SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO DE LA SESIÓN CONTAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS

PROFESOR CARLOS ROBERTO RAMOS MENDOZA
GRADO Y SECCION 3° “B”
FECHA 18 de marzo de 2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje?

C 1. Se comunica - Recupera información explícita de los - Escucha y relata anécdotas

oralmente en su textos orales que escucha, para comunicar sus
lengua materna. seleccionando datos específicos experiencias, lo hace
1.1. Obtiene (nombres de personas y personajes, seleccionando personajes,
información del acciones, hechos, lugares y fechas), y acciones, lugares y fechas;
texto oral. que presentan vocabulario de uso empleando un vocabulario
1.4. Utiliza recursos frecuente y sinónimos. adecuado, lenguaje claro.
no verbales y para - Emplea gestos y movimientos corporales
verbales de forma que enfatizan lo que dice. Mantiene
estratégica. contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
EXCELENCIA de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- EN GRUPO CLASE - Papelógrafos, - 10´
- Se inicia realizando las actividades permanentes. plumones,
cinta, carteles,
- Luego se realizarán la siguiente dinámica: “Dime la primera letra”
cuadernos,
fichas.

Inicio

- Anotarán en diferentes carteles las respuestas y las

intercambiarán, luego preguntarán a sus compañeros si
tuviese alguna duda, al compartir sus experiencias respetarán
las opiniones de todos.
- En los grupos formados, recuperan los saberes previos:
¿Qué te pareció la actividad?
¿Ya conocían el plato preferido, bebida favorita, color favorito,… de tus
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
compañeros?
¿Te gustaría conocer algunas experiencias de tus compañeros?
¿Qué es una anécdota?
¿Creen que para contar nuestras anécdotas es necesario seguir una
secuencia?
- Conflicto cognitivo:
¿Los hechos de una anécdota deben ser reales o inventados? ¿Por qué las
anécdotas son interesantes?

- EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES NARRARÁN SUS

ANÉCDOTAS TENIENDO EN CUENTA UNA SECUENCIA
LÓGICA.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en •
este día.
- Escuchar a sus compañeros.
- No interrumpir mientras sus compañeros narran
sus anécdotas.
- Ser amables y respetuosos con todos.

ANTES DE NARRAR LAS ANÉCDOTAS:

- En grupos, un representante de cada grupo entregará
textos con anécdotas cortas.

- Comentan:
¿De qué tratan las anécdotas?
Desarrollo ¿Cuáles son las características de una anécdota?
¿Cómo es la secuencia lógica?
¿Podemos entenderla, no hay confusiones al leerlas?
- El maestro les entrega a los estudiantes una anécdota
desordena ellos tendrán que ordenar los sucesos que
ocurrieron en una anécdota desordenada.

- Cuentan las estrategias que utilizaron para ordenar coherentemente la

anécdota.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Luego comentan ¿De qué se trata la anécdota? ¿Crees que se podía
comprender antes de ordenar las ideas?
- Recuerdan ¿Cómo contamos las anécdotas? ¿Creen que la anécdota debe
tener una secuencia? ¿Qué secuencia seguimos?
- Se organiza un organizador grafico junto con los estudiantes sobre la
anécdota y sus partes el inicio, nudo y desenlace y características
de las anécdotas.
LA ANECDOTA

Partes

Características

- En pares narran sus anécdotas a su equipo, siguiendo una estructura:

Inicio, Nudo, Desenlace.
- Posteriormente, los integrantes de su grupo le brindan críticas constructivas
que le ayudará a narrar mejor sus anécdotas.
DURANTE EL RELATO DE UNA ANÉCDOTA:
- En grupos, los estudiantes verifican la secuencia lógica de la anécdota con
una ficha.

FICHA DE SECUENCIA LOGICA DE LA ANECDOTA

¿Cómo se titula la ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes fueron los
anécdota? personajes?

¿Qué sucedió al ¿Qué sucedió en el ¿Cómo termino?

inicio? nudo?

- No olvidan leer en voz alta con el volumen y entonación adecuados.

DESPUÉS DEL RELATO DE LAS ANÉCDOTAS:
- Comentan sobre las expectativas que tienen al ingresar al tercer grado,
para lo cual individualmente completan la una ficha de lo que les gustaría
aprender, y qué les gustaría mejorar.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Leen algunas expectativas y mencionan lo importante que es saber
lo que les gustaría aprender, pero también aquello en lo que les
gustaría mejorar.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta
cognición:
METACOGNICIÓN
 En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
Cierre  ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
El (la) docente completa las Rúbricas ANEXO 1.
El (la) docente completa la lista de cotejo ANEXO 2.
TAREA
 Escriben en sus cuadernos anécdotas que escucharon y que
pasaron en las vacaciones junto a sus familiares
- ¿Los estudiantes lograron narrar adecuadamente sus anécdotas?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ANEXO 1
RÚBRICAS
Valoración 7 - 6 puntos 5 - 4 punto 3 - 2 puntos

La anécdota elegida es
La anécdota elegida es La anécdota elegida no es
La anécdota medianamente interesante y
interesante y verdadera. interesante y no es verdadera
con varios hechos verdaderos.

La anécdota está medianamente La anécdota no está bien

Aclaración sobre La anécdota está bien organizado
el tema y claramente presentada.
Al narrar sus anécdotas, siguen
Secuencia lógica una secuencia lógica, inicio,
nudo y desenlace.
organizada y claramente
presentada.
Al narrar sus anécdotas, tratan de
seguir una secuencia lógica,
inicio, nudo y desenlace.
organizada y claramente
presentada.
Al narrar sus anécdotas, no siguen
una secuencia lógica, inicio,
nudo y desenlace.

RÚBRICAS
APELLIDOS Y NOMBRES La anécdota Aclaración sobre Secuencia lógica
el tema

7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2 7-6 5-4 3-2

 Lista de cotejo ANEXO 2

Nombre Escucha con Organiza Utiliza un Utiliza Formula Tiene

atención y lógicamente vocabulario adecuadam preguntas una
respeta el sus adecuado, ente relacionada actitud
turno para narraciones sencillo y distintos s con el crítica
hablar. orales. comprensible. registros o tema frente a
niveles de escuchado. lo
habla de escuch
acuerdo a ado
su edad. visto o
leído.
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
 FICHA DE SECUENCIA LOGICA DE LA ANÉCDOTA
¿Cómo se titula la ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes fueron
anécdota? los personajes?

¿Qué sucedió al ¿Qué sucedió en ¿Cómo termino?

inicio? el nudo?
 FICHA DE SECUENCIA LOGICA DE LA ANÉCDOTA
¿Cómo se titula la ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes fueron
anécdota? los personajes?

¿Qué sucedió al ¿Qué sucedió en ¿Cómo termino?

inicio? el nudo?