C1-2019 (19-2)

Enero-abril
Cursos de capacitación docente C1-2019 (19-2)

La presente Oferta de capacitación docente consiste en 9 cursos en línea diseñados para los
profesores de la UNITEC con el objetivo de ayudarlos a mejorar su práctica docente.
,

Los Coordinadores o Directores Académicos realizan la inscripción de sus profesores por medio
del Formato de inscripción que envían, en los periodos calendarizados, a la Dirección de
Desarrollo Académico.
,

A continuación se detalla la oferta de capacitación así como el Calendario con las fechas de
inscripción, confirmación y duración de los cursos.
Oferta de capacitación docente C1-2019 (19-2)
Curso
Inducción a la enseñanza en la UNITEC
Planeación del proceso de enseñanza-
aprendizaje
Elaboración de instrumentos de
evaluación
Estrategias grupales
Recursos didácticos
El aula: un espacio de formación y
desarrollo
Estilos de aprendizaje
Metodología para la
elaboración de reactivos tipo EGEL
Metodología para la
elaboración de reactivos tipo EXANI
Tiempo estimado Objetivo
El profesor comprenderá los elementos básicos del sistema de
5 horas enseñanza en la UNITEC para poder desempeñar sus funciones como
docente.
El profesor desarrollará los elementos básicos requeridos para una
6 horas
planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El profesor diseñará instrumentos de evaluación adecuados para
6 horas
medir y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El profesor pondrá en práctica diversas estrategias de enseñanza y
6 horas aprendizaje que le permitan motivar a los estudiantes y consolidar el
trabajo en equipos.
El profesor evaluará los diferentes recursos didácticos para
8 horas seleccionar o elaborar los adecuados que le permitan apoyar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El profesor implementará estrategias que permitan la sana
5 horas
convivencia entre todos los participantes en el aula.
El profesor reflexionará sobre los diversos estilos de aprendizaje que
conviven en el aula con el fin de variar las formas, técnicas y
6 horas
estrategias de enseñanza para potenciar las habilidades de sus
alumnos.
El profesor de Licenciatura elaborará reactivos, que permitan evaluar
30 horas el nivel de aplicación de conocimientos de los estudiantes en la
resolución de situaciones reales de su vida profesional.
El profesor de Preparatoria elaborará reactivos tipo EXANI generando
30 horas un cambio en el enfoque de enseñanza-aprendizaje, que lleve al
alumno al análisis y resolución de problemas en su vida cotidiana.
Calendario de capacitación docente C1-2019 (19-2)
Durante el ciclo existen cuatro periodos de apertura del curso de Inducción y dos periodos de apertura de los otros ocho
cursos.
Las fechas de inscripción, confirmación y duración de los cursos son las siguientes:

Enero Febrero Marzo

M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M
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Semana 00 Semana 0 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7
Cursos I nducción
Periodo A
Cursos I nducción
Periodo B
Cursos I nducción
Periodo C
Cursos I nducción
Periodo D
Los otros ocho cursos*
Etapa 1
Los otros ocho cursos*
Etapa 2

Periodo de Inscripción
Confirmación de inscripción
La confirmación la
recibirá el profesor en su
correo electrónico
Duración del curso Inicio de Cuatrimestre Los cursos: Metodología para la elaboración de
reactivos tipos EGEL y Metodología para la
elaboración de reactivos tipo EXANI permanecen
abiertos SOLAMENTE para revisión de calificaciones
e impresión de constancias.

* Los otros ocho cursos incluyen: Planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, Elaboración de instrumentos de evaluación, Estragias grupales, Recursos didácticos, El aula: un espacio de formación y
desarrollo, Estilos de aprendizaje, Metodología para la elaboración de reactivos tipo EGEL y Metodología para la elaboración de reactivos tipo EXANI
Tiempo estimado: 5 horas

Objetivo: el profesor comprenderá los elementos básicos del sistema de enseñanza

UNITEC para desempeñar sus funciones como docente.

Contenido temático:

Módulo 1. Un recorrido por la Universidad Tecnológica de México

1.1 Un recorrido por la Universidad Tecnológica de México
1.2 Reconocimientos de nuestra Universidad
1.3 Acreditaciones de la UNITEC
1.4 Misión de la UNITEC
1.5 Filosofía de la UNITEC
1.6 Nuestro compromiso social
1.7 Nuestra historia
1.8 Nuestros Campus
1.9 Nuestras instalaciones
1.10 Servicios
1.11 Área de apoyo al personal docente
1.12 Oferta educativa de la UNITEC

Módulo 2. Funciones del docente

2.1 Responsabilidades del docente de la UNITEC
2.2 Documentos que controla el docente
2.3 Planeación de las clases
2.4 Sugerencia para el periodo de exámenes
2.5 Fechas importantes en el cuatrimestre

Módulo 3. ¿Cómo evaluamos en la UNITEC?

3.1 Evaluación del aprendizaje
3.2 Evaluación docente
Tiempo estimado: 6 horas

Objetivo: el profesor desarrollará los elementos básicos requeridos para una

planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contenido temático:

Módulo 1. Elementos de la planeación y la carta descriptiva

1.1 Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1.1 Proceso de enseñanza aprendizaje
1.1.2 Planeación
1.2 La carta descriptiva
1.3 Los objetivos
1.3.1 Objetivos generales
1.3.2 Objetivos particulares
1.3.3 Objetivos específicos
1.3.4 Redacción de los objetivos

Módulo 2. Las estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje

2.1 Principios sobre el aprendizaje
2.2 Estrategias de enseñanza aprendizaje
2.3 Momentos de la clase: apertura
2.4 Momentos de la clase: desarrollo
2.5 Momentos de la clase: cierre

Módulo 3. Evaluación
3.1 Momentos de la evaluación
3.2 Funciones y tipos de evaluación
3.3 Evaluación del aprendizaje
3.4 Instrumentos de evaluación
3.4.1 Rúbricas
3.4.2 Listas de cotejo
3.4.3 Otros instrumentos
3.5 La retroalimentación
3.6 La evaluación en la UNITEC
Tiempo estimado: 5 horas

Objetivo: el profesor diseñará instrumentos de evaluación adecuados para medir y

evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

Contenido temático:

Módulo 1. Elementos, Momentos y Funciones de la Evaluación

1.1 Concepto y características de la evaluación
1.2 Elementos de la evaluación en el proceso de enseñanza
1.3 Momentos y funciones de la evaluación
1.4 Evaluación y medición
1.5 Selección de instrumentos de evaluación

Módulo 2. Intervenciones escritas: elaboración de exámenes

2.1 Pruebas de respuesta abierta
2.2 Análisis y resolución de casos
2.3 Pruebas de respuesta breve o complementación
2.4 Pruebas de falso y verdadero
2.5 Pruebas de elección múltiple
2.6 Pruebas de relación de columnas o apareamiento
2.7 Pruebas de ordenamiento

Módulo 3. Instrumentos de Evaluación

3.1 Evaluaciones Informales, semiformales y formales
3.2 Registro de observaciones
3.3 Formulación de preguntas
3.4 Tareas y ejercicios en clase y extraclase
3.5 Evaluación de comportamientos complejos
3.5.1 Listas de Control o verificación de escalas estimativas
3.5.2 Rúbricas
3.5.3 Evaluación de productos de los alumnos: los ensayos y portafolio
Tiempo estimado: 5 horas

Objetivo: el profesor pondrá en práctica diversas estrategias de enseñanza y

aprendizaje que le permitan motivar a los estudiantes y consolidar el trabajo en
equipos.

Contenido temático:

Módulo 1. Los grupos

1.1 Definiciones de grupo
1.2 Clasificación de grupos
1.3 Características de los grupos
1.4 Influencia del grupo en el comportamiento individual
1.5 Influencia de los estereotipos

Módulo 2. Estrategias de enseñanza en grupos numerosos

2.1 El currículum y el diseño instruccional
2.2 La Planeación de clase
2.3 Concepto de estrategia
2.4 Clasificación de estrategias de enseñanza
2.5 Técnicas para trabajar con grupos numerosos

Módulo 3. La Disciplina en el aula

3.1 Actitud del docente
3.2 Las normas en los grupos
3.3 Reglas en el salón de clases
Tiempo estimado: 8 horas

Objetivo: el profesor evaluará los diferentes recursos didácticos para seleccionar o

elaborar los adecuados que le permitan apoyar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.

Contenido temático:

Módulo 1. Recursos didácticos y los aprendizajes en el aula

1.1 El concepto de recurso didáctico
1.2 El uso de los recursos didácticos y el desarrollo de
competencias en el aula
1.3 Dominios de aprendizaje y elementos constitutivos de una
competencia: consideraciones para la elección de los
recursos didácticos

Módulo 2. Fundamento epistemológico de los recursos didácticos

2.1 Campo de acción y alcances del recurso didáctico

Módulo 3. Los recursos didácticos

3.1 ¿Qué es un recurso didáctico?
3.2 Materiales y medios didácticos
3.3 Las funciones de los recursos didácticos
3.4 Características de los recursos didácticos

Módulo 4. Selección o diseño del recurso didáctico

4.1 Etapas a considerar para la elección o diseño del recurso
didáctico

Módulo 5. El docente como motivador para el uso de recursos didácticos en el

aula
5.1 Recursos TIC
Tiempo estimado: 5 horas

Objetivo: el profesor implementará estrategias que permitan la sana convivencia

entre todos los participantes en el aula.

Contenido temático:

Módulo 1. Familia y Valores

1.1 La familia: luz o sombra
1.1.1 Tipos de familia
1.1.2 La familia mi mejor ejemplo
1.1.3 Actividad: reflexión
1.1.4 Actividad: caso práctico
1.2 Los valores
1.2.1 ¿Qué son los valores?
1.2.2 ¿Por qué es importante el
desarrollo de valores?
1.2.3 Tipos de valores
1.2.4 ¿Cuál es mi papel como
educador?
1.2.5 Actividad: definición de valores
Módulo 2. La salud
2.1. Salud
2.1.1 Salud en la relación educador-
alumno
2.1.2 El aula un espacio de
formación, apoyo, orientación
y contención.
2.1.3 Adicción
2.1.4 Tipos de adicción
2.1.5 Indicadores de adicción en los
alumnos
2.1.6 Conducta delictiva
2.2 Bullying
2.2.1 Consecuencias del Bullying
2.2.2 Tipos de Bullying
2.2.3 Factores protectores
2.3 Vida sexual no responsable
2.4 Estrategias de acción
2.5 Actividad: película/cortometraje
Módulo 3. Creciendo juntos
3.1 Mi propósito y recursos
3.1.1 Actividad de reflexión
3.1.2 Actividad “balance de vida”
3.2. Mi trayectoria
3.3 Compartiendo mi experiencia
3.3.1 Actividad: reflexión
3.3.2 Actividad: reflexión
3.4. Conclusión del curso
Tiempo estimado: 6 horas

Objetivo: el profesor reflexionará sobre los diversos estilos de aprendizaje que

conviven en el aula con el fin de variar las formas, técnicas y estrategias de
enseñanza para potenciar las habilidades de sus alumnos.

Contenido temático:

Módulo 1. Hemisferios cerebrales

1.1 Hemisferios cerebrales
1.2 Funciones del hemisferio derecho
1.3 Funciones del hemisferio izquierdo
1.4 ¿Existe algún hemisferio dominante?
1.5 Gimnasia cerebral, aprendizaje y equilibrio de los hemisferios

Módulo 2. Estilos de aprendizaje

2.1 ¿Qué son los estilos de aprendizaje?
2.2 Cuadrante
2.3 Estilos de aprendizaje
2.3.1 Estilo cognitivo activo
2.3.2 Estilo cognitivo reflexivo
2.3.3 Estilo cognitivo teórico
2.3.4 Estilo cognitivo pragmático

Módulo 3. Aplicación a nuestra realidad educativa

3.1 La elaboración de la carta descriptiva considerando los
estilos de aprendizaje
3.2 Los momentos de la clase y la construcción de ciclos de
aprendizaje
 Tiempo estimado: 30 horas

Objetivo: el profesor de licenciatura elaborará reactivos, que permitan evaluar el

nivel de aplicación de conocimientos de los estudiantes en la resolución de
situaciones reales de su vida profesional.

Contenido temático:

1ª. Etapa en línea

Módulo 1. Presentación y estructura del reactivo

Módulo 2. Lineamientos del reactivo

Metodología
para la elaboración de reactivos tipo EGEL Módulo 3. Formatos de reactivos I

Módulo 4. Formatos de reactivos II

Módulo 5. Multirreactivo y otras presentaciones

Módulo 6. Proceso de elaboración de reactivos

1ª Etapa
Curso en línea autoinstructivo
sobre conceptos básicos para la
elaboración de reactivos
 Tiempo estimado: 8 horas

Objetivo: el profesor de licenciatura elaborará reactivos, que permitan evaluar el

nivel de aplicación de conocimientos de los estudiantes en la resolución de
situaciones reales de su vida profesional.

Se puede programar cualquier día del mes, incluyendo sábados

Contenido temático:

2ª. Etapa sesión presencial

Actividad 1. Introducción general a la metodología para la validación de reactivos

Metodología
para la elaboración de reactivos tipo EGEL Actividad 2. Conformación de equipos de trabajo por carrera para analizar
programas y revisar las guías de los exámenes

Actividad 3. Selección de contenidos temáticos básicos para la selección de

reactivos

Actividad 4. Validación de los reactivos elaborados

2ª Etapa
Taller presencial para
validación de reactivos (se
realiza por parte de cada
campus)
 Tiempo estimado: 30 horas

Objetivo: el profesor de preparatoria elaborará reactivos tipo EXANI generando un

cambio en el enfoque de enseñanza-aprendizaje, que lleve al alumno al análisis y
resolución de problemas en su vida cotidiana

Contenido temático:

1ª. Etapa en línea

Metodología Módulo 1. Reactivos tipo

para la elaboración de reactivos tipo EXANI Módulo 2. Estructura de los reactivos

Módulo 3. Formatos de reactivos

Módulo 4. Modalidades

1ª Etapa
Curso en línea autoinstructivo
sobre conceptos básicos para la
elaboración de reactivos tipo
 Tiempo estimado: 8 horas

Objetivo: el profesor de preparatoria elaborará reactivos tipo EXANI generando un

cambio en el enfoque de enseñanza-aprendizaje, que lleve al alumno al análisis y
resolución de problemas en su vida cotidiana.

Se puede programar cualquier día del mes incluyendo sábados

Contenido temático:

Metodología 2ª. Etapa sesión presencial

para la elaboración de reactivos tipo EXANI Actividad 1. Análisis técnico de reactivos y su validación

Actividad 2. Validación de reactivos

2ª Etapa
Taller presencial para
validación de reactivos (se
realiza por parte de cada
campus)