Pud Eca 2bgu

PLANIFICACIÓN por destrezas
DE
EDUCACIÓN cultural y artística
segundo bachillerato general
unificado
Primer bloque
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ MARCABELI” 2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN
Ing. Miguel ÁREA/ASIGNATURA
DOCENTE: CULTURAL Y GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELO: A
Ramírez :
ARTÍSTICA (ECA)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los
conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal
y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de
distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.(2)
OBETIVOS
TÍTULO DE LA EL PROCESO DEL OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más
Nº DE LA UNIDAD 1 ESPECIFICOS
UNIDAD ARTE consciente de las ideas y emociones que suscitan las
DE LA UNIDAD
distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en
proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los
productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar,
como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen
visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el
empleo consciente de elementos y principios del arte
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a
la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de través de distintas formas de expresión.
forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras
o en color, etc.), un dibujo o una fotografía. artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso
previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observación del mismo
frente a un espejo.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protección del PERÍODOS SEMANA DE INICIO
medioambiente
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR momentos relevantes de la historia PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida - LAPIZ personal a través de distintos medios de
- Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND expresión (gestual, gráfico, verbal, INSTRUMENTO
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PLASTILINA fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
REFLEXION - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios - TRABAJOS
- Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - FOMI audiovisuales y tecnologías de la
- Formular preguntas claves. - TEMPERAS información y la comunicación para
- Selección de formas de trabajo individual o grupal - GRABADORA realizar y difundir creaciones artísticas
- Manipulación de material concreto. propias. (I.2., S.3.)
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
 Sacar conclusiones
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DISLEXIA. DISLEXIA.
La dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad,
percepción-discriminación auditiva y visual.
ERRORES. • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
Escritura: • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Rotaciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
Inversiones criterio de desempeño.
Confusiones • Lectura diaria de 10 minutos
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA. DISORTOGRAFÍA.
Se refiere a la dificultad significativa en la transcripción del código escrito de • Ejercicios de memoria visual y espacial.
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación • Promover el uso del diccionario.
entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
ERRORES. • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Errores viso-espaciales, sustitución de letras que se diferencian por su • Uso de otro color en la letra.
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Ing. Miguel Ramírez Ing. Verónica Erazo Lic. Alicia Condoy
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FECHA FECHA FECHA

DE
unificado
Segundo BLOQUE o unidad

EDUCACIÓN
Ing. Miguel ÁREA/ASIGNATUR
Ramírez A:
ARTÍSTICA (ECA)
materiales, herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias. (2)
TÍTULO DE LA OBETIVOS argumentos fundamentados en la toma de decisiones,
EL PROPÓSITO DEL para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. (2)
Nº DE LA UNIDAD 2 UNIDAD : ESPECIFICOS
ARTE OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen
DE LA UNIDAD
empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más
consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar
en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y
conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
ECA. 2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno CE.ECA.2.3.Observa, compara y realiza representaciones y construcciones
natural y artificial, utilizando distintas técnicas. con elementos del entorno natural y artificial.
ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y construir en pequeños grupos algunas CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y
pensadas para distintos espacios (el hogar, el colegio, parques u otros espacios comunicación de emociones, vivencias e ideas
comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o
transeúntes.
ECA 2.2.10. Representar por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias
sonoras el resultado de incluir en cuentos o historias tradicionales de las distintas
nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias como elemento
sorpresa o distorsionador
ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de personajes de cuentos tradicionales,
mitos y leyendas de las distintas nacionalidades del
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protección del PERÍODOS 36 SEMANA DE

medioambiente INICIO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
1. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y algunos TECNICA
- Observación libre y dirigida formas de la naturaleza DIARIO VIVIR momentos relevantes de la historia PORTAFOLIO
-Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - LAPIZ personal a través de distintos medios de
2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PAPEL BOND expresión (gestual, gráfico, verbal, INSTRUMENTO
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - PLASTILINA fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
Formular preguntas claves. - PAPEL BRILLANTE I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales - TRABAJOS
Selección de formas de trabajo individual o grupal - FOMI y tecnologías de la información y la
Manipulación de material concreto. - TEMPERAS comunicación para realizar y difundir
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y - GRABADORA creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.)
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con situaciones
similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del land art
- Sacar conclusiones

DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
DISORTOGRAFÍA.
DISORTOGRAFÍA.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DE
unificado
Tercer BLOQUE o unidad
EDUCACIÓN
Ramírez A:
ARTÍSTICA (ECA)
OG.ECA.1. Valorar las OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y té
OBJETIVOS DE en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
LA OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
UNIDAD: la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.(2)
EL ARTE COMO OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar,
TÍTULO DE LA OBETIVOS
MEDIO DE informada y comprometida.(2)
Nº DE LA UNIDAD 3 UNIDAD : ESPECIFICOS
OG.ECA.6. Utilizar DE
medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la produ
PERSUASIÓN OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el em
LA UNIDAD
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las dis
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como r
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovació
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida person
2. PLANIFICACIÓN

ECA.3.2.10. Realizar representaciones teatrales con títeres elaborados a CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras
partir de siluetas o material de reciclaje, en las que haya un argumento, artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
música y efectos sonoros; y donde los estados de ánimo de los personajes se
caractericen con la voz.
ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con
materiales naturales y objetos en procesos de creación e interpretación
colectiva.
ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural,
explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su
foco de luz. conservación y renovación
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protección del PERÍODOS 36 SEMANA DE
medioambiente INICIO

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero
NATURALEZA Y preciso al describir las características de TECNICA
1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR producciones artísticas realizadas con objetos PORTAFOLIO
Observación libre y dirigida - LAPIZ artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los pasos a INSTRUMENTO
- PLASTILINA seguir en la construcción de títeres e
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE instrumentos musicales tomando en - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI consideración lo observado en procesos de
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - TEMPERAS experimentación con materiales naturales y
Formular preguntas claves. - GRABADORA artificiales, y seleccionando los más adecuados.
Selección de formas de trabajo individual o grupal - PAPEL (J.3.,S.3.)
Manipulación de material concreto. I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
- TIJERAS
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y ideas en procesos de interpretación teatral y
- MARCADORES
GENERALIZACIÓN creación musical, utilizando títeres e
- CAJA DE instrumentos musicales construidos con
COLORES materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
similares. - REVISTAS I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos
Seleccionar los elementos CDS CON : recursos audiovisuales
Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. - CUENTOS y tecnológicos para la creación de animaciones
- RELATOS sencillas. (I.2., I.4.)
4.- APLICACIÓN. - ANECDOTAS.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas -VIDEOS
Sacar conclusiones - FOTOGRAFIAS
 - LAMINAS
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica
posición espacial o por sus características visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. de desempeño.

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FECHA FECHA FECHA

DE
SEGUNDO bachillerato general
unificado
cuarto BLOQUE o unidad
EDUCACIÓN
Ramírez A:
ARTÍSTICA (ECA)
TÍTULO DE LA OBETIVOS artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
NUEVAS FORMAS producciones propias.
Nº DE LA UNIDAD 4 UNIDAD : ESPECIFICOS DE
DE ARTE OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en
LA UNIDAD
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar
a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN

ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes tradicionales o populares (pitos, CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones
casitas con sus muebles y vajilla, muñecos, carros, caleidoscopios, zancos, con elementos del entorno natural y artificial.
trompos, catapultas, perinolas, yoyos, etc.) utilizando materiales de desecho o
de bajo costo (barro, arcilla, madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas,
etc.).
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre materiales de uso cotidiano o
desechado (lápices, telas, botellas de plástico, latas, cartones, etc.), variando su
utilidad para convertirlos en animales o muñecos; añadirles adornos, modificar su
color y construir estructuras.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad. PERÍODOS 36 SEMANA DE
INICIO
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
Observación libre y dirigida - LAPIZ obras artísticas construidos con los
Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) INSTRUMENTO
- PLASTILINA
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI para la representación del entorno natural
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - TEMPERAS y artificial. (J.2., S.3.)
Formular preguntas claves. - GRABADORA
Selección de formas de trabajo individual o grupal I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos
- PAPEL
Manipulación de material concreto. y creaciones artísticas para la elaboración
- TIJERAS
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y de producciones propias. (J.2., S.3.)
- MARCADORES
GENERALIZACIÓN
- CAJA DE COLORES
- REVISTAS
similares. CDS CON :
Seleccionar los elementos - CUENTOS
Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. - RELATOS
- ANECDOTAS.
4.- APLICACIÓN. -VIDEOS
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas - FOTOGRAFIAS
Sacar conclusiones - LAMINAS

DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DE
Primero bachillerato general
unificado
quinto BLOQUE o unidad
EDUCACIÓN
Ramírez A:
ARTÍSTICA (ECA)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural
tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como
resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.(2)
distintas profesiones.
TÍTULO DE LA OBETIVOS proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
EL ARTE AQUÍ Y
Nº DE LA UNIDAD 5 UNIDAD : ESPECIFICOS DE argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
AHORA
LA UNIDAD llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.(2)
comprometida.(2)
digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.(2)
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen
empleo consciente de elementos y principios del arte(2)
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones
culturales y
2. PLANIFICACIÓN

ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a partir de la recopilación, selección CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras
y clasificación de imágenes de grupos familiares reunidos en alguna ocasión artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
especial (cumpleaños, bodas, primeras comuniones, bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones, etc.).
ECA.3.3.4. Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y
de sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas,
Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier Pérez y colabora en su conservación y renovación
Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein).
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y PERÍODOS 36 SEMANA DE
los hábitos de recreación de los INICIO
estudiantes.

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA
- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad, PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida - LAPIZ participa en su organización y las
- Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND documenta a través de la captura de INSTRUMENTO
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PLASTILINA imágenes y videos, o de la selección de
REFLEXION - PAPEL BRILLANTE recursos encontrados en Internet. (I.2., - TRABAJOS
- Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - FOMI S.1.)
- Formular preguntas claves. - TEMPERAS I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
- Selección de formas de trabajo individual o grupal - GRABADORA elaboración de objetos artesanales,
- Manipulación de material concreto. máscaras o vestimentas, y en la
- CONCEPTUALIZACIÓN Y interpretación de bailes y canciones
GENERALIZACIÓN propios de algunas fiestas de especial
- Relacionar hipótesis y resultados relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
- Comparar resultados experimentales con situaciones S.3.)
similares. I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
- Seleccionar los elementos tiempo imágenes y piezas musicales que
- Distinguir cualidades importantes de las menos evoquen acontecimientos significativos,
importantes. rituales, personajes o hechos relevantes.
- APLICACIÓN (I.4., S.3.)
- Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres
de cotocollao
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
Silábica

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FECHA FECHA FECHA

DE
Primero bachillerato general
unificado
SEXTO BLOQUE o unidad
EDUCACIÓN
Ramírez A:
ARTÍSTICA (ECA)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural
tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como
resultado de la participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y renovación.
TÍTULO DE LA OBETIVOS distintas profesiones.
EL ARTE EN EL OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en
Nº DE LA UNIDAD 6 UNIDAD : ESPECIFICOS DE
ECUADOR proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
LA UNIDAD
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
comprometida.
digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura.
5. PLANIFICACIÓN

ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y
comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y
otros asistentes, o descargadas de Internet. colabora en su conservación y renovación
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y PERÍODOS 36 SEMANA DE
los hábitos de recreación de los INICIO
estudiantes.

CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características fundamentales de las fiestas TECNICA
- Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR de especial relevancia en su comunidad, PORTAFOLIO
- Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - LAPIZ participa en su organización y las
- PAPEL BOND documenta a través de la captura de INSTRUMENTO
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - PLASTILINA imágenes y videos, o de la selección de
REFLEXION - PAPEL BRILLANTE recursos encontrados en Internet. - TRABAJOS
- Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - FOMI (I.2.,S.1.)
- Formular preguntas claves. - TEMPERAS I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
- Selección de formas de trabajo individual o grupal - GRABADORA elaboración de objetos artesanales,
Manipulación de material concreto máscaras o vestimentas, y en la
- PAPEL
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN interpretación de bailes y canciones
- TIJERAS
- Relacionar hipótesis y resultados propios de algunas fiestas de especial
- MARCADORES
- Comparar resultados experimentales con situaciones relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
- CAJA DE COLORES .3.)
similares.
- REVISTAS I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
- Seleccionar los elementos
CDS CON : tiempo imágenes y piezas musicales que
- Distinguir cualidades importantes de las menos
- CUENTOS evoquen acontecimientos significativos,
importantes.
- RELATOS rituales, personajes o hechos relevantes.
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos - ANECDOTAS. (I.4., S.3.)
- Sacar conclusiones - RECETARIO
DISLEXIA. DISLEXIA.
Omisiones
Agregados
Lectura:
Lenta
Dificultosa
Incomprensiva
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PLANIFICACIÓN por destrezas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protección del PERÍODOS 36 SEMANA DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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