ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE BARRA DO CORDA
C. E. ARLINDO FERREIRA DE LUCENA

PLANO ANUAL DE ENSINO – 2019

ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO/SÉRIE: 2 ano A e B DISCIPLINA: Educação Física
PROFESSOR (A): Leonardo de Arruda Delgado INEP: 21335214 TURNO: Matutino e Noturno

PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
PERÍODO APRENDIZAGENS BÁSICAS CONTEÚDOS BÁSICOS
METODOLÓGICOS FORMA INSTRUMENTOS
‐ Aprofundar atividades esportivas Aula 01: Esportes de 1. Aulas expositivas e Diagnostica Conceitual
possíveis de serem realizadas em Invasão elementos da participativas em sala e Prática 1. Prova objetiva e
equipamentos/espaços de lazer e logica interna; na quadra com vivência Formativa dissertativa
culturais existentes na Aula 02: habilidades de jogos 2. Trabalho escrito e
simples de 2. Leitura e discussão resenhas
comunidade.
oposição/marcação. sobre textos 3. Mapa Conceitual
‐ Praticar, com autonomia, o(s) Aula 03: combinação de 3. Debates em grupos
esporte(s) escolhido(s) para habilidades 4. Montagem e Procedimental
realizar, fazendo uso das oposição/marcação apresentação de 1. Avaliação prática das
habilidades técnico‐táticas e Aula 04: Handebol seminários habilidades desenvolvidas
combinações táticas básicas, e história, origem e 5. Prática docente durante as aulas
1° Período
sistemas de jogo simples de forma principais regras, orientada 2. Testes de aptidão física
De
proficiente. fundamentos técnicos e 6. Trabalhos individuais e 3. Testes de Habilidades
11/02/2019
‐ Fruir da prática esportiva em táticos. em grupos Esportivas
A
grupos auto‐organizados em Aula 05: Rúgbi história, 7. Palestras com
26/04/2019
origem e principais convidados da área Atitudinal
diferentes contextos, prezando o
regras, fundamentos 8. Apresentação e 1. Aspectos Formativos
trabalho coletivo e a técnicos e táticos. discussão sobre vídeos observados pelo
protagonismo. Aula 06: Rúgbi em cadeira professor quanto ao
‐ Identificar, discutir/debater e de rodas interesse,
utilizar estratégias individuais e Aula 07: Futebol relacionamento,
coletivas para ajudar outrem na americano história, participação, assiduidade
solução de situações origem e principais e exatidão no
problemáticas no(s) esporte(s) regras, fundamentos cumprimento das
escolhido(s) para poder praticá‐los técnicos e táticos. obrigações.
Aula 08: Futebol história, 2. Observação;
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de forma autônoma. origem e principais
‐ Envolver‐se e cooperar na regras, fundamentos
produção de contextos de prática técnicos e táticos.
esportiva balizados por princípios Aula 09: Participação nos
mundiais e jogos
de equidade e solidariedade,
olímpicos
procurando oportunizar a Aula 10: Variações
participação e fruição de todos, futebolísticas
independentemente do nível de Aula 11: As práticas
desempenho, gênero ou qualquer corporais do Futebol, do
outra característica. Futsal, do Beach Soccer e
‐ Discutir/refletir sobre as do Rugby e a influência
diferenças e desigualdades entre midiática.
homens e mulheres, a partir das Aula 12 Futebol de 5 para
práticas esportivas coeducativas. cegos
Aula 13: Futebol de 7
‐ Refletir sobre os valores
para paralisados
(re)produzidos no esporte: morais, cerebrais.
éticos, estereótipos, preconceitos Aula 14: Futsal história,
e discriminações relacionados à origem e principais
prática do esporte na sociedade. regras, fundamentos
Relacionar a prática das atividades técnicos e táticos.
esportivas a outros saberes Aula 15: A prática do
escolares (biológicos, fisiológicos, Futebol, do Futsal, do
filosóficos, linguísticos e outros) Beach Soccer e do Rúgbi
‐ Identificar e reconhecer a na promoção da saúde.
Aula 16: Ultimate Frisbee
influência dos elementos de
história, origem e
desempenho esportivo, na principais regras,
atuação de um atleta ou equipe fundamentos técnicos e
nos esporte(s) escolhido(s), para táticos.
saber praticar de forma Aula 17: Basquetebol
autônoma. história, origem e
‐ Confrontar o esporte com os principais regras,
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demais conteúdos da cultura fundamentos técnicos e
corporal, produzindo conceitos, táticos.
reorganizando as atividades Aula 18: Basquetebol em
esportivas, sendo capazes de cadeira de rodas
Aula 19: Polo aquático
alterar suas regras e seus
história, origem e
materiais, adequando‐os às principais regras.
possibilidades de práticas da Aula 20: As práticas
realidade local. corporais do Handebol,
‐ Analisar criticamente a presença do Basquetebol e do Polo
das diversas violências no esporte, Aquático e a influência
refletindo sobre as relações entre midiática;
esporte e mídia.
‐ Compreender criticamente as
marcas sociais, a emergência e as
transformações históricas dos
sentidos, significados e interesses
constitutivos do esporte, bem
como as possibilidades de recriá‐
los.
‐ Conhecer os espaços de atuação
profissional no universo das
práticas esportivas.
‐ Adaptar locais e materiais
disponíveis na comunidade para
realizar práticas esportivas de seu
interesse.
‐ Analisar criticamente as relações
entre esporte e saúde,
compreendendo os malefícios e os
problemas envolvidos na
utilização de drogas/doping
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‐ Organizar‐se coletivamente para
propor e gerar alternativas, bem
como reivindicar locais
apropriados e seguros para o
acesso da comunidade à prática
esportiva.
‐ Aprofundar as danças populares e Aula 01: Conceito de 1. Pesquisas e leituras de Prática Conceitual
folguedos, entre outras experiências Dança popular o folclórica textos; Comparativa 1. Pesquisa Bibliográfica
rítmicas dos ciclos festivos do Aula 02: Elementos 2. Organização e Formativa 2. Provas objetivas e
Maranhão e Barra do Corda. básicos das danças desenvolvimento de discursivas
‐ Experimentar, recriar e fruir, populares e suas seminários; 3. Debate ou Exposição
atividades rítmicas e expressivas, variações rítmicas. 3. Exposição oral e oral
danças populares e tradicionais do Aula 03: Características debates dirigidos;
Brasil, valorizando e respeitando os do Fato Folclórico 4. Atividades práticas; Procedimental
diferentes sentidos e significados Aula 04: Danças 5. Elaboração de 1. Dramatizações e
dessas danças em suas culturas de Populares no Brasil trabalhos escritos; Pantomima
origem. Aula 05: A Dança do 6. Visitas de Estúdios de 2. Apresentações
2° Período ‐ Comparar e identificar os elementos Carimbó origem histórica, Dança artísticas dos alunos com
De constitutivos comuns e diferentes peculiaridade cultural e músicas e danças
29/04/2019 (ritmo, espaço, gestos) em danças desenvolvimento da populares;
A populares e tradicionais do Brasil. Dança
09/08/2019 ‐ Formular e utilizar estratégias para a Aula 06: Dança do Atitudinal
execução de elementos constitutivos Marambiré origem 1. Escala de atitudes
das danças populares e tradicionais histórica, peculiaridade frente a realização dos
do Brasil. cultural e exercícios e elementos
‐ Compreender o movimento rítmico desenvolvimento da específicos da dança;
como forma de expressão corporal e Dança 2. Auto Avaliação
de representação social e, ainda, Aula 07: Dança do
identificar situações de injustiça e Vaqueiro de Marajó
preconceito geradas e/ou presentes origem histórica,
no contexto das danças e demais peculiaridade cultural e
práticas corporais, desenvolvendo desenvolvimento da
uma consciência crítica e reflexiva Dança
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sobre seus significados e discutir Aula 08: A Dança do
alternativas para superá‐las, Lundu origem histórica,
valorizando as diversas manifestações peculiaridade cultural e
culturais. desenvolvimento da
‐ Compreender criticamente as Dança
marcas sociais, a emergência e as Aula 09: Dança do Siriá
transformações históricas dos origem histórica,
sentidos, significados e interesses peculiaridade cultural e
constitutivos das danças no âmbito desenvolvimento da
do lazer, bem como as possibilidades Dança
de recriá‐los. Aula 10: Ciranda do Norte
‐ Organizar‐se coletivamente para origem histórica,
propor e gerar alternativas, bem peculiaridade cultural e
como reivindicar locais apropriados desenvolvimento da
para promover o acesso comunitário Dança
à prática das danças. Aula 11: Xote Bragantino
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 12: Maculelê origem
histórica, peculiaridade
cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 13: Maracatu origem
histórica, peculiaridade
cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 14: Dança do Caroço
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
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Dança
Aula 15: Dança do lelê
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 16: Dança do Coco
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 17: Dança do cacuriá
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 18: Dança de São
Gonçalo origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 19: Dança do Divino
espirito santo origem
histórica, peculiaridade
cultural e
desenvolvimento da
Dança
Aula 20: Tambor de mina
origem histórica,
peculiaridade cultural e
desenvolvimento da
Dança.
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‐ Produzir sequências ginásticas com Aula 01: Conceitos de 1. Aulas teóricas Prática Conceitual
ou sem materiais (móveis, fixos e Ginástica de expositivas‐dialogadas Formativa 1. Prova objetiva e
elásticos), que envolvam as ações Condicionamento Físico utilizando recursos Somativa dissertativa
gímnicas trabalhadas, socializadas à Aula 02: Evolução audiovisuais: DVD’s, CD’s, 2. Pesquisa de Campo
comunidade escolar. histórica do treinamento TV e Data Show. 3. Simulado
‐ Realizar, de forma autônoma, físico 2. Visitas a academias de
exercícios físicos para o Aula 03: Carga de ginástica e musculação. Procedimental
desenvolvimento das capacidades Treinamento 3. Aulas Práticas: 1. Entrevistas
físicas. Aula 04: Noções de Montagem de circuitos de 2. Atividades Práticas
‐ Elaborar e experimentar pelo menos anatomia; Sistemas exercício localizados 3. Portfolio
um programa de exercício físico. esquelético, articular, 4. Debates sobre a
‐ Perceber as alterações corporais muscular e utilização de recursos Atitudinal
resultantes do programa de exercício cardiorrespiratório. ergogênicos. 1. Exposição Oral.
físico realizado. Aula 05: Posturologia e 5. Documentários 2. Debate;
‐ Adaptar programas de exercícios desvios posturais. abordando o tema 3. Aspectos Formativos
3° Período
físicos às condições disponíveis no Aula 06: Os Princípios ginástica de
De
cotidiano. científicos do condicionamento
12/08/2019
‐ Reconhecer que os exercícios físicos condicionamento físico:
A
devem se adequar às singularidades Princípio da
21/10/2019
dos sujeitos, sem estabelecer individualidade biológica;
hierarquias entre os praticantes. Princípio da sobrecarga;
‐ Reconhecer, no espaço habitado, Princípio da
condições potenciais para a prática de especificidade;
atividades físicas; Princípio da continuidade;
‐ Reconhecer a necessidade de Princípio da
transformação de hábitos corporais reversibilidade
em função das necessidades (uso/desuso).
cinestésicas. Aula 07: Conteúdos,
‐ Identificar as meios e métodos de
mudanças/permanências de padrões treinamento.
estéticos e/ou cinestésicos em Aula 08: Capacidades
diferentes contextos históricos e Motoras
sociais. Aula 09: Habilidades
‐ Comparar manifestações estéticas Motoras

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e/ou cinestésicas em diferentes
contextos.
‐ Reconhecer e refletir sobre as
características do(s) programa(s) de
exercício(s) físico(s) elaborado(s)
(planejamento, organização, método,
locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relações com os seus
efeitos.
‐ Compreender criticamente as
marcas sociais, a emergência e as
transformações históricas dos
sentidos, significados e interesses
constitutivos dos programas de
exercícios físicos, bem como as
possibilidades de recriá‐los.
‐ Posicionar‐se criticamente sobre os
valores sociais expressos nas
manifestações culturais: padrões de
beleza, caracterizações
estereotipadas e preconceitos.
‐ Organizar‐se coletivamente para
propor e gerar alternativas, bem
como reivindicar locais apropriados e
seguros para realização de exercícios
físicos.
‐ Aprofundar as suas experiências e
seu entendimento sobre o que é luta.
4° Período
‐ Experimentar e criar/adaptar
De 22/102019
esportes de combate, bem como
A
outras modalidades com potencial
08/01/2020
para o envolvimento em práticas de
lazer.
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Aula 10: Força Muscular e
Resistência
Aula 12: Velocidade e
Flexibilidade
Aula 13: Coordenação
motora e Agilidade
Aula 14: Equilíbrio e
Ritmo
Aula 15: Planejamento e
Periodização
Aula 16: Importância da
Nutrição no cotidiano da
sociedade (desnutrição,
subnutrição e nutrição);
Aula 18: Tipos de
nutrientes, IMC e Tipos de
obesidade
Aula 19: Distúrbios
Alimentares (bulimia,
anorexia, vigorexia e
ortorexia) Padrões
corporais: questões
éticas e estéticas
Aula 20: Esportes e
Drogas; Drogas lícitas x
Drogas ilícitas, Esteroides
anabolizantes e Doping
Aula 01: Introdução as 1. Análise e interpretação Prática Conceitual
Lutas do Brasil de textos e artigos; Formativa 1. Pesquisa bibliográfica
Aula 02: Origem histórica, 2. Aulas expositivas com Somativa 2. Seminários
contextos e auxílio de diferentes 3. Provas Objetivas
transformações das lutas recursos audiovisuais
brasileiras. (quadro, datashow, TV, Procedimentais
Aula 03: As Lutas, a slides e filmes); 1. Roda de capoeira
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‐ Aprofundar o conhecimento das violência social e a 3. Experiências vivenciais; 2. Dramatizações
práticas de lutas, reconhecendo a influência da mídia 4. Visitas técnicas; 3. Observação das
mobilização das capacidades físicas: Aula 04: As Lutas como 5. Estudos de Casos; práticas
flexibilidade, força, resistência, práticas corporais na 6. Estudos dirigidos sobre
coordenação, agilidade. promoção da saúde técnicas de lutas; Atitudinal
‐ Aprofundar o conhecimento acerca Aula 05: A Capoeira: 7. Filmes/Vídeos técnicos 1. Debates sobre a
de diferentes expressões de lutas origem e 8. Oficinas práticas de utilização das lutas
advindas de distintas influências desenvolvimento exercícios e técnicas de 2. Escala de Atitudes
étnicas, especialmente as da cultura Aula 06: Aspectos lutas; durante a roda
do povo brasileiro. Históricos da Capoeira 9. Seminário artes
‐ Aprofundar sequências simples de como manifestação da marciais
movimentos de ataque, controle e cultura corporal 10. Organização de
defesa. brasileira: Luta, Dança ou Eventos.
‐ Refletir sobre a interação entre Jogo.
homens e mulheres nas lutas, Aula 07: A dinâmica da
identificando e respeitando as roda de capoeira (rituais e
diferenças em termos da constituição procedimentos).
corporal. Aula 08: Principais
‐ Refletir sobre o sentido e a prática Vertentes da Capoeira
das lutas e suas relações com as Aula 09: Mestre Pastinha
violências. e a Capoeira Angola,
‐ Aprofundar os conhecimentos das Música e canto, Toques
modalidades das lutas, produzindo do berimbau, Trajes e
conceitos e participando da Jogo de Angola
organização de festivais. Aula 10: Tradição,
Cultura, Cerimônias e
Rituais da capoeira.
Aula 11: Mestre Bimba e
a Capoeira, Juramento e
Saudação, Sistema de
Graduação, Trajes ou
Vestimentas, Batizado e
Apelido.
Aula 12: A esportivização
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da Capoeira.
Aula 13: A Capoeira
contemporânea.
Aula 14: Organização
institucional da capoeira.
Aula 15: A Ginga e
deslocamentos da
capoeira.
Aula 16: Golpes
Defensivos da Capoeira:
Aú, Cocorinha, Queda de
Quatro, Negativa,
Resistência ou Queda de
Três
Aula 17: Golpes Ofensivos
da Capoeira: Armada,
Queixada, Meia‐lua de
compasso, Cabeçada,
Bênção, Chapa de frente,
Chapa de costas, Martelo,
Tesoura de Chão, Rasteira
e Bandas.
Aula 18: Elementos
táticos elementares:
Movimentação contínua;
Circularidade da
Movimentação;
Mudanças de direção;
Quebras na constância da
Ginga; Apreciar as
distâncias conforme o
contexto do jogo; Contra‐
golpear
Aula 19: Musicalidade da
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capoeira, Instrumentos:
Berimbau, Vaqueta,
Caxixi, Dobrão, Pandeiro,
Atabaque, Agogô, Reco‐
reco. Canções de
Capoeira.
Aula 20: Dicionário da
capoeira

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PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE – 2019

ETAPA DE ENSINO: ANO/SÉRIE: DISCIPLINA:

DATA APRENDIZAGENS PROBLEMATIZAÇÃO INSTRUMENTALIZAÇÃO CATARSE E

ESPERADAS (PRÁTICA SOCIAL) SÍNTESE ESPERADA
CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAÇÃO DA
METODOLÓGICOS APRENDIZAGEM

Barra do Corda, ____ de ______________ de 2019 Assinatura do Professor(a)