2016).