LA LITERATURA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL PREESCOLAR

PRESENTADO POR
DAIRA VALENTINA SEGURA PIÑEROS
JULY MILENA PIÑEROS MUÑOZ

TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE

TÉCNICO LABORAL EN ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

INSTITUTO TÉCNICO LABORAL JOHANN KEPLER SEDE SUBA

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
BOGOTÁ 2018
LA LITERATURA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL PREESCOLAR

PRESENTADO POR
DAIRA VALENTINA SEGURA PIÑEROS
JULY MILENA PIÑEROS MUÑOZ

DIRECTOR DE PROYECTO DE GRADO

AURA MARCELA TORRES BARRETO

INSTITUTO TÉCNICO LABORAL JOHANN KEPLER CEDE SUBA

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
BOGOTÁ 2018
 DEDICATORIA

Este proyecto lo dedicamos a nuestra familia, que siempre nos han apoyado en todo
lo que necesitamos y ven en nosotras un ejemplo de superación y compromiso,
quienes nos motivaban a continuar cuando creíamos no poder alcanzar nuestra
meta, a nosotras mismas por que más que familia somos compañeras de estudio y
nos apoyábamos mutuamente y así decir hoy, que gracias a Dios valió la pena todo
el esfuerzo para cumplir con nuestro objetivo.
 AGRADECIMIENTOS

Agradecemos primeramente a Dios por darnos la oportunidad de estudiar esta

carrera tan humana llena de valores y principios y a la profesora Marcela Torres por
su enseñanza y profesionalismo que nos ayudaron a hacer mejores personas y
profesionales.
Le agradecemos a la Institución LICEO LA NUEVA ESTANCIA DE SUBA por
brindarnos la oportunidad de realizar nuestras prácticas en su institución, para
nosotras fue un gusto trabajar de la mano con profesionales como las profesoras
Martha Patricia López, Katherine Paola Burbano, Andrea Magnolia Peñuela, Yeimi
Paola Zambrano quienes nos aportaron de su conocimiento, experiencia y calidez
humana para hacer de este proyecto una de las más gratas experiencias.
También agradecemos a la Rectora Diana Milena Sánchez por confiar en nosotras
para desarrollar este proyecto con los niños de transición, a la coordinadora
Angélica María Bravo por estar en la supervisión de este proyecto para que se
realizara con forme a lo estipulado, por sus orientaciones a nivel personal y
profesional, al coordinador Carlos Manuel Tapia por su atención y colaboración con
el trabajo realizado con todos los docentes de la institución y en el departamento de
secretaria por toda su colaboración con las copias y materiales necesarios para
llevar acabo las actividades de este proyecto.
 RESUMEN ANALÍTICO EDUCATIVO

Tipo de documento: Proyecto de grado

Nivel de circulación: Limitada
Línea de investigación: que es literatura, cuentos, Creatividad y expresión corporal
Título: Como fomentar la lectura desde el preescolar
Autores: July Milena Piñeros y Daira Valentina Segura Piñeros
Palabras claves: Literatura, Transición, Cuentos, Expresión,
Descripción: Este trabajo se realiza con el fin de que los niños gusten de la lectura
y no lo vean aburrido
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se hablará del proyecto de grado fortaleciendo la literatura

en el preescolar, haciendo de ella una herramienta didáctica como método de
enseñanza en la educación inicial, ya que es importante que los niños desde muy
temprana edad tengan un acercamiento con ella, que encuentren esa motivación y
aprendan promedio de cuentos, fabulas, retahílas, adivinanzas, coplas etc. Para
una mejor comunicación y expresión.
Por medio de la literatura los niños y niñas aprenden nuevas palabras y esto les
sirve mucho para ellos porque pueden desarrollar más su creatividad e imaginación.
A la hora de leer un cuento, ellos podrán dramatizar, cambiar el final o involucrarse
más con los personajes y dejarles una enseñanza para su vida.
La importancia de incentivar la literatura en el preescolar es que pueden aprender
muchas más cosas acerca del mundo que los rodea y desarrollar una mejor
comprensión lectora, también es un entrenamiento para el cerebro, sirve para el
desarrollo de las emociones y trae varios beneficios adicionales como mejorar su
expresión verbal, cognitiva y emocional.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
De acuerdo al estudio realizado por la empresa lectura ágil de España, notamos
que a Colombia le falta aún mucho para posicionarse entre los 30 países que más
leen.
El ejemplo más conocido en liderar como gran lector es el de Finlandia que no sólo
posiciona como el país más educado del mundo desde hace años, sino que además
sus escuelas son la envidia de cualquier sistema educativo, menos deberes y más
tareas creativas además de contar con un sistema totalmente libre donde las
escuelas privadas no tienen lugar.

Como se muestra en la estadística, los países asiáticos como India, Tailandia y

China van a la cabeza del ranking con una gran diferencia, alcanzando las 9-11
horas a la semana de lectura por persona.
el promedio de América Latina y España.
El país más lector de este conjunto es Venezuela, que está a 6.4. Sólo un minuto
por debajo de la media global que es 6.5 horas por persona a la semana. Después
encontramos Argentina y un poco por debajo, España. Y en el último
cuadrante, México.
Pero lo más sorprendente es descubrir que en Japón apenas se leen 4 horas a la
semana, y en Korea tan sólo 3 horas Tratándose de dos países tan importantes y
desarrollados, es un dato realmente bajo. Mientras que en Colombia por mucho leen
1 a 2 horas a la semana.
Se deduce que Hay gente capaz de leer 3 o 4 libros por semana mientras que en
nuestro país en promedio son 4 libros al año. Por lo que deducimos que en Colombia
no se lee por falta de motivación y dedicación.

Luego de observar la institución notamos que los niños y jóvenes de grados

superiores y aún los mismos docentes, no tienen gusto por la lectura, no encuentran
motivación alguna a pesar de que tienen un área denominada, plan lector.
En la institución LINES en la sección de preescolar encontramos la misma
problemática, pues los niños muestran un desinterés por la lectura.

https://lecturaagil.com/paises-mas-lectores/
 JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto queremos motivar y fortalecer la literatura desde la temprana

edad para generar gusto por la lectura, y así darle un giro a la metodología
tradicional, por consiguiente, los llevara a desarrollar a un más su creatividad e
imaginación formando en ellos dese pequeños el amor hacia la lectura.
Con este proyecto se pretende beneficiar no solo a los estudiantes sino a docentes,
padres de familia y en general al Liceo La Nueva Estancia De Suba, fomentando un
hábito de lectura dentro y fuera de la institución con las estrategias pedagógicas del
proyecto, logrando así un mejor nivel en la lecto escritura para que el alumno se
convierta en artífice y constructor de su propio aprendizaje en todas las áreas de la
vida y los campos de acción en los que se desenvuelve.
Entonces es necesaria y pertinente la realización de este proyecto de tal manera,
que los estudiantes puedan mejorar las competencias académicas no sólo en la
dimensión comunicativa sino también se puede trabajar simultáneamente con las
demás dimensiones y además se conviertan en herramientas fundamentales para
su desarrollo cognitivo.

6
 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el gusto por la lectura en los niños del grado transición del Liceo La Nueva
Estancia de Suba, a través de la literatura como herramienta didáctica

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Sugerir la literatura como herramienta didáctica para reforzar las diferentes

dimensiones del desarrollo en el preescolar.
• Fortalecer Las habilidades y destrezas al interpretar los cuentos, por medio
de la expresión corporal
• Rescatar valores y principios por medio de cuentos de valores qué dejen una
enseñanza
• Lograr que la mayoría de los estudiantes descubran la lectura como un
elemento de disfrute personal
 MARCO CONCEPTUAL
LA LITERATURA

La literatura es una manifestación artística basada en el uso del lenguaje tanto

escrito como oral. También es el nombre de una materia y el nombre de la teoría
que estudia las obras literarias.

Con este término también se conoce al conjunto de las producciones literarias, por
ejemplo, de un país, una lengua o una época. Por extensión, se utiliza también para
referirse al conjunto de obras que tratan sobre un tema determinado.

Por otra parte, la literatura se divide en lo que se conoce como géneros literarios
que son las clasificaciones de las obras literarias en función de su contenido. La
clasificación tradicional de los géneros literarios establece tres grandes tipos, que
son:

Lírica, que incluye la elegía, el himno, la oda, la égloga, la sátira. Se caracteriza por
estar escrita en versos cortos.

Épica o narrativa en la que se incluyen, entre otros, la epopeya, los cantares de

gesta, el cuento y la novela. Su contenido está narrado en versos largos o prosa.

Dramática que son las obras teatrales, la tragedia, la comedia, la farsa.

En ocasiones se incluyen también otros géneros como la oratoria y la didáctica.

La Literatura es propia de la cultura del ser humano y aparece en diversas épocas

y lugares. Durante el período de la Antigüedad Clásica, en la literatura griega y
romana se crearon obras de referencia que marcarían a la producción literaria
posterior.

https://www.significados.com/literatura/
 LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA

La literatura es uno de los formatos comunicacionales y difusores de cultura y

conocimientos más antiguo y efectivo de la historia, actuando como registro de la
misma. Básicamente, la lectura asidua de producciones literarias de diversos
géneros o temáticas es una excelente fuente de saber y de ilustración, pero además
contribuye decididamente en el desarrollo de nuestro pensamiento y personalidad,
ejercita nuestro cerebro y nos permite interpretar y entender mejor toda la
información y la sociedad a la que pertenecemos y el resto.

Por otra parte, la literatura es fuente de distracción y diversión en muchas

ocasiones, un pasatiempo positivo y enriquecedor en todo aspecto y de divulgación
científica, especialmente aquellos libros que abordan y dan a conocer
investigaciones científicas con un lenguaje cercano y asequible para el común de la
gente y que puedan conocerlas y que no queden limitadas a un grupo de elite.

Agrupada en diversidad de géneros como puede ser: lírico, drama, cuentos, novelas
y comedias, la literatura satisface entonces la demanda de saber, de cultura y de
ocio, de acuerdo a claro está, los intereses y preferencias de cada lector.

(... de Importancia: https://www.importancia.org/literatura.php)

 LITERATURA INFANTIL

Antes de hablar de literatura infantil, es necesario aportar una definición clara de lo

que significa la literatura: Esta no es más que el arte que utiliza como instrumento
la palabra. Por extensión, se refiere también al conjunto de producciones creadas
de una nación, de una época o de un género y dentro de esos géneros cabe
destacar la literatura destinada a la lectura de niños y niñas, es decir, la bien llamada
literatura infantil.

Esta literatura infantil es entonces una parte de la literatura general, que abarca
géneros como la narrativa, poesía, cuento, teatro, rimas, adivinanzas y cuyo
discurso va dirigido o está hecho por niños y niñas que, si bien pueden ser
creadores, también pueden aprender, desarrollar su cognición y cosechar valores a
través de la lectura de dicha literatura.

Algunas de las Características principales de la literatura dirigida o creada por niños

es que está a pesar de ser sencilla en su concepción estética, tiene contenidos de
gran profundidad que abarcan todo tipo de temas relacionados con la conducta,
valores, ideas, desarrollo, sueños, juegos y todo lo que rodea al niño en sus
primeros años de infancia.

Por su parte el lenguaje comúnmente utilizado en la literatura infantil ya sea hablada

o escrita suele ser sencillo, pero también marcadamente poético, es de carácter
abierto, es decir que se presta para interpretaciones, además de esto, el lenguaje
suele ser lúdico, ya que permite el juego con la palabra y la realidad lingüística del
emisor y del receptor de esa creación literaria.

Por lo anterior se puede decir entonces que la literatura y por la tanto la infantil, es
un acto comunicativo, que tiene como principal objetivo sensibilizar al niño o niña a
través de ese lenguaje, sencillo, lúdico, mágico que debe poseer la literatura
destinada a la infancia…

https://yesi22dotcom.wordpress.com/ensenanza-de-la-literatura-en-la-infancia-2/
 LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIÑOS

La expresión corporal del niño debe trabajarse desde muy temprana edad. Ésta se
define como la disciplina o el conjunto de técnicas que ayudan al pequeño
a comunicarse y expresar con los movimientos corporales. El niño tiene que
combinar los sentimientos, el movimiento y el cuerpo para trabajar de forma
adecuada la expresión corporal.
El objetivo de trabajar la expresión corporal en el niño es aceptar el propio cuerpo,
conseguir un equilibrio físico y psíquico, desarrollar la improvisación y la
desinhibición; y sobre todo, liberar tensiones.
Los niños pueden asistir a clases de danza, música u otras artes para potenciar
la expresión corporal y exteriorizar los sentimientos o estados anímicos.

http://laspequecosas.com/la-expresion-corporal-en-los-ninos-de-edad-infantil/

CUENTO

Un cuento (del latín, compŭtus, cuenta)1 es una narración breve creada por uno o
varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es protagonizada
por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
El cuento es compartido tanto por vía oral como escrita; aunque en un principio, lo
más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o
fantásticos, pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla
de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener varios personajes
que participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final
impactante es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una
reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso, total
o parcialmente, de forma general se da en prosa
 DEFINICIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en

referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a
la comprensión global en un escrito.
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y
relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es
importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de
las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin
importar la longitud o brevedad del párrafo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector
necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee
no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible,
incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante
sonidos, imágenes, colores y movimientos. Es un proceso donde se dan
decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas secundarias, etc.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad
básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la
oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que
entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto
e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.
La comprensión es considerada como un proceso activo por su naturaleza y
complejo por su composición. «… es indispensable un proceso de texto a subtexto,
aquello que constituye su sentido interno central de comunicación».1 Por ello es
necesario que se realice un proceso de intercambio lector-texto en que se integren
los elementos lingüísticos y sociolingüísticos a través de diferentes tareas y en la
que se orienten las estrategias de aprendizaje para que ayuden a que la
comprensión se
realice con mayor facilidad y el aprendizaje sea más eficaz.2 La lectura comprensiva
requiere que el lector sea capaz de integrar la información en unidades de sentido,
en una representación del contenido del texto, que es mucho más que la suma de
los significados de las palabras individuales.
 CLASIFICACIÓN DE CUENTOS O TIPOS DE LITERATURA INFANTIL

a. Cuentos fantásticos, maravillosos o cuentos de hadas, En forma de alegoría,

con personajes sobrenaturales, ogros, hadas, brujas, duendes, o personajes reales
con poderes mágicos u objetos mágicos. Se desarrollan en lugares lejanos o
inexistentes o en tiempos remotos. Suelen tener un final feliz o ser moralizantes.
Los cuentos fantásticos y sobre todo los de hadas, describen situaciones y
problemas humanos universales, son auto representaciones del alma humana.
Expresan de manera extremadamente sencilla y directa los procesos psíquicos del
inconsciente colectivo. Tienen un lenguaje simbólico, por ello han sido analizados
por el psicoanálisis. En estos cuentos intervienen aspectos mágicos o
sobrenaturales y lo imposible se ve con naturalidad. Pueden tener su origen en
mitos o culturas antiguas. Temas recurrentes en este tipo de cuentos son las
influencias o poder de la madre sobre la hija, representada en forma de madrastra
o bruja, la salvación de lo masculino con ayuda de lo femenino, príncipes en forma
de animal o bestia que son salvados por princesas, indefensión de los menores ante
los malos tratos de los adultos, todo ello condimentado con todo un inventario de
defectos humanos. Contrariamente a lo que sucede en las historias modernas, en
los cuentos de hadas el mal y la bondad están omnipresentes Las hadas, en algunos
relatos no suelen estar totalmente descritas, pero donde se las describe, aparecen
como mujeres estilizadas de gran belleza, y ricamente vestidas, que gozan de una
juventud eterna y están dotadas de mágicos poderes. Algunas veces se presentan
de formas inquietantes: serpientes, etc. Los genios, son compañeros de las hadas,
siendo de la misma categoría, pero del sexo masculino. Se presentan para colaborar
sobre todo en temas amorosos, pero también pueden ser hostiles y engañar. El
ogro, deriva del término latino osco, se refiere a la divinidad de la muerte y del
infierno, el ogro suele tener cuerpo físico, es bastante salvaje y está dotado de una
gran fortaleza, pero de escasa inteligencia y muy comilón, antropófago. Acostumbra
a vivir en cuevas o lugares de difícil acceso y de apariencia de animal u hombre o
mezcla de ambos. La bruja aparece con forma de mujer y anciana. El mago es un
caballero noble que normalmente cumple una función de vigilancia y protección de
la sociedad en la que vive, pudiendo intervenir en su marcha cuando se hace
realmente necesario. Pero el mago no siempre es bueno, también puede aparecer
el mago malo y perverso. Puede trasformar a los seres humanos en animales. El
héroe es un ser humano que tiene una misión que cumplir respecto a los demás y
a sí mismo. Reyes, reinas, campesinos y leñadores, reproducen la antigua sociedad
feudal. Los bosques representan los temores y los secretos. El árbol es un elemento
que suele aparecer y represento un ser beneficioso, que ofrece alimento y cobijo.
También aparecen animales y objetos diversos, suelen ser colaboradores y los
últimos estar animados.
 b. Cuentos de costumbres, son festivos, de repetición y acumulativos. Son
humorísticos y exageran los defectos y la ingenuidad de sus protagonistas. Los
personajes pueden ser humanos o animales. El traje nuevo del emperador.
c. Cuentos de situaciones cotidianas o relatos de historia natural, ayudan a
identificar de forma directa los niños con las vivencias del protagonista. Teo, las tres
mellizas.
d. Cuentos populares, son los cuentos que en una misma comunidad todo el
mundo sabe, porque suelen ser de transmisión oral y forman parte del folclore
tradicional, la mayoría de ellos son anónimos. Son la mayoría de los cuentos
recogidos por los hermanos Grima: Blanca nieves, Hansen y Gratel, etc.
e. Fábulas, o cuentos de animales, los protagonistas son siempre animales que
actúan como personas, animismo. Cada animal suele representar un
comportamiento, el zorro la astucia, el ratón la sencillez, la oveja la sumisión, el león
el poder, el lobo el mal, etc. Tienen una intención moralizadora y terminan con una
máxima llamada moraleja.
f. Cuentos míticos o leyendas, tienen su raíz en mitos lejanos que explican hechos
misteriosos. Generalmente se basan en las hazañas de unos personajes
determinados elevados a la categoría de héroes, que resuelven situaciones
imposibles o fantásticas. El país de Nunca, Simbad el marino, etc.
g. Cuentos acumulativos o encadenados, mínimos, o de nunca acabar o
disparatados. El gallo quirico.

https://cedoc.infd.edu.ar/upload/LA_LITERATURA_INFANTIL.pdf
 LA LITERATURA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

La literatura es muy importante en la escuela, ya que nos permite crear en el

estudiante un mundo lleno de imaginación y mucha creatividad. Además, se
incentiva el amor por la lectura y nos ayuda a desarrollar sus competencias lecto-
escriturales, habilidades comunicativas, innovación entre otras.
"La literatura le habla a nuestro cuerpo a nuestro espíritu, sacude nuestros
sentimientos, despierta nuestros sentidos, estimula nuestra imaginación, nutre
nuestro intelecto…"
Esta herramienta pedagógica sirve para animar a los estudiantes al estudio y
disfrute de la lectura pues tiene en cuenta sus experiencias e intereses y propicia
su implicación personal en la realización de las actividades y la cooperación con sus
compañeros. ya que ellos pueden escoger sus propias lecturas, cuentos, novelas,
poesías, cine, obras de teatros y muchas cosas más
La literatura y la Neurorehabilitación: La literatura existente, tanto como la
producción propia de los niños, son herramientas fundamentales y de probada
utilidad, en la rehabilitación de disfunciones neuronales o trastornos de la
personalidad. La interpretación de textos, memorización de datos y la secuencia
de hechos; la lectura metafórica, la intencionalidad del autor y la lectura entre
líneas; el perfil psicológico de los personajes, la proyección personal que reflejan
en alguno de ellos, la continuidad pensada sobre los hechos por venir y los finales
deseados… Todos estos elementos constituyen un material rico, maravilloso y
efectivo, en la rehabilitación integral, no sólo de niños y adolescentes con
trastornos en el área del lenguaje, sino también, con TDAH, con diversos tipos de
disfunciones neurobiológicas y psicológicas, niños del espectro autista, como así
también, aquellos quienes padecen rasgos perversos, border line, fobia social, etc.
 MARCO CONTEXTUAL

1. Nombre de la ciudad:
 Bogotá.
2. Nombre de la localidad:
 Suba.
3. Número de la localidad:
 Localidad 11
4. Características generales de la localidad: 1162700 |población año =
2015, Suba es la localidad número 11 de Distrito capital de Bogotá. Se
encuentra ubicada en el norte de la ciudad. Entre sus residentes se
encuentran todas las clases sociales, aunque predomina la clase baja y
media baja en la parte occidental, estrato socioeconómico 2 y 3; y
predomina la clase media alta en la parte oriental, el estrato
socioeconómico 4 y 5; aunque también con presencia de clase alta, estrato
socioeconómico 6. Geográficamente, el territorio presenta zonas verdes,
sobre todo en los cerros de Suba y La Conejera, así como pequeñas
llanuras que poco a poco la urbanización ha hecho disminuir, sobreviviendo
solo al occidente. En el ámbito socioeconómico, la localidad tiene una vasta
zona residencial, aunque con actividades de industrias, comercio y
servicios, sobre todo en la parte sur. Se destaca por ser la más poblada de
la ciudad con más de un millón de habitantes, y por ser la localidad con
mayor población de estrato medio alto de la ciudad, principalmente en la
zona este de la localidad es conocida como «La Ciudad del Sol».

(https://es.wikipedia.org/wiki/Suba.)

5. Problemáticas de la Localidad: Con la participación de 9 presidentes de

Juntas de Acción Comunal, 4 ediles, 21 habitantes de diferentes barrios de
la localidad, 4 representantes de la Administración Distrital y 17 concejales,
transcurrió el debate sobre la inseguridad en Suba, una localidad que tiene
aproximadamente 1.1 millones de habitantes y la cuarta más extensa,
después de Sumapaz, Usme y Ciudad Bolívar. Los habitantes de Suba que
intervinieron en la Plenaria denunciaron numerosos robos de bicicletas en
parqueaderos, niños menores de 10 años que hacen parte de bandas
delincuenciales, contaminación auditiva, clubes privados, bares, micro
tráfico y vendedores ambulantes, en esta localidad es donde se presenta
mayor número de feminicidios y donde los jóvenes necesitan mayor
atención, que reciban programas culturales y deportivos. Solicitaron más
cámaras de seguridad, poner los ojos en los humedales que son foco de
micro tráfico y drogadicción, sumándole a todo esto también está el tema
que no tienen vías, transporte, ni seguridad, por esto piden que para
 contrarrestar la inseguridad, se debe incluir oportunidades laborales y de
educación, evitar la deserción escolar, gestionar con la UAESP la
iluminación de parques y más pie de fuerza, más Centros de Atención
Inmediata CAI, igualmente para los sectores de Santa Cecilia, Lisboa,
Santa Rita y Lombardía.

(http://concejodebogota.gov.co/inseguridad-la-mayor-problematica-de-la-localidad-de-
suba/cbogota/2017-09-25/213642.php)

6. Nombre del barrio:

 Nogales de Suba.

7. características generales del barrio:

Es un barrio de clase media baja que se encuentra en medio de barrios
como: Lisboa, Toscana, Miramar y Nueva Tibabuyes. Tiene pocas áreas
naturales y cuenta con 3 parque alrededor, de los cuales solo 1 en buen,
pero lamentablemente casi siempre esta con personas consumidoras de
sustancias psicoactivas y los otros 2 parques no tienen áreas de juegos
para los pequeños y tiene un área en pavimento que es la cancha de futbol
y baloncesto, pero igualmente es inseguro y la zona verde está en deterioro

8. Problemáticas de barrio:
Aunque bien no es una zona roja, este barrio y en especial el colegio Liceo La
Nueva Estancia De Suba está ubicado prácticamente en medio de zonas con
problemas de delincuencia y drogadicción, lo que lleva a ser una zona vulnerable
a todo este tipo de situaciones.

9. Nombre de la institución:
 Liceo La Nueva Estancia de Suba (LINES)
 DATOS GENERALES

Logo de la institución o símbolos de la institución:

ESCUDO: BANDERA:

AZUL PROFUNDO: Como en los mares y el firmamento, muestra lealtad,

confianza, sabiduría, verdad y eternidad.

ROJO: Como símbolo de poder que nos da el conocimiento adquirido en las aulas
para lanzarnos con coraje y optimismo a la vida.

PEI:
 Valores en familia un compromiso de todos y para todos.

Nombre de la Directora:
 Diana Milena Sánchez Ramírez.
Nombre del Coordinador (Secundaria)
 Carlos Manuel Tapia Estrada.
Nombre de la Coordinadora (Primaria)
 Angélica María Bravo Cubides.
 MISIÓN:

El LICEO LA NUEVA ESTANCIA DE SUBA LTDA (LINES). implementando el

aprendizaje significativo, con recursos propios y mediante convenios
interinstitucionales, ofrece a sus estudiantes una educación preescolar, básica y
media técnica de calidad; formando ciudadanos con competencias laborales
generales y especificas en recreación, sistemas o gestión ambiental, que les permita
desempeñarse en el sector productivo; con vocación de servicio dentro de una
cultura en valores humanos, éticos morales, corporativos y ambientales para el
mejoramiento de su calidad de vida.

VISIÓN:
El LICEO LA NUEVA ESTANCIA DE SUBA LTDA (LINES). entregará a la sociedad
ciudadanos preparados para continuar estudios de educación superior o para
desempeñarse ocupacionalmente desarrollando procesos productivos para sí
mismo o la sociedad, con valores humanos y comprometidos con el medio
ambiente.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

Política de calidad:
EL LICEO LA NUEVA ESTANCIA DE SUBA (LINES), ofrece a sus estudiantes una
educación preescolar, básica y media técnica pertinente y de calidad, cimentada en
los valores humanos formando ciudadanos con competencias laborales, generales
y específicas en recreación, sistemas y gestión ambiental para ello cuenta con un
talento humano idóneo, proactivo y comprometido con la calidad del servicio
educativo, garantizando la satisfacción de padres y estudiantes, dando un manejo
adecuado a los recursos, demostrando un mejoramiento continuo de los procesos
académicos y del sistema de gestión de calidad a través de una retroalimentación
permanente con la comunidad Educativa.

objetivos de calidad:
o Desarrollar estrategias formativas, pedagógicas y académicas en cada una de
las actividades institucionales que evidencien el fortalecimiento de los valores y
 las competencias donde el aprender sea significativo para que el estudiante se
proyecte en su contexto social.
o Ofrecer una educación media técnica con el fin de fortalecer en los
estudiantes competencias laborales generales y específicas que orienten su
proyecto de vida.
o Contar con un talento humano calificado, proactivo y comprometido con la calidad
del proceso enseñanza aprendizaje, optimizando y recursos generando
identidad institucional.
o Garantizar la satisfacción de padres y estudiantes en la prestación del servicio
educativo.
o Implementar y mantener un sistema de calidad capaz de cumplir con las
expectativas de la comunidad educativa mejorando continuamente a través de
un proceso de retroalimentación.

FILOSOFÍA
El LICEO LA NUEVA ESTANCIA DE SUBA LTDA. Fundamenta la formación
integral de sus estudiantes en principios cristianos, morales y ético; cimentada en
los valores y la dignidad humana; con conciencia ecológica, espíritu investigativo,
científico y creativo, procurando la autodisciplina y desarrollando competencias
encaminadas a aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender
a convivir; para el bienestar personal y social.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
El Liceo la Nueva Estancia de Suba, con el propósito de cumplir su responsabilidad
social de prestar un servicio educativo pertinente, de calidad y de excelencia
académica, asume para el desarrollo de su Proyecto Educativo Institucional la
experiencia constructivista y el aprendizaje.

Población estudiantil total:

 1040 Estudiantes.

Población docente:

 31 docentes

Personal de apoyo (psicología, terapeutas, enfermeras, etc.)

 1 psicóloga
  1 aprendiz Sena
Personal administrativo:

 1 rectora
 2 coordinaciones.
 1 gerente
 1 dueña del colegio
 Secretaria Académica
 Secretaria General
 Auxiliar Administrativo

Personal servicios generales:

 4 personas
 RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
INSTRUMENTOS: Realización de encuestas, Aplicadas a los padres de familia de
los estudiantes del grado Transición del Liceo La Nueva Estancia De Suba.

INSTITUTO TÉCNICO LABORAL JOHANN KEPLER

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

Solicitamos su colaboración respondiendo la presente encuesta, que hace parte de nuestra
investigación de proyecto de grado. Su ayuda es de gran importancia para nuestro trabajo.

1. ¿Cree usted que la lectura es importante en la formación de los niños?

SI___ NO___

2. ¿Cuánto tiempo le dedica a la lectura?

A) Mucho
B) Poco
C) Nada
3. ¿Acostumbra a leer un cuento a su hijo(a) antes de ir a dormir?
SI___ NO____

4. ¿Sabe algunos autores de cuentos infantiles?

SI___ NO___

5. ¿Cree usted que la lectura infantil es importante?

SI____ NO____

6. ¿Aproximadamente cuantos libros tiene en casa?

Rsta: ______

7. ¿Cuáles de esos libros son infantiles?

Rsta: ______

8. ¿Estaría dispuesto a dejar unas horas de TV Para leer con tu hijo (a)?
SI__ NO___

9. ¿Cree que se debería implementar más tiempo de lectura en el colegio?

SI ____ NO ____

10. ¿Cree que sería bueno fomentar hábitos de lectura a temprana edad?
SI___- NO___
 FICHA TÉCNICA DE ENCUESTAS.

Grupo realizador Daira valentina Segura Piñeros

July milena Piñeros Muños

Fomentar la lectura en los niños

Objetivo

padres de familia de los niños de

Grupo objetivo transición del colegio liceo

Encuesta en físico enviadas en la

Técnicas agenda

Cubrimiento Liceo La Nueva Estancia De Suba

Muestra 50 encuestas efectivas

Fecha de trabajo de campo 13 al 17 de agosto

Tema Fortaleciendo la lectura en el preescolar

 OBSERVACIÓN
Observamos que los niños tenían poca participación en la lectura en una actividad
denominada hora de lectura planteada por la misma institución la cual se debería
realizar diariamente, pero esta actividad realmente se llevó a cabo durante una
semana de todo el periodo que llevamos en práctica, cuando se desarrollaba esta
actividad en clase dirigida por la docente titular lo hacía de una manera monótona
y aburrido para los niños lo cual hacía que los niños no se concentraran en la
lectura ya que al hacerle preguntas de la misma no respondían.

ACTIVIDAD CON LOS PROFESORES.

se realizó una actividad involucrando a los profesores en la parte de la literatura
con el tema cambiatón literario, donde se puedo observar un rechazo frente al tema
de la literatura de los mismos docentes, ya que no querían hacer la participación
de la actividad puesto que les tocaba leer libros e intercambiar sus libros con sus
compañeros, finalmente el día en que se llevó a cabo dicha actividad solo algunos
se presentaron, la mayoría Docentes de primaria, puesto que otros tenían otros
tenían compromisos curriculares,
finalmente se evidenció un cambio de actitud de los participantes al realizar esta
actividad dinámica y con una propuesta diferente a lo que esperaban, cambiaron un
poco su perspectiva y salieron más motivados para poder leer los libros con el
objetivo de concientizarlos de que ellos como docentes deben generar un habito de
lectura para asimismo poderla impartir en los estudiantes.

ACTIVIDAD CON LOS PADRES DE FAMILIA.

Después de realizar las encuestas planteamos a la institución la actividad para
trabajar en casa con los padres una actividad denominada CINE CUENTO
FAMILIAR, consiste que los padres de familia saquen una hora o 30 minutos de su
tiempo y se reúnan en familia alrededor de una lectura enviada por nosotras. El
ejercicio es que apaguen el televisor preparen unas palomitas o su cena del día y
dedicar ese tiempo a sus hijos haciendo una lectura de un cuento ya sea para
reflexionar o de valores para la familia, y para concluir deberán responde unas
preguntas y al día siguiente hacerlos llegar a la profesora titular quien nos lo
entregara para revisión y control, esto se hace con el objetivo de crear un hábito de
lectura para el niño y crear tiempo en familia.
Pedimos fotos para evidenciar como lo estaban desarrollando y hablamos con
algunos padres quienes nos manifestaron que aprovechan este tiempo valioso y
desean que los niños continúen con este enfoque literario.
 PROPUESTA DE TRABAJO
• Se debe mostrar la literatura como herramienta didáctica y método eficaz
para la enseñanza.
• Continuar con el cine cuento familiar para generar un hábito de lectura
también en casa
• fortalecer el proceso de literatura en el liceo la nueva estancia de suba
desde el prescolar como herramienta didáctica y método de enseñanza
siendo así una motivación para los estudiantes y docentes llegando a ser
así un colegio líder y destacado en la literatura.
• Con el objetivo de crear espacios literarios para que puedan expresarse de
manera individual tanto emociones como sentimientos formando en ellos un
hábito de lectura para sus vidas.
• Continuar con el cambiatón literario entre docentes y así generar espacios
de compañerismo entre ellos.
 CUADRO DE ACTIVIDADES:
Fecha TEMA Actividad objetivo
26 -julio Ciencias Llevamos a los niños a la biblioteca y que los niños reconozcan lo que
EL SECRETO DE leímos un cuento respecto a las las plantas necesitan para vivir y
LAS PLANTAS partes de la planta y lo que necesita reconozcan las partes de la plata
para crecer. Los niños realizaron un
dibujo de lo más representativo del
cuento
Español Se realizó la lectura del cuento Con esta actividad se pretendía que
27-julio LAS PALABRAS Daniel y las palabras mágicas y los los niños aprendan palabras de
MAGICAS niños hicieron su bolsa de las respeto y cordialidad y a practicar la
palabras mágicas, con esta actividad escritura de estas.
Se llevó a los niños a la sala de Que los niños conozcan el
Religión lectura donde leímos acerca del verdadero valor del nacimiento
1-Agosto NACIMIENTO DE nacimiento de Jesús su importancia del niño Jesús
JESUS y significado, luego realizamos un
dibujo con temperas sobre el
nacimiento de Jesús

se realizó con los niños unos
ringletes para decoración de sus
Ciencias salones, siguiente a esto se les leyó
MOLINO DE un cuento sobre el viento y
realizamos una guía de colorear y
2-Agosto VIENTO
decorar, y se les pidió que
elaboraran uno con sus padres para
traer el día siguiente ya que
saldríamos al parque
Con este cuento se les pretendía
enseñar a los niños las
cualidades del molino de viento.
Y como valor que sean sencillos
y no haya soberbia en su
corazón.

Matemáticas Leímos el cuento y los niños hicieron Que los niños repasarán los
3-Agosto EL MAGO repaso de los números y realizaron numero del 1 al 20
SUMON en hojas iris un dibujo.

Los niños venían vestidos como para Que los niños se transportaran a
Español ir a la playa y se les adecuo todo la playa a la hora de leerles el
10-Agosto LA NIÑA EN LA como ese ambiente, se les puso cuento, y así podrían ver la
PLAYA música de playa y en los salones lectura de otra forma
leímos un cuento de la niña de la
playa y decoraron una estrella de
mar
Se les leyó en forma de cuento sobre Que los niños conocieran la
Religión el arca de Noé y los niños hicieron historia del arca de Noe
16-Agosto ARCA DE NOE un arca de papel y la decoraron y
luego dibujaron en una hoja el arca
de Noé

Los niños venían disfrazados de

chefs y se les leyó el cuento del
pastel donde vimos como valor lo
Ciencias importante que es nuestra
participación en casa, todo cuanto
17-Agosto POSTRES
hacemos es de gran valor para todos
aquellos que nos rodea y ellos
llevaron postres para compartir y
Que los niños se divirtieran a la
hora de la lectura y llevando su
postre para exponer donde
queríamos enseñarles lo
importante que es ayudar en
casa y a todos los que los rodean
 expusieron su receta contándonos
cómo fue su participación en casa
para elaborar el postre y elaboraron
guía.

Religión se leyó el cuento parábola, en el

23-Agosto LA PARABOLA salón de lectura y se realizó guía
DEL para colorear identificando cada una
SEMBRADOR de las fases de esta parábola

Los niños llevaron su juguete Con esta historia le queríamos

Matemáticas preferido y tenían varias estaciones enseñar la importancia de
24-Agosto ALBERTO Y SUS de juegos (ajedrez, rompe cabezas, compartir y al mismo tiempo
JUGUETES etc.) y después se les leyó el cuento tomaran en práctica esta
de Alberto y sus juguetes y
enseñanza
realizaron guía

Se le explico al niño el tema de la Que los niños aprendieran lo que

Ciencias germinación hicieron el experimento una planta necesita para crecer y
30-Agosto LA SEMILLITA del vaso y la semilla en casa y se lo importante que es trabajar en
DORMIDA elaboró la lectura y guía con técnica grupo
de trozado

Los niños en su lonchera debían Que los niños vieran lo

Español tener alimentos saludables se les
31-Agosto LA FRUTA explico su importancia se hizo la
lectura del cuento de la fruta y
resolvieron guía con técnica de
rasgado Y arrugado
importante que comer saludable
y tener una lonchera con frutas y
jugo natural etc. ya que esto les
ayuda a crecer y ser más fuertes

Se les leyó el cuento y siguiente a Que los niños identificaran

6- Matemáticas esto hicieron guía y para terminar los conjuntos de cantidades colores
Septiembre 1,2,3,4,5,AMIGOS niños realizaron competencias por tamaños etc.
mesas el que terminara más rápido
la actividad de identificación de
conjuntos.

Se hicieron corazones unos para la Que los niños aprendieran sobre

7- Español casa para que trajeran un mensaje el valor de la amistad y lo
septiembre EL LEON Y EL alusivo al amor y la amistad y otros importante que es brindar una
RATON para decorar con tempera o colores buena amistad
en el salón y se les leyó el cuento,
reflexionando sobre el valor de la
amistad sin discriminación.

13- Ciencias Se le recordará al niño la importancia Que los niños aprendan a valorar
Septiembre UNA LECCION del cuidado del medio ambiente y se el trabajo de todos y lo
MUY VALIOSA les leerá el cuento y harán guía importante que es cuidar el
medio ambiente
En la noche anterior los niños leerán Que los niños vieran lo divertido
14- Religión un cuento de su preferencia con sus que es leer y que lo pueden
septiembre EL NIÑO QUE padres y el viernes vendrán hacer de diferentes maneras y
ABRAZA A disfrazados del personaje que les una de ella es disfrazándose y
haya gustado del cuento leído, ellos
JESUS con el cuento leído queríamos
lo relatarán en clase y nos
 compartirán con quien lo leyeron y
porque le gusto ese personaje. y se
les leerá el cuento el niño que abraza
a Jesús realizaran guía.
20- Español Se leerá un poema de Jairo Aníbal
Septiebre ALEGRIA DEL niño se les contara su breve
QUERER biografía para que lo identifiquen y
realizaran un dibujo del poema.
lograr lo importante que son para
Dios y para sus papitos.
Que los niños sepan quién es
Jairo Aníbal niño y un poco de su
biografía

21- Matemáticas Los niños vendrán con la camiseta Que los niños aprendan el valor
Septiembre CUENTO DE de Colombia y leeremos el cuento de de saber perder y saber ganar ya
COMPETENCIAS las competencias y realizaremos que siempre no se gana o se pierde.
guía referente al cuento

27 - Ciencias Hablaremos de los vegetales cuales Que los niños aprendan cuales
septiembre LA HUERTA DE son, como crecen y su importancia son los vegetales y para qué
IRIA para nosotros, leeremos el cuento. Y sirven
colorearemos guía de vegetales.
Religión Los niños vendrán disfrazados de Que los niños se transporten a
28- PICNIC príncipes y princesas para hacer este cuento de príncipes y
Septiembre LITERARIO picnic literario y leerán sus cuentos princesas y que aprendan el
PRINCIPES Y favoritos y elaborarán una guía de valor de ser agradecidos con las
decorado referente al tema, y
PRINCESAS personas que los rodean
aremos onces compartidas
Matemáticas Leímos la importancia de las Que los niños repasen las sumas
4-Octubre CUENTO matemáticas y ejercicios de sumas
MATEMATICO
LOS 3
CERDITOS
Realizamos títeres de animalitos con Que los niños realicen sus títeres
Español bolsitas de papel, luego y que esta ves ellos nos cuenten
5-Octubre ELABORACION Llevamos a los niños a la sala de un cuento y con esta actividad
DE TITERES lectura y formamos grupos, donde lograr que ellos exploten su
ellos crearon sus propias historias
imaginación y creatividad
con su imaginación e
interpretándolas con sus títeres

Religión Leímos la parábola y luego los niños
18-Octubre PARAVOLA LA decoraron con algodón una ovejita
OVEJA PERDIDA
Celebraremos los cumpleaños de
Español todos los niños como forma de
19-Octubre EL bienvenida de receso escolar y
CUMPLEAÑOS compartimos refrigerio, les haremos
juegos y rondas. Y leímos el cuento
DE TOÑO
donde los niños aprendieron que
muchas veces es mejor dar que
recibir. y realizaran dibujo
Matemáticas Les leímos el cuento de las figuras
25-Octubre CUERPOS geométricas y luego recortamos esas
GEOMETRICOS figuras geométricas y realizamos
tema libre con ellas pegadas en hoja
iris.
Que los niños aprendan el valor
del amor ya que este pastor no le
importo dar todo su rebaño por a
mor a esta ovejita
Que los niños se sientan a gusto
de llegar de receso es colar y se
sientan motivados por que le
celebraron su cumpleaños
Que los niños identifiquen las
figuras geométricas y utilicen su
imaginación para crear paisajes
figuras etc.
 Los niños realizaron su máscara de
su animal salvaje o de la granja
Ciencias favorito en casa y la traían ese día y
26-Octubre LA GRANJA DEL en el salón realizamos un antifaz
para Halloween, ellos decían las
ABUELO
principales características de su
animal favorito leímos el cuento la
granja del abuelo.
Que los niños identifiquen los
animales salvajes y de la granja
con sus características y al
mismo tiempo que se diviertan
realizando sus máscaras con
ayuda de sus padres y en clase
al realizar su antifaz

EJECUCIÓN DE LO PROPUESTO
Estas actividades se realizaban dos veces por semana los días jueves y viernes.
Los días jueves duraba una hora y los viernes era toda la jornada ya que eran días
temáticos, al inicio de cada clase antes de realizar la lectura del cuento hacíamos
una actividad de motivación para tener toda la atención de los niños al momento de
la lectura, y a medida que se iba leyendo la historia se les hacían preguntas a los
niños y ya para finalizar se realizaba la guía según el cuento o temática del día

ANÁLISIS DE RESULTADO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Notamos un cambio de los niños ya se le veía más motivación y los niños nos
preguntaban que cuando teníamos clase con ellos, ya que estas clases eran
diferentes y en ellas se podían expresar con emociones e imaginar que podían ser
el personaje principal del cuento.

CONCLUSIONES
• Se puede concluir que este proyecto fue muy favorable para los niños, padres
y docentes, ya que con esta actividad de literatura a los niños los llevo a
crecer más en sus valores y encontraron una forma diferente de ver la lectura,
donde pueden crear, soñar y divertirse.
• Para los padres por medio del cine cuento podían compartir un tiempo
familiar e inmemorable.
• Para los docentes de la institución en general, para crecer en conocimiento
y tener mejores relaciones intrapersonales con sus colegas y estudiantes
 EVIDENCIAS GRÁFICAS, ESTADÍSTICAS Y OTROS.

Grafica de la Encuesta:

PROYECTO DE LECTOESCRITURA CON CUENTOS EN EL PREESCOLAR

60

50

40

30

20

10

0
SI NO NO RESP MUCHO POCO NADA LIBROS 10- LIBROS 20- LIBROS 30- Lbr. 1-10 Lbr 10-20 Lbr 20-30
20 30 40

1. ¿Cree usted que la lectura es importante en la formación de los niños?

2. ¿Cuánto tiempo le dedica a la lectura?
3. ¿Acostumbra a leer un cuento a su hijo(a) antes de ir a dormir?
4. ¿Sabe algunos autores de cuentos infantiles?
5. ¿Cree usted que la lectura infantil es importante?
6. ¿Aproximadamente cuantos libros tiene en casa?
7. ¿Cuáles de esos libros son infantiles?
8. ¿Estaría dispuesto a dejar unas horas de TV Para leer con tu hijo (a)?
9. ¿Cree que se debería implementar más tiempo de lectura en el colegio?
10. ¿Cree que sería bueno fomentar hábitos de lectura a temprana edad?
 BIBLIOGRAFIA
 (... de Importancia: https://www.importancia.org/literatura.php)

 https://yesi22dotcom.wordpress.com/ensenanza-de-la-literatura-en-la-infancia-
2/

 http://laspequecosas.com/la-expresion-corporal-en-los-ninos-de-edad-infantil/

 (https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil#Breve_historia_de_la_literatura
_infantil)

 https://www.reeditor.com/columna/722/12/pedagogia/la/literatura/como/herrami
enta/el/aprendizaje/la/reeducacion/integral

 http://concejodebogota.gov.co/inseguridad-la-mayor-problematica-de-la-
localidad-de-suba/cbogota/2017-09-25/213642.php)
 https://lecturaagil.com/paises-mas-lectores/
 https://www.significados.com/literatura/