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Prisma 5 • Dossiê do Professor 1

Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 1): págs. 14 e 15

1. Determina o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.


1.1. 4 × 2 + (5 – 1) – 7
1.2. 14 – 7 + (2 + 18) – 2 × 7

2. O André recebeu 20 € do avô paterno e 30 € da avó materna. Com esse dinheiro, comprou uma carteira,
que custou 16 €, e três bilhetes de Teatro, a 10 € cada um.
Qual das expressões numéricas seguintes representa a quantia, em euros, com que o André ficou,
depois de ter efetuado as suas compras?
[A] 20 + 30 – (16 + 3 × 10) [B] 20 + 30 – 16 + 3 × 10
[C] 50 + 16 + 3 × 10 [D] 50 – 3 × (16 + 10)

Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 1): págs. 18 e 19

1. Determina o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.


1.1. 4 × (20 – 1) + (10 – 1) – 7
1.2. 5 + (20 – 10) × 7 – 2 × (3 – 2)

2. Em qual das seguintes igualdades está aplicada a propriedade distributiva da multiplicação?


[A] 5 × (4 + 3) = 20 + 15 [B] 5 + (4 + 3) = (5 + 4) + 3
[C] 4 × 3 = 3 × 4 [D] 5 × (4 × 3) = (5 × 4) × 3

Questões de aula n.º 3 Manual (vol. 1): págs. 22 e 23

1. Indica um número natural:


1.1. que seja múltiplo de 4 e divisível por 5;
1.2. compreendido entre 11 750 e 11 780, que seja divisível por 9;
1.3. maior do que 78 e que seja, simultaneamente, divisível por 4 e por 9.

2. Considera a seguinte propriedade:


Todos os números naturais são divisíveis por 3 e por 5.
Qual dos seguintes números pode ser utilizado para provar que a propriedade é falsa?
[A] 15 [B] 75
[C] 345 [D] 475

2 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 4 Manual (vol. 1): págs. 26 e 27

1. Sem efetuares a divisão, mostra que 4 é divisor do resto da divisão inteira de 360 por 28.

2. Sabe-se que 952 = 7 × 136 e que 1267 = 7 × 181.


Qual das seguintes afirmações é falsa?
[A] A soma de 952 com 1267 é divisível por 7.
[B] O produto de 952 por 1267 é divisível por 7.
[C] A soma de 952 com 1267 não é divisível por 181.
[D] A diferença entre 1267 e 952 não é divisível por 7.

Questões de aula n.º 5 Manual (vol. 1): págs. 30 e 31

1. As Olimpíadas do Conhecimento são um concurso interescolar para equipas mistas. Neste concurso, o
número de elementos que constitui cada equipa é irrelevante, desde que o número de rapazes e o
número de raparigas seja igual em cada equipa.
As turmas A e B de uma determinada escola pretendem participar nas Olimpíadas do Conhecimento.
Estas turmas são constituídas por 24 raparigas e 40 rapazes.
1.1. Qual é o número máximo de equipas que as turmas podem inscrever nas Olimpíadas do
Conhecimento?
1.2. Qual é a constituição de cada uma dessas equipas?

2. O produto dos algarismos do máximo divisor comum dos números 140 e 220 é igual a:
[A] 0 [B] 12
[C] 18 [D] 20

Questões de aula n.º 6 Manual (vol. 1): págs. 34 e 35

1. Calcula m.m.c. (a, b), sabendo que m.d.c. (a, b) = 4 e que a × b = 3520.

2. A Filipa decidiu candidatar-se à presidência da Associação de Estudantes da sua escola. Para a


campanha eleitoral, mandou fazer esferográficas e pins com o seu nome. Os pins vêm em pacotes de
18 unidades e as esferográficas em caixas com 28 unidades.
Qual é o número mínimo de embalagens de pins e de esferográficas que a Filipa deve comprar para ter
disponível o mesmo número de brindes de cada tipo?
[A] 14 pacotes de pins e 9 caixas de esferográficas.
[B] 9 pacotes de pins e 14 caixas de esferográficas.
[C] 18 pacotes de pins e 8 caixas de esferográficas.
[D] 8 pacotes de pins e 18 caixas de esferográficas.

Prisma 5 • Dossiê do Professor 3


Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 1): págs. 66 a 69

1. Considera os ângulos a e b, representados na figura.

1.1. Verifica se os ângulos a e b são geometricamente iguais, sem utilizares o transferidor. Mostra
como chegaste à tua resposta.
1.2. Utilizando uma régua graduada e um compasso, constrói um ângulo que seja igual à soma dos
ângulos a e b. Não apagues as linhas auxiliares.

2. Em qual das seguintes opções o ângulo c é igual à soma dos ângulos a e b?


[A] [B] [C] [D]

Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 1): págs. 72 e 73

1. Em cada uma das seguintes situações, determina a amplitude do ângulo x.


1.1. 1.2. 1.3

4 Prisma 5 • Dossiê do Professor


2. Na figura está representado o ângulo ABF, que foi dividido em quatro partes iguais.
Se tomarmos o ângulo ABD para unidade de medida de amplitude, qual é a
amplitude do ângulo ABE?
[A] 1 [B] 2
3 2
[C] [D]
2 3

Questões de aula n.º 3 Manual (vol. 1): págs. 76 e 77

1. A soma das amplitudes de dois ângulos é 38° 17’ 36’’.


O ângulo com maior amplitude mede 30° 23’ 42’’.
Determina a amplitude do ângulo menor.
Mostra como chegaste à tua resposta.

2. Observa a figura.

[A] a = 64 e b = 48 [B] a = 64 e b = 88
[C] a = 63 e b = 88 [D] a = 63 e b = 48

Questões de aula n.º 4 Manual (vol. 1): págs. 80 e 81

1. Na figura estão representadas as retas AE e DF, que se intersetam no ponto B, e a semirreta 𝐵̇ 𝐶.


Sabe-se que 𝐵̇ 𝐶 é a bissetriz do ângulo ABD.

Determina a amplitude do ângulo EBF.


Mostra como chegaste à tua resposta.

Prisma 5 • Dossiê do Professor 5


2. Qual dos seguintes pares de ângulos é um par de ângulos suplementares?
[A] [B] [C] [D]

Questões de aula n.º 5 Manual (vol. 1): págs. 84 e 85

1. Utiliza as letras da figura para indicares:


1.1. um ângulo agudo;
1.2. um ângulo obtuso;
1.3. um par de ângulos verticalmente opostos;
1.4. um par de ângulos suplementares;
1.5. um par de ângulos complementares, não adjacentes;
1.6. duas semirretas com a mesma origem;
1.7. duas semirretas inversamente paralelas;
1.8. duas semirretas diretamente paralelas;
1.9. dois ângulos correspondentes.

2. Na figura estão representadas a reta r e as semirretas 𝐴̇𝐹, 𝐶̇ 𝐸, 𝐴̇𝐵 e 𝐶̇ 𝐷 .


Tal como a figura sugere, as retas AF e CE não são paralelas.

Podemos afirmar que:

[A] as semirretas 𝐴̇𝐵 e 𝐶̇ 𝐸 são diretamente paralelas.

[B] as semirretas 𝐴̇𝐵 e 𝐶̇ 𝐷 são inversamente paralelas.


[C] os ângulos  e  são ângulos correspondentes.
[D] os ângulos  e  têm a mesma amplitude.

6 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 6 Manual (vol. 1): págs. 88 e 89

1. Na figura estão representadas as retas paralelas r e s.


Indica a amplitude dos ângulos a, b, c e d.
Mostra como chegaste à tua resposta.

2. Na figura estão representadas as retas r, s e t.


Podemos afirmar que:
[A] as retas r e s são paralelas.
[B] a amplitude do ângulo b é 59°.
[C] a amplitude do ângulo a é 60°.
[D] os ângulos a e b são ângulos alternos internos.

Questões de aula n.º 7 Manual (vol. 1): págs. 92 e 93

1. Na figura estão representadas as retas a, b, c e d.


Sabe-se que:
• as retas a e b são paralelas;
• as retas c e d são paralelas;
Determina as amplitudes dos ângulos x, y e z.

2. Observa a figura seguinte.

Qual das seguintes igualdades é verdadeira?

[A] a = 28°

[B] a = 128°

[C] b = 52°

[D] b = 128°

Prisma 5 • Dossiê do Professor 7


Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 1): págs. 118 a 119

1. Na figura estão representados um pentágono regular e um triângulo equilátero, que partilham o lado [CD].

Indica, justificando, a amplitude do ângulo 

2. Na figura está representado o triângulo [ABC].


Qual das seguintes afirmações é falsa?
[A] Um dos ângulos internos do triângulo [ABC] tem 40° de amplitude.
[B] [BC] é um dos catetos do triângulo [ABC].
[C] [ABC] é um triângulo retângulo.
[D] O ângulo  é adjacente a um dos ângulos internos do triângulo [ABC].

Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 1): págs. 122 e 123

1. Em cada uma das seguintes situações, determina a amplitude dos ângulos a e b.


1.1. 1.2.

2. Na figura está representado o triângulo [ABC], que tem dois ângulos internos iguais.
Qual das seguintes afirmações é falsa?
[A] [ABC] é um triângulo obtusângulo.
[B] A amplitude do ângulo CAB é 33° 30’.
[C] Os ângulos externos do triângulo têm todos a mesma amplitude.
[D] Um dos ângulos externos do triângulo tem 67° de amplitude.

8 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 3 Manual (vol. 1): págs. 126 a 129

1. Na figura estão representados os triângulos retângulos [ACE] e [EBD].


Sabe-se que AE = EB.

Mostra que os triângulos são geometricamente iguais.

2. Na figura estão representados os triângulos [ABC] e [DEF].


Sabe-se que AC = DF e que ACB = DFE.

Qual das seguintes informações é suficiente para garantir que os triângulos [ABC] e [DEF] são geomé-
tricamente iguais?

[A] AB = FE [B] CB = AB

[C] FE = DE [D] CB = FE

Questões de aula n.º 4 Manual (vol. 1): págs. 132 e 133

1. Indica entre que valores pode variar o comprimento do lado de um triângulo, sabendo que os outros dois
lados medem 14 cm e 17 cm.
2. Na figura está representado o triângulo isósceles [ABC] e o quadrado [BDEC].

Qual é a amplitude do ângulo ?


[A] 45°
[B] 215°
[C] 225°
[D] 245°

Prisma 5 • Dossiê do Professor 9


Questões de aula n.º 5 Manual (vol. 1): págs. 136 e 137

1. Na figura estão representados o paralelogramo [ABCD] e a reta r. Sabe-se que os pontos A e B


pertencem à reta r.

Determina a amplitude dos ângulos  e .

2. Na figura está representado o paralelogramo [ABCD].


Sabe-se que BÂD = 122o.

Qual das seguintes afirmações é falsa?


[A] Os lados [AB] e [DC] do paralelogramo são paralelos.

[B] AD = BC.
̂ 𝐶 = 58o.
[C] 𝐴𝐷
[D] Os ângulos DCB e CBA são complementares.

10 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 2): págs. 10 e 11

3 7 5
1. Considera os seguintes números racionais: ; 1,5; ; .
4 4 2
1.1. Assinala, na reta numérica seguinte, o ponto correspondente a cada um dos números conside-
rados.

1.2. Escreve, os números por ordem crescente.

2. Qual das seguintes frações é uma fração irredutível?


2 34 13 10
[A] [B] [C] [D]
8 25 39 45

Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 2): págs. 14 e 15

1. Paulo aproveitou a época de saldos para comprar calçado.


1
Na compra de uns sapatos gastou do dinheiro que tinha disponível e na compra de umas sapatilhas
5
2
gastou .
3
1.1. Em qual dos artigos gastou o Paulo mais dinheiro? Justifica a tua resposta.
1.2. Após as duas compras, que parte do dinheiro o Paulo ainda tem disponível?

3 1
Qual dos seguintes números completa corretamente a igualdade − ___ = .
5 10
2 1
[A] 0,5 [B] [C] 0,2 [D]
5 5

Questões de aula n.º 3 Manual (vol. 2): págs. 18 a 21

2
1. O Sr. Carlos é o presidente de uma cooperativa agrícola. da produção de vinho do ano passado
5
destinou-se a exportação. Metade do vinho exportado foi para Inglaterra.
Que parte da produção de vinho do ano passado foi para Inglaterra?
Mostra como chegaste à tua resposta.

3 1
2. A Paula é educadora de infância. Na creche onde trabalha, das crianças são portuguesas,
são
4 5
brasileiras e duas são angolanas. Qual é o número total de crianças que frequenta a creche onde a
Paula trabalha?
[A] 10 [B] 20 [C] 30 [D] 40

Prisma 5 • Dossiê do Professor 11


Questões de aula n.º 4 Manual (vol. 2): págs. 24 e 25

1
1. A Gabriela foi à feira do fumeiro de Montalegre. Num dos expositores comprou 3 kg de chouriças.
2
3
Noutro, comprou 4 kg de chouriças.
4
1.1. Determina a quantidade de chouriças que a Gabriela comprou.
1.2. Em qual dos expositores comprou mais chouriças? Que quantidade comprou a mais?

3 ___
2. Considera a igualdade 3 = .
5 5
Qual dos seguintes números completa corretamente a igualdade anterior?
[A] 6 [B] 9 [C] 15 [D] 18

Questões de aula n.º 5 Manual (vol. 2): págs. 28 e 29

1. Na turma do Xavier, 20% dos alunos vão a pé para a escola, 40% deslocam-se de automóvel e os
restantes utilizam transportes públicos. Sabendo que a turma é constituída por 30 alunos, determina o
número de alunos que utilizam transportes públicos.
Mostra como chegaste à tua resposta.

2. Mário comprou, com desconto, uma televisão por 120 €. Sem desconto, a televisão custa 150 €.
Indica o valor do desconto de que o Mário usufruiu.
[A] 10% [B] 15% [C] 20% [D] 25%

Questões de aula n.º 6 Manual (vol. 2): págs. 32 a 35

1. Calcula o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.


Apresenta o resultado na forma de fração irredutível.
1 10 4 1
1.1. ( − ) +
2 6 3 4
7 8 10
1.2. +  –2
3 5 3
1
+2
4 3
1.3. 1 1  (1 + 2 )
+ 5
2 5

2
3 1 2
2. Qual é o valor numérico da expressão 1  (5 + 3)?
2
7 50 6 49
[A] 1 [B] [C] 1 [D]
45 45 45 45

12 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 2): págs. 58 e 59

1. Na figura está representado o quadrado unitário [ABCD]. Os lados [AB] e [DC] estão divididos em quatro
partes iguais e os lados [AD] e [BC] em duas partes iguais.

Determina a medida da área do retângulo colorido.


Mostra como chegaste à tua resposta.

2. Observa a seguinte figura.

O comprimento de um dos segmentos de reta da figura define a distância do ponto C à reta r.


Qual é esse segmento de reta?
[A] [CA] [B] [CB] [C] [CD] [D] [CF]

Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 2): págs. 62 e 63

1. Na figura está representado o paralelogramo [ABCD].

Sabe-se que ̅̅̅̅


𝐴𝐷 = 5, ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 5 e ̅̅̅̅
𝐷𝐹 = 3.

Determina ̅̅̅̅
𝐸𝐷 .
Mostra como chegaste à tua resposta.

Prisma 5 • Dossiê do Professor 13


2. Na figura está representado o triângulo [WRX].

Tendo em conta os dados fornecidos da figura, podemos afirmar que:


[A] ̅̅̅̅
𝑇𝑋 = 8
[B] ̅̅̅̅
𝑇𝑋 = 10
[C] ̅̅̅̅
𝑇𝑋 = 12
̅̅̅̅ = 14
[D] 𝑇𝑋

14 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 1 Manual (vol. 2): págs. 84 e 85

1. Os alunos do 2.o ciclo de uma escola distribuem-se, por idade e por género, de acordo com a seguinte
tabela.

9 anos 10 anos 11 anos 12 anos

Masculino 6 34 28 2

Feminino 6 14 26 4

Tendo em conta os dados fornecidos, completa a tabela de frequências (absolutas e relativas)


seguinte.

Frequência Frequência relativa


Idade
absoluta (em percentagem)

9 anos

10 anos

11 anos

12 anos

2. No gráfico de barras da figura, apresentam-se as classificações finais da turma A do 5.o ano de uma
determinada escola, na disciplina de Matemática.

Tendo em conta a informação transmitida pelo gráfico, podemos afirmar que:


[A] mais de metade da turma teve uma classificação inferior a 3.
[B] mais de metade da turma teve uma classificação superior a 3.
[C] a turma é constituída por 30 alunos.
[D] a turma é constituída por 29 alunos.

Prisma 5 • Dossiê do Professor 15


Questões de aula n.º 2 Manual (vol. 2): págs. 88 e 89

1. O gráfico da figura apresenta a variação da temperatura média de duas cidades, no período de março a
setembro.

1.1. No período de tempo considerado, qual das duas cidades apresentou a menor temperatura média?
Em que mês tal aconteceu?
1.2. No período de tempo considerado, qual das duas cidades apresentou a maior temperatura média?
Em que mês tal aconteceu?
1.3. Em que cidade se registou, de um mês para o outro, a maior variação da temperatura média? De
quanto foi essa variação?

2. No referencial cartesiano da figura está representada a reta r.

Qual é a ordenada do ponto da reta r de abcissa 1?


[A] 2
[B] 3
[C] 0
[D] 1

16 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Questões de aula n.º 3 Manual (vol. 2): págs. 92 e 93

1. A frequência cardíaca é a quantidade de vezes que o coração bate por minuto e o seu valor normal varia
entre 60 e 100 batimentos por minuto.
No final da aula de Educação Física, foram registadas as frequências cardíacas de cada um dos alunos.
Os valores registados apresentam-se na tabela seguinte.

125 141 119 120 123 136 152 129

131 140 127 110 128 130 118 154

135 124 152 130 125 149 130 146

1.1. Constrói um diagrama de caule-e-folhas que apresente os dados recolhidos.


1.2. Quantos alunos apresentavam, no fim da aula de Educação física, uma frequência cardíaca inferior
a 135 pulsações por minuto?
1.3. Qual é a moda deste conjunto de dados?
1.4. Qual é a amplitude do conjunto de dados?
1.5. Qual é a média do conjunto de dados?
1.6. Que percentagem de alunos tinha uma frequência cardíaca superior a 140?

2. Considera o seguinte conjunto de dados.

2 2 2 5 5 5 6 6 6 6 6

6 6 7 7 8 8 10 10 10 12 12

Se o número 9 fosse acrescentado ao conjunto de dados:


[A] a moda aumentava.
[B] a moda diminuía.
[C] a média aumentava.
[D] a média diminuía.

Prisma 5 • Dossiê do Professor 17


QUESTÕES DE AULA Páginas 72 e 73

Unidade 1 – Números naturais (vol. 1) 1.


1.1. x̂ = 65°
Páginas 14 e 15 1.2. x̂ = 30°
1. 1.3. x̂ = 75°
1.1. 5 2. [C]
1.2. 13
2. [A] Páginas 76 e 77
1. 7° 53’ 54’’
Páginas 18 e 19 2. [D]
1.
1.1. 78 Páginas 80 e 81
1.2. 73
1. EBF = 45°
2. [A]
2. [D]
Páginas 22 e 23
Páginas 84 e 85
1.
1.1. Por exemplo, 20. 1.
1.2. Por exemplo, 11 754. 1.1. Por exemplo, o ângulo ABD.
1.3. Por exemplo, 108. 1.2. Por exemplo, o ângulo BDH.
1.3. Por exemplo, os ângulos JBI e CBD.
2. [D] 1.4. Por exemplo, os ângulos EDB e BDH.
1.5. Por exemplo, os ângulos HDG e BDA.
Páginas 26 e 27 1.6. Por exemplo, CB e CA.
1. 360 é divisível por 4, pois 60 = 4 ´ 15 e 28 também 1.7. Por exemplo, DE e BA.
é divisível por 4, pois 28 = 4 ´ 7. 1.8. Por exemplo AB e DE.
Como o dividendo e o divisor são divisíveis por 4, 1.9. Por exemplo, os ângulos HDG e ABD.
então o resto da divisão inteira também é divisível
por 4. 2. [C]
2. [D] Páginas 88 e 89
Páginas 30 e 31 1. aˆ  50, bˆ  70, cˆ  60 e dˆ  120.
1. 2. [D]
1.1. Oito equipas.
1.2. Cada equipa é constituída por cinco rapazes e três Páginas 92 e 93
raparigas.
1. xˆ  70; yˆ  110 e zˆ  110.
2. [A]
2. [D]
Páginas 34 e 35
1. m.m.c. (a, b) = 880 Unidade 3 – Triângulos e quadriláteros (vol. 1)
2. [A] Páginas 118 e 119

1. b̂ = 48°

Unidade 2 – Ângulos. Paralelismo e 2. [B]


perpendicularidade (vol. 1)
Páginas 122 e 123
Páginas 66 a 69
1.
1. 1.1. â = 31° e b̂ = 31°
1.1. Não, porque AB ¹ CD. 1.2. â = 50° e b̂ = 49°

2. [C]

Páginas 126 a 129

1. CAE = DBE, AE = EB e AEC = BED. Os triângulos


são geometricamente iguais pelo critério ALA.
2. [C]
2. [D]

18 Prisma 5 • Dossiê do Professor


Páginas 132 e 133 Páginas 32 a 35
1. Pode variar entre 4 cm e 30 cm. 1.
2. [C] 5
1.1.
12
Páginas 136 e 137 17
1.2.
3
1. â = 119° e b̂ = 61°
81
1.3.
2. [D] 7
2. [A]
Unidade 4 – Números racionais não negativos
Unidade 5 – Áreas (vol. 2)
(vol. 2)
Páginas 58 e 59
Páginas 10 e 11
1 1 1
1. 1. A = ´ = u.a.
1.1. 2 2 4
2. [C]
3 7 5
1.2. < 1,5 < <
4 4 2 Páginas 62 e 63
2. [B] 1. ED = 3
Páginas 14 e 15 2. [C]
1.
2 1 Unidade 6 – Representação e interpretação de
1.1. Nas sapatilhas, porque > .
3 5 dados (vol. 2)
2 Páginas 84 e 85
1.2.
15
1.
2. [A] Idade Frequência absoluta Frequência relativa (%)
9 anos 12 10
10 anos 48 40
Páginas 18 a 21 11 anos 54 45
12 anos 6 5
2 2 1 1
1. :2= ´ =
5 5 2 5 2. [D]
1
do vinho foi para Inglaterra. Páginas 88 e 89
5
1.
2. [D] 1.1. A cidade A, em março.
1.2. A cidade A, em agosto.
Páginas 24 e 25 1.3. Na cidade A. A variação foi de 15 oC.
1. 2. [B]
1
1.1. 8 kg
4 Páginas 92 e 93
1.2. Comprou mais chouriças no expositor onde comprou 1.
3 1 1.1. Frequência cardíaca
4 kg de chouriças. Comprou a mais 1 kg de
4 4 11 0 8
9
chouriças. 12 0 3
4 5 5 7 8 9
2. [D] 13 0 0
0 1 5 6
14 0 1
6 9
Páginas 28 e 29 15 2 2
4 11 | 0 representa 110 batimentos
por minuto
40 1200 1.2. 15 alunos.
1. 40% ´ 30 = ´ 30 = = 12
100 100 1.3. 130 batimentos por minuto.
12 alunos utilizam transportes públicos. 1.4. 44 batimentos por minuto.
1.5. x = 132,25
2. [C]
1.6. 25%
2. [D]

Prisma 5 • Dossiê do Professor 19

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