En la corriente del pensamiento filosófico de la liberación se observa a Dussel, E (2007),

quien repiensa el concepto de lo político dentro de una complejidad arquitectónica mucho mayor y
en debate. Dussel, observa que en América el surgimiento de nuevos movimientos sociales
emprenden la organización necesaria para una lucha por la democracia, por la participación
política simétrica diferenciada, legítima inicialmente y contra la antigua legitimidad que los a
invisibilizado. Dussel destaca el proceso democratizador, que transforma y amplia el horizonte de
la ciudadanía “activa” participativa, simétrica en el ejercicio del poder político como nuevos
sujetos y actores políticos antes excluidos.

García Guadilla estudia el poder popular y organizaciones comunitarias venezolana, desde la

experiencia de los consejos comunales. Esta autora, define algunos alcances y límites de la
democracia participativa en el desarrollo de su hipótesis de que institucionalización de esta
democracia mediante el uso de mecanismos directos de democracia en contextos altamente
polarizados, como lo es el venezolano, ha imposibilitado la construcción del Interés o Voluntad
General de la Constitución de 1999.

Kornblith, García y López Maya reducen la política a algunas dimensiones de las

manifestaciones de crisis política del sistema democrático representativo

La presente investigación del proceso de conformación de las comunas en Venezuela, de las

condiciones y formas del ejercicio democrático del poder y de la soberanía popular. Se observará
si en la práctica política de la comuna en su gestión de gobierno comunitario se encuentra el
principio formal de legitimidad de la política en cuanto tal y su manifestación en la reproducción de
los valores e ideario de la democracia representativa o la participativa, ambas u otra
manifestación política destacable. Se considera a una institución o acción política como de
legítima o democrática si en su constitución, conformación o transformación ha efectuado todos
los procedimientos institucionales teniendo en cuenta el criterio de la participación simétrica de los
afectados en el dictado mismo de la Constitución del Estado, lo cual Dussel (2007) denominó
“Principio Democrático”.

Solo para efectos de exposición se realizó abstracción de los tres ejes de investigación o
dimensiones, pero ellos están interrelacionados, son interdependientes en una realidad social
compleja y holística.

En la corriente del pensamiento filosófico de la liberación se observa a Dussel, E (2007),

quien repiensa el concepto de lo político dentro de una complejidad arquitectónica mucho mayor y
en debate. Dussel, observa que en América el surgimiento de nuevos movimientos sociales
emprenden la organización necesaria para una lucha por la democracia, por la participación
política simétrica diferenciada, legítima inicialmente y contra la antigua legitimidad que los a
invisibilizado. Dussel destaca el proceso democratizador, que transforma y amplia el horizonte de
la ciudadanía “activa” participativa, simétrica en el ejercicio del poder político como nuevos
sujetos y actores políticos antes excluidos.

García Guadilla estudia el poder popular y organizaciones comunitarias venezolana, desde la

experiencia de los consejos comunales. Esta autora, define algunos alcances y límites de la
democracia participativa en el desarrollo de su hipótesis de que institucionalización de esta
democracia mediante el uso de mecanismos directos de democracia en contextos altamente
polarizados, como lo es el venezolano, ha imposibilitado la construcción del Interés o Voluntad
General de la Constitución de 1999.

Kornblith, García y López Maya reducen la política a algunas dimensiones de las

manifestaciones de crisis política del sistema democrático representativo

La presente investigación del proceso de conformación de las comunas en Venezuela, de las

condiciones y formas del ejercicio democrático del poder y de la soberanía popular. Se observará
si en la práctica política de la comuna en su gestión de gobierno comunitario se encuentra el
principio formal de legitimidad de la política en cuanto tal y su manifestación en la reproducción de
los valores e ideario de la democracia representativa o la participativa, ambas u otra
manifestación política destacable. Se considera a una institución o acción política como de
legítima o democrática si en su constitución, conformación o transformación ha efectuado todos
los procedimientos institucionales teniendo en cuenta el criterio de la participación simétrica de los
afectados en el dictado mismo de la Constitución del Estado, lo cual Dussel (2007) denominó
“Principio Democrático”.

¿Qué es el estado del arte?

Nancy Piedad Molina Montoya

Resumen

El estado del arte es una modalidad de la investigación documental que permite el estudio del conocimiento
acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica. Sus orígenes se remontan a los años ochenta,
época en la que se utilizaba como herramienta para compilar y sistematizar información especialmente el
área de ciencias sociales, sin embargo, en la medida en que estos estudios se realizaron con el fin de hacer
balances sobre las tendencias de investigación y como punto de partida para la toma de decisiones, el estado
del arte se posicionó como una modalidad de investigación de la investigación. Hoy en día se considera que
en general, el estado del arte puede abordarse desde tres perspectivas fundamentales. Sea cual fuere el
abordaje del estado del arte, se considera que su realización implica el desarrollo de una metodología
resumida en tres grandes pasos: contextualización, clasificación y categorización; los cuales son
complementados por una fase adicional que permita asociar al estado del arte de manera estructural, es decir,
hacer el análisis (sinónimo de investigación). De esta manera se observa que la realización de estados del
arte permite la circulación de la información, genera una demanda de conocimiento y establece
comparaciones con otros conocimientos paralelos a este, ofreciendo diferentes posibilidades de comprensión
del problema tratado; pues brinda más de una alternativa de estudio.
ESTADO DEL ARTE

EL ESTADO DEL ARTE

Una de las primeras actividades que realiza un investigador es la elaboración del ESTADO DEL ARTE.
¿Para qué se hace? ¿Cuál es la intención? Básicamente se me ocurren de primera instancia que puede ser útil
para tres cosas:
1) Es el primer acercamiento formal del sujeto que investiga a las producciones intelectuales en el tema que
le interesa. Si el investigador se hará experto del tema, entonces esta actividad es una manera de iniciar el
camino.

2) Conocer otras investigaciones le permite al investigador clarificar sus ideas respecto a su tema de interés,
y así podrá definirlo mejor, afinarlo, delimitarlo, y enfocarlo desde la perspectiva que a él le interesa.

3) Saber qué es lo último que se ha producido respecto al tema y conocer a los autores que están haciendo
investigación sobre el tema. De esta manera iniciará un intercambio de información, y podrá establecer una
relación académica con otros investigadores. Si se es un investigador audaz podrá en un futuro generar redes
de investigación sobre el campo que les interesa a varios que por causas de la elaboración del estado del arte
ha descubierto.

El ESTADO DEL ARTE describe las investigaciones más recientes y actuales que sobre un tema en
específico se han realizado. En inglés el Estate of de Art, se refiere a el conocimiento o tecnología de punta o
vanguardia; Y la característica de lo más reciente se refiere a los últimos 10 años a partir de la fecha en la
que inicia su elaboración hacia atrás. En el caso específico en el que se escriben estas líneas, por ejemplo,
año 2011 y en el supuesto que iniciáramos la elaboración del Estado del Arte de alguna investigación
´nuestro periodo de indagación se delimitaría desde el 2000 al 2011. Pero, como es enero, entonces hasta el
2010.

La descripción es un texto académico que expone sistemáticamente los avances existentes acerca de un
tema y es de carácter más cualitativo, en el que se detallan los resultados y enfoques de las investigaciones
en torno al tema que cada investigación ha abonado al tema de estudio de interés del investigador que
elabora el estado del arte. La descripción gira en torno esencial a cuatro elementos:

a) Quién? El investigador que desarrolló estudio.

b) Cuándo? El año en que se publicaron los resultados del estudio. Aunque sabemos anticipadamente que el
estudio debió de haber sido desarrollado con anterioridad mínima a un año generalmente.
c) ¿Qué? El objeto de estudio. Es aquí en donde se hace énfasis en la descripción. No solo se dice el objeto
de estudio, sino el enfoque, los resultados de la investigación.
d) ¿Dónde? El lugar en donde se realizó la investigación. Este es un dato de referencia con
varios propósitos: uno es para organizar la información de lo macro a micro (de carácter internacional,
nacional o local); otro propósito es para saber la manera de establecer contacto con el autor de la
investigación si así fuera el deseo del investigador que realiza el estado del arte; por ejemplo si es de la
localidad puede contactarlo de manera directa y cara a cara, si no tendrá que establecer contacto por otros
medios, ahora tenemos al alcance los medios electrónicos para ello que recortan el tiempo de la
retroalimentación de un mensaje.

PASOS PARA INICIAR LA ELABORACION DEL ESTADO DEL ARTE

1er. PASO.- Saber sobre qué tema específico se elaborará el estado del arte.
2do. PASO.- Identificar DESCRIPTORES de búsqueda, que generalmente son los conceptos clave de la
investigación, aunque pueden evolucionar conforme se avanza en el proceso de clarificación temática y del
enfoque.
3er. PASO.- Buscar investigaciones. Y generalmente se hacen en cuatro espacios principalmente, aunque la
creatividad del investigador, y su habilidad aguda para obtener información valiosa puede llevarlo a lugares
insospechados, básicamente los resultados de los estudios se encuentran en las siguientes fuentes de
información:

a) Memorias de Congresos.- Ponencias. Generalmente las ponencias son resultados de investigaciones

terminadas o en proceso de donde se obtiene información valiosa para iniciar con nuestro proceso de
búsqueda, las memorias de congresos pueden ser locales, nacionales e internacionales, y en su mayoría se
encuentran digitalizadas y disponibles en la red. Dependiendo de la habilidad del investigador en el manejo
de los medios y de la suerte que tenga podrá rescatar mucha información valiosa. Además los Congresos,
simposios, coloquios, están organizados mediante MESAS TEMATICAS que facilitan la búsqueda al
investigador.

b) Revistas especializadas en el área de interés. En este caso concreto en Educación. Las revistas serias
publican resultados de investigaciones destacadas.

c) Las Bases de Datos Electrónicas ponen a disposición del investigador una gran cantidad de información
organizada con resúmenes analíticos. En educación una de las más importantes es el ERIC.
http://www.eric.ed.gov/ en el que además se puede consultar un thesauro que clarifica aún mejor los
DESCRIPTORES de búsqueda. Otra página de consulta obligada es el http://www.iisue.unam.mx/ que
corresponde al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; en cuya página se puede
consultar el IRESIE (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa) y otras bases de
datos complementarias. Las bases de datos de EBHOST y SCOPUS son una muy buena alternativa. Para
poder obtener la información se debe suscribir, las bibliotecas grandes, o las instituciones generalmente
tienen la suscripción, es preciso solicitar el servicio para su acceso.

d) Las TESIS definitivamente reportan los resultados de investigaciones realizadas para la obtención del
grado. Estos documentos dificilmente se encuentran en electrónicamente, por lo que es necesario realizar
una indagación personal Biblioteca por Biblioteca de cada una de las instituciones que en donde están a su
disposición las tesis de los estudiantes egresados. A la fecha, en la Zona Metropolitana de Guadalajara, se
pueden revisar a la fecha un aproximado de 15 Bibliotecas de Instituciones de Educación Superior que
cuentan con egresados en posgrados en educación.

4to. PASO.- La información disponible de estas cuatro fuentes puede ser mucha, dificil de leer toda y de
clasificar, por lo que se sugiere se tenga un criterio para seleccionar la que verdaderamente sea más
compatible, parecida al tema de investigación de interés y de acuerdo a la importancia que tenga para el
investigador conforme sus propios criterios establecidos previamente. Una vez seleccionada la información.
Elaborar un listado con los documentos seleccionados para ser incorporados al ESTADO DEL ARTE. Esta
labor puede ser más fácil si se organiza la información en una tabla con cuatro columnas: AÑO, LUGAR,
AUTOR, CONCEPTO CLAVE. En el caso de los estudiantes de maestría y como primer acercamiento se
pide un mínimo de 20 referencias para ser trabajadas.

AÑO LUGAR AUTOR CONCEPTO CLAVE

5to. PASO.- LECTURA de los textos seleccionados. Esto lleva tiempo, y es aquí en donde puede iniciar el
proceso de clarificación conceptual del tema de indagación, o sucede que la confusión se apodere de
nosotros porque algún autor nos haya cautivado y desvié hacia otro lado la atención del investigador. Es por
esto que la lectura se debe realizar con distanciamiento crítico y objetividad. Es preciso entender bien la
literatura para tener una visión global y una perspectiva del avance del conocimiento en el tema.

6to. PASO.- Descripción breve, en una redacción clara, cada una de las investigaciones revisadas. Sin
olvidar los cuatro elementos que se detallaron más arriba. Es preciso recomendar que no se debe copiar el
texto del artículo o el resumen revisado de manera textual porque esto es plagio. Es preciso re-escribirlo con
nuestras propias palabras.

¿QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE EL ESTADO DEL ARTE Y EL ESTADO DEL

CONOCIMIENTO?

Antes de intentar responder a esta pregunta. Parece importante incoporar al vocabulario del investigador
novato el concepto de ESTADO DE LA CUESTION como un proceso intermedio entre el estado del Arte y
el Estado del Conocimiento. Es aquí en donde inicia la fase hermenéutica de análisis de la información
disponible.

En la literatura se puede encontrar el uso del término de ESTADO DE LA CUESTION como sinónimo, o
peor aún como barbarismo académico. Sin embargo, considero que el concepto puede abonar importantes
puntos de vista y análisis al estudio del avance en el conocimiento de un campo y las diferencias que se
pueden vislumbrar son:

1.- El estado de la cuestión requiere de mayores niveles de análisis por parte del investigador quien elabora
el documento.

2.- Esto implica que la información se compara, se clasifica, se organiza según criterios importantes del
investigador y se analiza de manera categorial, requiere de un distanciamiento epistemológico que vislumbre
realmente cuál es el estado en que se encuentra el conocimiento respecto al tema específico de interés que se
está abordando. Se establecen lagunas de conocimiento, se identifican fortalezas y debilidades en torno al
conocimiento del tema en particular. Por tanto es más profundo.
3.- Sin embargo, todavía está a niveles muy específicos y enfocados a un tema muy particular, el de interés
del investigador.

El investigador sigue trabajando con los insumos obtenidos de las cuatro fuentes consultadas o
enriquecerlas. Serían los pasos 7, 8 y 9 por ejemplo.

Por otra parte EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO, es más general. Es una tarea más amplia y compleja
que requiere del esfuerzo de varios investigadores. La intención de elaborar EL ESTADO DEL
CONOCIMIENTO no es trabajar un tema sino una DISCIPLINA DE CONOCIMIENTO o una área o
CAMPO de la misma y describir cómo es que esta disciplina o campo o área ha evolucionado, cuánto ha
avanzado, qué conocimiento se ha generado de ella y en torno a ella.

Los Estados del Conocimiento RESEÑAN los Estados del Arte evaluando las principales tendencias; por lo
tanto también describe los elementos antes mencionados:

a) ¿Quienes? Los investigadores

b) ¿Dónde? Las instituciones en donde se encuentran realizando investigación.
c) ¿Qué? Los objetos de estudio de las investigaciones
d) ¿Cuándo? El año en que se realiza la investigación pero en periodos más amplios digamos 10 años.

Se agrega un elemento más:

e) ¿Cómo? Los métodos y técnicas utilizadas para abordar los temas de estudio. La metodología es
importante porque permite un análisis epistemológico de cómo es que el conocimiento se está produciendo y
de qué tipo.

Los estados del conocimiento también permiten el análisis cuantitativo de cuántas investigaciones, cuantas
instituciones y cuántos investigadores estableciendo una serie de interrelaciones entre las variables que
amplían la mirada y establecen realmente EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE UNA DISCIPLINA O
CAMPO DE CONOCIMIENTO.
Estado del arte
Estado del arte, es un anglicismo derivado de la expresión state of the art (literalmente estado del arte),
utilizado para la investigación-acción. La expresión inglesa se puede traducir al español también como
"puntero", "lo último" o "[lo más] avanzado"; por ejemplo, state of the art technology se traduce dentro del
contexto cultural hispano, es decir, no literal, como "tecnología punta" o "tecnología de punta", "lo último en
tecnología" o "tecnología de vanguardia". También se puede decir más fácilmente en el caso de ensayos, “el
estado de esta temática actualmente y sus avances”.

Dentro del ambiente tecnológico industrial, se entiende como "estado del arte", "estado de la técnica" o
"estado de la cuestión", todos aquellos desarrollos de última tecnología realizados a un producto, que han
sido probados en la industria y han sido acogidos y aceptados por diferentes fabricantes.

En inglés, la frase va unida con guiones cuando se utiliza como adjetivo: "This machine is an example of
state-of-the-art technology. En español no se cumple esta convención, aunque puede aplicarse de igual
manera.

En el campo de la propiedad industrial, en especial en el campo de las patentes, se suele denominar Estado
de la Técnica o "prior art". Se define mediante todo aquello que ha sido publicado, ya sea en el país donde
se busca la patente o en todo el mundo, antes de la fecha de solicitud de la patente.

Índice
 1 Uso en español
 2 Tesis doctorales
 3 Enlaces externos
 4 Notas

Uso en español
De acuerdo con el Diccionario panhispánico de dudas,1 la expresión "estado del arte" resulta incorrecta.

Estado del arte. Calco censurable del inglés state of the art: «Se tendrá la inestimable ocasión de ver allí
[...] los desarrollos más avanzados, el estado del arte de nuestras variadas tecnologías» (Abc [Esp.] 12.7.96).
En español, se recomienda sustituirlo por las expresiones estado o situación actual, últimos avances o
estado de la cuestión, según los casos.2

Tesis doctorales
Dentro de un escrito académico técnico (y por calco del lenguaje académico que se nutre del Inglés), se
denomina Estado del Arte a la base teórica sobre la que se sustenta el escrito, o la cual se rebate en el
desarrollo posterior en el escrito y que forma parte introductoria del mismo. Es frecuente que el segundo
capítulo de una tesis doctoral en ingenierías se denomine "Estado del arte" donde se hace un repaso de las
técnicas relacionadas con dicha tesis doctoral. Este capítulo es fundamental para explicar las aportaciones al
conocimiento que realiza la tesis al estado del conocimiento actual.

El origen de la expresión, muy probablemente, se debe a Aristóteles en el libro primero de Metafísica, donde
clasifica el conocimiento en Ciencia, Arte y Experiencia.

 La ciencia busca el conocimiento por la mera curiosidad innata del ser humano. De hecho el libro
primero de Metafísica de Aristóteles comienza con su famosa frase Todos los hombres tienen por
naturaleza el deseo de saber (Elcho Pan, 1988:45). La ciencia no busca ninguna utilidad en la
 búsqueda del conocimiento, sino satisfacer la propia curiosidad innata del ser humano. Así pues son
ciencias la filosofía, las matemáticas, la física, la biología, la química, etc.
 El arte, a diferencia de la ciencia, busca una utilidad a la búsqueda del nuevo conocimiento, cómo
hacer mejores puentes con un menor coste de materiales y fabricación, cómo curar ciertas
enfermedades o cómo poner un hombre en la luna. Así pues, según la clasificación aristotélica, arte
es la medicina, la arquitectura, la informática y el resto de ingenierías, pero también la música, la
poesía, la pintura, etc. Sin embargo, son estas últimas las que se han adueñado en la actualidad del
término y son las que todo el mundo entiende por arte.
 Finalmente, Aristóteles se refiere a la experiencia como el conocimiento que poseen los diferentes
oficios, pescador, agricultor, carpintero, etc.

Esto explica que en las tesis doctorales realizadas en ciencias, dicho capítulo se llame Estado de la Ciencia y
en ingenierías en general Estado del arte.

Enlaces externos
 ¿Qué es el estado de la técnica?, Oficina Española de Patentes y Marcas (OEPM).

Notas
1.

 Diccionario panhispánico de dudas.

2.  Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española: voz "arte"

 . Jesús Armando Haro 19 de marzo 2010 Seminario I de Investigación Doctorado en Ciencias Sociales
Estudios Socioculturales de Salud La fase exploratoria: antecedentes y estado del arte del problema de
investigación
 2. Contenido

 El estado del arte y los antecedentes del tema/problema de investigación

 El marco teórico

 Uso de fuentes de información en el campo de la salud

 3. La fase exploratoria de la investigación

 Una etapa inicial de una investigación es la exploración del campo teórico y del terreno donde se
ubica.

 En el primer caso, la indagación y síntesis de los antecedentes del problema a estudiar, para la
redacción de un estado del arte; y, para la redacción del marco teórico o de referencia.

 El segundo, que es facultativo, corresponde a algo muy deseable: la exploración del terreno.

 4. Tienen el mismo significado “estado del arte” y “marco teórico”?

 El estado del arte da cuenta hasta donde ha avanzado la investigación en ese campo (“conocimiento
de punta”).

 El marco teórico es el que aclara conceptos desde donde se construyen las explicaciones para abordar
la investigación. Es una construcción que se hace con relación a un tema de investigación y busca
mostrar enfoques, teorías, escuelas, hipótesis, objetos y conclusiones planteadas sobre este, y sirven
como referente para no trabajar sobre la ignorancia.

 5. Estado del arte

 Nivel más alto de desarrollo conseguido en un momento determinado sobre cualquier aparato,
técnica o campo científico.

 Dentro de un escrito académico técnico, se denomina Estado del Arte a la base teórica sobre la que
se basa el escrito, la cual se debate en el desarrollo posterior en el escrito y que forma parte
introductoria del mismo.

 6. Estado del arte • El estado del arte ayuda a no reinventar la rueda. • Ayuda a formalizar la idea de la
investigación, sus propósitos y alcances, a definir objetivos, hipótesis y metodología. • Permite seleccionar
la perspectiva principal con la que se va a trabajar
 7. El estado del arte en ciencias sociales

 “ Cuando hablamos de estado del arte para el abordaje de un problema o un tema en cualquiera de las
ciencias sociales, estamos hablando de la necesidad hermenéutica de remitirnos a textos que a su vez
son expresiones de desarrollos investigativos, dados desde diversas percepciones de las ciencias
sociales y escuelas de pensamiento –el funcionalismo, el marxismo o el estructuralismo–, tarea
emprendida y cuyo objetivo final es el conocimiento y la apropiación de la realidad social para luego
disertarla y problematizarla ”.

 Absalón Jiménez Becerra. El estado del arte en la investigación en las ciencias sociales . En La
práctica investigativa en ciencias sociales . Departamento de Ciencias Sociales. UPN, Universidad
Pedagogica Nacional, Bogota. 2006.
 8.

 La única demanda para iniciar un estado del arte es el establecimiento de un tema o problema por
investigar, “ lo que implica un esfuerzo por reconocer los límites de lo ya sabido y atreverse a
preguntar lo inédito , pero susceptible de ser pensado e investigado desde el acumulado en el campo
del conocimiento, de ahí la importancia de realizar estados del arte en la investigación ”

 Alfonso Torres. 2001 “El planteamiento de problemas de investigación social”,Bogotá, UPN-Icfes.

 9.

 Los estados del arte representan la primera actividad de carácter investigativo y formativo por medio
de la cual el investigador se pregunta de manera inicial: qué se ha dicho y NO y cómo se ha dicho en
torno a su problema de investigación.

 “ En este sentido, la actualización de un estado del arte es asunto de primer orden. Tiene serias
implicaciones positivas para la formación y el desarrollo de destrezas como la documentación, el
análisis, la comparación de métodos y de resultados. En fin, la producción de estos dispositivos de
saber configuran una formación crítica, en el orden del conocimiento disciplinar, temático y
metodológico

 Germán Vargas Guillén. 1999.“Las líneas de investigación: de la posibilidad a la necesidad”, en

Desarrollo de líneas de investigación a partir de la relación docencia e investigación en la
Universidad Pedagógica Nacional. Encuentro Interno de Investigadores , Bogotá, CIUP-UPN.

 10. Investigación de la investigación

 Cuando se habla de estado del arte , a la vez que se realiza una segmentación de los problemas
investigados, se responde a una serie de preguntas básicas, como las siguientes: 1. ¿Qué problemas
se han investigado? 2. ¿Cómo se habían definido esos problemas? 3. ¿Qué evidencias empíricas y
metodológicas se habían utilizado? 4. ¿Cuál es el producto de las investigaciones?.

 Calvo, Gloria y Castro, Yolanda. 1995. Estado del arte sobre la investigación de la familia en
Colombia, Bogotá, Ministerio de Salud, ICBF- CIUP-UPN.

 11. En la elaboración de los estados del arte se sugiere:

 1. Desarrollar una contextualización de la temática clasificando el tipo de textos, autores,

metodologías, marcos de referencia conceptual y niveles conclusivos de las diversas investigaciones

 2. Dicha ubicación de información nos permite establecer una clasificación del tipo de trabajos
consultados, sus convergencias y divergencias conceptuales, metodológicas y conclusivas.

 3. Se sugiere una categorización de los trabajos partiendo de las categorías internas de cada uno de
los textos, lo que nos permite establecer el aporte que ofrecen desde la panorámica en el área de
investigación que se desarrolla.

 12. ESTADO DEL ARTE Consiste en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar, permite
determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigación y cuáles son las tendencias. Su elaboración se desarrolla en dos fases: Fase heurística:
búsqueda y recopilación de fuentes de información Fase Hermenéutica: cada una de las fuentes investigadas
se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de
investigación. A partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se indicarán el o los instrumentos
diseñados por el investigador para sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una
ficha de contenido o una matriz para los conceptos.
 13. Marco Teórico

 Profunda y exhaustiva revisión de “todas” (¿o solo las más pertinentes?) aquellas teorías, enfoques
teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el correcto
encuadre del estudio y que nos permita una comprensión de los datos de la realidad.

 14. ¿Qué es el marco teórico?

 El marco teórico es la referencia conceptual desde donde se construirá la investigación.

 Debe dar cuenta de aspectos, estudios o trabajos antes realizados en el marco de la investigación
propuesta.

 Se constituye en una guía conceptual para ejecutar el estudio.

 Es una discusión bibliográfica con la referencias que dan cuenta de lo avanzado en la materia que
proponemos estudiar.

 No se trata de un abultamiento bibliográfico. Se debe remitir a aspectos que coadyuven a los

objetivos de la investigación y que reflejen una opción de investigación.

 El que se llame “marco teórico” es porque propone límites y acota los ámbitos conceptuales de la
investigación

 15. Marco teórico: funciones

 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

 2. Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio

 3. Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador para que este se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original

 4. Conduce al establecimiento de hipótesis (si aun no las hubiera)

 5. Inspira nuevas líneas de investigación,

 6. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

 16. Algunas recomendaciones para la construccion del Marco Teorico

 Un modo de orientar la construcción del marco teórico surge a partir de preguntarnos:

 1. ¿Existe una teoría completamente desarrollada referida al problema de nuestra investigación?

 2. ¿Hay varias teorías completamente desarrolladas que se aplican a nuestro problema de

investigación?

 3. ¿Hay partes o fragmentos de teoría con apoyo empírico?

 No hay evidencia ni a favor ni en contra de una afirmación, y se denomina “hipótesis”

 · Hay apoyo empírico moderado entonces se denomina “generalización empírica”

 La evidencia es abrumadora entonces se denomina “ley empírica”.

  4. Solamente hay guías difusas o poco claras sin investigar

 17.
 18. Elaboración del marco teórico

 Revisión de la literatura correspondiente al tema de nuestro estudio

 Adopción de una teoría o desarrollo (propio) de una perspectiva teórica

Hernandez Sampieri y Otros, 1999. Metodología de la Investigación . Mac Graw Hill. Buenos Aires.
 19.

 ORGANIZACIÓN DE LA BÚSQUEDA

 El proceso de búsqueda de información, generalmente se lleva a cabo en seis momentos.

 El primer momento de este proceso es llamado de iniciación , recibe este nombre pues se da cuando
una persona es consciente por primera que tiene una carencia de conocimiento, información y
comprensión para resolver un problema determinado, aunque en este momento aun no tiene muy
organizado su pensamiento para iniciar el proceso de búsqueda, presentándose la incertidumbre.

 El segundo momento es denominado de selección , es el momento de identificar y seleccionar al área

o tópico general que ha de ser investigado. En este instante el usuario puede estar optimista ante la
selección que ha realizado, paso previo para iniciar la búsqueda.

 Se continúa con el tercer momento, el de la exploración , es uno de los más difíciles. En este los
usuarios se sienten confusos, inciertos y dudosos, pues se debe hacer el análisis del problema y lograr
la comprensión del mismo. Hay dificultad en el usuario para manifestar con precisión su necesidad
de información.

 Un cuarto momento es el de la formulación , una vez que se ha superado la incertidumbre para darle
paso a la comprensión del problema. Se genera una idea base a partir de la información hallada
durante la exploración.

 La recolección se convierte en el quinto momento, se acopia la información pertinente sobre el

problema tratado.

 El último momento (sexto) está relacionado con la presentación , con la cual se pretende completar la
búsqueda y resolver el problema.

 20. Fuentes de investigación documental Primarias: Se refiere a fuentes de información que proporcionan
datos de primera mano: libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías , tesis,
documentos oficiales, reportes , artículos, páginas de internet, etc. trabajos presentados en conferencias,
artículos periodísticos, testimonios de expertos. Se puede hacer uso de medios computacionales y bases de
datos como el Medline e Internet. Secundarias: Son compilaciones, reseñas, resúmenes y listado de
referencias publicadas en una área del conocimiento en particular donde se reprocesa información de
primera mano, comentan brevemente los artículos, libros, tesis, etc. Terciarias: Se refiere a los datos que nos
ayudan a localizar la fuente de información, por ejemplo, catálogos, índices, etc. Compendian nombres de
boletines, conferencias y simposios, catálogos de libros que contienen referencias y datos bibliográficos,
Instituciones de educación superior y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones Dankhe
(1986)
 21. Fuentes de investigación documental FUENTES DOCUMENTALES Bibliográficas Iconográficas
Digitales Referencia Enciclopedias, diccionarios Estudio Libros de texto, manuales, tesis Publicaciones
periódicas Revistas y periódicos Proyectable No proyectable Videos, diapositivas DVD Mapas, fotografías
Locales En línea CD Rom Biblioteca digital, bases de datos, internet Impreso Manuscritos Apuntes