Instituto de Nivel Superior

UEGP N° 22 “Nuestra Señora de Fátima”

Carrera: Profesorado de Nivel Superior en Ciencias de la Educación.

Cátedra: Psicología evolutiva I.
Año: 2018
Contexto: La asignatura de psicología evolutiva se ubica en el segundo nivel del plan de
estudio de “profesorado superior en ciencias de la educción” su dictado es cuatrimestral,
con una carga horaria de 4 (Cuatro) horas cátedra semanales y 68 Horas anuales. La edad
de los estudiantes oscila entre los 18 hasta los 27. Algunos de ellos acaban de egresar del
secundario y algunos de ellos cursan esta carrera para obtener un segundo título.
Fundamentación: La selección de contenidos y estrategias del tema de psiquismo fetal se
realiza teniendo en cuenta los aprendizajes previos y posteriores.

La importancia de la psicología evolutiva para el sujeto que estudia Ciencias de la educación recae
en el hecho de investigación del proceso cognitivo del ciclo vital de un sujeto de estudio para el
investigador.

Teniendo en cuenta que el psiquismo fetal propone los inicios de este sistema cognitivo es
fundamental para la explicación del ciclo vital del ser humano. Así como su desarrollo luego de su
nacimiento y los primeros traumas que componen su mismo ciclo.

Objetivos:

 Conocer los aportes del psiquismo fetal dentro de la disciplina de la psicología

evolutiva.
Objetivos específicos:
 Reconocer los fundamentos del psiquismo fetal.
 Reconocer la existencia de evidencias del psiquismo fetal.
 Comprender las consecuencias futuras de esta existencia del psiquismo fetal
 Comprender la relación de la madre con el no-nato.

Propósito:
 Se buscara el entendimiento de la temática a través de las guías de estudio
dadas y la socialización en clase que los estudiantes abordaran para que el
contenido de psiquismo fetal pueda dar un inicio a al sistema cognitivo del ciclo
 Instituto de Nivel Superior
UEGP N° 22 “Nuestra Señora de Fátima”

vital que se desarrolla en el ser humano y es objeto de estudio de la psicología

evolutiva.
Contenidos:
 Psiquismo fetal.
 Momentos.
 Características.
 Relación materno fetal-Consecuencias en la vida adulta”

Eje I: Introducción histórico-crítico a la Psicología Evolutiva

Tema:
 Psiquismo fetal.

Actividad de apertura: (10-15min)

o Luego que comenzara a recordar el objeto de estudio de la psicología
evolutiva el cual es estudio de la forma en la que los seres humanos cambian
a lo largo de su vida y que comprende el estudio del ciclo vital, y dará un
pantallazo general de lo que se verá en el material de psiquismo fetal,
preguntando primeramente si saben a lo que refieren las palabras del
material como “Psiquismo” y la palabra “fetal”. (ya otorgado anteriormente)
Actividad de desarrollo:
 A medida que va avanzando la explicación del material, la misma
presentación será solo un resumen resaltando las partes importantes de
material, el docente irá haciendo preguntas a los estudiantes como: ¿Por
qué creen que sería importante investigar este psiquismo fetal? ¿creen
que existen procesos cognitivos antes de nacer?
para que puedan aportando sus ideas dentro de la clase y a lo que el
docente plantea. El docente de esta manera expondrá de manera de
dialogo vertical y horizontal las dudas que tengan los estudiantes. El
docente preguntará a los estudiantes si van entendiendo y sino, se
detendrá a profundizar, siguiendo la clase expositiva. Se estima un
tiempo de alrededor de unos 40 minutos de exposición. Al terminar la
exposición, el docente preguntará si entendieron el tema o tienen alguna
 Instituto de Nivel Superior
UEGP N° 22 “Nuestra Señora de Fátima”

duda al respecto, donde la misma se tomará el tiempo de profundizar en

caso que sea necesario antes de avanzar hacia las actividades.
 Luego, con el material bibliográfico que el docente les subió
anteriormente en el grupo de Facebook de la cátedra y dejado en una
copia en una fotocopiadora de la ciudad, a los estudiantes para que
traigan leído para la clase, deberán realizar un guía de actividades
proporcionado por el docente. La siguiente guía será la siguiente:
1. Confeccionar un glosario con las palabras que no comprendan. (Para
ello utilizarán como dispositivo el celular).
2. ¿Cuáles son los fundamentos básicos del psiquismo fetal?
3. ¿existe una relación del no-nato con su madre? De ser así, ¿Por qué
es importante?
4. Para el autor, ¿cuál es el primer trauma que se enfrenta el neo-nato?
La guía deberán comenzar a realizarla en clase. el docente ira
recorriendo el interior de los diferentes grupos. Los estudiantes tendrán
hasta el día lunes para entregar la guía resuelta. En clases tendrán un
tiempo estipulado de 40 minutos para trabajar con la misma y luego se
realizará una socialización hasta donde hayan llegado.

Actividad de cierre:
 Para finalizar la clase, se tomará un tiempo estipulado de 30 minutos
para la socialización de las respuestas que hayan podido contestar hasta
el momento. El docente comenzará a indagar sobre las preguntas de
dicha guía y a medida que los estudiantes responden atenderá a las
consultas y dudas de los mismos en caso que las hubiera. Así como
también, corregirá errores conceptuales que puedan llegar a surgir en la
instancia de socialización.
 Como última instancia, se dictaran otras preguntas para la próxima
clase, tales como:
¿Qué relación tiene el no-nato con la madre? ¿Cuáles son los
fundamentos de que existe un cierto desarrollo cognitivo en el no-
nato?(estas preguntas se exponen a modo de reflexión grupal final)

Estrategia metodológica Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje

 Instituto de Nivel Superior
UEGP N° 22 “Nuestra Señora de Fátima”

Clase expositiva La explicación y apoyatura Toma de notas

visual.

Trabajo grupal Guía orientador Socialización en clase

Intercambio con sus
compañeros, consenso y
socialización en clase.
Tiempo de duración:
 Una clase de tres módulos (120min).
Criterios de evaluación:
 Correcto uso del lenguaje académico.
 Participación en clase.
 Lectura previa del material a trabajar, solicitado por el docente
 Entrega de la guía en tiempo y forma.
 Capacidad de selección de los conceptos más relevantes.

Instrumentos de evaluación:
 Guia de estudio
 Exposición oral
Recursos:

 Docente
 Estudiantes
 Material bibliográfico.
 Proyector.
 Pizzaron y tiza
 Celular.

Bibliografía:
Cogollor, M y Gonzales de Rivera J. (1983) Psiquismo Fetal. Actas Luso- Españolas de
neurología, Psiquitria y ciencias afines. Vol (.2) Etapa N°3 Pag. 205 a 212.